《黄河颂》(1)
部编版七年级下册语文一课一练 5. 黄河颂(含答案)
5黄河颂基础练习1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是( )A．澎湃．( pài) 气魄．(pò) 山巅．(diān)B．浊．流( zhuó) 狂澜．(lán) 宛．转(wǎn)C．扮．演( bàn) 屏．障(bíng) 哺．育（bǔ）D．豪迈．（mài）滋．长(zī) 一泻．万丈（xiè）2．下列词语中有错别字的一项是( )A．坚强原野赞歌浩浩荡荡B．发源劈成体魄伸出臂膀C．朗诵奔腾摇篮学习榜样D．发扬民族掀起九屈连环3．下列句中加点词解释有误的一项是( )A．掀起万丈狂澜．．（巨大的波浪）B．筑成我们民族的屏障．．（比喻精神的城防）C．黄河以它英雄的气魄．．（雄壮，雄伟）D．伸出千万条铁的臂膀．．（比喻支流）4．文学常识填空。
(1)《黄河颂》选自组诗《________》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，____作词，______谱曲。
(2)光未然，本名______，湖北光化（今老河口西北）人，______、____家。
提升练习1．下列诗句所运用的修辞手法判定有误的一项是( )A．我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下／发扬滋长！（拟人）B．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻）C．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（排比）D．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。
（夸张、拟人）2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A．它／表现出／我们民族的精神B．我／站在／高山之巅C．黄河／以它英雄的／气魄D．像你／一样的伟大／坚强3．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是( )A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。
小学音乐欣赏课《黄河颂》教案教学设计【可编辑全文】
可编辑修改精选全文完整版聆听《黄河颂》教案教学目标：1.了解钢琴协奏曲，为乐曲划分乐段。
2.让学生通过欣赏不同表现形式的《黄河颂》，感受乐曲的壮阔而深切的激情。
3.通过聆听乐曲，增强学生的民族自豪感和对伟大祖国的热爱和赞美之情。
教学重点：感受乐曲的壮阔而深切的激情。
教学难点：为乐曲划分乐段。
课时安排：1课时教学准备：电子课件教学方法：对比聆听、感受、体验教学过程：一、谈话导入师：今天我们音乐之旅要去我国的第二长河——黄河。
它被我们中国人称为“母亲河”，黄河哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。
在新课前，请同学们看一段视频。
（幻灯片播放合唱《保卫黄河》）师：这段视频同学们熟悉吗？谁能说说看后有什么感想呢？（指名说）师：这段视频是奔跑吧兄弟团在延安录制的，他们在黄河边上震撼演绎了《黄河大合唱》中最激动人心的曲目，第七乐章《保卫黄河》，《黄河大合唱》是人民音乐家洗星海1939年创作的救亡歌曲，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争时期起到鼓舞作用，成为抗日歌曲的主旋律和时代最强音，接下来，请同学们再欣赏一段视频，说说观看后带给你怎样的感受。
（播放钢琴协奏曲《黄河颂》）指名说说，导入新课二、新课——聆听《黄河颂》１.介绍乐曲创作背景师：这首乐曲就是根据《黄河大合唱》改编而成的钢琴协奏曲《黄河》中的第二乐章《黄河颂》，今天就让我们靠近黄河，聆听来自母亲河的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！（板书《黄河颂》）２.音乐知识：钢琴协奏曲刚才我提到了一个新的名词“钢琴协奏曲”，我们一起来了解下它的定义。
钢琴和乐队之间协作贯穿整个作品，这样的演奏形式就是“钢琴协奏曲”。
该曲是在1969年，由殷承宗等６人改编创作的，共分为四个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》。
2．复听《黄河颂》师：接下来，让我们跟随着时间的脚步回到1970年的北京民族宫剧院，在那里《黄河颂》首次演出，请细细聆听，说说乐曲分为几部分？生：四部分３.分乐段聆听（1）聆听第一乐段：开始的引子是由什么乐器演奏的？当钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？师：大提琴奏出庄严缓慢的引子，仿佛把我们带到了黄河边，紧接着钢琴缓慢的向我们诉说着，在追溯中华民族的悠久历史，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、斗争、生活。
黄河颂黄河之水天上来原文
这首诗十分形象的体现了李白桀骜不驯的性格：对自己充满自信、孤高自傲、热情豪放， 天生我材必有用 、 人生得意须尽欢 。全诗气势豪迈，感情豪放，言语流畅，具有极强的感染力。李白咏酒的诗歌非常能体现他的个性，思想内容深沉，艺术表现成熟。《将进酒》即为其代表作。
诗歌发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。 君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回 ，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此波澜壮阔的现象，必定不是肉眼能够看到的，作者是幻想的，言语带有夸张。上句写大河之来，势不可挡;下句写大河之去，势不可回。一涨一消，构成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句(如 黄河落天走东海 )所没有的。紧接着， 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 ，恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生苦短，而又不直言，却说 高堂明镜悲白发 ，一种搔首顾影、徒呼奈何的神态宛如画出。将人生由青春到老的全过程说成 朝 暮 之事，把原本就短暂的说得更为短暂，与前两句把原本壮阔的说得更为壮阔，是 反向 的夸张。开篇 以河之水一去不复返喻人生易逝 ， 以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱 。这个开端可谓悲感至极，却又不堕纤弱，可以说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的气势感造成的。这种开篇的方法作者经常用，比如 弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧 (《宣城谢朓楼饯别校书叔云》)，沈德潜说： 此种格调，太白从心化出 ，可见其颇具创造性。此诗两作 君不见 的呼告(一般乐府诗只是篇首或篇末偶尔用)，又使诗句感情色彩大增。所谓大开大阖者，此可谓大开。
黄河颂原文
黄河颂原文
这篇文章是一首歌曲的歌词，歌颂了中国的黄河。
文章中介绍了黄河的起源和流经的省份，以及黄河在中国古代政治、经济、文化中心的地位。
同时，文章也提到了黄河哺育了伟大的中华民族精神，以及黄河流域的历史和文化遗产。
这首歌曲的创作者光未然是一位革命文艺工作者，曾在延安期间创作了这首歌曲。
黄河大合唱》是在1938年秋冬，作者随抗日部队行军至
大西北的黄河岸边时创作的。
中国雄奇的山川和战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。
该作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势表现出黄河儿女的英雄气概。
诗歌结构包括序曲、主体、尾声，其中主体部分歌颂了中华民族的斗争精神。
与黄河相关的诗句有很多，如XXX的《使至塞上》中的“漠孤烟直，XXX”和XXX的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等。
在黄河身边，也涌现出许多英雄的故事。
例如，新时期抗洪英雄XXX，以及春秋末期的鲁国西北部柳下屯人XXX领
导的九千人的奴隶大起义，史称柳下跖起义。
还有一心为民、两袖清风的XXX因公殉职的事迹，以及XXX代父从军的故
事等等。
《黄河颂》第一课时听课记录(教学设计)及评议
三分诗，七分读——《黄河颂》听课有感第一初中侯宏东3月12号上午，听了颍上县第三中学刘池虎老师所授《黄河颂》第一课时（共两课时）。
这堂课刘老师以教授学生诵读为主要目标，主要教学环节有：一、导入新课1、用周密《齐东野语》引入，强调了诗歌教学诵读的重要性。
2、引领学生学习预习提示，初步了解文章的写作背景、内容，为下一步的朗读教学做好准备。
二、播放朗读音频出示生字词，通过分析本源、比较等方法，帮助学生扫除文字障碍。
三、教师配乐示范朗读先出示冼星海《我怎样写<黄河>》片段，引领学生了解文章的情怀，为示范朗读做铺垫。
四、指导学生朗读课文抓住三个关键词“黄河”“黄河大合唱”“黄河颂”进行指导。
1、黄河抓住黄河额自然特点“壮阔”进行朗读指导。
2、黄河大合唱先介绍创作背景、简介《黄河大合唱》的内容组成、播放《黄河颂》歌曲，然后紧扣七旋律“激昂”来指导。
3、黄河颂抓住诗歌结尾“赞颂”的情感来指导。
五、课堂小结朗读技巧：声音的高低起伏，语流的快慢停延六、布置作业配乐朗读诗歌刘池虎老师这堂课的主要亮点有：一、抓住诗歌教学的特点，以诵读指导为教学内容，目标明确，思路清晰，朗读指导落实到位。
先播放音频诵读（含歌唱）、再自己配乐诵读、再逐节指导并举例示范朗读，环节紧凑，一气呵成。
二、围绕朗读指导这一核心，方法多样并举。
为了强化指导的效果，课堂教学一开始，引用周密《齐东野语》的话，给学生进行心理上的暗示——朗读重要；视频播放结束后，紧接着排除文章障碍，运用了分析本源、比较的手法，强化学生对文字的理解与识记；在指导文章的主题部分，即赞颂黄河对中华民族的伟大贡献部分前，插入了创作背景介绍、《黄河大河唱》的内容介绍，这有助于学生对文章内容的理解和情感的体悟，有助于学生对朗读情感和节奏的把握。
个人认为，在指导朗读的时候，应该插入学生的朗读环节，或者学生自读、或者学生跟读，这样能够增强学生的朗读实践能力，效果会好点，否则，只有老师的指导和示范，就显得空洞乏力。
七年级语文下《黄河颂》全解
《黄河颂》全解《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
本诗可以分为三个部分：朗诵词部分、歌词部分和尾声。
朗诵词部分是序曲，诗人开宗明义地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。
这部分语言精练，为下文做了很好的铺垫。
歌词部分是全诗的主体。
这部分又可以分为三个层次：第一层，描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势；第二层，从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神；第三层，诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。
尾声部分是对全诗的总结。
诗人再次发出对黄河精神的赞颂，表明自己作为中华民族的一员无比自豪的心情，同时号召全民族兴起抗日救亡的烽火。
全诗充满了壮志豪情，给人一种强烈的心灵震撼。
这首诗歌在艺术上主要采用了象征的手法，通过对黄河奔腾不息、气势磅礴的形象的描绘，展现了中华民族无坚不摧、英勇顽强的精神风貌。
同时，诗歌运用了直抒胸臆的表达手法，直接抒发了中华儿女对黄河的崇敬、赞美和誓死保卫家园的感情。
此外，这首诗歌在语言上注重押韵和节奏感，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性和感染力。
同时，诗歌的语言平实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，更显得真实可信，能够引起读者的共鸣和情感共振。
总的来说，《黄河颂》是一首充满激情和力量的诗歌，它不仅展示了黄河的雄姿和中华民族的伟大精神风貌，同时也表达了诗人对国家和民族深深的热爱和关注。
它具有很强的思想性、艺术性和音乐性，是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠。
初中七年级下册语文 6《黄河颂》(第一课时)导学案
6《黄河颂》（第一课时）导学案编制人：审核人：包科领导：份数：学习目标：①了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；②结合综合实践活动，系统了解黄河的历史地理知识和环境现状，建立对黄河的整体认识；③有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；2、过程与方法：自主学习、分组合作、集体探究讨论；诵读、感悟、联想。
3、情感态度与价值观：深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；重点、难点：朗读背诵诗歌；有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；深入理解中华民族的坚强品格；教学过程一、预习自学，导入新课。
1、导入：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以人们将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习光未然的赞歌——《黄河颂》。
2、知识链接:①中国第二长河——黄河唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河从青藏高原上的巴颜喀拉山发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海。
黄河是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
②写作背景： 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮，通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》就是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3、检查预习。
①给加点字注音：狂澜．（）屏障．．（）哺．育（）体魄．（）山巅．（）澎湃．．（）滋．长（）浊．流（②先大声朗读课文，标出节奏、重音和韵脚。
(精品教育)《黄河颂》写作背景
（精品教育）《黄河颂》写作背景《黄河颂》是一篇以黄河为主题的记叙文。
全文对黄河进行了全面而深刻的描写，赞美了黄河伟大的历史和文化价值。
本文将通过对《黄河颂》写作背景的阐述，使读者更加深入地理解这篇文章的重要价值和作用。
一、时代背景《黄河颂》的写作背景可以追溯到上世纪五十年代初。
当时中国国家的经济和文化建设需要大量资金和人力的投入，这就要求有关方面加强对国内地理环境的了解和研究。
黄河作为中国境内最长、最大的内陆河流，具有广泛的地理和文化价值。
在当时，黄河流域的经济和文化状况都十分落后，需要大力振兴。
因此，就有了许多文章和著作，以此来激发人们对黄河的关注和热爱。
二、作者背景《黄河颂》的作者是闻一多。
他是一位职业文学家，同时也是一位著名的语言学家和文学评论家。
闻一多的作品大多写实主义、现实主义，注重反映现实生活，对于这篇关于黄河的记叙文，他也运用了这种写作方式。
闻一多对黄河的爱和敬意源于他的家庭背景和成长经历。
他的祖籍在黄河流域，经常听到亲戚们讲述黄河的历史和传说。
同时，他也在黄河流域长大，亲身感受到了黄河带给他们的恩惠和灾难。
因此，闻一多在这篇文章中，非常真切地表达了他对黄河的深挚感情。
三、文化背景《黄河颂》的文化背景可以分为两个方面：一是中国传统文化背景，另一个是当时中国的政治和社会背景。
首先是中国传统文化背景。
中国传统文化重视宇宙观念，视人类与自然环境、社会环境的关系为一体。
黄河不仅是中国五大河流的主要组成部分，同时也是中华民族的重要象征之一。
黄河文化是中华文明的重要组成部分，凝聚了数千年中华民族的文化底蕴。
其次是当时中国的政治和社会背景。
《黄河颂》的创作背景正处于新中国成立之后的时期，当时社会环境需要民间英雄和民族精神的崛起。
中国需要一种具有强大凝聚力、能够照耀国家前途的正面价值观。
黄河文化的发展很好地展现了中国的民族精神和爱国主义，成为思想启示和精神寄托的重要符号。
总之，《黄河颂》的写作背景可以有盏反映中国当时的经济和文化状况、人民的生活状态和民族精神。
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• 冼星海（1年考入巴黎音乐院在肖 拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积 极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在 太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年 任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女 大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄 河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢 得了“人民音乐家”的光荣称号。
——李白《行路难》
• 近镜头
→ • 俯瞰
特写 全景
→ • 纵向
南北
→ • 横向
两岸
→ 主体从那几个方面赞颂黄河的精神？
• 自然特点 • 地理特点 • 历史贡献
黄河养育中华民族 黄河保卫中华民族 黄河激励中华民族
为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
黄河是 黄河是中华民族的发祥 摇篮 地，孕育了中华文化养 育了中华民族。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交 响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中 华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的 词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精 神和爱国情感的心灵世界。
预习检测
• 走进作家作品 • 识记生字词 • 练习册
作家作品
光未然，原名张 光年，1913年出生在 湖北光华县。1927年 在中学年代就参加革 命工作。1935年创作 了《五月的鲜花》歌 词，1939年到延安后 创作了歌颂中华民族 精神的组诗《黄河大 合唱》。经冼星海谱 曲后风行全国。
是关键，也是题眼？
“颂”
2、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言概
括、表达出来。
序曲-主体-尾声
3、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？
各自的侧重点是什么？
本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河” 上，尾声部分重点在“中华儿女”上。
序曲 黄河伟大坚强 主体 望黄河——颂黄河 尾声 学习黄河精神
课文的结构
西 夏 王 陵
龙门石窟 鹳雀楼
风 土 民 俗 篇
黄河纤夫
黄河故道民俗——斗羊
兰州羊皮筏子
安塞腰鼓
闹春秧歌
导入课文
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河， 是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。 古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔 挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、 撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
第一节 朗诵词 民族精神 —伟大而又坚强 赞歌
第二节 歌词
•近镜头特写
①黄河的自然、•俯瞰全景的总写
地理特点
•纵向描写黄河流向 •黄河的动态
②赞颂黄 河的贡献
黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励着中华民族
再读感知
开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果
在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 主体部分中“望” 字所统领的内容。望……劈成南北两面”是如何写的？
有关黄河的著名诗句 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间
——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山
——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》 九曲黄河万里沙。
——刘禹锡《浪淘沙》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
黄河是 侧重黄河保卫了中华 屏障 民族
如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”
问题探究
1．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什 么作用？ 2．诗歌从哪几个方面来歌颂黄河英雄气魄的？ 3．全诗表达了作者怎样的思想感情？ 4．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说 说它有什么作用？
解释词语
狂澜：大波浪 山巅： 山顶 哺育：喂养 滋长：生长
是一部大型合唱音乐作品， 共有八个乐章，分别是：
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
你认为应该用一种什么样 的语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
整体感知
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字
把从“啊！是摇篮，养育了中华民族
黄河”到
实
↓ “发扬滋 是屏障，黄河保卫了中华民族
长”分成
三个层次 是臂膀，黄河激励了中华民族虚
由实到虚 环环紧扣 逐步深入
诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们 应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？
是摇篮，舒缓深沉
是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂
以黄河为榜样，学习 它的伟大和坚强，团 结起来，振兴中华！
黄河的基本走向
欣赏图片
你能说一句感受的话吗？
黄河源头景观
注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
黄河上游景观
黄河中游景观
黄 河 凌 汛
注：浮冰 下泻造成 凌汛
达日黄河
落日
芦花
历史文化
仰韶遗址
大汶口遗址
黄河 古渡
(qì)
碛口
大 禹 渡
黄 帝 陵
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家， 创作了不朽名作《黄河大 合唱》和《生产大合唱》 等作品。由于他对发展我 国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家” 的光荣称号。
读准字音
磅礴（ páng ）（ bó ） 澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bŭ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）