让爱国主义教育走进汉语课堂
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与(推荐3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与（推荐3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与第1篇】第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，丰富积累。
3. 查阅相关资料，借助注释，读懂课文意思，理解课文表达的爱国之情，感受作者对中国少年的期待赞美和向往。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，丰富积累。
2.查阅相关资料，借助注释，读懂课文意思，理解课文表达的爱国之情，感受作者对中国少年的期待赞美和向往。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，请大家查找字典，找到“说”这个字，并说出它的含义。
那，你对“少年中国”又有怎样的理解？同桌讨论交流，指名说看法。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说课文主要内容。
2.介绍梁启超：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
广东省广州人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
戊戌变法失败后，逃亡日本后，在海外推动君主立宪。
辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
3.学生自学，教师巡视辅导。
4.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
国语学习教材
国语学习教材广普通话、推行规范汉字是学校的重要工作之一，为了进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，认真贯彻《国家通用语言文字法》，结合我市创建全国园林城市的工作，发挥我校作为市语言文字示范校的积极作用，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，切实推动学校爱国主义教育活动。
一、指导思想：认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识。
结合我市创建全国园林城市的工作，通过多种形式的宣传活动提高师生推普的积极性。
构建和谐校园，营造良好的语言文字环境从而促进我校创建市级语言文字示范校的活动。
二、主题：“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”三、领导非政府机构：（一）领导小组（略）（二）工作小组：各班语文教师、班主任。
四、具体内容工作精心安排：（一）提高语言文字规范化意识定期非政府社会各界师生必须认真学习《中华人民共和国国家通用型语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有助于民族间的文化交流，有助于国家的经济，有助于教育的普及、科技的腾飞。
因此，学校必须把普及普通话列入日常工作，列入专业技能训练，列入学校常规管理，列入学校文化建设。
并使普通话沦为校园语言。
（二）建立领导机构，健全规章制度制订计划，健全制度。
每学期举行1―2次发推弗工作会议，制订计划，建立健全与发推弗有关的。
制度，研究推展办法，努力做到措施功勋卓著，责任至人。
（三）加强校园文化硬件建设1、设置推展普通话标牌和条幅，必须随处可见。
2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用。
学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。
3、积极开展发推弗专项活动非政府积极开展形式多样的活动，评选获奖，将活动内容做账接用。
例如：“讲故事、演说、书法、经典背诵比赛”等。
（四）重视校园普通话软件建设课堂就是发推普的主阵地，培育师生掌控规范的语言就是素质教育的一个方面。
爱国推广普通话演讲稿（通用17篇）
爱国推广普通话演讲稿爱国推广普通话演讲稿（通用17篇）演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
在学习、工作生活中，很多地方都会使用到演讲稿，如何写一份恰当的演讲稿呢？下面是小编精心整理的爱国推广普通话演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
爱国推广普通话演讲稿篇1敬爱的老师、同学们：你们好!汉语是我们的母语，我们的语言是世界上最简练的语言，是世界上最丰富，最美丽的语言，这样有魅力的语言，怎样表现出来呢?那就是要说好普通话。
普通话是人们日常交流中文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养也可以促进人们之间的交流与沟通。
讲好普通话，能提高综合素质，陶冶爱国情操。
可是在我们校园里面大家对普通话的重视还远远不够，我们需要普通话，需要文明用语。
这段期间，我们学校大力宣传、号召同学们和老师说好普通话，同学们也投入很大的精力来做普通话推广和宣传的工作。
普通话是校园的语言，也是教师的职业语言。
这就要求全校师生把普通话作为教学用语和校园用语，不但在课堂学习、在校园交流要讲普通话，写规范化文字。
还要求大家在家庭、社会上也要推广普通话，做推广普通话的积极分子。
"普通话是我们的校园语言"、"普通话是情感的纽带，沟通的桥梁"、"沟通--从普通话开始"、"说好普通话，方便你我他"。
这些将成为我们学校推广普通话的宣传口号。
有这样良好的社会大环境，我想大家肯定会说好普通话，朋友遍天下。
同学们，作为一名小学生，我们要有不怕困难，不懂就问，不会就学，勤学苦练的精神。
将来走向各地，大展宏图，大有作为，从现在起，我们都说普通话，说好普通话，做一个文明的好学生。
我的演讲结束了，谢谢大家!爱国推广普通话演讲稿篇2敬爱的老师，亲爱的同学们：大家早上好!今天我们五年级三班国旗下演讲的题目是——说普通话，从我做起。
在九月这绿草如茵，书声朗朗的校园里，我们迎来了新学期，迎来了新同学，也迎来了第15届全国推广普通话宣传周。
推广普通话幼儿园教案(优秀6篇)
推广普通话幼儿园教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)高中语文课题研究《语文教学中渗透传统文化的传承》
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《普通高中课堂文化构建的研究与实践》课题研究简报（第一期）学术中心《语文教学中渗透传统文化的传承》课题组卷首寄语像是刚刚放下锄头的农夫,一转身我们又匆匆的走进课题研究这所快乐驿站。
南山下、东篱边，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的陶渊明开怀畅饮，陶然而悠然。
我们不是诗人，却有着诗人一样的禀赋和才情；我们不是农夫，却有着农夫一样的淳朴和平实，一样的耕耘和收获。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
在学校和年级的正确引导和积极推动下，我们高一语文组承担的子课题研究，有序展开。
经过反复研讨,我们共同确定了本子课题的研究方向和具体研究方案，以及各人分工负责的“子课题之子课题”研究。
现在，我们不揣冒昧把这些还不成熟的东西以简报的形式呈现给大家,包括“研究动态”、“研究方案"、“论文精选”、“课例研究”等几个部分，希望得到方家的批评指正。
愿读书、科研之风吹遍一中，愿我们的课题研究早结硕果!本期主编：编委：执行主编：研究动态★年9月初，“高中课堂文化研究”开题报告会；★年10月15日，第一次子课题研究例会,确定“语文教学中渗透传统文化的传承”的子课题研究方向，课题组成员简单分工；★年11月12日,课题组第二次例会，课题组内部交流研究心得；★年12月20日,课题组第三次例会，组织参加学校学术论坛活动；★年1月6日，我校第一届学术论坛圆满举行，本子课题组代表在论坛与其他组交流研究心得；★年2月28日，课题组第一期研究简报刊印……研究方案“语文教学中渗透传统文化的研究”课题研究方案高一语文子课题研究组刘刚一、课题意义中国工程院院士杨叔子曾经说过，“一个国家,一个民族，如果没有现代科学,没有先进技术,一打就垮；如果没有优秀文化传统,没有民族人文精神，不打自垮。
"杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。
明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义,传统文化中实事求是、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制。
让“经典教育”轻轻地走进课堂
让“经典教育”轻轻地走进课堂作者：曹畅来源：《课外语文·教研版》2014年第02期【摘要】近年来，随着经济的崛起，人们开始重视文化、精神层面的发展，视线越来越集中在教育上。
而在教育中，毋庸置疑，道德教育也越来越受到重视。
在这样的环境下，有人提出了要恢复中华文化的“经典教育”，把源远流长的中华文明中曾一度被遗忘的“经典”们重拾起来，让如今浮躁的社会能够安静一些，务实一些。
这种理念很快得到了大部分人的支持，不仅是草根阶级，各级教育部门也开始积极推行经典教育，从培训老师到各种形式的教材配置、课堂渗入，可谓做得轰轰烈烈。
【关键词】小学语文；经典教育；全球化语境【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、“经典教育”之热当前，“经典教育”对于教育工作者和普通人来说都不再是一个陌生的词语，甚至可以说已经完全“热”起来了。
例如，以解说经典而成名的教授引发大众的关注和追捧，其解说的经典也一直保持畅销。
众多高校将经典教育作为选修课，鼓励学生学习，甚至有的学校直接成立了“国学院”，报考的学生也不在少数。
各级教育部门也高度重视，有些地区直接规定将《四书》等经典引进课堂，提倡青少年学习经典。
民间也出现了很多推广国学经典的组织和活动，覆盖面非常广。
可以说，经典教育已经进入了我们的生活，影响了我们的生活。
二、“冷言冷语”首先提出质疑声的，当属很有社会责任感的观察者们。
他们注意到随着经典教育热，与之对应的经济产业链随之如雨后春笋般崛起。
另一方面则是由于上层教育部门的重视，导致有些学校本末倒置，造成孩子疲惫不堪，家长抱怨连连。
胡定容教授曾针对“经典教育热”提出过我们应该警惕的五种误区，分别是：（一）“反中国”的误区，即不要因为推广儒家文化等经典而鼓动大汉族主义或是其他地方民族主义；（二）“反历史”误区，即经典可以读，但不能只读经典，因为历史已经证明这样是行不通的；（三）“反教育”的误区，以人为本，促进学生身心健康发展是教育的根本价值追求，不能“存天理，灭人欲”；（四）“反课程”的误区，课程是实现教育目的的蓝图，应该有计划地引入经典教育，而并非无条件的；（五）“反教学”的误区，学生应该带着求知欲去感知、理解、巩固和运用知识，而不是一味地积累背诵。
教师爱国教育演讲稿范文5篇
教师爱国教育演讲稿1朋友们：大家好!什么是爱国?回想自己成长的岁月，多少年来，我不懂什么是爱国。
记得很小的时候，家里没有广播电视，不知道什么是祖国，眼里只有撒欢的那片山坡，捉鱼的那条清亮的小河。
上学了，一个高年级漂亮的姐姐给我带上红领巾，老师说红领巾是红旗的一角，那红旗是用千万烈士的鲜血染成的，是我们中华人民共和国的标志。
慢慢的，从课本中我知道了祖国在地图上的形状象公鸡，知道了我们的祖国地大物博。
然后每次写作文，同学们的理想都是当科学家，实现四个现代化，而我的理想是成为一名画家，用自己的画笔描绘祖国美丽的山河。
记得我在读中学的时候，我们将全部的精力都用在学习上，改革开放中的祖国只是历史、政治学科的一道道复习题。
后来光荣的考上了师范，快乐的学着美术。
画了几年的画，知道做画家不象儿时写作文那么容易，懂得了每天的素描、色彩是我将来的铁饭碗，再没有描绘祖国山河的激情。
偶尔到野外风景写生，当江山美景成为我画面的斑斓的色彩时，享受的不是山水之美，而是放假一样惬意的心情。
还记得读师范时，每周的升国旗仪式，我都专心致志的蹭着自己脚下的那片草地，因为国旗下讲话的内容都是什么中国象太阳喷薄而出，“东亚病夫”变成体育强国等等，而我丝毫也感觉不到那种民族自豪感，仿佛游离于祖国之外，这些空洞的激情豪迈与我无关。
终于走上了工作岗位，年少疏狂、急功近利使曾经的我走了好大一段弯路。
__年非典战场的硝烟弥漫了全国的每一个角落，我深深的被那些白衣天使震撼，他们为了病人置自己的安危于不顾，有的推迟了婚期，有的舍下了年幼的孩子，是什么信念在支撑他们?当很多人遗忘的时候，我永远的记住了钟南山，人民给这位劳苦功高的院士戴上绚烂的光环时，他平静的说：“我认为最大的政治就是做好我的本职工作。
”简单的语言道出了朴素的真理，是啊，那么多医护人员的无私奉献，就是在国家和人民最需要的时候不计代价的做好本职工作。
我只是一名普通的美术教师，或许我不能象明星一样给千家万户带去欢乐，没有能力象富商一掷千斤捐助弱势群体，不能如高官忧国忧民，更不会有机会如刘胡兰，董存瑞做民族英雄。
一年级语文上册《升国旗》教学反思（精选9篇）
一年级语文上册《升国旗》教学反思一年级语文上册《升国旗》教学反思（精选9篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级语文上册《升国旗》教学反思（精选9篇），希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《升国旗》教学反思1《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注重识字能力的培养，采用多种教学策略，引导学生自主识字，提高识字量。
2、以朗读为主，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美好的情感体验，感受语言的魅力。
3、创设情境，激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
本课教学的成功之处有以下几点：一、识记字词1、联系课文插图。
把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应，便于理解和记忆。
2、结合偏旁识记。
认识2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红”。
3、动作演示识字。
如“升、起、立”这些表示动作的生字。
4、形近字区分。
如“升”和“开”，“么”和“公”，引导学生仔细观察，说说它们的相同之处和不同之处，加深印象。
5、字理识字。
立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
本义为站着不动。
6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导学生读一读，巩固生字。
如：升：上升、升旗歌：山歌、歌声红：红日、红火中：中国、中立通过多种识字方法的教学，大部分学生都能准确识记生字，并增加了自主识字的兴趣，掌握了常用的识字方法。
二、朗读指导1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。
刍议小学汉语课堂教学策略的有效性
刍议小学汉语课堂教学策略的有效性摘要：通过探讨小学汉语课堂教学策略的研究，帮助学生更好地掌握汉语这门课程。
主要策略有完善教师课前准备工作，激发学生的兴趣，增加师生互动、保证教学质量，反思教学效果。
本文结合教学经验，从以上几个方面研究分析出具体的实施途径和办法。
关键词：小学汉语课堂教学策略的有效性中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2019）03-0054-01当今社会，越来越重视基础教育，素质教育也进入了发展的关键时期。
提高教学质量，帮助学生培养学习兴趣，让学生主动参与到汉语教学课堂中，避免一味地进行灌输式教育，已经成为当前教育工作者的主要任务。
教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学汉语课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语汉语教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。
一、刻意求新，激发学生的兴趣的策略喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。
我们的学生最烦教师教得千篇一律。
教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。
一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。
抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。
在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。
讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。
学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。
教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。
新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。
让“经典教育”轻轻地走进课堂
称得 上是 真正 的 经典 。如 果我 们 能站 在孩 子 的角 度 ，帮他 们 挑选 出 误 区 ，分 别是 ： （ 一） “ 反 中 国” 的误 区 ，即不 要 因为推 广 儒 家文 合适 的文 本 ，才能让 孩 子学 会思 考 ，学会 接 纳 。 化 等 经典 而 鼓动 大汉 族 主义 或是 其他 地 方 民族 主义 ； （ 二） “ 反 历 （ 二 ） 将经 典融 入课 堂 而非取 代课 堂 史” 误 区 ，即经典 可 以读 ，但 不 能 只读 经典 ，因为历 史 已经 证 明这 上 面讲 过 ，为 了 “ 出彩 ” ，有 的学 校和 机 构把 经典 教育 变成 了 样 是 行不 通 的 ； （ 三） “ 反教 育 ” 的误 区 ，以人 为本 ，促 进学 生 身 个 风 向标 ，而 造成 了本 末倒 置 。相 信最 早提 出要推 行 经典 教育 的 心 健 康发展 是 教育 的根 本价 值追 求 ， 不能 “ 存 天理 ， 灭 人欲 ” ；（ 四） 人也 并非 此意 。不仅 是经 典教 育 ，任 何教 育 的 目的本 来都 是 传授 知 “ 反 课程 ” 的误 区 ，课程 是 实现 教育 目的 的蓝 图 ，应 该有 计 划地 引 识和 教会 人思 考 。所 谓 “ 授人 以鱼不 如授 人 以渔 ” ，笔者 认为 经 典 入 经 典教 育 ，而 并 非无条 件 的 ； （ 五） “ 反 教学 ” 的误 区 ，学 生 应 教育 最大 的功 劳是 给孩 子们 机会 ， 从不 同的 角度 去观 察和 思考 问题 ， 该 带 着 求知欲 去 感知 、理 解 、巩 固和 运用 知 识 ，而不 是一 味地 积 累 而不 是一 味地 被现 代化 的快 节奏 所浸 染 。 背诵 。所 以胡教 授认 为 ，要开 展 经典 教 育 ，必 须 汲取 历 史 的经验 教 笔者 所在 的学 校 目前 正在 尝试 “ 八 正 写字法 ” ，其 谓 ：正 身 、 训 ，重 视经 典教 育 背后 的教 育 、课程 与 教学 理 念 ，让 学 生带 着 全球 正字 、 正心 、 正察 、 正意 、 正临 、正念 、正校 。现在 通过 长期 的 练习 ， 多元 化 的视 野去学 习。 已经能够 初 见成 效 ，每 到写 字 时间 ，每 间教 室都 是安 安静 静 ，学 生 三 全球化语境 中的经典教育 们 能够沉 浸 在 自己的 书写世 界里 ，不受 外物 干扰 。 而相 辅相 成 的 ， 笔 者大 学 期间所 学 专业 是 日语 ，在 刚学 习 日 语 初期 ，受从 小接 在 国学 课上 ，当读 到 《 弟子 规》 中 “ 房 室清 ，墙 壁净 ，机 案洁 ，笔 受 的教育 以及 身边 人 口传 耳听 影响 ，其 实 是有 些排 斥 的 。但是 在慢 砚 正 。磨 墨偏 ，心 不端 ，字 不敬 ，心先病 。”部 分 时 ，孩子 们 几乎 慢接 触 和 了解 日本 文化 之后 ，竟然 慢慢 被这 门语言 所 吸引 ，从 而乐 不用 讲 解就 已经能够 感 同 身受 ，心领 神 会 。我相 信 ，这 就是 “ 经典 意去 更 深入 地 了解这 门语 言 、这个 国家 。谁 知 在这 个过 程 中 ，越来 教育 ” 融入 课堂 的力 量 。我 们每 个教 育 工作 者都 应该 努 力让 经 典教 越多 地认 清 一个 让 人又 喜 又忧 的事 实 ：那就 是 日本 如今 比中 国本土 育变得 “ 友善”， 变得快乐， 而不是让它流于形式 ， 游离于教学之外。 更好 地保 存 和 流传 了 中华 文化 中的 “ 经 典 ” 。两个 典型 的例 子 ，一 参考 文献 是汉 字：日语先 存 的 日汉字 中更 好地保 存 了繁 体汉 字 的形态 和意 义 。 二 是文 化 ： 日 本 如 今依 然保 留着 非常 严谨 的茶 道 、书道 、 花 道 文化 ， 【 １ 】 王娜 ． 浅谈 小学语 文教 学 中的经 典教 育 中国科教 创 新 导 而 这些 ， 正 是 中华文 明的瑰宝 。在 日常生 活 中 ，日本人 延 续 了长幼 、 刊 ， ２ ０ ０ ８ （ ０ ８ ） ． 夫妻、 父 子 间 良好 的秩 序 和礼 节 ， 很 少 出现对 孩子 骄纵 无度 的情 况 。 ［ ２ ］ 胡定荣 ． 警惕 国学经典教 育五种误 区 Ｄ ］ ． 中国 教 育学刊 ，２ Ｏ １ １ （ １ １ ） ． 从 宏观 上 来看 ，全 球化 在价 值观 、文化观 与语 言观 上 对我 国教 ［ ３ ］ 潘 庆 玉 全球 化语 境 中的 国学教 育 Ｕ ］ ｌ 当代 教 育 科 学 ， 育 的挑 战不 再仅 仅 是预 想 中的 ，而 且 已经成 为 了现 实 。经 典教 育 的 ２ ０ １ ３ （ １ ２ ） ． 课 程 设置 问题 是一 个值 得 思考 的 问题 。 （ 编 辑 ：刘影 ）
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让 爱 国 主 义 教 育 走 进 汉 语 课 堂
张 芸
（ 伊 犁职业中专（ 师范 ） 学校 ， 新疆 伊 宁
摘 要 ： 本 文 主要 阐述 了汉语 教 学应 从 中 华 民族 的 历 史 、 文化 、 民族 团结 、 民 主 与 法制 、 国家安全 等五 个方面进行 爱 国 主 义教 育 ， 并 提 出 了听 、 说、 读、 写、 讲、 看、 唱 等几种进行 爱 国 主 义教 育 的途 径 。 关键词 ： 爱 国主 义 教 育 汉 语 教 学 内容 途 径
一
他 们 的 民 族 自尊 心 和 自豪 感 ， 增 强他 们 的“ 祖 国 利 益 高 于 一 切” 的责任感 。 ２ ． 进 行 中 华 民 族 优 秀传 统 文 化 的 教 育 。 语 言 与 文 化 相 互 依存 、 密 不 可分 。 要 想 学 好 汉 语 。 必 须 学 习 汉 语 所 负载 的 中 国 文 化 。越 是 深 刻 细致 地 了解 中 国 的 历 史 、 文化、 传统 、 风 俗 习 惯、 生活方式 以至生活细节 ， 就 越能准确 地理解 和使用汉 语。 在 汉 语 教 学 中适 当地 引人 中 国文 化 ，不 但 可 以 弥 补 语 言 教 学 的枯燥性和单一性 ， 丰 富 教 学 内容 ， 还 可 以 提 高 学 生 学 习汉 语 的兴趣 。 比如 ， 每 当中 国的 传 统 节 日时 向 学 生 简单 介 绍 该 节 日 的情况。 春节全家人要聚在一起吃饺子 、 贴春联 、 放鞭炮 、 拜 年 等， 中秋 节 全 家 团 聚 ， 一家人一起吃月饼 、 赏 月 等 。又 如 ， 在 情 景操练中学习交际用语 ， 模 拟 的 情 景 可 以是 中 国传 统 故 事 ， 学 故 事 中 的 人 物 说话 、 走路 、 行事 ， 将 中华 民族 的风 俗 、 习 惯 等 引 入课堂 ， 寓教 于乐 ， 营 造 轻 松 有 趣 的 教 学 氛 围 。再 如 ， 在学 习 《 墙上贴着红双喜字 》 这 篇 课 文 时 可 以在 教 学 中 融 入 婚 丧 嫁 娶 等传 统 习 俗 和 中 国 传 统 艺 术 剪 纸 、 折 纸 的 讲 解 。在 学 习《 我 听 得懂 ， 但看不懂》 这 篇 课 文 时 可 以让 学 生 在 学 习汉 语 的 同 时 对 中 国 的戏 曲有 所 了解 ３ ． 进 行 民 族 团结 教 育 。 增 强 民族 团结 、 维护 祖国统一 ． 是 我 国 各 民 族人 民 的共 同 责任 ， 也 是 汉语 教 师 的 职 责 。 汉 语 教 材 中有 很 多 篇课 文 都 涉 及 民 族 团 结 的 内容 ，汉 语 老 师 如 果 能 及 时进 行 引导 ，那 么 在 学 生 心 中 就 会 牢 固树 立 汉 族 离不 开少 数 民族 、 少 数 民 族 离 不 开 汉 族 的思 想 。 自觉 维 护 民族 团结 和祖 国 统一 。从 小 的方 面 来 说 ， 即使 讲 解 一个 词 语 ， 老 师 也 可 以将 民 族 团结 的思 想 “ 渗透” 在 教学中。如 ： 讲解 “ 感激 ” 一词时 ， 老师 可以设置情境 ： 吐尔 逊 的 母 亲 病 了 ． 可是没钱看 病 ， 这 时 邻 居 王大 爷 送 来 了 １ ０ ０ ０ 元 钱 让 吐 尔 逊 的 母 亲 看 病 ．吐 尔 逊 一 家 人 都很感激王大爷 。 虽 然在 教学 中老 师并 没 有 提 到 民族 团结 ． 但 是 通 过 老 师 的举 例 学 生 已 经 将 民汉 互 相 帮 助 的思 想 牢 牢 地 记 在心 中。 此外 ， 为 提 高 学 生 的汉 语 水 平 老 师 也 可 以 组 织 民 汉 学 生 之 间开 展 “ 结对子” 活动 ， 在 开 展 的各 项 活 动 中 形 成 互 学 、 互 学 习和 协 作 学 习创 造 了有 利 条 件 。 教 师 可 以 在 教 师 机 上 同 步 监 控 任 意 一 个 学 习终 端 ， 即每个学生 使用 的电脑 ， 进行审 读 、 示范 、 讲评 、 批改 ， 并 可 以 面 向个 别 或 部 分 学 生进 行 同 步 广 播 ． 即将 某 一 台 电脑 的屏 幕 内 容 实 时 同 步 呈 现 在 其 他 的 电脑 屏 幕 上， 实 现对 课 堂 的调 控 。 ８ ． 需要培养学生辨别网络信息的能力。 网络 是 全 方 位 开 放 的大 众 媒 体 ，可 以 自 由点 击 、 自由发 布、 自由交 流 。 网络作为一个极为开放 、 扁 平 的信 息 平 台 ， 优 点 与 缺 点 并 存 。在 网络 阅读 教 学 中 应 重 视 提 高 学 生 的信 息 鉴 别 力 和 公 民责 任 意 识 ，提 高 学 生 对 信 息 的 扬 弃 、鉴 别 和 吸 收 能 力 。 要 让 学 生 了解 网上 的信 息 美 丑 参 半 ， 良莠 不 齐 ． “ 开 卷 有 益” 的格言应赋 予新的含义 ， 网上能做 的不一定就是 该做 的。 家 长 和 教 师 必 须 充 分 认 识 占领 网络 阵 地 的 意 义 ．努 力 创 造 健 康、 文 明 的 网络 阅读 环境 。 就 语 文 教 学 来 说 ． 要 特 别 注 意 正 确 对待网络语言 ， 既要 吸 收 美好 的 网 络 语 言 丰 富生 活语 言 ， 又 要 用 规 范 的 语 言 纯 洁 网 络语 言 。 从特定的角度讲 。 网络 阅读 指 导 也就是网络道德教育。 一Biblioteka ８ ３ ５ ０ ０ ０ ）
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引 言
随 着 教 育 改 革 的深 入 ，我 国 的 教 育 思 想 和教 育 观 念 经 历 了 由重 知 识 到 重 能 力 、 重 能力 到重 素质 的转 化 。 在 诸 多 素 质 培 养 中， 加 强 爱 国 主义 素质 教 育 显 得 尤 为重 要 。 伊 犁 哈 萨 克 自治 州 中职 学 校 的 学 生 大 部 分 来 自农 村 ， 年龄偏小 ， 思 想 政 治 素 质 不稳定 ， 容 易受 外 来 不 良 因素 的影 响 。 在 当前 意识 形态 领 域 渗 透 与 反 渗 透 斗 争 长 期 持 久 存 在 的情 况 下 ，对 学 生 进 行 爱 国 主 义教育 ， 统 一思 想 ， 保 持 清 醒 的认 识 势 在 必 行 。 中共 中 央宣 传 部颁发 的《 爱 国主义教育实 施纲要》 强调 ， 必 须 制 定 各 学 科 爱 国 主 义 教 育 内容 ，分 解 贯 彻 到各 相 关 学 科 的 课 堂 教 学 中 去 。 《 汉语新课程标准》 明确指 出， 在汉语学习过程 中， 要 培 养 爱 国 主 义感 情 、 社会主义道德 品质 。 逐 步 形 成 积极 的 人 生 态 度 和 正 确 的 价 值 观 。 从 事 汉 语 教 学 工 作 的 教 师 首 先 应 该 认 清 当前 的 社会 形势 ， 从思想观念上 发生转变 ， 让 爱 国 主 义 教 育 走 进 中 职 学 校 的 汉语 课 堂 。 二、 在 汉 语 教 学 中进 行 爱 国主 义 教 育 的 内容 １ ． 进 行 中华 民 族 悠 久 历 史 的教 育 。 中 华 文 明源 远 流 长 ． 光 辉 灿烂 ， 各 族 人 民 对 祖 国 文 明 的形 成 和 发 展 ， 在 不 同 的 历 史 时 期 都 作 出 了各 自的 贡献 。汉 语 教 师 要 充 分 利 用 有 关 课 文 及 课 外 阅 读 资 料 让 学 生 了解 中 华 民族 自强 不 息 、 百 折 不 挠 的 发 展 历程 ， 了 解 我 国 各 族 人 民对 人 类 文 明 的 卓 越 贡 献 ． 了解 我 国历史上 的重大事件和著 名人物 ， 了解 中 国人 民 反 对 外 来 侵 略 和压 迫 ， 反抗 腐朽统 治 ， 争 取 民族 独 立 和解 放 ， 前 赴 后继 ， 浴 血 奋 斗 的 精 神 和业 绩 。使 学 生 逐 步 形 成 对 祖 国 的 山 山水 水 的热爱 ， 对 各 民 族 光 荣 历 史 和 优 良 传 统 的 自豪 和 珍 惜 ， 培 养 惬意美妙 的 ， 是 幸 福 温 馨 的 。但 学 生 缺 乏 阅 读 语 感 的积 淀 ． 对 些 阅读 材 料 往 往 感 悟 能 力 不 强 ， 影 响 自主 式 阅读 的进 行 。 借 助 信 息 技 术 ，可 以促 成 学 生 与 文 本 的心 灵 交 流 ，唤起 鲜 明 的 “ 内心 视 像 ” ， 使 学 生 深 得 文 章 旨趣 。 ６ ． 需 要 正 确 处 理 网 络 阅 读 与 文 本 阅读 的 关 系 就 知识 的扩充 、 想 象 的驰 骋 、 形 象 的感 染 、 兴 趣 的 激 发 等方 面 而言 ， 无疑 网络 阅读是 具有 巨大优势 的 。 网 络 是 社 会 进步、 科技 发展 的产物 。 但是． 也应 认识到 ． 语 文 阅 读 教 学 所 围 绕 的 素 材 基 本 是 经 典 阅读 文 献 。 练 字炼词 、 析句 、 涵泳 、 诵 读、 品味 、 揣摩 ， 是文本 阅读 的传统 。 一句 “ 僧敲月 下 门” 让 文 人 雅士 推 敲 了千百 年 ， 一句“ 那 人 却在 灯火 阑珊处 ” 让 古 今 多 少 人 玩 昧 。华 夏 语 言 的 精 华 也 就 是 在 这 样 品 味 的 过 程 中 雕琢 起来 、 传 承下 去 ， 中 华 文 明 由 此 流 芳 百 世 。 文 本 阅 读 所 具有 的长期 性 、 稳 定性是 网络 阅读所 不 能替代 的 ， 尽 管 传 播 媒 体 日趋 多 样 化 、 数字化 ， 但 文 本 读 物 所 谓 主 要 信 息 源 的 态 势仍将 继续 ， 即 使 网 络 阅读 成 为 主 流 ， 文 本 阅 读 也 仍 然 具 有 不可替 代性 。 ７ ． 实 施 个 别化 教 育 。 网络环境使得个别化教育成为可能。 在网络阅读指导中 ． 网 络 化 解 了 班 级 授 课 和 个 别 学 习之 间 的 矛 盾 ．在 班 级 授 课 的 条件 下个 别 辅 导 成 为 一 种 切 实 的可 能 ，为 真 正 实 现 学 生 自主