新课改教师培训讲座
论新课程改革背景下的教师培养与培训问题
论新课程改革背景下的教师培养与培训问题摘要：随着新课程改革的日益推进，教育实践对一线教师提出了更高的期望与要求，可以说，通过培养与培训工作建设一支高素质、专业化的教师队伍，让一线教师与新课程同行，是新课程改革成功的必由之路。
然而，在对新课程教师进行培养与培训的过程中仍存在着这样或那样的问题，对此，本文就如何培养、培训符合新课程改革要求的新教师问题展开了粗浅探讨。
关键词：新课程改革教师培养教师培训当前，新课程改革正在如火如荼地进行着，一线教师作为课程的实施者，对新课改的成功与否有着不可替代的作用，可以说，如果没有教师的理解与支持，新课改的预定目标就很难实现。
但实际上，面对新课改，在一线教师中却存在着诸多问题，一方面，由于知识结构的缺失、社会环境的制约等原因，有心进行新课改的教师却心有余而力不足，这也难怪一些教师会调侃“新课改轰轰烈烈，小教师无所适从”；另一方面，有不少教师保守性强、囿于常规，对新课改持消极、甚至反对的态度，一旦新课改遭到了教师的阻抗，必然致使课改的效果不甚明显，甚至招致课改的失败。
可见，教师的态度、能力如何，成为制约新课改顺利推进的瓶颈，是决定新课改成败的关键因素之一。
既然教师在新课程改革进程中的作用如此之大，那么，什么样的教师才是适应于新课改的教师？如何培养与培训适应于新课改的教师？这都是我们必须予以关注的问题。
一．新课程改革背景下对当代教师素质的期望与要求教师作为课程改革的直接实践者，是最活跃、最关键的因素，其素质如何将决定本次新课程改革的成败，对新课改起着不可替代的重要作用。
因此，随着新课程改革的不断深入，对教师素质也提出了新的期望与要求。
（一）教师要具有现代的教育观念现代的教育观念是进行新课程改革的思想基础，一线教师只有摆脱传统教育观念的束缚，以崭新的现代教育观念为指导，才能开展好新课改要求下的教育教学工作。
1．教师观。
在新课改背景下，教师应做好课堂活动的参与者、探索知识的引导者、教学任务的探索者、学习发展的促进者，扮演好自己的新角色，以更好地促进学生发展。
浅谈新课改中的教师培训
维普资讯
从 面、 和谐 发 展 ； 指导学 生进 行 合作 学 习 、 究 发展 需求和 趋 势来看 ， 新课 改 对教 师 的期 探 学 习和 综 合 性 学 习， 养学 生 的 合作 精 神 、 望和 迫切 要求 来看 ， 培 教师 既有 深 厚 的 专业 知 创新能 力 等 认 识 不 足 ， 为 这 只 是 一 种 “ 认 理 识， 又有宽厚的人文社会和 自然科学方面的 想” 本 做 不 到 ， 根 或者 认 为这 不 是 教 育 。 认 知识 ， 是 符 合 时 代 要 求 ， 学 生 喜 爱 的多 才 受 复 即 识上 的不足 ， 就导 致许 多 教师 仍 按 传 统教 育 能 、 合 型 教 师 标 准 。 然 而 ， 使 是 在 时代 理 念去 执教 ， 我讲 你听 ” 不 准 质 疑 ； “ ， 听记 运 迫 切 要 求 ， 课 改 的 积 极 倡 导 下 ， 些教 师 新 一 算， 只要 考 好 ， 略 实 际 运 用 ； 忽 加大 训 练 量 ． ‘ 仍不 愿意 学 习， 规蹈 矩 ， 旧的 思 路 、 式 ・ 循 按 方 这 更 轻 视兴 趣 的培养 ； 结 果轻 过 程等 等。这 种 教 学 ， 样 不 仅表 现 为 教 师 学 历 偏 低 ， 主 重 陈旧 的教 育 观 念 指 导 下 的 教 学 与新 课 改 的 要 是 教 师 专 业 知识 得 不 到 充 实 、 新 ， 的 更 新 指导 思想 不相 吻合 。 就 出现 了教 师 对 本次 教 育 理 念 缺 乏 ， 学 技 能 低 下， 养 的 学 生 也 教 培 课改 的 不理 解 ， 为 又 在走 形 式 ， 可能 落 不符 合 时 代 要 求 ， 师 本 人 得 不 到 发 展， 认 不 教 也
期 目标 ， 广大 教师 必须 在 学 而不 厌 中努 力革 教育 应 “ 以人 为本 ”课 堂 教学 应 做 到 师 生互 ； 新 ， 传 授 知 识 中注 重 学 生 的 全 面 发பைடு நூலகம்展 ， 在 使 动 ， 重 学 生 实 践 能 力 的 提 高 ， 使 学 生 全 注 促
教师校本培训讲座材料
新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。
新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。
今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。
一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.2、以人为本:以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器"，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围.在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。
3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书）的编写。
4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。
新教师培训讲座2014.3
承载着梦想与新课程同行寿阳县新教师培训讲座 2014.3亲爱的新同事们：大家好！今天面对大家有这样一个感觉：你们说什么？那就是羡慕！羡慕什么？—-年轻！“年轻就是资本么！”。
大学毕业的你们有深厚的知识底蕴、有青春活力、有梦想、有追求，一切都可以从头开始。
在你们承载着美好的梦想踏入教师大门之际，适逢新一轮课程改革刚刚开始。
2001年（大概是你们10岁刚出头吧），国家启动了新世纪基础教育课程改革。
经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效。
但是，我们知道事物总是在不断发展的，在课程标准执行十年的过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。
教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。
在2011年正式印发了义务教育各学科2011版课程标准，大家手里可能有，并于2012年秋季开始执行。
新教师、新课程，我们一定会有这样或那样的困惑，比如面对稚气十足、什么都不懂的小孩子，面对非常简单的知识，不知道怎么组织课堂，不知道怎样教会学生学习……以及如何实现自己的梦想和追求呢？今天我和大家交流的话题是“承载着梦想与新课程同行”。
一、激励新教师树立目标可能我们看过“驴与马”的故事：马与驴是一对好朋友，这只马要随玄奘大师西天取经，驴说跋山涉水多辛苦，守着家多好。
马没有听它的话，走上了取经之路，而驴子留在了家里拉磨。
回来后马对老朋友诉说了取经路上的美景，驴很羡慕。
马对驴说：其实这十七年来你和我走的距离差不了几步，不同的是我和大师有一个目标，我们朝着这个目标努力、奋斗，你却被人蒙住了眼睛，在一个地方一圈一圈的打转。
这个故事给了我们一个启示：在教学中，我们是不是也会因为某个原因而被蒙住了那双原本可以展望未来的眼睛，让我们只在一个地方“打转”？早出晚归的付出，辛辛苦苦的一辈子，却最终只是一名默默无闻的普通教师。
像不像那头原地打转的驴子？我们何不给自己制定一些向上的、可行的目标，早日成长为一名优秀教师或专家型的教师呢？！课件：有梦想、有目标早日成长为一名优秀教师或专家型的教师二、公开课——青年教师专业成长的有效途径有了目标、梦想，就要付诸行动。
教师培训讲座发言稿5篇
教师培训讲座发言稿5篇教师培训讲座发言稿篇1尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好!今天，和在座的各位一样，怀着一颗激动的心，来参加本次新教师培训活动。
同时，也很荣幸地作为代表发言：从此刻起：我们将开启生命历程中新的航程----投身于教育事业，成为一名光荣的人民教师。
作为“新人”，我们是__教育流动不息的血液中的新鲜成分，我们好奇、我们兴奋、我们期待，我们也有些忐忑：因为在这样一个，用激情和梦想拥抱崭新生活的时刻，让我们不禁会扣问自己的内心：面对新的角色，新的环境、新的挑战，我们能顺利完成这一重要的角色转换吗?非常幸运的是，区教育局、区教师进修学校及时组织了这次“新教师岗前培训”，为我们创造了一个学习提高的机会，一个理论与实践紧密结合的培训平台。
翻看培训班的课程设计，感到既有普适性，又有针对性，令人耳目一新!我们相信在知名专家及优秀教师的教授指导下，一定会受益匪浅。
下面，请允许我表个态，我决心做到三个再：1、认识认识再认识。
要认识到领导的殷殷期望，要认识到机会的难得，要哦认识到肩上的重任。
2、行动行动再行动。
要专心听课，要认真纪录，要虚心请教。
3、学习学习再学习。
要想老师学习，要向课本学习，同事间要互相学习。
各位领导，请相信我们!我们会怀着珍惜、感恩和无限热忱投入到本次培训活动中，并学以致用，为萧山的教育事业贡献我们的力量，收获那富有诗意的教育人生!最后，希望我们每位学员在这里共同努力，提高自己，共同享受培训的乐趣，成长并快乐着!谢谢大家!教师培训讲座发言稿篇2尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好!我叫__x，是__一中的一名信息教师。
感谢大家给我这次学习交流的机会!首先，我谨代表培训班的全体学员，向为我们每一位教师的专业成长搭建此次培训平台的局培训科、教师进修学校、教师资源中心的领导以及负责培训的各位专家表示衷心的感谢。
作为此期培训班的学员，我由衷的为结识众多优秀教师而高兴;为能与众多同伴共成长而欣喜;为能与一直关怀着我县教师队伍建设的各级领导在这里相聚而感到无比激动。
新教师培训讲座ppt课件
培训对象
新入职的中小学教师，包括小学、初中和高中各个学科的新 教师。
培训内容
针对新教师的实际情况，培训内容主要包括教育教学理论、 教学方法与技巧、课堂管理、学生评价等方面。同时，结合 当前教育改革的热点问题，开展专题讲座和案例分析，帮助 新教师更好地适应教育教学工作。
CHAPTER 02
新教师角色定位与职责
促进学校发展与学生成长
随着教育改革的不断深入，新教师需 要不断更新教育观念，提高教育教学 能力。
新教师的专业素养和教育教学能力直 接关系到学校的发展和学生的成长， 因此需要加强新教师的培训工作。
培养专业化教师队伍
通过培训，提高新教师的专业素养和 教育教学能力，为培养专业化教师队 伍打下基础。
培训对象与内容
。
讲解知识
运用生动、形象的语言 ，讲解知识点，帮助学
生理解并掌握。
演示实验
通过实验演示，让学生 直观感受知识点的应用
，加深理解。
课堂互动
鼓励学生提问、讨论， 引导学生主动思考，提
高课堂参与度。
辅导技能与方法
个性化辅导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的辅导方案。
答疑解惑
及时解答学生在学习过程中遇 到的问题，帮助学生解决疑惑 。
04
关注学生的个体差异， 尊重每个学立良好的师生关系
了解学生的需求和特点，关注学生的情感和 感受，积极倾听学生的意见和建议。
合理利用奖励和惩罚
奖励和惩罚应该是有目的的、合理的，并且 应该与学生的行为相对应。
制定明确的规则和纪律
明确告诉学生什么是可以做的，什么是不可 以做的，并制定相应的奖惩措施。
生实际需求。
分析学情
了解学生的年龄特点、认知水 平、兴趣爱好等，为教学设计
新教师培训讲座ppt课件
学术研究与论文发表
开展课题研究 结合自身教学实践，开展课题研
究，提高学术研究能力。
撰写学术论文
将研究成果撰写成学术论文，发表 在学术期刊或教育类刊物上。
参与学术交流
参加学术会议、研讨会等交流活动 ，与同行分享研究成果，扩大影响 力。
参加学术会议与交流活动
THANKS
感谢观看
学效果。
创新教学方法
探索新的教学方法，如 翻转课堂、在线教学等 ，以满足学生的学习需
求。
课堂管理与学生互动
01
02
03
04
课堂纪律维护
建立良好的课堂纪律，确保教 学活动的顺利进行。
学生参与激励
采用多种方式激励学生参与课 堂活动，如奖励、表扬等。
沟通技巧运用
与学生建立良好的沟通关系， 关注学生的情感需求，及时解 决学生在学习中遇到的问题。
合理安排工作计划，避免拖延和过度劳累。
培养积极心态
保持乐观态度，学会从工作中寻找乐趣和成 就感。
寻求支持
与同事、导师、家人和朋友保持良好沟通， 分享工作中的压力和困难。
关注身心健康
保持良好的作息习惯，适当进行运动和休息 ，以保持身心健康。
提高自身素质与能力
持续学习与进修
参加专业培训、研讨会和学术交流活 动，提升教育教学水平。
。
培训成果的跟踪与反馈
培训后的跟踪调查
通过问卷调查、访谈等方式，了解新 教师在培训后的教学实践中是否能够 运用所学知识和技能，以及在教学效 果方面是否有明显的提升。
培训反馈的收集与整理
收集新教师对培训的反馈意见和建议 ，包括对培训内容、课程设计、教学 方式等方面的评价和建议，为今后的 培训提供参考和借鉴。
新课改背景下在职教师培训的理论与实践——以河南省为例
６对各 级 教 育 干 部 应 加 强新 课 程 培 训 ．
应帮助 各级教育干部转变观念 ， 以实际行动 支持
７ 培 训 立足 于促 进 教 师 的 专 业发 展 上 ． 把
学 习认真 。四是教师普遍感到收获较大 ， 培训效果反 教师参加新课程培训。 ｌ 各级 教育行政部 门高 度重视 ， 精心 组织 实施 ； 二是有 ｌ
工作质量 与各 中小学 自 的努力 。因此 ， 必要将 这 一 中 、 学教 学的高层 次师 资 队伍 。 身 有 悉 小 些 因素有机地联结成一个整体 ， 成一个 高效 的质量 Ｉ 构 ２ 础教 育新课程教 师培训 ． 基 保障体系。 ｌ 河南省明确提出的基础教育新课程教师培训工 因此 ， 程改革背 景下 ， 新课 我国 中小 学在职教 师 ｌ ，分岗前集 中培训 和平 时校本研修两个 阶段进行 ， 作 培训应该从以下方面着手。首先， 我国中小学教师在 ： 坚持“ 先培训 ， 后上岗； 不培训 ， 不上岗” 的原则， 对将
三、 新课 改背景下在职教师培训 工作取得的成绩 源， ｌ 将各级师范院校、 各级教研机构的教育资源整合
根据近年来在 职教师培训工作 开展 的情况 及教 在一起， ｌ 做到资源共享， 为新课程实施中的科研提供
师 的反馈 ， 在职教师培训取得了显著成效 。一是培训 理 论 支持 。 Ｉ
的组织形 式切合河南省实 际 ， 深受各地欢 迎 ； 二是超 Ｉ 额完成 了培训任务 ；三是教师参加培训的积极性 高 ，Ｉ
！ ｌ 虽然在职教师培训工作成绩显 著 ， 但是其中存 在
・
３０ ・
（０ ８ Ｊ Ｇ Ａ Ｈ ２ １ 的阶段性研 究成果 ２０一Ｋ Ｈ Ｇ 一 ８ ）
新教师培训讲座
新教师培训讲座教师，是一种职业，更是一种事业，这是一个在平凡中见伟大、在奉献中显精神的工作。
面对基础教育课程改革的滚滚大潮，你们将面临着严峻的挑战，当然，这也是一个不可多得的发展机遇。
机遇与挑战并成，如何去抓住机遇，成功的迎接挑战，在这里，我想对即将上任的新教师们提几点希望和要求：一、找准定位，明确“我是谁”的问题“我是谁”这是我们必须要面对的一个问题，当然对它的回答，我们不从哲学上来探讨，我这里讲的“我是谁”，主要是从我们的工件性质与职业定位方面来讲。
在生活中，我们可能扮演不同的角色，父亲、母亲、儿子、女儿、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等等不同的角色，这些都是在生活中扮演的角色。
但是从今天起，我们又多了另一种角色，一名光荣的人民教师，这是我们初入职场的岗位角色。
“我是谁”，我是一名光荣的人民教师。
这是我们在坐的各位在岗位上的角色，任何时候都要有这种自觉意识，时时刻刻都要想到我是一名教师。
光不光荣，看我们自己怎么去做。
二、深入思考，明确“我要干什么”的问题作为教师来讲，我要干什么？首先要问，教育要干什么？教育是为社会培养有用的人才，教育是有阶级性的，中国的教育是为有中国特色的社会主义培养合格的建设者与接班人。
而这个工作，是由我们教师来实现的。
教师就是在为有中国特色的社会主义培养合格的建设者与接班人。
所以，育人是我们的职责。
韩愈说过，师者，所以传道、授业、解惑也，这是讲的教师最基本的工作，讲的是当下的做的事。
我们要为未来社会培养建设者与接班人，就是通过传道、授业、解惑去实现的。
通过传道、授业、解惑去实现育未来人，为未来育人的目的。
三、制定策略，明确“我将怎么干”的问题教师是按照自己的方式在育未来人，我们培养出来的学生能否适应未来的社会，能否为未来的社会经济发展服务，取决于我们培养出的什么样的人，由于教师个体的劳动，形成了集体的力量，构成了学生综合素质。
怎样的教师，什么样的教师才能促使学生德智体美全面发展，教师应该具备什么样的素质，这将直接影响学生的成长。
新课改培训的课程内容与教学理念介绍
新课改培训的课程内容与教学理念介绍2023年，随着新课改的深入推进，国家对于教师的培训也更加注重了。
在这一背景下，各地学校纷纷开设新课改的培训班，从各个方面提高教师的素质和教育教学水平，进一步推动新课改的落实和深入推进。
新课改的培训内容主要分为以下几个方面：一、课程理念新课改的核心理念是以学生为中心，开展创新性和实践性的教学活动。
在课程设置方面，则更注重培养学生创新思维和实践能力，使学生能够在学习过程中逐步成为自主学习者和参与者，培养学生的思维品质和学科素养。
二、教材解析新课改的教材是课程实施的重要组成部分，培训班主要关注如何解读新课改的教材，在教学实施中更好的发挥教材的功能。
在教材解析环节中，老师们会被要求对教材进行深入分析、理解和掌握，在教学实践中更好的发挥教材的作用，培养学生的综合素质和创新能力。
三、教学设计与方法掌握新课改的教学设计与方法是培训班的重中之重。
新课改更加注重学生，教师在教学中应该积极引导学生去思考和探索，采用不同的教学形式和方法，培养学生的自主学习能力，增强学生的实践能力。
培训班主要以案例分享、互动讨论等形式完成课程的教学设计与方法主题，让老师能够了解新课改的教学特点和方法，推动教学质量的提高。
四、评价模式在新课改中，评价模式也发生了巨大变化。
培训班中将通过实际案例，介绍新课改的评价模式，如何在教学过程中进行评价，如何录取学生自主学习的表现，如何促进学生综合素质的评价等等。
培训班注重评价制度的建立和完善，让评价模式更加科学有效。
以上四点内容是目前新课改培训的主要内容，特别关注学生的自主学习能力和创新能力，培训教师按照新课改理念进行教学设计，更好地发挥教材作用，提高教育教学质量。
教师们通过参加培训，不仅能够更好地推动新课改的落实，同时也能不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的需求。
新课改培训的教学理念，更注重学生思维品质和学科素养，让学生在学习过程中逐步成为自主学习者和参与者。
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必修1《分子与细胞》知识体系是以“细胞是基本的生命系统”为 主线来构建的。第一章第一节《从生物圈到细胞》，就是要帮助学生 初步建立“细胞是基本的生命系统”这一观念，从而为这一模块的学 习打基础。这一观念的建立要靠以下要点来支撑：第一，从生物圈到 细胞，包括生态系统、群落、种群、个体、器官、组织等，是不同层 次的生命系统，它们都是能表现出生命活动的有机整体；
教材首先介绍了孟德尔的杂交实验方法 和观察到的实验现象（发现问题），接着， 介绍了孟德尔对实验现象进行的分析（提出 假说），然后，介绍了对分离现象解释的验 证（验证假说），最后，归纳总结出分离定 律（总结规律）。这样编写教材，在教学内 容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认 识规律的统一。
必修3 稳态与环境的知识结构
后面各章分别是细胞这个基本的生命系统的物质基础、结构、功 能和发展变化规律，揭示生命系统的整体性、开放性、有序性和动态 性，从而构成完整的知识体系。
减数分裂与 配子形成
受精作用
DNA化学组 成和结构
DNA、基因 和性状的关 系
细胞水 平
分子水平
遗传的物质和结构基 础
遗传信 息的转 录
遗传信 息的翻 译
细胞的自我保障 细胞的新陈代谢
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
细胞的生命周期
遗传与进化
减数分裂和有性生殖 遗传和染色体 遗传的分子基础 生物的进化
遗传与进化
遗传和变异的细胞学基础 遗传的基本规律 遗传和变异的分子基础 遗传变异与进化
稳态与环境
生物个体的稳态 生物群落的演替
生态系统的稳态 人与环境
稳态与环境
遗传信息的表达
（DNA、RNA和蛋白 质）
生命系统的物 质和结构基础
发展和 化规律
各组分间的 相互作用
系统与环境 的相互作用
遗传的 基本规 律
遗传信息的传递和改变
DNA复制
基因突变基 因重组染色 体变异
遗传和进化与环境的关 系
种群基因 频率改变
基因型、 环境和表 现型关系
变异与环 境的关系
进化过程 中生物与 环境的相 互作用
１.孟德尔根据实验现象提出的遗传因子
２.细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，也就 是正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代遗传性状的稳定 性，而这一过程又是通过染色体行为和数目的变化来实现的。
３.根据以上两个事实萨顿提出假说：基因是由染色体携带着从 亲代传递给子代的，基因位于染色体上。
因而本章内容是按照遗传规律、减数分裂和受精作用、基 因在染色体上、伴性遗传的顺序编写的。
新课改教师培训讲座
《新老教材 比较及思考》
全国各地新老教材编排 逻辑顺序比较
老、新教材编排体系及每章内容
老人教版
生命的物质基础 生命的基本单位 －－细胞 生物的新陈代谢 生命活动的调节 生物的生殖和发育
遗传和变异
生物的进化
生物与环境 人与生物圈
分子与细胞 (必修1)
遗传与进化 (必修2)
机体细胞 +内环境
个 体 水 平（以人体为主） 神经调节、体液调节、免疫调节
稳态与健康康
系统的组成
和结构
稳态
系统内的相互 作用 系统与环境的 相互作用
自我调节
稳态与环境
环境
种群
群落
生态系统
老、新教材编排体系及每章内容
浙科版
分子与细胞
细胞的分子组成
细胞的结构 细胞的代谢
分子与细胞
细胞的增殖和分化
苏教版
生物科学与我们 细胞的化学组成 细胞的结构与功能 光合作用和呼吸作用
遗传与进化
孟德尔定律
染色体与遗传
遗传的分子基础
生物的变异
遗传与进化
生物的进化
遗传与人类健康
细胞的增殖分化衰老和凋亡
生物科学与我们 减数分裂与有性生殖 遗传与染色体 遗传的分子基础
生物个体的稳态与调节 生物群体的稳态与调节
必修1 《分子与细胞的知识结构〉
在课改之前沿用多年的高中生物教材，其知识体系是 按普通生物学体系，以生物的基本特征为主线来构建的， 每一条基本特征就构成一章教材。必修第一册和第二册， 形式上是两本书，实质上是一本书。
新课程是模块式的课程，强调每个模块应当有相对独 立的教育价值、一以贯之的学科思想。因此，三个必修模 块的教材注定是三本书，要分别构建各自的知识体系。新 教材《分子与细胞》的知识结构模块采用了从系统的视角 来认识细胞，将细胞看做基本的生命系统，按照系统的组 成、结构、功能和系统的发展变化规律的顺序来建构整个 模块的知识体系。 “所选内容能够帮助学生从微观和宏观 两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规 律以及生命系统中各组分间的相互作用”的要求，有助于
稳态与环境 (必修3)
新人教版
走近细胞 组成细胞的分子 细胞的基本结构
细胞的物质输入和输出 细胞的能量供应和利用 细胞的生命历程
遗传因子的发现 基因和染色体的关系 基因的本质 基因的表达 基因突变及其它变异 从杂交育种到基因工程 现代生物进化理论
人体的内环境与稳态 动物和人体生命活动的调节 植物的激素调节 种群和群落 生态系统及其稳定性 生态环境的保护
必修2 遗传与进化的知识结构
新人教版《遗传与进化》编排体系的设计思路
《遗传与进化》编排主体思想是从基因的视角入手，以信 息论作为理论支撑，因为遗传本身就是信息．教材以发现史为 线索，就是寻找信源（遗传因子的发现）信宿（基因的本 质）．编码（基因的表达基因的突变极其变异）信道（中心法 则、现代进化理论）教材具体内容的设计思路是按科学发现史 的时间顺序编写，其中关键性的有三个过程
第二，在众多层次的生命系统中，细胞是最基本的生命系统。这是因 为所有的生命活动都离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位，细胞 也是生命系统中最微小的层次。
可见，本节“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次” 这两部分内容都是为帮助学生初步建立“细胞是基本的生命系统”的 观念服务的，二者之间不是隔裂的。
稳态与环境
植物生命活动的调节
动物生命活动的调节
免疫系统与免疫功能
种群
稳态与环境
群落
生态系统
人类与环境
生物的进化
生物科学与我们 生物个体的稳态 生物群落的演替 生态系统的稳态 人与环境
老、新教材编排体系及每章内容
苏教版
地图版
细胞的化学组成
有机体中的细胞
分子与细胞
细胞的结构和功能 光合作用和细胞呼吸
分子与细胞