《题西林壁》学单
《题西林壁》 学习任务单
《题西林壁》学习任务单一、学习目标1、理解诗歌的含义，体会诗人所表达的哲理。
2、感受诗歌的语言美和意境美，提高诗歌鉴赏能力。
3、能够背诵并默写《题西林壁》。
二、学习重难点1、重点理解诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所描绘的景象和蕴含的哲理。
体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所传达的深刻思想。
2、难点如何将诗歌中的哲理与实际生活相结合，形成自己的感悟和思考。
三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、想象法在阅读诗句时，充分发挥想象力，描绘出诗歌所展现的画面，增强对诗歌意境的感受。
3、探究法对于诗歌中的疑难问题，通过查阅资料、小组讨论等方式进行探究，深入理解诗歌的内涵。
四、学习过程1、预习阶段朗读诗歌，注意字音和节奏。
查阅资料，了解苏轼的生平经历和创作背景。
2、课堂学习导入通过展示庐山的图片或视频，引导学生观察庐山的不同姿态，引出课题《题西林壁》。
初读诗歌学生自由朗读诗歌，教师纠正字音和节奏。
教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律之美。
理解诗意学生结合注释，自主理解诗句的意思。
小组交流，互相补充和纠正。
教师重点讲解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句诗的含义。
体会哲理引导学生思考：诗人为什么从不同角度看庐山会有不同的景象？探讨“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理，联系生活实际，谈谈自己的理解和感悟。
诗歌朗诵学生有感情地朗诵诗歌，注意语调、语速和重音。
开展朗诵比赛，评选出优秀的朗诵者。
课堂小结总结诗歌的主要内容和所表达的哲理。
强调学习诗歌的方法和重点。
3、课后巩固背诵并默写《题西林壁》。
完成相关的练习题，巩固所学知识。
观察身边的事物，从不同角度思考问题，写一篇心得体会。
五、拓展阅读推荐阅读苏轼的其他诗词，如《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步感受苏轼的文学风格和思想情感。
六、学习资源1、教材及相关辅导资料。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是苏轼在任杭州通判期间所作，写于宋神宗元丰二年（1079年）。
全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗描绘了庐山的壮美景色，并通过庐山的真面目表达了作者的人生感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于韵律、意象等有一定的理解。
但在理解古诗的深层含义，以及对于苏轼的人生观念方面可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解诗中的意象，并进一步理解诗人的情感和人生观念。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的意象和深层含义。
3.了解苏轼的人生观念，并能够进行简单的评价。
四. 教学重难点1.重难点：理解古诗的意象和深层含义，以及苏轼的人生观念。
2.重点：能够正确地朗读和背诵古诗。
3.难点：对于苏轼的人生观念的理解和评价。
五. 教学方法采用讲解法、问答法、讨论法、示范法等教学方法，引导学生理解古诗的意象和深层含义，以及苏轼的人生观念。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.参考资料关于苏轼的生平介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示庐山的图片，引导学生对庐山有一个直观的认识，然后提问：“你们知道这首诗是谁写的吗？谁能背诵这首诗？”2.呈现（10分钟）教师朗读诗句，学生跟读。
然后解释诗中的生字词，如“横看”、“侧成峰”等。
接着解释诗的意象，如“庐山的真面目”是指庐山的真实景色，而不是表面的高低起伏。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一句诗，用自己的话解释这句诗的意思。
教师巡回指导，并给予评价。
4.巩固（10分钟）学生分成两组，一组朗读诗句，另一组听，然后互相交换。
教师在旁边指导，并纠正发音和节奏。
5.拓展（10分钟）学生阅读关于苏轼的生平介绍，了解苏轼的人生观念。
然后教师提问：“你们认为苏轼的人生观念是什么？”学生回答，教师给予评价。
《9、古诗三首》预习单和作业纸及答案
一、自查资料1、有关白居易的：2、有关苏轼的：3、有关卢钺的二、自读课文大声朗读三首古诗3～5遍，要求读正确、流利、有感情。
三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）（）暮．江吟．瑟瑟．．题．西林壁侧．成峰．庐．山只缘．卢钺．．未肯降．（）（）（）骚．人阁．笔费．评章逊．雪输．梅以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
3吟残阳铺瑟瑟可怜真珠题横看侧不识只缘降骚人阁评章须逊一段香四、自研课文1、写出三首古诗的意思《暮江吟》：《题西林壁》：《雪梅》：2、三首古诗分别表达了作者什么思想感情？五、自主质疑读完这三首诗后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
一、默写古诗词三首，并在诗词中标注朗读的节奏。
二、给带点的字选择正确的读音，在正确的读音下面画横线。
暮江吟．（yín yíng）琴瑟．（bì sè）月似．弓（sì shì）逊．色（sùn xùn）投降．（jiàng xiáng）降．落（jiàng xiáng）阁．笔（gē gé）输．赢（sū shū）三、比一比，再组词。
幕（）题（）峰（）费（）阁（）侧（）暮（）提（）锋（）废（）搁（）测（）墓（）堤（）蜂（）四、给下列加点的字选择正确的解释。
（填序号）1、半江瑟瑟．．半江红（）①形容轻微的声音；②形容颤抖；③青绿色。
2、可怜．．九月初三月（）①值得怜悯；②怜悯；③不值一提；④可爱。
五、按要求写诗句。
1、描写江水的：，。
2、描写山峰的：，。
3、描写梅花的：，。
六、赏析诗句1、《暮江吟》首句中的“铺”能改成“照”吗？为什么？2、《暮江吟》后两句中运用了什么修辞手法？有何表达效果？3、请写出《题西林壁》中蕴含的哲理。
四年级上册语文说课稿-第三单元《9古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文说课稿-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《9 古诗三首（题西林壁）》是部编版四年级上册语文第三单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习古诗，感受祖国大好河山的美丽，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
同时，通过学习古诗，提高学生的朗读感悟能力和古诗文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古诗的韵律和意境有一定的理解。
但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复朗读，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感悟古诗的意境，体会诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示祖国大好河山的图片，引导学生说出自己最喜欢的景色，从而引入本节课的内容。
2.学习课文：（1）自读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
（2）讲解生字词：针对课文中的生字词，进行讲解，让学生理解并掌握。
（3）分析诗句：引导学生感悟古诗的意境，体会诗人的情感。
在此过程中，可以让学生发挥想象，描述诗句中的画面。
3.朗读感悟：让学生多次朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生说出自己对课文的理解和感悟。
5.布置作业：让学生课后抄写课文，加强记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将课文中的关键词语、诗句等用醒目的字体板书在黑板上，便于学生理解和记忆。
《题西林壁》导学案
《题西林壁》学习单
班级姓名
学习目标：
1.会认会写“缘”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，联系生活体会其中蕴含的道理。
课前预习:
1.用自己喜欢的方式读古诗，力争读正确，读出节奏感。
家长的评价是（）
2.通过查资料，我了解到岭和峰的样子，并能画出简笔画。
3.通过预习我不懂的问题是：。
课堂探究：
1. 诗人是从哪几个角度、处在什么位置看庐山的？从中你能得到什么启示？
2.怎样才能看清庐山的真面目？后两句诗蕴含着怎样的人生哲理？
课堂检测：
1.填空。
《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“”。
除了《题西林壁》他还写了。
前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。
2.俗话说:“当局者迷，旁观者清。
”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上
3.从《题西林壁》这首诗中你得到的启发是( )
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
1。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是宋代文学家苏轼的作品。
全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
同时，诗中的哲理也值得我们去品味和领悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文的理解和感悟能力有所提高。
但学生在理解古诗中的哲理方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生理解诗中的景象和哲理，引导学生体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的赞美之情，引导学生领悟人生的哲理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象。
2.难点：领悟诗中的哲理，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗中的景象和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中景象和哲理的理解。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生欣赏庐山的景色，激发学生对古诗的兴趣。
呈现（5分钟）1.展示课件，呈现诗的全文。
2.引导学生跟读古诗，注意朗读的节奏和情感。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分享对诗中景象的理解。
2.每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.引导学生思考：诗中的哲理是什么意思？2.学生进行讨论，分享自己的理解。
3.教师进行讲解，帮助学生领悟诗中的哲理。
拓展（10分钟）1.引导学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
北师大小学五级下册第三单元角度题西林壁教案
北师大版小学五年级下册第三单元角度
《古诗二首》第二课时（题西林壁）
授课教师:巷道镇中心小学李秀娟教学目标：
1、理解词句的意思。
2、体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
3、有感情地朗读古诗。
情感目标：培养学生合作互助学习的能力；学会全面地观察事物。
教学重、难点：理解诗中所含哲理，培养学生合作互助学习的能力。
教学方法：自主合作探究
教学准备：课件
教学过程：
一、故事引入，巧设悬念
1.听赏故事《盲人摸象》。
2.认识诗人——苏轼。
二、初读古诗，组织自学
1.自读古诗，要求读准音。
2. 了解诗的读法，多种形式读古诗。
3.小组合作自学古诗，说说你学懂了什么？
三、理解诗意，体会意境
1.学习诗句第一句。
（1）岭和峰的区别。
（2）从各个角度说说庐山的不同。
2.学习诗句第二句。
用关联词说说诗句的意思。
四、整体感知，领悟道理
（1）思考：怎样才能看清庐山的真面目呢? （2）我是小小诗人。
五、诵读巩固，拓展延伸
（1）配乐诵读古诗
（2）诵读与庐山有关的诗
六、小结
明白古诗阐述的道理
七、布置作业
背诵并默写《题西林壁》
板书设计：
题西林壁
横岭
侧峰借景说理
多角度
远近全面看
各不同
高低。
《题西林壁》自主学习导学单
2.学习目标：
（1）体会作者情感，感情朗读及背诵。
（2）联系生活实际体会诗中蕴含的哲理。
3.学习方法建议：
（1）观看微视频，自主探究。 （2）可以和家长、伙伴一起实践探讨。
（3）自主选择学习时间和地点。（4）可以借助网络丰富的资源。
1.自主学习生字，借助工具书对诗句意思进行了解。
2.体会作者意图，领悟诗中哲理。
任务三 ：课堂达标
1.感情朗诵古诗。
2.《题西林壁》的题是什么意思？（ ）作者是（ ）代诗人（ ）。
3.“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“的哲理是什么？
四、谈收获
这节课你收获了什么？谈谈你生活中有过和作者一样的感受吗？
三、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
任务一: 预习
1.借助工具书，图文结合，书下注释。先试着了解诗句的意思。
2.对于疑难问题可以写在书中，或做好记号。
3.查阅资料对作者进行了解。
4.《题西林壁》作者都分别从哪些角度去观赏庐山的?用笔在诗中做好标记。
5.找出哪句是写景哪句是哲理？
任务二：合作探究
4.课堂学习形式预告：
板块一：知作者 解诗文
板块二：读诗文 音韵美
板块三：抓字眼 明大意
板块四：入诗境 悟道理
二、知识链接
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。
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武功县实验小学
《题西林壁》学习单
班级姓名
学习目标：
1.会认会写“缘”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，联系生活体会其中蕴含的道理。
课前预习:
1.用自己喜欢的方式读古诗，力争读正确，读出节奏感。
家长的评价是（）
2.通过查资料，我了解到岭和峰的样子，并能画出简笔画。
3.通过预习我不懂的问题是：。
课堂探究：
1. 诗人是从哪几个角度、处在什么位置看庐山的？从中你能得到什么启示？
2.怎样才能看清庐山的真面目？后两句诗蕴含着怎样的人生哲理？
课堂检测：
1.填空。
《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“”。
除了《题西林壁》他还写了。
前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。
2.俗话说:“当局者迷，旁观者清。
”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上
3.从《题西林壁》这首诗中你得到的启发是( )
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
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