普通话培训(一)

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2024年度普通话培训测试课件(普通话测试培训讲义)

2024年度普通话培训测试课件(普通话测试培训讲义)

2024/3/24
21
掌握有效沟通技巧,提高表达能力
2024/3/24
清晰明确地表达
01
用简洁明了的语言表达自己的观点,避免使用模糊或含糊不清
的措辞。
保持语速和音量的适中
02
控制自己的语速和音量,确保他人能够听清和理解自己的话语

运用非语言沟通方式
03
通过肢体语言、面部表情等方式辅助语言表达,增强沟通效果
针对不同的语音问题,可以采取不同的纠正方法。例如,对于声母发音不准确的问题,可以通过加强发音部位的 肌肉训练来改善;对于韵母发音不到位的问题,可以通过调整口腔形状和舌位来纠正;对于声调把握不准确的问 题,可以通过大量练习和模仿来提高。
2024/3/24
10
Part
03
词汇、语法规范与运用
2024/3/24
感情色彩
词语所附带的情感倾向,如褒义词、贬义词、中性词等。
13
语法结构及其运用
句子成分
主语、谓语、宾语、定语、状语 、补语等,构成句子的基本要素 。
语气和语调
表达说话人的情感和态度,影响 语言的交际效果。
2024/3/24
句型
简单句、并列句、复合句等,表 达复杂思想的重要手段。
时态和语态
表示动作发生的时间和主语与动 作之间的关系,增强语言表达的 准确性。
读风格。
18
新闻播报样稿
选取一些新闻播报样稿 进行练习,熟悉新闻播 报的语言特点和要求。
Part
05
口语表达能力提升策略
2024/3/24
19
增强自信心,敢于开口说话
正确认识自己的语言能力
多与不同背景的人交流
了解自己的语言水平,不过度低估或 高估自己,从而树立自信心。

少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训教案(第一册)第一章:普通话语音基础一、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话的发音方法和技巧。

2. 培养学生正确的语音习惯,提高发音准确性。

3. 使学生能够熟练运用普通话进行基本的日常交流。

二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 常用词汇的普通话读音。

3. 普通话语音的难点和易错点。

三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟随模仿。

2. 练习法:学生通过跟读、朗读、配音等形式的练习,提高发音水平。

3. 对比法:教师引导学生对比分析少数民族语言与普通话的差异。

四、教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 示范发音,让学生跟随模仿。

3. 进行语音练习,纠正发音错误。

4. 分析少数民族语言与普通话的差异,引导学生正确发音。

五、课后作业1. 复习当天的语音知识,进行自我练习。

2. 选择一些常用词汇,标注普通话读音。

3. 跟读教材中的语音示例,提高发音准确性。

第二章:普通话词汇学习一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。

2. 培养学生正确运用词汇进行表达的能力。

3. 增强学生对普通话词汇的理解和运用能力。

二、教学内容1. 常用普通话词汇。

2. 词汇的用法和搭配。

3. 少数民族语言中对应词汇的转换。

三、教学方法1. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中学习词汇。

2. 举例法:教师通过举例说明词汇的用法和搭配。

3. 互动教学法:学生之间进行词汇游戏、竞赛等活动,提高学习兴趣。

四、教学步骤1. 讲解词汇的基本含义和用法。

2. 通过情境教学,让学生在实际语境中运用词汇。

3. 进行词汇游戏、竞赛等活动,巩固所学词汇。

4. 引导学生将少数民族语言中的词汇转换为普通话词汇。

五、课后作业1. 复习当天的词汇知识,加强记忆。

2. 尝试在日常生活和学习中运用所学的普通话词汇。

第三章:普通话语法学习一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。

普通话培训材料[一]

普通话培训材料[一]

普通话学习培训资料怎样学习普通话发音?学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

发音准确是语音学习最基本的要求。

发音是否准确与听音、辨音的能力有关,所以首先要提高语音的分辨力。

在掌握了正确发音的基础上,还要通过反复练习,达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音,纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯,这属于一种记忆的训练。

方音同普通话语音的差异不是毫无规律的,了解了方音和普通话语音的对应规律,就不必一个字音一个字音地死记,而可以一批一批地去记。

在正音的基础上,还要通过朗读、会话练习,逐步运用到实际口头语言中。

普通话朗读技巧一、朗诵的语速语速是指朗读时在一定的时间里,容纳一定数量的词语。

世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。

朗读各种文章时,要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情,就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

二、决定语速不同的各种因素(一)不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。

(二)不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

(三)不同的谈话方式辩论、争吵、急呼,宜用快读;闲谈、絮语,宜用慢读。

(四)不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩,宜用快读;一般的记叙、说明、追忆,宜用慢读。

(五)不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

三、朗读速度的转换朗读任何一篇文章,都不能自始自终采用一成不变的速度。

朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。

这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。

四、注意问题读得快时,要特别注意吐字的清晰,不能为了读得快而含混不清,甚至“吃字”;读得慢时,要特别注意声音的明朗实在,不能因为读得慢而显得疲疲沓沓,松松垮垮。

总之,在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

普通话学习培训资料

普通话学习培训资料

普通话学习培训资料一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法,是现代汉民族共同用来交际的语言。

在台湾称为国语,在新加坡、马来西亚称为华语,而在中国大陆则称为普通话。

1955年10月,全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开,从语音、词汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准,为普通话下了科学的定义:普通话是以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。

在语音方面,普通话以北京语音为标准,而不是“以京音为主,也兼顾其他方音”。

同时,语音标准是就整体而言的,并非北京话中的每一个音都是规范的、标准的。

在词汇方面,普通话是以北方话(词汇)为基础,而不是以北京话为基础,也不是以北京话为标准。

因为词汇的流动性大,相互渗透力强,系统性不如语音那么严整,所以它不能用一个地点的方言为标准或基础,若那样就太狭窄。

在语法方面,普通话是以典范的现代白话文著作为语法规范,典范的现代白话文著作是指现代优秀作家、理论家的优秀作品(如鲁迅、郭沫若、茅盾等人的代表作,毛泽东、周恩来等人的论著)和国家发布的各种书面文件(如法律文本、通告、政令等)。

二、容易读错的字【(统)为统一读音;(多)为多音字】白桦—huà(统)如:桦树。

包庇—bì(统)如:庇护。

背包—bèi (多)比较—jiào (统)如:较为。

秘鲁—bì(多)除“秘鲁”外,其他读mì。

蝙蝠—biān (统)编篡—zuǎn (统)如:篡修。

濒于—bīn (统)如:濒危、濒临。

摈除—bìn (统)如:摈弃。

不禁—jīn (多)刹那—chà(多)如:古刹。

参与—yù(多)如:与会。

单于—chán (多)指古代匈奴君主的称号。

抄袭—xí(统)如:空袭。

普通话培训教案

普通话培训教案

普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案:单音节字词普通话培训教案(一)1、单音节字词读单音节字词100个。

目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况,此项要求比较高,声母、韵母、声调要发音到位。

考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。

每个声母出现次数不少于3次;每个韵母出现次数不少于2次;阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。

1、 1评分标准。

此项满分为10分。

读错一个音节的声母、韵母、声调,即视为发音错误,每个字扣0、1分。

读音有缺陷,每个字扣0、05分。

所谓的错误是指引起表意上的差别,就是把甲读作乙,如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。

普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。

所谓的缺陷是指发音不够准确,主要是由于方音纠正的不够彻底造成的,但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。

如以下几种情况:(1)某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。

如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。

舌面音j、q、x发成了舌尖音,但不太明显等。

(2)某些韵母发音不完整。

如单元音o不但不圆唇而且还有动程;e发成了喉塞音;开口呼韵母的开口度明显不够;有些复韵母舌位动程几乎没有。

如同安人uo读成了o。

(3)声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。

如阴平调55调值读成了44甚至33调值。

阳平调35调值读成了34调值。

上声调214读成了213或212。

去声调51调值读成了31或41调值。

(4)读儿化韵时,卷舌生硬不自然等。

另外超时也要扣分。

限时3分钟,3分半到4分钟扣0、5分,4分钟以上扣0、8分。

注意此项允许读两遍,评分以第2遍为准。

总失分满1分以上,不能进入一级。

多音字念那个都可以,但最好念常用音,如“和”有五个音:hé、hè、huó(和面、和泥)、huò(和稀泥、和药)、hú。

《普通话培训》课件

《普通话培训》课件

职场沟通
在工作中,普通话是职场 沟通的基本语言,能够提 高工作效率和团队协作。
商务会议
在商务会议中,使用普通 话能够更好地传达信息, 促进与会者之间的理解和 合作。
客户服务
在为客户提供服务时,使 用普通话能够更好地满足 客户需求,提升客户满意 度。
公共服务中的普通话要求
教育领域
旅游服务
在教育领域,普通话是教学的基本语 言,能够帮助学生更好地掌握知识和 技能。
日常生活中的普通话应用
01
02
03
家庭交流
普通话是家庭成员之间交 流的语言,有助于增进家 庭成员之间的理解和感情 。
社交场合
在公共场所、聚会、活动 等社交场合,使用普通话 能够促进交流,扩大社交 圈子。
文化活动
在观看电影、电视节目、 听音乐等文化活动中,使 用普通话能够更好地理解 和欣赏。
工作场合中的普通话规范
自然流畅的表达
总结词:表达流畅是指说 话时语速适中、停顿得当 、连接自然,无明显的语 塞或重复。
详细描述
控制语速,既不过快也不 过慢,让听者有足够的时 间理解内容。
避免重复和不必要的口头 禅,保持语句连贯性和流 畅性。
根据语境和情感需要,合 理使用停顿和重音,增强 表达效果。
生动形象的描述
详细描述
参加培训课程
参加专业的普通话培训课程, 接受专业教师的指导和训练, 能够更快地提高普通话水平。
日常实践
在日常生活中尽量使用普通话 进行交流,多与普通话标准的 人交流,提高自己的看
REPORTING
《普通话培训》ppt 课件
REPORTING
• 普通话基础知识 • 普通话发音训练 • 普通话口语表达技巧 • 普通话应用场景与规范 • 普通话水平测试与提升

普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标:1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。

2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。

3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画横折弯钩。

教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。

教学难点:通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画横折弯钩。

教具准备:生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程:一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。

出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)师:同学们,你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

)二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题大家都说普通话。

(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。

(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)[]5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。

(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。

普通话培训资料

普通话培训资料

普通话培训资料(一)一、读单音节字词(100个音节,共10分,限时3.5分钟)蹦 耍 德 扰 直 返 凝 秋 淡 丝 炯 粗 袄 瓮 癣 儿 履 告 筒 猫 囊 驯 辱 碟 栓 来 顶 墩 忙 哀 霎 果 憋 捺 装 群 精 唇 亮 馆 符 肉 梯 船 溺 北 剖 民 邀 旷 暖 快 酒 除 缺 杂 搜 税 脾 锋 日 贼 孔 哲 许 尘 谓 忍 填 颇 残 涧 穷 歪 雅 捉 凑 怎 虾 冷 躬 莫 虽 绢 挖 伙 聘 英 条 笨 敛 墙 岳 黑 巨 访 自 毁 郑 浑二、读多音节词(100个音节,共20分,限时2.5分钟)损坏 昆虫 兴奋 恶劣 挂帅针鼻儿 排斥采取利索荒谬少女电磁波愿望恰当若干加塞儿 浪费苦衷降低夜晚小熊儿 存留上午按钮佛教新娘逗乐儿 全面包括不用培养编纂扎实猜测吵嘴均匀收成然而满口怪异听话大学生发作侵略钢铁孩子光荣前仆后继三、朗读短文(400个音节,共30分,限时4分钟)一位访美中国女作家,在纽约遇到一位卖花的老太太。

老太太穿着破旧,身体虚弱,但脸上的神情却是那样祥和兴奋。

女作家挑了一朵花说:“看起来,你很高兴。

”老太太面带微笑地说:“是的,一切都这么夸姣,我为什么不高兴呢?”“对烦恼,你倒真能看得开。

”女作家又说了一句。

没料到,老太太的回答更令女作家大吃一惊:“耶稣在星期五被钉上十字架时,是全世界最糟糕的一天,可三天后就是复活节。

所以,当我遇到不幸时,就会等待三天,这样一切就恢复正常了。

”“等待三天”,多么富于哲理的话语,多么乐观的生活方式。

它把烦恼和痛苦抛下,全力去收获快乐。

沈从文在“文革”期间,陷入了非人的境界。

可他毫不在乎,他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说:“这里的荷花真好,你若来……”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已,这是一种趋于澄明的境界,一种旷达洒脱的胸襟,一种面临魔难坦荡从容的气度,一种对生活童子般的热爱和对夸姣事物无限憧憬的生命情感。

由此可见,影响一个人快乐的,有时并非困境及魔难,而是一个人的心态。

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培训内容
一、测试说明
二、测试内容说明及训练 三、测试准备说明
普通话水平测试的性质
1.普通话水平测试主要侧重于语言形式规范程度 的测试,不是语言知识的测试,也不是口语表 达技巧的测试,更不是文化考试。 2.普通话水平测试主要是检测被测试人从方言转 到标准语的口语运用能力,并不是我们通常所 说的语文能力。 3.普通话水平测试是一种全国性的资格证书考试。
2.训练要点和难点
⑴平翘舌音 声母部分 ⑵舌面音与舌尖音 字音准确的基础 ⑴区分前后鼻音 普通话的“门面” 韵母部分 标准:咬得准 ⑵卷舌韵母 er的发音 标准:阴阳上去 发得清 调值到位 ⑴调值不准 字正腔圆的依据 标准:字尾归音 声调部分 ⑵上声调值不完全 要到位
声调
• 定义:具有区别意义的音高变化。
三级六等之二级
二级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基 本准确,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘 舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词 汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内,也 就是87分以上。 二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准, 声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前 后鼻尾音、边鼻音、fu-hu,z-zh-j、送气不送气、 i-ü不分、复韵母单化音等)失误较多。方言语调 不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总 失分率在20%以内,也就是80分以上。
(二)公共服务行业中直接向
公众服务的广播员、解说员、话 务员、导游等普通话水平要达到 二级乙等以上 。
测试方式
• 口试 • 两个测试老师 • 全程录音
二、测试内容说明
(一)单音节字词100个
(二)多音节词语50个 (三)朗读作品1篇 (四)围绕一个主题说话
三、测试准备说明
(一)测试顺序 1、在测试室外等待,不得喧哗,等前一人 测试完,再进入测试室 2、先把报名表和签条交给老师 3、坐下后,把作品翻到自己要朗读的地方 4、在录音工作人员说“开始”后,再报姓 名、考号、单位 5、开始考试,读题目,然后读试卷内容 6、在计时老师说“时间到”后,再停止说 话,完成考试
区别意义: dong xi
yi yi
dong xi dong xi yi yi yi yi
东西 洞悉 意义 依依
• 声调 调类
阴平 阳平 上声 去声
55 35 214 51
调值
调型
⑴阴平调:声音高而平,没有明显的 变化,高平调 祛 艘 滇 踪 捉 腮 膘 ⑵阳平调:声音由中音升到最高音, 中升调 囊 倪 瘸 拿 嫡 瓢 蛇
1.测试说明 2.要点和难点训练
1.测试说明
读单音节字词100个,不含轻声、儿化音 节,限时3.5分钟,共10分。 目的:测查应试人声母、韵母、声调的 标准程度。 评分: 1.语音错误,每个音节扣0.1分。 2.语音缺陷,每个音节扣0.05分。 3.超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以 上(含1分钟)扣1分。一、测 Nhomakorabea 说 明
(一)测试等级:三级六等
等 语言状况 一级 甲等 分数档次 ≥97 二级 级 三级
乙等 甲等 乙等 甲等 乙等 ≥92 ≥87 ≥80 ≥70 ≥60
三级六等之一级
一级甲等:朗读和自由交谈时,语 音标准,词汇、语法正确无误,语调 自然,表达流畅。测试失分率在3%以 内,也就是97分以上。 一级乙等:朗读和自由交谈时,语 音标准,词汇、语法正确无误,语调 自然,表达流畅。偶然有字音、字调 失误。测试总失分率在8%以内,也就 是92分以上。
第一项注意点
• 发音准确到位 • 注意语速 • 不涉及音变,每一个字都念本调(尤其上 声) • 念错可以即时改一次,以第二次读音记分 • 声音响亮
珠海市普通话测试站
国家级测试员 潘沁红
16
• (1)避免误读。导致误读的原因很多,考 试中有人把“习”读成“yún”,把“舜” 读成“yáo”或“yú”,把“粪”读成 “shǐ”,把“而”读成“miàn”,把“拔” 读成“bō”,等等。不管什么原因,读错都 要扣分。 • (2)不要画蛇添足。在“单音节字词”测 试项中,不要将单音节字读成儿化,这要 算作错误。
三、测试准备说明
(二) 注意事项 1、提前30分钟在抽签室等待 2、考生抽签时,必须携带本人有效证件(身 份证)和准考证,交由负责抽签的老师查核 3、按顺序测试前20分钟进行抽签,并将抽签 结果告知负责抽签的老师,到候测室候测 4、考生进入测试室后,不能使用自己的书籍 和资料 5、考生在考试教室外等待时,必须保持安静, 不得喧哗吵闹。
• (3)发现读错,即时纠正。普通话水平测试 第一、第二项都允许即时纠正,评分以第二次 为准。但是,如果已经隔音节、甚至本项全部 读完后再回读纠正的,则无效。 • (4)上声发音要注意,既要饱满、正确,又 不能过度、夸张。上声容易出现两个问题,一 是发音不完整,214变成了21(俗称半上)。 二是发音过度,多了一个下降的拐弯。
普通话的声调
⑶上声:声音从半低开始,降到最低 点,再升至半高音,降升调 ⑷去声:声音从最高音降到最低音, 全降调 捺 二 掠 榻 攥 泛 怒 恕
几个相关的概念
一、调值:声调的实际读音,也就是声调高低变化 的具体形式。 二、调类:调值的分类.相同调值的音节归为一类, 有几种调值就有几个调类。四个调类:阴平、阳平、 上声、去声 问题:轻声算什么调类?
三级六等之三级
三级甲等:朗读和交谈时,声韵母发音失误 较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。 方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总 失分率在30%以内,也就是70分以上。 三级乙等:朗读和自由交谈时,声韵调发音 失误较多,方音特征突出。方言语调明显。词 汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂 情况。测试总失分率在40%以内,也就是60分 以上。
样卷
国家普通话水平测试试卷(1) 编号:I-20049556
应试人姓名 考号0-13x0608123 单位校、系、班
一、 读单音节字词(100个音节,共10分,限时3.5分 钟)
杯 币 班 唐 嘣 拨 胞 跃 ……
二、读多音节音节词语 三、朗读作品 作品1号 四、命题说话我的愿望
(一)单音节字词训练 要点
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