集邮与语文教学[论文]
(北师大版)四年级语文上册《美丽的集邮册》优秀教学案例
2.运用多媒体手段，直观地展示邮票的美丽画面，激发学生的学习兴趣。
3.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生深入了解邮票的历史和文化内涵。
4.创设情境，让学生在实践中学会运用课文中的知识，提高自己的语文应用能力。
（三）情感态度与价值观
（北师大版）四年级语文上册《美丽的集邮册》优秀教学案例
一、案例背景
《美丽的集邮册》是北师大版四年级语文上册的一篇课文，通过讲述主人公小作者收集邮票的过程，培养学生对集邮的兴趣，提高学生对传统文化的认识。本节课的教学目标是在理解课文内容的基础上，感受集邮的魅力，了解邮票的历史和文化内涵，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
1.培养学生对集邮的兴趣，提高学生对传统文化的认识，培养学生热爱祖国文化的情感。
2.培养学生热爱生活，发现生活中美好的事物，培养学生的审美情趣。
3.通过对邮票的欣赏和收集，培养学生的耐心和细心，提高学生的自我修养。
4.培养学生团结合作、积极向上的精神风貌，提高学生的社会责任感。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们能在愉快的氛围中掌握知识，提高自己的综合素质。同时，我将注重课内外相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。通过本节课的教学，让学生不仅学会课文内容，更能培养他们的审美情趣和爱国情怀，为他们的终身发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学导入：以一幅美丽的邮票画面作为导入，引起学生对邮票的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.创设情境：通过多媒体展示不同主题的邮票，让学生身临其境地感受邮票的美丽和魅力。
3.真实情境：邀请集邮爱好者来课堂分享他们的集邮经验和邮票收藏，让学生真实地感受到集邮的乐趣。
集邮论文
集邮，与我相伴一枚邮票，仅方寸之小。
一枚邮票，却可观世界之大。
集邮收集人生记忆，邮票将与我相伴一生。
通过老师的指导，我知道了集邮艺术是从世界集邮文化钟发展起来的新兴艺术。
在当今中国，集邮艺术在最先进的社会生产力和最先进的文化方向指引下，反映了劳动人民利益，受到广大群众的喜闻乐见，日益发展迅猛。
作为社会主义精神文明和思想文化建设不可或缺的重要组成部分，集邮艺术已经成为人民提高文化和整体素质，以及进行社会和共产主义思想教育的重要渠道之一。
集邮不仅是一种文化现象，是一种科学研究活动，是一种艺术创造活动，更是社会主义精神文明的组成部分。
所谓集邮集邮，当然离不开邮票。
邮票是国家邮政部门发行的具有邮资效力的有价证券。
自1840年5月6日，英国率先在世界上正式发行第一枚1便士的黑色邮票，即“黑便士”邮票起，集邮进入了一个快速发展的时代。
由于邮票是由邮政部门或政府部门许可的邮政机构代表国家发行的具有邮资效力的有价证券，所以，在形式上，邮票必须具备一些必要的基本元素，其中，邮票本身反映出来的直接元素有纸张、文字、图案、颜色、齿孔、刷色、背胶、水印等；邮票本身不能反映出来的间接元素有版铭、色标、符号标记、数字标记等。
一般而言，邮票有如下不可缺少的基本要素：国（地）名邮政标记、邮票面值、邮票图案、邮票名称、邮票志号、票面文字、邮票水印、邮票齿孔邮票刷色邮票材质等。
作为集邮的主体，邮票的功能自然很重要。
一张完整正常的邮票它的主要功能有五点：1、邮票是国家发行的邮资凭证，可以成为有价证券；2、邮票是形象的百科全书，可以成为获取知识的渠道；3、邮票是智慧的结晶，成为精美的艺术品和最佳藏品；4、邮票离开通信领域后，成为收藏品和特殊商品；5、邮票真实反映自然和社会生活，是编组邮集、进行艺术再创造的素材。
集邮是一种文化现象，集邮者从鉴赏的角度出发去收集它们，以达到增长知识，愉悦身心的目的的一种群众性文化活动；集邮是一种科学研究活动，集邮者从科学研究的角度出发去收集他们，以达到增长知识，在新的领域进行探索的一种科学研究活动。
《集邮》公开课教案设计
《集邮》公开课教案设计第一章：集邮的基本概念一、教学目标：1. 让学生了解集邮的定义、起源和发展历程。
2. 使学生掌握集邮的基本原则和方法。
3. 培养学生的集邮兴趣和收藏意识。
二、教学内容：1. 集邮的定义：收集、研究、欣赏邮票的活动。
2. 集邮的起源：邮票的产生和邮票收藏的兴起。
3. 集邮的发展历程：国内外集邮的发展概况。
4. 集邮的基本原则：真实性、完整性、稀有性、美观性。
5. 集邮的方法：邮票的收集、分类、研究、交流。
三、教学活动：1. 教师讲解集邮的基本概念，引导学生了解集邮的起源和发展历程。
2. 学生分享自己了解到的有关集邮的趣事。
3. 教师演示如何进行邮票的收集、分类和研究。
四、教学评价：1. 学生能准确回答集邮的定义、起源和发展历程。
2. 学生能够掌握集邮的基本原则和方法。
3. 学生对集邮产生兴趣，积极参与讨论和实践活动。
第二章：邮票的分类与欣赏一、教学目标：1. 让学生了解邮票的分类和特点。
2. 培养学生欣赏邮票的艺术价值。
3. 提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容：1. 邮票的分类：普通邮票、纪念邮票、特种邮票、个性化邮票。
2. 邮票的特点：图案设计、文字内容、纸张材质、印刷技术。
3. 邮票的艺术价值：邮票设计家的创作、邮票背后的故事。
三、教学活动：1. 教师讲解邮票的分类和特点，展示不同类型的邮票样品。
2. 学生欣赏邮票的设计和图案，分享自己对邮票的喜爱。
3. 教师引导学生了解邮票背后的故事，培养学生对邮票的文化素养。
四、教学评价：1. 学生能准确回答邮票的分类和特点。
2. 学生能够欣赏邮票的艺术价值，表达自己的审美观点。
3. 学生对邮票背后的故事感兴趣，提高文化素养。
第三章：邮票的收集与保存一、教学目标：1. 让学生掌握邮票的收集和保存方法。
3. 提高学生的动手能力和细心程度。
二、教学内容：1. 邮票的收集方法：购买、交换、捐赠、拍卖。
2. 邮票的保存方法：使用邮票册、保护邮票品相、避免潮湿和阳光直射。
集邮知识及邮品鉴赏课程论文
我和集邮说起我和集邮，最初的记忆是在小学。
记得我上小学四年级的时候，语文课上老师要求我们写一篇关于邮票的作文，于是我在家里翻箱倒柜找邮票，最后终于从姐姐那得来一册“集邮册”。
说是集邮册，其实那是一本手工改装的相册，将一张张小小的邮票按照图案的主题，分门别类，贴在里面，虽说是小小的邮票，展现在我眼前的却是我们祖国壮丽的河山、古老的民居、美丽的花卉……这便是我和邮票的第一次接触。
于是那一阵子，我迷上了集邮，当然现在看起来，那样的集邮也不能算做真正的集邮了，如同所有的孩子的游戏，热衷那么一阵子，到处搜寻邮票，对姐姐给的那些邮票视若珍宝，再到后来时间久一点，便都忘却了，只剩半册还没改好的相册纸和到处搜集来的邮票。
当然，那些邮票也都是普通的不能再普通的品种。
不过想起这段经历，也是很有意思。
这对我这学期有幸学习的邮品鉴赏课程有了一些不同的认识。
起初爱邮票，爱的是它瑰丽的外表，方寸之间，成就一个五彩缤纷的大千世界，可谓无所不包：祖国山河、历史名人、重大事件、名胜古迹、亭台楼阁、珍禽异兽、名贵花卉、古代文物、文化艺术、体育运动……一幅幅绚丽的画面，展示在我的眼前，琳琅满目，妙趣横生，不能不说是一场视觉与文化的盛宴。
读书的时候也读到那些美丽的句子，喜欢那些“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”的相思，喜欢古人的飞鸿传情，尤其是那一句，“乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/大陆在那头/”爱极了这样的句子，当然，对于这小小的邮票，我又有了新的不同的感受。
时间在变，整个时代在变，有人曾预言：“邮票作为邮资凭证也许会在今后消失，但是集邮活动将永远不会结束。
”在这个信息高速发展的时代，电话网络普及，Email、QQ泛滥，人类的通信畅通无阻，还会有多少人会买上一方邮票，贴在信笺上，“飞鸿传情”、“云中寄锦书”？我们的邮票，在这样一个信息高速发展的时代里，似乎已经失去了它的存在的根基，但仍然有那么多的人热爱着它，收集着它，作为一种爱好，作为一种文化，将它传承下去。
四年级语文教案《美丽的集邮册》
四年级语文教案《美丽的集邮册》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解课文《美丽的集邮册》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要内容。
2. 学会通过观察和描述来表达自己的感受。
1.3 情感目标1. 培养学生对集邮的兴趣和热爱，了解集邮的价值和意义。
2. 培养学生的欣赏能力，学会欣赏美丽的邮票。
第二章：教学内容2.1 课文内容《美丽的集邮册》是一篇描述一个孩子拥有一个美丽的集邮册的故事。
故事中，孩子通过集邮来了解世界，感受集邮带来的快乐和成就感。
2.2 生字词集邮册、邮票、欣赏、价值、快乐、成就感第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察教室里的邮票，引发学生对邮票的兴趣。
2. 提问：“你们听说过集邮吗？集邮是什么意思？”3.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 讲解生字词，让学生能够正确理解并运用。
3.3 阅读理解1. 提问：“课文中的孩子为什么喜欢集邮？集邮给他带来了什么？”2. 学生回答，教师引导并讲解。
3.4 表达感受1. 让学生观察自己手中的邮票，描述邮票的美丽和特点。
2. 引导学生表达自己对邮票的喜欢和感受。
第四章：作业布置4.1 家庭作业1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 选择一张自己喜欢的邮票，描述邮票的美丽和特点。
4.2 课堂作业1. 完成练习题，检查对课文内容的理解。
2. 小组讨论，分享自己的邮票故事。
第五章：教学评价5.1 学生自评1. 学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握和对课文的理解。
2. 学生对自己的表达和作业完成情况进行评价。
5.2 教师评价1. 教师对学生的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握和对课文的理解。
2. 教师对学生的表达和作业完成情况进行评价，并提出改进建议。
第六章：教学拓展6.1 集邮活动1. 组织学生参加学校的集邮活动，让学生亲身体验集邮的乐趣。
关于集邮的学术论文
关于集邮的学术论文推荐文章公文与学术论文写作热度：审计学术论文范文热度：两学一做学术论文热度：计算机安全学术论文热度：会议学术论文格式规范热度：集邮,是中国邮政集团公司的一项传统业务,是中国邮政业务发展到一定阶段的产物,在精神文明建设中扮演着重要的作用。
这是店铺为大家整理的关于集邮的学术论文，仅供参考!关于集邮的学术论文篇一民俗与集邮摘要：民俗在中国历史悠久。
如今，民俗成为邮票选题的热门。
如此丰富的民俗邮票形成了民俗集邮，对民俗文化的弘扬起到了至关重要的积极作用，有利于社会主义和谐社会的构建。
关键词：民俗;邮票;民俗集邮一、什么是民俗民俗，就是在漫长的历史岁月中，由大众创造并由他们所享用的一种特殊的物质和文化现象的总和。
简言之，民俗就是民间风俗。
不同国家有不同国家的风俗，不同民族有不同民族的风俗，不同地区有不同地区的风俗。
风俗是一种悠久的历史文化传承，是一种相沿成习的外在表现。
因自然环境不同而形成之习尚谓之“风”，因社会环境不同而形成之习尚谓之“俗”，历代相沿成风，群居相习成俗，风俗的形成是自然环境与社会环境交融陶冶作用的结果。
民俗的范围很大，主要可以分成三大类：物质民俗，即人们生产生活、衣食住行的习俗;社会民俗，包括人生仪礼、岁时节会、乡社家族、民间游艺竞技等;精神民俗，包括禁忌信仰、民间音乐戏曲，民间文学等。
民俗是一面镜子，一个国家、一个民族、一个地区的风貌几乎都可以在民俗中反映出来。
我们每个人都与民俗有关，每个人都生活在民俗中。
民俗对于特定国家、特定民俗、特定地区的人们的心理和特征的形成起着十分重要的作用。
我国是一个有着五千多年历史的文明古国。
悠久的历史和灿烂的文化对民俗的形成与发展产生了巨大的影响。
民俗文化和民俗事象异常丰富，现在仍在民间不断地传承与发展。
存在决定意识，需要产生供给。
作为人们社会生活实践的反映，作为弘扬民俗传统文化的需要，民俗邮票也就自然而然的产生了。
二、民俗成为邮票选题的热门民俗这个选题在很长时间中不被人们重视，认为它与政治事件、经济生活、科教文卫、自然物产、风景名胜等比较起来，都是上不了台面的俗东西。
四年级语文教案《美丽的集邮册》
四年级语文教案《美丽的集邮册》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《美丽的集邮册》的主要内容，体会故事中人物的喜悦和成就感。
学生能够掌握生字词，并能正确书写和运用。
学生能够通过课文学习，了解集邮的意义和价值。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受集邮册中的美丽和珍贵，培养对美好事物的欣赏能力。
学生能够理解故事中人物的坚持和努力，培养积极向上的精神态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美丽的集邮册》是一篇描述一个孩子通过集邮来记录和欣赏生活中美好事物的文章。
文章通过孩子和他的爷爷一起收集邮票的过程，展现了他们对生活的热爱和对美好事物的追求。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：集邮册、邮票、美丽、喜悦、成就感等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节。
学生能够正确书写和运用生字词。
学生能够通过课文学习，了解集邮的意义和价值。
3.2 教学难点：学生能够理解故事中人物的喜悦和成就感。
学生能够通过讨论和小组合作，提高口语表达和交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师可以通过展示一些邮票的图片，引起学生对集邮的兴趣，导入新课。
4.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
4.3 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思和用法。
学生通过组词和造句，巩固字词的学习。
第五章：作业设计5.1 作业一：学生回家后，尝试自己制作一个集邮册，可以收集自己喜欢的邮票或者图片，记录和欣赏生活中的美好事物。
5.2 作业二：学生可以选择一个生字词，进行深入研究，了解它的起源、发展和用法，并在课堂上分享。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：教师通过观察学生的阅读理解情况、回答问题和参与讨论的表现，评价学生的学习效果。
教师可以通过提问和回答，检查学生对生字词的掌握情况。
小学四年级语文《美丽的集邮册》精选说课稿四年级语文说课稿
小学四年级语文《美丽的集邮册》精选说课稿四年级语文说课稿敬爱的评委老师，亲爱的同事们：大家好！我是来自A小学四年级语文教师XXX。
今天我将为大家带来一堂关于《美丽的集邮册》的说课。
一、说教材《美丽的集邮册》是《小学语文》四年级上册的语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要描述了小文化对集邮爱好者之一的爷爷的领导下，爱上了集邮并开始收集邮票的故事。
通过这个故事，孩子们将了解到集邮的乐趣，并感受到集邮对了解世界、培养兴趣和发展自己的影响。
二、说教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解课文内容，了解集邮的涵义和乐趣；2. 学会阅读生字词并熟练运用在语境中；3. 提高学生的阅读理解能力和综合运用语言能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：指导学生理解课文的内容和意义，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：提高学生的综合运用语言能力，使学生能够通过听、说、读、写的综合训练，运用所学知识进行思考和表达。
四、说教学过程1. 内容设计：(1) 导入：通过引入一张具有吸引力的邮票图片，激发学生的兴趣，并生成“集邮”的思维。
(2) 阅读理解：首先，读一遍课文，并提问一些理解问题，以检测学生对课文内容的理解程度。
然后，运用分角色朗读法，学生分成小组，每个小组扮演课文中的不同角色，通过朗读课文，更好地理解课文的情节和人物。
(3) 词语学习：学习课文中的一些生字词，如：“集邮册”、“世界各地”、“日本”等，并引导学生通过课文中的语境理解词义。
(4) 思考讨论：通过提问和讨论的方式，引导学生思考集邮的好处和乐趣，鼓励他们提出自己的观点和经历。
(5) 表达写作：结合学生的实际情况，引导学生写一篇描述自己爱好的短文，鼓励他们积极表达和分享。
2. 教学方法：(1) 情境导入法：通过展示邮票图片，引发学生对集邮的兴趣和热情。
(2) 合作学习法：通过小组合作学习的方式，促进学生间的合作与交流，提高学生的语言表达和思维能力。
(3) 情感教育法：通过课文中的情感教育内容，引导学生养成集邮的好习惯，并培养他们对世界的好奇心和探索精神。
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浅谈集邮与语文教学
集邮语文教学教学方法一、前言
邮票方寸，却包孕大千世界，它能给人带来无尽的知识和启迪。
把邮票引入课堂教学，打破了以往的教学形式，能够把学生对语文日益减少的兴趣吸引回来，邮票本身的知识性、科学性、趣味性等属性，与课文的文字起到了很好的互补作用。
二、将邮票用于辅助课堂教学，能够收到很好的教学效果
1.在预习过程中使用邮票。
讲课之前，学生预习中，在基本掌握课文内容后，布置学生欣赏与课文内容相关的邮票，提前组织学生欣赏、讨论、与课文对照，达到加深理解，融会贯通的效果。
2.把邮票作为导入工具。
这种方法适用于记叙性文章或抒情性文章，功能是从外部作用上能激发学生情趣，从内在作用上可通过文图的衔接点让学生拓宽思路，获取新的知识。
3.在讲授课文过程中推出邮票。
这种方法适用于多媒体，好处是把邮票作为直观的教具，让学生在学习的过程中加深对知识的印象，起到解惑释疑的作用。
同时，学生在阅读课文时呈现出邮票的画面，观察邮票就会想起课文的内容，无论通过课文还是通过邮票都会让学生感受到自然之美、社会之美、人情之美，达到知、情、意的和谐发展。
4.在课外阅读中渗透邮票。
课外活动是培养学生的各种兴趣和特长的时间，在班内或学校开展的集邮兴趣小组活动，让这种高雅的校园文化活动，逐步培养勤俭节约爱整洁、善于动脑、勤于动手等
良好习惯和培养学生爱国主义思想、陶冶美的心灵。
三、语文教学因邮票富有的美而成为学生喜爱的学科
1.邮票与语文教学相结合，绝非简单易与之事。
邮票与语文教学相结合首先应该是教师在授课之前有详细的安排，而绝非随意安排、信手拈来。
教师在教学中首先要围绕课文主题选择邮品；其次要求使用邮票恰如其分、安排富有条理；再次要求教师旁征博引，画龙点睛，把握教学内容，寻求最佳方案。
2.邮票只是一种辅助手段，不应与语文教学内容本末倒置。
语文教师对教学基本内容不予认真掌握，而对邮票却侃侃而谈，即使知识面再广，语言再丰富，邮品再多，再能吸引学生注意力，教学也是舍本逐末、事倍功半。
因此，运用邮票辅助教学时教师必须认识到：邮票只是作为辅助教学的工具，合理使用，才会起到积极的效用；离开了语文教学内容，就会影响教学效果，产生华而不实的效果。
3.运用邮票教学可以获得成功，但不能否定传统教学方法。
邮票进入课堂，也许对单一模式化教学方法的一种冲击，但绝非是对传统教学方式的批判和否定。
我们不能因为一两次使用邮票教学成功就异想天开地以为自己发现了“新大陆”，不能因为学生喜欢上这样的课就一味追求特殊效果，不能因为几位同学喜欢上这样的课就一以概之，过分夸大邮票的作用。
所以我们要知道，无论用什么方法，只要是使语文教学的内容和形式更加丰富多彩，才是语文教学的最终目的。
4.运用邮票教学，必须注意加强课堂调控。
运用邮票教学，不能让学生只看到美丽的画面而忘记了课堂教学的主要目的。
教学之前，教师要在总体上调整好教学构思，把握好“课文为主、邮票为辅”的原则，运用邮票只是为了激发学生渴求知识的心理，激活课堂气氛，调节课堂节奏，而非无序或盲目状态，致使课堂教学失控。