一年级上数学教案-讲讲算算(三)沪教版(2015秋)
一年级上数学课件-讲讲算算_沪教版
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提问题，列式计算。
教室里原来有13人打扫卫生，先走了5人，又
来了4人，
？
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读题，列式计算。
教室里原来有13人打扫卫生，先走了5人，又 来了5人，现在有几人？
13-5+5= 13（人） 答：现在有13人。
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书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游 勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 当无事时，应该像有事那样谨慎，当有事时，应像无事时那样镇静。因为漫长的旅途中，实在难以完全避免崎岖和坎坷。 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 只要我还有梦，就会看到彩虹! 人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯 基 知人者智，自知者明。——《老子》 什么路都可以走，唯独绝路不能走；什么路都可以选择，唯独歧途不能选择。 诚无悔，恕无怨，和无仇，忍无辱。——宋《省心录》 平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。 人们是看你做什么，不是听你说什么。 要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
12-4= 8（人） 答：还剩下8人。
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先提问，再列式计算。
1、擦墙有7人，又来了5人，一共有 几人
2、擦墙有12人，走了5人， 剩下几 人
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提问题，列式计算。
原来有6人排课桌椅，现在有11人排 课桌椅。
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提问题，列式计算。
hē
原来有13人排队喝水，现在剩下5 人，走了几人
13-5= 8（人） 答：走了8人。
讲讲算算
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1、女生有6人，男生有5人，一共有 几人？
讲讲算算(一)(教案)一年级上册数学沪教版
讲讲算算（一）（教案）一年级上册数学沪教版教学内容：本节课为一年级上册数学沪教版“讲讲算算（一）”，主要包括对10以内数字的认识、理解数字与数量的关系、学习简单的加法和减法运算。
教学目标：1. 让学生掌握10以内数字的认识，能够正确书写和读出。
2. 培养学生对数字与数量的对应关系的理解。
3. 使学生能够运用简单的加法和减法运算解决实际问题。
教学难点：1. 数字与数量的对应关系。
2. 理解加法和减法的概念及运算方法。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 加减法运算卡片。
4. 教学PPT。
教学过程：1. 导入a. 教师出示数字卡片，引导学生说出每个数字的名称和顺序。
b. 学生跟随教师一起用计数器进行10以内的计数练习。
2. 数字与数量的对应关系a. 教师出示一定数量的教具，如小石子、扣子等，让学生进行数量配对。
b. 学生通过实际操作，理解数字与数量的对应关系。
3. 加法和减法运算a. 教师通过PPT展示加法和减法运算的实例，引导学生理解其概念。
b. 学生跟随教师一起完成加减法运算卡片，巩固运算方法。
4. 练习与讨论a. 教师出示一些实际问题，让学生分组讨论并解决。
b. 各小组分享解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 总结与反思a. 教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
b. 学生针对自己在课堂上的表现进行反思，提出改进措施。
板书设计：1. 课题：讲讲算算（一）2. 教学目标：a. 掌握10以内数字的认识b. 理解数字与数量的对应关系c. 运用简单的加法和减法运算解决实际问题3. 教学过程：a. 导入b. 数字与数量的对应关系c. 加法和减法运算d. 练习与讨论e. 总结与反思作业设计：1. 完成课后练习题，加深对10以内数字的认识。
2. 家长协助，用日常生活用品进行数字与数量的对应练习。
3. 尝试解决一些简单的实际问题，运用加法和减法运算。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
一年级数学上册第三单元讲讲算算三精选教学PPT课件沪教版五四制
问题
车上有 17 个儿童，有 7 个儿童下车了， 还剩几个儿童 ？
求剩余
可以这样做：
讲一讲
算式：17 – 7 = 10 （个） 答：还剩下10个儿童。
想一想
算一算
答一答
车上有 10人，
条件
问题
车上有 10人， 上来了 5 人， 现在车上一共有几人 ？
求总数
可以这样做：
但爱情有时就是那么不可思议，有些人相爱时海誓山盟、琴瑟和鸣，却逃不开生活的细节，导致情源枯竭，爱因此无疾而终。有些人即便爱得肝肠寸断，到最后还是一人向左，一人向右。也有一些人，一路磕磕绊绊，分分合合，几度被所谓的爱情来回折腾，于风风雨 雨里磨合几十年，甚至把所有的离歌全唱过，依然不改初心。类似这种戒不掉的疼痛，谁又能说这不是因为爱情？
我猛然醒来，睁眼，漆黑，宁静，我放空了几秒，然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊，已经离开了。 都说，梦中梦到的人，是因为心底觉得离得好远，所以我才会想要在梦中再见见你，可是，在梦中你也离得我好远，我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我，分开了就不要怀抱希望，现实，梦中都不能。 我们在一起时，身边的朋友都知道，爱你，是他们都知道的事情，后来分开，只有少部分人知道，可是没有人知道我还爱你，这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身，有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能，我这么拿的起放的下的人，早忘了。”回答的干脆利落，以至于他们都信了，说的多了，连我都几乎信了。
不管今生遇见了怎样的情缘，也无论爱与被爱，彼此能够遇见，就是上天注定好的缘份。被一个人吸引，首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯，关心变成了束缚和互相伤害的导火索，放手或许是最明智的选择。爱情，从来没有配不配，有的只 是适不适合。
一年级上数学教案讲讲算算(三)_沪教版
一年级上数学教案讲讲算算（三）_沪教版讲讲算算（三）教学目标：知识与技能：1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，会根据发生的情况提问题列算式。
2、学会读文字，提问题，写算式。
过程与方法：在乘火车、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。
情感态度与价值观：通过做游戏，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。
教学重点和难点：重点：用准确的语言描述情节，理解描述情节的文字，会口编应用题并列式。
难点：逆向思维题。
教学准备：教师准备：多媒体课件、双色片等。
学生准备：双色片。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们看到了什么？（火车图片）师：今天老师带大家一起去乘火车！（揭示课题）二、主动探究，学习新知在具体的游戏情境中探究，说情节，提问题并解决。
1、师：我们的火车出发啦！（具体数字可以根据实际情况而定）情景一：（火车上有8个小朋友，又上来了4个）师：你能不能叙述一下火车上发生了什么？师：可以提什么问题? 怎样列式计算？为什么用加法计算？师：8、4、12各表示什么意思？2、情景二：（火车上有12个小朋友，现在有3个下车了）师:车厢里发生了什么变化？师：可以怎么提问？算式怎么列？师：为什么用减法来计算？3、情景三（火车上有9个小朋友，又上来了5个）师：你可以提一个什么问题？算式怎样列？师：这里的“9、5、14”各表示什么意思？三、多样化练习，巩固新知师：请四人小组讨论，如有困难的借助小圆片在20数板上摆一摆。
请生汇报师:你是怎样想的？(生1：我是想“原来有5个，再加上几个就等于11个，因为5加6等于11，所以又有6个上了车。
”)师板书：5+（6）=11(生2：我是想“原来有5个，现在有11个，11个里去掉原来的5个就是上来的几个。
”因为11-5=6，所以又有6个上了车。
小学数学沪教版(2024)一年级上册《讲讲算算(2)》教学设计
教学重难点
四、教学重难点
（一）教学重点
理解情境图中的数学信息，正确提出加法和减法问题。
熟练掌握10以内的加减法运算，准确解答问题。
能够用规范的数学语言表达解题思路和过程。
（二）教学难点
根据情境图中的多种信息，灵活选择合适的信息提出有价值的数学问题。
合作学习法：在小组合作中，学生相互交流、讨论，共同提高，培养合作意识和交流能力。
教学过程
六、教学过程
（一）第一课时
1.创设情境，导入新课（5分钟）
教师展示一幅公园的图片，图片中有小朋友在玩滑梯、荡秋千，还多有趣的东西，你们能发现什么数学信息吗？”
理解加减法在不同情境中的实际含义，正确分析问题的数量关系。
教法学法
五、教法学法
（一）教法
情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中感受数学问题的产生和解决方法，提高学习兴趣。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力，让学生在自主探索中掌握知识。
直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解情境图中的信息和加减法的运算过程。
2.观察情境图，理解信息（10分钟）
教师再次展示公园图片，引导学生更仔细地观察。
提问：“图中除了我们刚才说的，还有其他的数学信息吗？大家再仔细看看。”
学生可能会发现：“滑梯旁边有4棵树”“草地上有6朵花”等。
教师让学生把找到的所有数学信息都说出来，并在黑板上进行记录。
然后教师引导学生对这些信息进行分类，比如可以分为人物类、物品类、植物类等，帮助学生更好地理解和整理信息。
小组合作教学法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
沪教版一年级上册《讲讲算算(三)》数学教案
沪教版一年级上册《讲讲算算（三）》数学教案1. 教学目标1.了解数字0-20的数量和大小；2.掌握数字0-20的用途，并会将数字0-20按顺序排列；3.会在0-20范围内进行简单的数学运算；4.能够使用简单的数学词汇对数学问题进行描述；5.培养学生的逻辑思维和数学能力。
2. 教学内容1.数字0-20的认识和大小比较；2.数字0-20的用途和按顺序排列；3.在0-20范围内进行简单的数学运算；4.使用简单的数学词汇对数学问题进行描述。
3. 教学步骤第一步：数字0-20的认识和大小比较1.引导学生“0”到“20”的数字卡片形状和读音：–给每个学生分发数字卡片，让他们观察数字的形状和记住数字的读音。
–然后数出来“0”到“20”这些数字，让学生跟着读。
2.数量比较：–拿出两个数字卡片，比较两个卡片数字的大小，让学生找出谁更大谁更小。
–继续拿出三个数字卡片，进行大小比较。
–提问：20和8哪个大？10和11哪个小？等等。
3.数字分类：–把所有数字卡片分成两类：单数和双数。
–把所有数字卡片分成两类：大于10的数字和小于10的数字。
4.活动：–数字点游戏：在教室的不同位置，准备数字卡片，让学生放在相应的点上，并念出这个数字。
–数字比大小掷骰子游戏：让学生将两个骰子的点数加起来，比较谁的数字最大。
第二步：数字0-20的用途和按顺序排列1.数字用途：–给出数字在生活中常见的用途，例如：“10”表示10个饺子，或“5”表示5只手指头等。
–引导学生举出数字的应用场景，例如：“1”表示1颗苹果等。
2.数字排列：–教师出示数字卡片或黑板上写数字0-20，让学生按顺序排列数字。
–提出问题：•数字10的前一个数字是什么？•数字8的后一个数字是什么？–提高难度：随机排列数字，要求学生排列出正确的顺序。
第三步：在0-20范围内进行简单的数学运算1.加减法概念：–给学生出示有两个物品或数字的图片，例如：2个手指头和3个手指头，然后问学生加起来是多少。
沪教版一年级上册《数一数(3)》数学教案
沪教版一年级上册《数一数（3）》数学教案【教学目标】知识与技能：能够正确理解数的概念，能够正确使用数词进行数数，能够掌握用竖式的方法数出数字的方法。
过程与方法：学习探究的方法、合作学习的方法、总结讨论的方法。
情感态度与价值观：培养学生对于数字的感性认识和个别化观察。
【教学重点】品味数的美，理解每个数的意义；掌握竖式的方法数出数字。
【教学难点】让每个数字能得到深层意义的认识和品味；启发孩子们学会像“小学数学”一样表述问题和分析问题。
【教学准备】教师准备：数学课件、数字卡片、数学玩具等。
学生准备：在家中自行准备数学用具，方便数数练习。
【教学过程】一、导入（5分钟）1、数一数，数到10.2、操作数字玩具，数出相应的数量，潜移默化中了解每个数字的含义。
二、讲授新知（15分钟）1、设计情境，培养学生对数字的感性认识。
先让孩子们认识数字卡片，然后提出以下问题：（1）使用数字卡片建立一个数字世界；（2）把这个数字世界拆成小组，每个小组有若干个数字。
（3）按照个位和十位，把每个数字读一遍。
2、学习竖式的方法。
拿出数字卡片，这里以数字6和3为例。
（1）问学生：把数字6写在最前面，数字3写在数字6的右边，可以得到多少？（2）通过展示数字方格纸，向学生展示“6+3=9”的计算过程。
（3）让孩子们在纸上亲自操作，体验竖式计算的乐趣。
三、活动设计（20分钟）1、让学生在纸上完成练习册上关于竖式计算的练习。
2、在这个时间里，每个人可以使用数学玩具，掌握比较数量的方法。
3、让学生将数学玩具或物件摆到桌面上，数一数，然后将同类物件分组并数一数，领悟分类和比较数量的意义。
四、检测与评价（10分钟）1、请学生逐个口述数字卡片上的数字，检查孩子们对数字的记忆和理解程度。
2、让学生互相交流，分享这节课的收获。
五、作业布置（5分钟）1、背诵数字1-10的学名，并掌握数字的读法和写法。
2、在家中有时间就用自己的数学玩具练习数数和竖式计算的方法。
一年级上数学课件-讲讲算算_沪教版(15张PPT)
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4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
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5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
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2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
12-4= 8（人） 答：还剩下8人。
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先提问，再列式计算。
1、擦墙有7人，又来了5人，一共有 几人
2、擦墙有12人，走了5人， 剩下几 人
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提问题，列式计算。
原来有6人排课桌椅，现在有11人排 课桌椅。
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提问题，列式计算。
hē
原走了8人。
讲讲算算
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1、女生有6人，男生有5人，一共有 几人？
2、原来有11人，走了2人， 还剩下 几人？
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讲讲算算（三）
教学目标：
知识与技能：
1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，会根据发生的情况提问题列算式。
2、学会读文字，提问题，写算式。
过程与方法：
在乘火车、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。
情感态度与价值观：
通过做游戏，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。
教学重点和难点：
重点：用准确的语言描述情节，理解描述情节的文字，会口编应用题并列式。
难点：逆向思维题。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、双色片等。
学生准备：双色片。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：小朋友们看到了什么？（火车图片）
师：今天老师带大家一起去乘火车！（揭示课题）
二、主动探究，学习新知
在具体的游戏情境中探究，说情节，提问题并解决。
1、师：我们的火车出发啦！（具体数字可以根据实际情况而定）
情景一：（火车上有8个小朋友，又上来了4个）
师：你能不能叙述一下火车上发生了什么？
师：可以提什么问题? 怎样列式计算？为什么用加法计算？
师：8、4、12各表示什么意思？
2、情景二：（火车上有12个小朋友，现在有3个下车了）
师:车厢里发生了什么变化？
师：可以怎么提问？算式怎么列？
师：为什么用减法来计算？
3、情景三（火车上有9个小朋友，又上来了5个）
师：你可以提一个什么问题？算式怎样列？
师：这里的“9、5、14”各表示什么意思？
三、多样化练习，巩固新知
师：刚才的游戏小朋友们玩得都很开心,如果不做游戏了，你会根据情景提问题吗？让我们来试一试吧！
1、师：打开数学书，翻到p45，我们一起来把第一小题读一读！齐读（演示媒体）
火车上有13个儿童，现在有4个下车了。
?
师：现在，我们把20数板或直尺当作是火车，小圆片当作是小朋友，谁能把这句话来演示一下？
师：现在有3个问题，请你选一个合适的问题，把算式写在旁边。
A.有几个小朋友下车了？
B.火车上原来有几个小朋友
C.火车上还剩下几个小朋友？
问：为什么选C，A、B为什么不能选？
2、师：小朋友们做得都非常好！接着火车上又发生了什么事呢？我们一起来看一看！
师：读一读第二题（齐读）。
师：请同桌用20数板直尺和小圆片相互演示一下这句话。
想一想可以提什么问题？
师：为什么用加法？每个数字各表示什么意思？
小结：“乘火车”中的数学问题可真多！小朋友们会说情节，提问题，也能读文字提问题，并能解决提出的问题，真了不起！
3、读文字，选问题，写式子：
师：请你们拿出手里的信封，根据不同的情景来提问题！
师：你们小组提了选了哪个问题？先请每组的小组长读一读！再一起想一想该怎样列算式？
（1）火车上有12个儿童，现在有6个下车了。
（2）火车上有6个儿童，又上来了5个。
4、读一读，比一比。
（1）树上有12只小猴子，又爬来了7只，
（2）树上有12只小猴子，爬走了7只，
师：仔细看文字并读题，想想问题分别怎么问？
师：思考，为什么两个文字题的问题不同？
四、看算式，说情景，提问题
师：刚才老师已经发给你们每人一个算式，请你根据这个算式说数学小故事、并提问题！（如：3+9=12，12-8=4等）
师：把自己编的数学小故事说给旁边小朋友听！
五、逆向的题
师：瞧！小熊猫给大家出了一个新的特别的题；火车上有5个儿童，又有几个上了车，现在是11个。
师：请四人小组讨论，如有困难的借助小圆片在20数板上摆一摆。
请生汇报
师:你是怎样想的？
(生1：我是想“原来有5个，再加上几个就等于11个，因为5加6等于11，所以又有6个上了车。
”)
师板书：5+（6）=11
(生2：我是想“原来有5个，现在有11个，11个里去掉原来的5个就是上来的几个。
”因为11-5=6，所以又有6个上了车。
)
师板书：11-5=6
六、拓宽延伸，发展新知
1、师：刚才我们解决了乘火车中的许多数学问题，象这样的数学问题在我们生活中还有很多很多，你能说一些吗？
（小组内先交流，鼓励说一些补充型题，再进行“你问我答难不倒”的游戏。
）例：树上有5只鸟，又飞来了8只。
问题：现在共有几只鸟？
请生解决问题。
又例：储蓄罐里有6元钱，再放几元，现在是14元。
……
*2、看算式编数学小故事
9+（）＝18 （）+4＝12 16-9=
七、师生共同总结：
师：今天这节课你有什么收获？
师:生活中的数学问题可真多！小朋友们会说情节，提问题，也能读文字提问题，并且列出了正确的算式，你们真棒！
八、课后提升：（机动）
师：老师为聪明的孩子准备了一道思考题！
火车上又发生了什么情况？火车上原来有14人小朋友，下车了6个小朋友，又上来了6个小朋友。
师：可以提一个什么问题？
怎样列算式呢？
还可以怎样列？
九、检测目标达成练习：
1、看图列算式。
2、应用题。
1、小胖有8本课外书，小巧只有2本，丁丁的书比小胖多4本，丁丁有几本课外书？三个人共有几本课外书？
2、4个小朋友围在一起做游戏，跑来了7个小朋友，但有2个小朋友因为犯规被停做游戏，现在有几个小朋友在做游戏？
作业布置：
练习册P35
板书设计
教学反思：。