《大自然的秘密》教学反思
北师大版《大自然的秘密》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《大自然的秘密》语文公开课教案课后反思优秀教案《大自然的秘密》公开课教案1教学目标：1、了解大自然的秘密，激发同学热爱大自然，保护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：1、激发同学阅读兴趣。
2、激发同学热爱大自然，保护动物的情感。
教学重点：1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、学习读书的方法。
4、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学过程：一、激趣导入我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。
板题，生质疑。
带着问题看课文，找出答案。
二、阅读探究1、自由读课文，整体感知。
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。
注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
2、检查自学效果读一读：欲进而止巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁伫立自作聪明三、精读课文，深入理解（一）、深入学习，理解课文内容1、指名同学读1、2自然段师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？生：观察幼龟怎样离巢进入大海。
师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？生：成为鹰等食肉鸟的食物。
《大自然的秘密》教学反思
小学语文《大自然的秘密》“微课”
教学反思
佛山市顺德区乐从镇东平小学谭雅
反思自己的本节课的教学，基本的教学目的已达到，教学过程与自己的教学预设没有太大的偏离，课堂上学生学习兴趣浓厚，语文能力也得到有效的锻炼和发展，自我感觉还是比较流畅的，也是一节有效的语文课。
但仍存许多的不足，上完课后自己愧疚了好几天，真的，这节课不应让自己有那么多的遗憾：
遗憾一：在引导学生理解完“鱼贯而出”、“结伴而出”、“结群而出”这三个词时忘记了让学生看黑板，然后小结为什么不能调换顺序，本来是水到渠成的了，让学生回归问题，再次理解幼龟是离巢而出的顺序是：侦察龟→一个一个出→两个三个出→五个至几十个出。
如果对这个内容让学生再次进行小结，学生可能会更清晰幼龟离巢而出的顺序以及为什么不能调换顺序，如果这个环节这样做的话，学生不但能清晰地感受到幼龟由少到多的震憾离巢而出的场面，从而学生也会体会到作者用词的准确性……
遗憾二：可能自己忽略了一些让学生品读的细节，只顾着往下讲自己预设的内容，忘记了以“学定教”，在课堂上，学生学习的热情还不错，但课堂让学生读书的时间不够，对学生的朗读指导得不够，应在写的环节节省一些时间让学生多读几遍后两个自然段。
后两个自然段写出作者一行人震憾、震惊、懊悔不已的心情，因为学生读的次数较少，还没有真正读出作者表达的情感，所以学生受到的感染还不够。
……。
大自然的秘密
《大自然的秘密》教学反思《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
对一节课来说，教学目标要简明，一堂课彻底解决一两个有用的、实际的问题。
我在课堂教学主要用了两个板快就达到对教学目标的完成。
一是以寻找太平洋小海龟们是采用什么方法来使自己平安进行大海的这一问题，引领学生阅读全文，找出本文所讲的大自然的秘密。
二是抓住人们对小海龟的两次拯救活动进行感悟，从而体会出我们人类应该掌握大自然秘密，不能自作聪明，好心办坏事这个教学重点。
在课堂教学中，我感到以下几点做得还比较好：一、创设丰富的情境，启动体验的欲望在上课开始，我带领学生共同回忆第一课时已学内容：在龟巢到大海这段路上并不安全，幼龟会遇上危险，是什么危险？（一不小心会成为食肉鸟的食物）太平洋幼龟们会采用一种方法来使自己平安地进入大海，这可是一个秘密啊！至此，学生的好奇心被充分调动了起来，他们纷纷埋头课本，认真阅读，从而顺利找出了这一秘密，达成了本课时的第一个教学目标。
、二、搭建对话的平台，展现体验的丰富性我交给学生读的权利，保证学生读的时间，让学生们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
如学习“嘲鹰啄食一只幼龟”的那一段，我先让学生说说自己看到这一暮时内心有什么感受，再看看这一段中有哪些词使我们产生了这样的感受，深入到文本之中去研读，最后再有感情地朗读这一段。
三、张开想象的翅膀，获得体验的升华在已经了解到人们因不知道大自然的秘密，反而好心办了坏事，内心感到无比惭愧、无比内疚时，让学生相象：此时此刻，那只被救的幼龟，它会对我们说些什么?让学生来想象说话。
出示嘲鹰啄食一只幼龟这一段文字，让学生想象，此时，自己就在岛上，看到了眼前这惊人的场景，你会怎么做？学生张开想象的翅膀，深入体验课文的情节，使体验得到了升华。
601大自然的秘密公开课教案和反思(2)
《大自然的秘密》教学设计（2019.4.9）惠安县后洋小学许幼梅教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
教学重点：1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、学习读书的方法。
4、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。
在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
（海龟是有自己的生存办法的）1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。
如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有）2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
《大自然的秘密》教学反思
《大自然的秘密》教学反思教学反思是一个非常重要的过程，可以帮助教师深入分析教学过程中的优点和不足之处，并寻求改进的方法。
下面是对《大自然的秘密》教学的一些反思。
首先，教学过程中的优点是引导学生主动参与和探索。
在教学中，我采用了许多互动和实践的活动，以帮助学生更好地理解自然界的奥秘。
比如，在课堂上，我设置了一些实验和观察活动，让学生亲自动手，观察和实践，从而培养他们的观察能力和实际操作能力。
其次，我在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新能力。
为了激发学生的思考，我设计了一些开放性问题和挑战性任务，让学生通过思考和探索，寻找答案和解决问题。
这种教学方法可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的创新能力。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。
首先，我在组织教学过程中有时会过于关注学科知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣和情感态度。
学生的学习兴趣和情感态度对于学习的积极性和效果有很大的影响，所以在教学中应该注重调动学生的学习动机和兴趣，使他们愿意积极参与学习活动。
其次，我在教学评价方面也有一些不足。
有时候，我只采用传统的笔试、口试等方式进行评价，而忽视了学生的多样化表现和能力。
评价应该是全面的，要包括学生的知识掌握、能力发展、态度养成等方面，以更好地了解学生的学习情况，并针对性地提供帮助和指导。
综上所述，《大自然的秘密》教学的一些优点和不足之处。
通过反思和总结，我将更加关注学生的学习兴趣和情感态度，注重培养学生的思维能力和创新能力，同时改进教学评价方式，以提高教学效果，并不断完善自己的教学方法和能力。
《大自然的秘密》教学反思
《大自然的秘密》教学反思在这个教学反思中，我将回顾并反思我在教授《大自然的秘密》课程时的教学方法、教学内容及教学效果。
通过这个过程，我希望能够识别出我的教学优点和需要改进的地方，并从中提取出宝贵的教学经验，以便提高我的教学效果，使学生能够更好地理解和掌握这门课程的知识。
首先，我要反思的是我的教学方法。
在教授《大自然的秘密》课程时，我采用了多种教学方法，包括讲授、实验、讨论和项目学习等。
这样的教学方法使得学生能够通过不同的方式接触和学习知识，提高他们的学习兴趣和主动性。
然而，我在实施这些教学方法时，有时过于依赖讲授和实验，而忽视了讨论和项目学习的重要性。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的思维能力和独立解决问题的能力，通过讨论和项目学习来激发他们的思考和创造力。
其次，我要反思的是我的教学内容。
在教学《大自然的秘密》时，我注重向学生介绍和讲解大自然的基本概念和原理，使他们对大自然有一个全面的了解。
然而，我在内容的选择上存在一定的偏差。
有时我会过于注重理论知识的讲解，而忽视了实际应用和实践动手能力的培养。
在未来的教学中，我会更加注重实际应用和实践动手能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。
最后，我要反思的是我的教学效果。
在教学《大自然的秘密》时，我努力通过不同的教学方法和教学资源来提高学生的学习兴趣和主动性。
通过课堂上的讲解、实验和讨论，我让学生对大自然的奥秘产生了浓厚的兴趣，并且能够主动参与到课堂活动中。
但是，在教学效果方面，还有一些需要改进的地方。
首先，我发现有些学生在实际操作中存在一定的困难，需要我提供更多的指导和帮助。
其次，有些学生在课堂讨论中表现得较为消极，缺乏积极性。
在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学服务，帮助每个学生充分发展自己的潜力。
通过这次的教学反思，我认识到了自己在教学《大自然的秘密》时的不足和需要改进的地方。
《大自然的秘密》教学反思
《大自然的秘密》教学反思教学反思：《大自然的秘密》在本次的教学活动中，我选择了《大自然的秘密》这一主题来进行教学。
通过这个主题，我希望能够让学生更好地了解和认识大自然，培养他们对自然的敬畏之情，以及提高他们的观察能力和科学知识。
在教学准备阶段，我花了很多时间来收集相关教学资源，并结合教材中的知识内容进行整理和安排。
我使用了多媒体教学方法，通过图片、视频和实物展示等方式来引导学生进行观察和思考。
另外，我还进行了一些实地考察活动，带领学生走进大自然中，亲身体验自然的奇妙之处。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。
我设计了一些小组合作活动，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。
这样可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识内容。
同时，我也注重了对学生的个别指导，通过与学生的面对面交流，了解他们的学习情况，并针对性地给予指导和帮助。
总的来说，这次教学活动取得了一定的成效。
学生对于大自然的认识和理解有了一定的提高，他们对自然的美丽和神奇产生了更深的感悟和兴趣。
在实地考察活动中，学生也获得了一定的亲身体验，增加了他们的对自然的亲近感。
然而，我也意识到在这次教学活动中存在一些不足之处。
首先，在教学设计上，我可能过于追求知识的传授，而忽视了学生的兴趣和实际需求。
下次在进行教学设计时，我应该更加注重兴趣引导，结合学生的实际情况来进行设计。
其次，在教学过程中，我发现一些学生的参与度较低，他们对于自然的兴趣和理解程度较低。
这可能与学生的学习背景和家庭环境有关。
下次在进行类似主题的教学时，我应该更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来满足他们的学习需求。
最后，我在这次教学活动中没有进行评价和反馈的环节。
学生对自己的学习情况没有清晰的认识，也没有及时的反馈和指导。
下次在进行教学活动时，我应该注重学生的评价和反馈，及时了解他们的学习情况，并针对性地给予指导和帮助。
综上所述，通过这次教学活动，我得到了一些宝贵的经验和教训。
北师大版六年级语文下册教学反思23 .5大自然的秘密 教学反思一
《大自然的秘密》教学反思《大自然的秘密》是北师大版小学语文六年级下册第五单元“冲突”中的第三篇精读课文。
这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
课文重点是联系上下文，理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.联系生活，激发兴趣。
上课开始和学生交流：“每天太阳从东方升起，西方落下；树木春天发芽，秋天落叶；人白天工作学习，晚上休息……”来理解这就是自然规律。
让学生讨论“人们如果不按照这样的自然规律来生活将会怎样？”来理解违反自然规律将会给人们带来什么不良影响。
通过讨论，为了解海龟的自然规律做下铺垫。
2.抓住词句进行感悟是体会人物情感的主要方式，而这种情感通过加工转换成朗读予以升华。
在朗读中走进人物的内心世界，倾听他们发自内心的呼唤与感慨，孩子们将自己化作了太平洋海岛上的实地观察者与事件的参与者，他们由对幼龟离巢的好奇转为了对自然现象的探究与自然规律的深入思索，当他们将自己的感受用朗读传达出来时，他们真正做到了用心去真实的感受，那一声声抑扬顿挫的朗读就是这一真实感受的见证。
二、成功之处教学本课时，我安排学生自由读，合作读，齐读，同桌互说，小组讨论等，让学生人人都有动脑、动口、动手的机会。
学生在课堂中解决问题，获得知识，体验成功，从而激发了学生浓厚的阅读兴趣和参与意识。
这样用多种学习方式，把读书时间还给学生，学生在读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味，真正成了学习的主人。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。
课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。
这是我在这节课操作上的首要缺失。
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《大自然的秘密》教学反思
著名特级教师薛法根老师曾说过：“学会有选择地放弃，追求深刻的简单。
简单就是快乐，简单就是幸福。
”上《大自然的秘密》一课前，我的脑中又冒出了“简简单单教语文”这句话。
之前备课时，一直在考虑如何把课上得简单，但总是苦于找不到合适的切入点，总觉得“简简单单”几个字说起来容易做起来却很难。
不能使自己的教学环节简单而又有创新，课堂教学中师生轻松而愉快，让我深感自己的基本功太差，没有教学的魅力。
反思自己的本课教学，我认识到要想做到“简简单单”教语文，应该做到以下几点：
一、教学目标的预设要简单。
教学目标是教学的出发点和归宿，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍，教学方法的运用和教学效果的评价等。
一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时空扎实进行语文的学习？这就要求我们去繁就简，抓住文本、课堂的最关键处做文章。
在课堂教学主要用了两个板块就达到可对教学目标的完成。
一是抓住人们对小海龟的两次拯救活动进行评价，轻松完成了对大自然秘密的揭示这个教学重点。
二是让学生通过小组谈论，教师点拨的形式解决学生在课前提出的疑问，在交流中学生不仅再次领悟了课文的内容，而且突破了本课的难点。
而我在课堂上唯恐顾此失彼，在第一课时制定了较多的教学目标，既要完成对课文的熟练有感情地朗读，又要完成对课文内容的深刻把握，还要探究文中重点语句的含义，而教学下来却没有很好
地完成一个。
对一节课来说，教学目标要简明，要科学、贴切、可测，一堂课彻底解决一两个有用的、实际的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。
二、对教材的理解要深刻而简单。
这就要求教师课前要深入钻研教材，找准教学的切入点，教学中抓住课文的主线，才能让教学变得简单，让学生学得简单。
《大自然的秘密》一课看似简单，但课文中涉及的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的，特别是对于我们这的学生来说，孩子们的课外知识不够丰富，理解起来很困难。
我抓住人类对小海龟的两次拯救行动轻松达到了引领学生理解文本的目的。
我心里豁然开朗，先前备课时产生的困惑得到了解决。
回顾自己的课堂教学，认识到自己对教材理解上没有把握住文章的“魂”，造成了课堂拖沓而无序。
体会课文中“我”和游客及向导心情的变化对于理解本课的重难点又极为重要。
如果再让我重新进行教学设计，从这方面入手，让学生在朗读感悟中就能较为轻松地完成对课文内容的理解，也就会避免了自己课堂教学中提问过多，缺学生朗读感悟过少的现象了，从而也就提高了教学效果。
三、要关注学生的感受。
我的课堂教学中处处体现了以学生为本的教学理念。
从学生的初读课文到学生对人类拯救行动的评价再到小组合作解决疑难问题，整节课学生的思维一直处于活跃状态，在积极主动的学习中既完成了对
文章的理解，又体验到了通过自己的努力得到知识带给自己的快乐。
由此我得到启发：学习一篇新课文，教师首先要想到，学生能学会什么，还想知道什么，还有什么问题是需要老师帮助他们解决的。
如果能考虑到这些，了解到这些，那么我们在课堂教学中就会从容许多，就会把目光从关注自己的教学转移到关注学生的学习，从而使教学中减少了许多繁文缛节，才能使教学真正做到以学生为本。