如何正确对学生进行挫折教育
小学教育方法中的挫折教育
小学教育方法中的挫折教育挫折教育是小学教育中的重要组成部分，对于培养学生的心理素质、增强学生的抗挫能力以及促进学生全面发展具有积极意义。
本文将从挫折教育的内涵、重要性、实施方法以及注意事项等方面，对小学教育中的挫折教育进行探讨。
一、挫折教育的内涵挫折教育是指在教育过程中，通过设置一定的困难和障碍，让学生在面对挫折和失败时，学会独立思考、克服困难，从而增强抗挫能力的一种教育方式。
挫折教育不仅包括知识技能的教育，更注重对学生心理素质的培养，让学生学会勇敢面对挫折，积极应对挑战，从而更好地适应社会和生活。
二、挫折教育的重要性1.培养心理素质：挫折教育有助于培养学生的心理素质，增强学生的自信心和自尊心，提高学生的心理素质水平。
通过挫折教育，学生能够更好地应对生活中的各种挑战和困难，从而更好地适应社会和生活。
2.增强抗挫能力：挫折教育能够增强学生的抗挫能力，让学生学会在面对挫折时保持冷静，积极寻求解决问题的方法，从而更好地应对生活中的各种挑战。
3.促进学生全面发展：挫折教育能够促进学生全面发展，让学生在知识技能、心理素质和人格品质等方面得到全面提升。
通过挫折教育，学生能够更好地认识自己、发展自己，从而成为具有全面素质的人才。
三、实施挫折教育的方法1.创设情境：教师可以通过创设情境，让学生在模拟的环境中体验挫折和困难。
例如，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会应对挫折的方法。
2.给予指导：教师在学生面对挫折时，要给予适当的指导和帮助，引导学生学会独立思考、克服困难。
同时，也要鼓励学生积极寻求帮助，培养他们的求助意识和能力。
3.鼓励坚持：挫折教育需要培养学生的坚持精神，让他们在面对困难时能够坚持不懈地努力。
教师可以通过表扬、鼓励等方式，激发学生的自信心和积极性，让他们在面对挫折时能够坚持到底。
4.培养意志力：教师可以通过组织各种形式的体育锻炼、社会实践等活动，培养学生的意志力和毅力，让他们在面对挫折时能够勇敢地克服困难。
如何对小学生进行抗挫折教育
如何对小学生进行抗挫折教育抗挫折教育是指培养小学生面对困难和挫折时保持积极态度、勇于挑战和克服困难的能力。
对小学生进行抗挫折教育不仅可以帮助他们取得学业上的成功，还可以培养他们的自信心和适应能力。
下面是一些对小学生进行抗挫折教育的方法：1.建立积极的学习环境为了帮助小学生学会抗挫折，首先需要为他们创造一个积极的学习环境。
教师可以通过给予小学生适当的奖励、赞扬和鼓励，让他们在学习中感到自信和满足。
同时，教师也应该给予小学生合理的期望和目标，帮助他们树立正确的学习态度。
2.培养自信心自信心是小学生抗挫折的重要支撑。
为了培养小学生的自信心，教师可以鼓励他们主动参与课堂活动、表演和演讲等活动。
同时，教师可以以身作则，做出正确的示范，帮助小学生克服恐惧和不安。
3.培养问题解决能力问题解决能力是小学生抗挫折的基础。
教师可以通过引导小学生思考和探索，培养他们的问题解决能力。
例如，教师可以给小学生提供一些案例和实际问题，让他们分析和提出解决方案。
同时，教师也可以鼓励小学生在学习中勇于提问和寻求帮助，帮助他们解决困难和挫折。
4.培养适应能力适应能力是小学生抗挫折的关键。
为了培养小学生的适应能力，教师可以引导他们在面对困难和挫折时积极调整心态和行为。
例如，教师可以和小学生一起制定解决方案，帮助他们克服难题。
同时，教师也可以鼓励小学生尝试新的学习方式和方法，帮助他们适应新的环境和要求。
5.培养合作意识合作意识是小学生抗挫折的重要能力。
教师可以通过组织小组活动和合作项目，培养小学生的合作意识和团队精神。
同时，教师也可以鼓励小学生互相帮助和支持，培养他们的友谊和互信。
总之，对小学生进行抗挫折教育是重要的教育任务。
通过建立积极的学习环境、培养自信心、问题解决能力、适应能力和合作意识，可以帮助小学生克服困难和挫折，取得学业上的成功。
只有通过努力和实践，小学生才能真正掌握抗挫折的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
如何对学生进行挫折教育
如何对学生进行挫折教育
一、挫折教育的定义
挫折教育是指教育者在给予学生正确的理论知识，技能技巧，价值观
等时，需要学生直面困难，而不会被困难所吓倒，鼓励他们以积极、乐观、自信的态度去面对挫折的过程。
在这个过程中，教育者可以帮助学生建立
正确的情感，以便他们可以以理智的态度和技能去处理生活中的挫折和恐惧。
二、挫折教育的目标
挫折教育的目标是帮助学生建立良好的心理素质，在任何挫折面前，
都能以积极、乐观的态度去面对和处理挫折。
此外，挫折教育还可以培养
学生具有分析和解决问题的能力，教会学生更清楚的认识自己，发掘自己
的潜能，提高自我实现的能力。
三、挫折教育的方法
1、对学生的情商教育
要教会学生如何做好情商教育，如何去接受、认知和处理挫折。
要让
学生从自身的角度，意识到挫折是正常的，不必为难自己或别人，要学会
从容面对，勇敢面对，并根据实际情况妥善处理。
2、给予学生充分的支持
要给予学生充分的支持，帮助他们建立信心，让他们相信更积极的面
对挫折，利用挫折激发自信心和潜能，能够战胜一切困难。
3、抓住教学机会。
如何对学生进行挫折教育
如何对学生进行挫折教育谁都知道,在温室中成长的花朵,经不得自然界的雷雨风霜。
同样,在过度人性化的呵护下成长的人,就像玻璃心和水晶鞋一样,虽美丽绝伦,却脆弱之极,一击即溃! 当今的学生应从以下方面进行挫折教育。
一、转变观念,注重挫折教育的价值人人都说独生子女毛病多,应对挫折能力差,但有没有想过这一切都是谁造成的呢?孩子是一张白纸,问题出在拿画笔的人身上。
正是家长和老师的有意无意的过度关注和保护,导致了今天的局面。
教师必须要清醒认识到,挫折未必总是坏事了, 关键在于对挫折的态度。
我们所处的这个时代充满了竞争。
如果没有挫折的经历,没有抗拒挫折的毅力和能力.迟早会被时代所淘汰的。
对学生来说,同样的挫折,会给人以打击,带来悲伤和痛苦,甚至会使他们的心理产生障碍,但也可以使人奋起向上、成熟、长见识,提高能力,变得坚强起来。
著名教育学家马卡连柯曾经语重心长地告诫∶合理而恰当的惩罚教育(也就是今天人们广义的“挫折教育”)不仅是合理的,而且也是非常必要的。
常言道∶没有规矩难成方圆。
古人尚云“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”,实质上就是今天所说的挫折教育。
众所周知,系统的教育是离不开“挫折教育”,它对于培养受教育者自己对自己负责的健全心理,加其受挫的承受量,提高其耐挫能力,帮助其健康成长是大有裨益的。
学生正处于认知发展阶段,其判断主要取决于成人对挫折的判断和理解。
因此,教师应首先排除对挫折的害怕心理,不要老是担心学生会不会出事,不要限制学生在学校的活动量,更不能对学生说这不能玩,那不能玩的话,这样严重损害他们的好奇心,想象力和美好的童年。
要敢于让学生面对形形色色的挫折,并鼓励学生有意识地在挫折中磨练自己,珍惜自己每一个微小的进步,拥有自信心,提高其心理耐挫力。
二、提供受挫机会、体验,培养学生对受挫的恢复力对孩子进行挫折教育, 不仅要给他提供受挫的机会, 让孩子体验受挫, 而且还要培养孩子对受挫的恢复力, 让他从挫折的痛苦中解脱、振作起来, 有信心重新开始。
小学语文教学中的挫折教育
小学语文教学中的挫折教育一、引言挫折教育是现代教育的重要组成部分，尤其在小学语文教学中，挫折教育显得尤为重要。
小学语文教学不仅是知识的传授，更是培养学生健全人格、良好品质和应对挫折能力的重要途径。
本文将从挫折教育的角度出发，探讨如何在小学语文教学中实施挫折教育，提高学生的心理素质和应对挫折的能力。
二、小学语文教学中挫折教育的实施1.结合教学内容，渗透挫折教育小学语文教材中有很多课文涉及到挫折教育的内容，教师应充分挖掘这些资源，结合课堂教学，渗透挫折教育。
例如，《小马过河》这篇课文，讲述了小马在过河时遇到困难，通过与水牛、松鼠的对话，明白自己应该怎么做的道理。
教师在讲解这篇课文时，可以引导学生思考：如果你是小马，你会怎么做？让学生明白遇到困难时，不能逃避，要勇敢面对，想办法解决。
2.创设情境，体验挫折小学生的情感体验比较直观，教师可以通过创设情境，让学生身临其境地感受挫折，从而更好地理解挫折、克服挫折。
例如，教师可以组织学生进行“盲行”的活动，让学生闭上眼睛，感受看不见世界的困难。
在这个过程中，学生可能会摔倒、走错路，但通过亲身体验，他们能够更好地理解盲人的不易，从而更加珍惜自己的视力。
此外，教师还可以组织学生参加一些实践活动，如义务劳动、社会调查等，让学生在实践中体验挫折，培养他们的意志力和毅力。
3.开展挫折教育主题活动教师可以定期开展挫折教育主题活动，通过游戏、故事分享、角色扮演等形式，让学生了解挫折、认识挫折、克服挫折。
例如，“逆境中的我”主题活动，教师可以组织学生讨论：什么是逆境？如何面对逆境？让学生在讨论中了解逆境的积极意义，树立正确的挫折观。
此外，教师还可以组织学生参加一些比赛活动，如演讲比赛、作文比赛等，让学生在比赛中体验失败的滋味，学会从失败中吸取教训，提高应对挫折的能力。
三、结论综上所述，小学语文教学中的挫折教育是一项长期而复杂的工作。
教师要充分认识到挫折教育的重要性，结合教学内容和实际情况，采取多种方式和方法进行渗透和实施。
怎样培养学生的抗挫折能力
怎样培养学生的抗挫折能力在学生的成长过程中，难免会遇到各种各样的挫折。
如何培养他们的抗挫折能力，使他们能够在困境中保持积极的心态，勇敢地面对并克服困难，是教育者们需要关注和思考的重要问题。
首先，要让学生树立正确的挫折观。
挫折并不是失败的象征，而是成长和进步的机会。
教师和家长可以通过讲述名人的经历、身边的故事或者自身的经验，让学生明白挫折是生活中不可避免的一部分。
比如，爱迪生经过无数次的失败才发明了电灯，马云在创业初期也遭遇了诸多困难，但他们都没有放弃，最终取得了成功。
这些事例能够让学生认识到，挫折并不可怕，只要坚持不懈，就有可能战胜它。
同时，要帮助学生建立良好的自我认知。
了解自己的优点和不足，有助于学生在面对挫折时保持客观的态度。
教师和家长可以引导学生进行自我反思，发现自己的长处和潜力，增强自信心。
当遇到挫折时，学生能够从自身的优势出发，寻找解决问题的方法，而不是一味地否定自己。
此外，也要让学生明白，每个人都有不足之处，遇到困难并不意味着自己无能，而是需要不断学习和改进。
培养学生的情绪管理能力也是至关重要的。
当遭遇挫折时，学生往往会产生负面情绪，如沮丧、愤怒、焦虑等。
教师和家长要教会学生识别和表达这些情绪，让他们知道情绪是正常的反应，但不能被情绪所控制。
可以通过深呼吸、冥想、运动等方式来缓解紧张和焦虑的情绪，也可以鼓励学生向朋友、家人倾诉，释放内心的压力。
同时，培养学生的乐观心态，让他们学会从挫折中看到积极的一面，比如挫折能够让自己积累经验、变得更加坚强等。
在日常生活中，为学生创造适度的挫折情境是一种有效的培养方式。
但要注意挫折的难度要适中，既不能过于简单，让学生觉得毫无挑战性；也不能过于困难，使学生感到无法承受。
例如，可以让学生参与一些有一定难度的竞赛活动、团队合作项目或者社会实践。
在这个过程中，学生可能会遇到各种各样的问题和困难，他们需要自己想办法解决。
教师和家长可以在一旁给予适当的指导和鼓励，但不要过度干预，让学生在实践中锻炼自己的抗挫折能力。
阳光总在风雨后小学生挫折教育三大途径
阳光总在风雨后——小学生挫折教育三大途径(浙江省龙游县桥下小学,浙江龙游324400)现代的社会是一个充满竞争的社会,任何人都无法避免遭受挫折的经历.因而正确对待挫折,让孩子在挫折中学会自立,自强,这是小学德育课程中必不可少的一项内容.同时,这就需要辅导员以新视角关注我们的孩子,放大孩子的心理细节,获得解决将来所遇问题的经验,让孩子在经历"挫折风雨"后更阳光,更健康.爱是一剂良药,不仅可以治愈创伤,还可以催人奋进.当学生遭遇到挫折时,教师要给予谅解,鼓励和必要的帮助,忧其所忧,悲其所悲,将心换心,并且还要帮助学生冷静下来,找出受挫的原因,帮助他们总结经验教训,提高思想认识,克服消极心理.如我班小姜同学父母离异,父母长期在外打工,寄养在亲戚家,再加上性格内向,患上了自闭症.了解了缘由后,为其树立学习和生活自信心,我经常找他谈心,"星期六做什么呀?""今天活动开心不开心?"一个个问题叩开他的心扉,"爸爸妈妈不在身边还能把自己照顾好,真能干!""你的衣服还很干净!"一句句赞扬树立他的自信,于是他的目光不再呆滞,他的手在课堂上高高举起."我们一起玩吧!""我有尺子,给!"同学们的热情驱散了他的羞怯,天真的笑容是他脸上绽开的花,串串欢笑是来自心灵的声音.在暖暖的情意中,他快乐了,开朗了,爱涌动起抗挫折的力量.渤囊藏螟.嗣其体验体验是情绪的心理实体.体验的自我觉知起着自我监测的作用,从而能驱动和调节情绪行为和其他行为. 因而根据不同的时机,放大情境元素要模拟挫折虚拟环境,让孩子在经历挫折中体验心理变化过程,增强孩子的自信心,抗挫力,而且还可以培养孩子解决问题的能力和积极向上的心理.当然,不同的场景体验的挫折系数也可以不同.或是碰到小问题,拉一把就克服;或故意造成失败的局'大途径面,体验大困难心理变化;或进行角色扮演,感受不同的人不同的挫折……通过这样的训练使队员学会坦然面对失败,勇敢地战胜挫折,从而培养队员承受挫折的心理品质.挫折教育就是一种让孩子在受教育过程中遭受挫折,从而激发其潜能的教育方法.培养孩子的抗挫力养,不仅需要情境体验,换位思考,还需要教师根据不同的时机引导孩子学会自我疏导,自我研判,自我调整,自我解决,让孩子在不同的挫折情境中掌握不同的抗挫方法,树其自信心,培养阳光心理.1.自我鼓励法面对挫折,运用自己的理想,逆境成才和名人名言来鼓励自己,拿出勇气与挫折作斗争再创成功.2.情绪转移法受到挫折后,争取在多种有益的活动中释放多余的"能量"以解除心理紧张,或通过参加体育锻炼或文娱活动来消除忧郁.3.抑郁发泄法在遭受挫折后,向亲人和朋友倾诉心中的不快和今后的打算,改变内心压抑状态,以求身心的轻松,从而使目光面向未来.4.提高目标法在较低的目标受到挫折后,转移到较高境界的目标上来.5.力求补偿法某一方面的目标受挫后,使用另一种可能成功的目标来补偿代替.失败和成功相近,挫折和希望共生.新时期的教师要善于根据不同的境遇,鼓励孩子正确面对挫折,给孩子以抗挫的自信心,抵挫的多元方法,让孩子在经历那"死地而重生"的心理体验中,品味风雨后那一抹彩虹的美丽!作者简介:翁玲玲(1979-),女,浙江龙游人,浙江省龙游县桥下小学教师,小学一级.研究方向:小学德育.。
挫折教育的方法
挫折教育的方法挫折教育的方法1、向学生贯彻遭受挫折的思想在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。
因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。
教师要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。
教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，如：在一个漆黑的山洞中，在没有任何亮光可以凭借的情况下，意志顽强的人是如何走出这个山洞的；在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。
只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。
2、人为地制造挫折针对有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少。
这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。
对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。
如可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的中学生耐挫折教育的九种方法一、认真梳理实施耐挫折教育的基本内容挫折涉及到自然、社会、个体需要等多种因素，耐挫折教育的内容是多维的、多侧面的。
在实施挫折教育的过程中既要注意到学生年龄和认知水平的差异，螺旋发展拾级而上，又要兼顾挫折所涵盖的基本内容和相关要素。
我们设想是否可以形成如下的教育系列：——对不可抗拒的自然原因的挫折的一般认识、了解；——对生活、生存中可能出现的挫折的心理准备及疏导对策；——对学习上遭遇到的大小不同、程度不一的挫折的态度及其转化机制；——对实现各类个体需要的竞争过程中，不可避免地出现挫折的反应和利用；——对学生群体中人际关系造成的挫折的正确处理协调；——对动机与目的、能力与愿望不相符所衍生挫折的自我防卫；——对前进道路上暂时性挫折的清醒认识及必胜信念；——对受到各种挫折后自我心理保健的常识教育和可操作性的行为方式指导；二、在近现代史教育的广阔背景中渗透耐挫折教育江泽民同志提出要对小学生、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近现代史及国情教育。
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如何正确对学生进行挫折教育
摘要：挫折具有必然性，既然不可避免就要尝试去克服它，挫折具有两面性，可以通过适当的方法来转变消极情绪反应，保持健康的心态，积极面对生活。
关键词：挫折；学生
中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）11-0244-01
一、挫折的必然性和两面性
人与人之间的社会关系的形成不是短时间就可以完成的，人们对于某种需要的满足也不是一定能达成的，这期间出现的不可避免的矛盾冲突就是所谓的挫折，如学生对于成绩的要求和实际得分的差距，学生与学生之间关系的矛盾激化，学生家庭内部出现家庭问题等等，都是学生所要面对的挫折。
挫折是客观存在的，我们无法人力去避免它，关键在于我们如何认识它、对待它。
从辩证唯物主义的角度说，世上万事万物都具有两重性。
挫折既会给人打击，给人带来精神上的折磨，也能让人奋起，使人从中得到锻炼和教育。
挫折的消极性表现在，当学生在学习和生活中，在实现目标的过程中遇到困难，遭受挫折，就会自然引起精神以及心理上的痛苦，甚至引发神经系统紧张，就会出现焦虑、情绪低迷等状况。
挫折的积极性表现在，它可以激发人的进取心，促使人们为改
变现状而奋斗，能够锻炼人的性格和意志力，激发人的创造潜能和智慧，使人们对所面临的问题看的更深更透彻。
当人的大脑被强烈刺激所激发，就会产生情绪激奋，脑垂体就会促使内分泌系统积极活动，肾上腺素加速分泌，新陈代谢加快，从而提高整个神经系统的兴奋水平，大脑皮层就会形成优势兴奋中心。
人的情绪自然饱满、思维敏捷，解决问题的能力也会大大提高。
二、正确面对挫折
（一）正确认识挫折
一般认为，人们对于挫折的情绪反应和心理压力并不是挫折本身强加在人们身上的，而是人们对于挫折的不合理认知。
当学生遭到挫折之后，要以积极的态度来改善挫折情境。
如果是因为自身能力不足而受挫，就要继续挖掘潜力，增加自己的实力。
如果是因为无法克服的障碍，那么就转变目标或者采用“迂回战术”来实现目标。
我们既然已经知道挫折是具有两面性的，那么就应该在挫折中积极吸取教训，寻求挫折的积极影响。
教会学生在遭受挫折时不要死盯不放，固然挫折会给人深刻印记，产生一定的情绪反应，但是既然已经发生，就要面对它、解决它。
如果死死陷入其中不能自拔，就犹如跌进泥泞的沼泽地，越陷越深。
树立正确合理的人生观，就能正确影响个人的心理和行为，就会始终保持乐观的生活态度，牢牢把握情绪的波动，在挫折面前，
保持清醒，客观的分析和判断，正确的评价自己。
（二）保持健康心态
健康的心态包括积极的情绪、良好的性格和良好的心理状态。
在紧张的学习氛围中，学生的心理变化都会在情绪上有所反应。
心理学证明，积极情绪的强化作用和消极情绪的消弱作用都是比较明显的。
合理健康的情绪，能够为行动创造提供坚实的动机，对心理健康产生正面影响，能引发机体活跃状态，产生强大的心理和生理驱动力，从而对个体的学习和生活就都产生重大影响。
养成良好的性格是保持心理健康的内在动力，能有效增强面对挫折的承受力。
性格是复杂而重要的个性心理特征，性格又是一个人对现实比较稳固的态度和行为方式的总和。
因为塑造和完善良好的性格，对于保持心理健康，克服挫折的负面影响，是极其重要的。
我们每个人都有自己的愿望，但是并不是所有愿望都可以达成，不是一切事态都按照自己的意愿去发展，一旦出现令我们不愉快的事，我们不能视而不见。
要面对现实，只有让自己对可能发生的挫折做好充分的准备，才能提高对挫折的抗拒力。
我们实现目标需要经过一定的过程，学生想成为三好学生，就必须在学习过程中表现优异，这是一个过程，我们不能因为只看重目标，就对实现目标的整个过程产生害怕、紧张、焦虑的不良心态。
应该关注实现目标的奋斗过程，把追求过程中的每一个步骤都作为精神的寄托与享受。
当我们遭遇挫折时不妨换个角度看，辩证的看
问题，“福兮祸所伏，祸兮福所倚”。
通过自我暗示和自我调节，也可以保持健康心态。
积极的自我暗示对于改变对挫折的认知和感受，舒缓挫折带来的精神压力，有着良好的效果。
通过阅读一些名人名言，学习历史人物在面对挫折时的心理状态，都有利于保持健康的心态。
也可以借助音乐来调节，通过音乐的频率、节奏引起热的心理和生理的反应，来改善人的情绪，消除挫折带来的负面影响。
建立和谐的人际关系也有利于保持健康心态。
“一个好汉三个帮”，当我们遭遇挫折，在面对挫折时有朋友倾诉，朋友之间的鼓励和支持会使我们更快的度过负面情绪，和朋友之间的交谈也有利于增强自我认知，提高认知水平。
总之，有朋友，便有支持，有鼓励，就会精神振奋，心态健康。