第七单元作业指导建议
一年级下学期第七单元教案：小学生学习课程时如何提高效率？
一年级下学期第七单元教案：小学生学习课程时如何提高效率？。
合理安排学习时间。
每天的学习时间应该根据课程难度和数量来合理规划。
如果课程难度大、任务量多，应适当增加学习时间。
一般来说，每天学习三个小时左右是比较合适的。
同时，我们也要进行适当的放松，避免长时间连续学习，这样不仅容易疲劳，而且效率也无法达到最佳。
培养良好的学习习惯。
小学生对于学习习惯的养成尤其重要。
在学习前，我们应该做好准备工作，比如整理好自己的书包和文具等；学习时，应该安静地坐在桌前，注意保持姿势端正，眼睛离书的距离应该在30cm左右；学习过程中，遇到不懂的问题及时请教老师或父母，避免将错误的知识记在脑子里；学习完毕后，要及时总结所学内容，这样才能更好地掌握所学知识。
选择适合自己的学习方式。
每个人的学习方式都不同，我们需要根据自己的情况选择适合自己的学习方式。
比如，在学习语文时，可以多阅读课外书籍，扩大自己的词汇量；在学习数学时，可以多做习题，理解数学应用在实际生活中的意义；在学习英语时，可以通过看英文电影或者听英文歌曲来提高听力和口语。
合理利用学习资源。
在学习中，我们可以不断地利用各种学习资源，比如课本、教师讲解、网上视频教程等等，特别是在遇到难题时，可以通过请教老师或是在网上搜索相关资料来解决问题。
只要合理利用学习资源，我们就可以更加快速地掌握知识，提高学习效率。
在学习中，我们还可以通过听音乐、休息等方式来提高学习效率。
比如，在学习时听轻音乐，可以让我们更加放松；在学习一小时后可以适当休息，可以让大脑放松一下，更加轻松地接收新的知识。
提高小学生的学习效率需要我们不断努力。
除了以上提到的方法，我们还可以通过多和同学交流、积极参加课堂活动、勤奋学习等方式来提高自己的学习效率。
只要我们不断地探索，学习中的难点也会变得越来越容易，成绩自然会有所提升。
统编版小学语文三年级上册第7单元 习作 我有一个想法(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，能够用生动、具体的语言描述自己的一个想法，并能够围绕自己的想法进行写作。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生的想象力和创造力，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容本节课的内容是统编版小学语文三年级上册第7单元的习作“我有一个想法”。
通过本节课的学习，学生能够用自己的语言表达自己的一个想法，并能够进行简单的写作。
三、教学重点与难点重点：引导学生观察生活，发现生活中的问题，并能够用具体的语言描述自己的一个想法。
难点：如何激发学生的想象力和创造力，让他们能够有自己的想法，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考自己生活中遇到的问题，激发他们的兴趣。
2. 观察与思考：让学生观察周围的生活，发现一个问题，并思考如何解决这个问题。
3. 交流与分享：让学生在小组内交流自己的问题和想法，然后每组选一个代表在全班分享。
4. 写作指导：根据学生的分享，教师进行点评，并给出写作的建议。
5. 学生写作：学生根据教师的指导，进行写作。
6. 作业布置：让学生根据自己的想法，写一篇短文。
六、板书设计我有一个想法1. 观察生活，发现问题2. 思考解决方法3. 用语言表达出来七、作业设计1. 根据自己的想法，写一篇短文。
2. 互相交流，看看别人的想法，给出自己的建议。
八、课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现生活中的问题，激发了学生的想象力和创造力。
在写作过程中，学生能够用具体的语言表达自己的一个想法，提高了学生的语言表达和写作能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对问题的发现和思考不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。
重点关注的细节是“教学过程”中的“写作指导”环节。
这个环节是整节课的核心，直接关系到学生能否将所思所想有效地转化为文字表达，也是培养学生写作能力的关键步骤。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
2.教师讲述自己与自然的故事，分享自己的写作经验，引发学生对自然写作的思考，为新的学习任务做铺垫。
3.教师提出问题，如“你们对自然有什么样的感受？”“你们认为自然对我们的生活有什么意义？”等，引导学生进行思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生了解作文的框架。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.引导学生关注自然，激发写作兴趣；
2.分析优秀作文的特点，让学生了解优秀作文的写作规律；
3.通过对优秀作文的欣赏与讨论，引导学生学会观察、思考和表达；
4.结合学生实际，进行写作指导与练习。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示优秀作文，增强学生的直观感受。通过本节课的学习，使学生在写作方面取得明显的进步，提高他们热爱自然、保护自然的意识。
2.教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作过程和努力，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
3.学生之间进行互相评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同进步。
4.教师定期对学生的写作进行总结和反思，调整教学策略，以更好地促进学生的写作能力发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示自然风光，如山水、花草、动物等，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选自人教新课标五年级上册语文第七单元作文指导课。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、热爱自然、保护自然。通过前面的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，对自然有了初步的认识。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等问题。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
三年级语文第七单元作业设计
三年级语文第七单元作业设计一、作业设计背景根据我国三年级语文教学大纲，第七单元主要围绕“人与自然”的主题展开，旨在培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
为此，本次作业设计将从学生的兴趣和实际生活出发，结合教材内容，设计一系列富有创意、实践性强的作业，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固本单元所学词语、成语、俗语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够理解文章的主旨和细节。
3. 培养学生的写作能力，激发学生的想象力和创造力。
4. 增强学生对自然环境的认识，培养其环保意识。
三、作业内容1. 词语积累：请学生收集本单元所学词语、成语、俗语，并用自己的话解释它们的意思。
2. 阅读理解：请学生阅读本单元的课文，回答以下问题：（1）文章主要讲述了什么内容？（2）文章中提到的自然现象有哪些？（3）文章表达了作者怎样的思想感情？3. 写作练习：请学生以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇作文。
要求：（1）描写自己最喜欢的季节的自然景色。
（2）表达自己对这个季节的喜爱之情。
（3）字数在200字左右。
4. 环保行动：请学生结合课文内容，思考以下问题：（1）我们为什么要保护自然环境？（2）请举例说明自己在生活中是如何保护环境的。
（3）请设计一个环保标语，呼吁大家一起保护大自然。
四、作业评价1. 词语积累：检查学生收集的词语、成语、俗语是否齐全，解释是否准确。
2. 阅读理解：根据学生的回答，评价其对文章内容的理解和把握。
3. 写作练习：评价学生的作文内容是否丰富，表达是否流畅。
4. 环保行动：评价学生思考问题的深度，以及提出的环保措施的实际可行性。
五、作业反馈教师应在作业批改后，及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并给予针对性的指导，帮助学生提高作业质量。
同时，教师应关注学生的环保意识培养，引导学生在生活中践行环保行动。
六、作业布置与时间安排1. 词语积累：学生在课后自行收集，下周一上课前提交。
二年级语文第七单元教案：写作指导
二年级语文第七单元教案：写作指导写作是语文学习中非常重要的一环，是孩子们展示自己语言表述能力、思维能力和创造力的最好机会。
在二年级的语文教学中，通过阅读、复述、演绎、模仿等方式，让孩子们逐渐掌握写作技巧和方法，提高自己写作能力。
本单元教学的重点是写作指导，教师可以结合课程要求和学生实际，采用多种策略提高学生的写作水平。
一、教学目标1、掌握基本的写作要素，包括主题、情节、结构、语言等。
2、能够运用基本写作技巧，包括描述、描写、叙述、叙事、议论等。
3、能够通过模仿、创编、改写等方式，增强自己的写作能力和水平。
二、教学重点和难点本单元的教学重点是培养学生的写作能力，引导孩子们通过阅读、复述、改编等方式，掌握基本写作技巧和方法，提高自己的读写能力。
教学难点在于如何让孩子们理解和掌握写作要素和技巧，如何引导他们创作出富有想象力和表现力的作品。
三、教学方法与策略1、多种策略结合。
本单元的教学可以采用多种策略结合的方式，包括示范教学、模仿教学、合作学习、评价反馈等。
2、课堂互动。
在课堂教学中，可以通过提问、讨论、活动等方式，增强学生的参与性和表现力。
3、实践探究。
教师可以通过提供案例，让学生通过复述、演绎等方式，理解和掌握写作技巧和方法。
四、教学步骤1、引入课程。
教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生理解写作的目的和重要性，激发他们的学习兴趣。
2、讲解写作要素。
通过提供案例，让学生理解写作要素的含义和意义，包括主题、情节、结构、语言。
3、讲解写作技巧。
通过示范和讲解，让学生掌握基本的写作技巧和方法，包括描述、描写、叙述、叙事、议论等。
4、模仿写作。
教师可以提供范文，引导学生运用写作要素和技巧，模仿创作出自己作品。
5、改写创作。
通过提供已有的故事情节，引导学生进行创作和改写，增强他们的创造力和表现力。
6、评价反馈。
通过评价和反馈，让学生知道自己的写作成果，发现不足之处，进一步提高自己的写作水平。
五、教学评价本单元的教学评价主要采用实践性评价和综合性评价，通过作品展示、评价反馈等方式，全面了解学生的写作能力和水平，进一步指导教学实施和提高教学质量。
(人教新课标)五年级语文下册：第七单元习作教学设计
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用所学知识进行写作。
“现在，请同学们根据这个题目，运用我们刚才学到的写作方法和技巧，完成一篇作文。”
2.学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
“在写作过程中，如果遇到问题，请随时举手提问。我会及时给予解答，帮助大家顺利完成作文。”
（五）总结归纳
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用思维导图、提纲等工具，帮助学生梳理写作思路，提高写作效率。
3.鼓励学生进行课外阅读，积累词汇和素材，丰富写作内容。
4.教师示范、指导，让学生在实践中掌握写作方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发写作兴趣。
难点：如何引导学生将观察、想象与表达有效结合，使作文内容丰富、结构合理。
2.重点：提高学生的作文修改能力，培养自我评价和互评意识。
难点：如何让学生在评价过程中，既能发现他人优点，也能指出不足，并提出有针对性的修改意见。
3.重点：拓展学生课外阅读，积累词汇和素材。
难点：如何激发学生的阅读兴趣，使其养成课外阅读的良好习惯。
4.完成一份作文评价表，对本次作文进行自我评价和互评，提高评价能力和鉴赏水平。
“为了培养同学们的自我评价和互评意识，请完成这份作文评价表。通过评价，希望大家能够发现他人的优点，反思自己的不足，共同提高。”
5.家长参与评价，关注学生的写作成长，给予鼓励和建议。
“请同学们将作文带回家，让家长参与评价。家长可以从孩子的写作态度、内容、结构等方面给予评价，关注孩子的写作成长，并提出合理的建议。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每组围绕一个主题进行讨论，探讨如何运用所学知识进行写作。
部编人教版小学三年级语文下册第七单元优秀教案(含反思 作业 备课素材)
第七单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是围绕“探索自然奥秘”这个专题进行编排的。
主要由《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》3篇课文组成。
目的是引导学生读课文，探索自然的秘密。
2.本单元重点：（1）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
《我们奇妙的世界》感情朗读课文，体会从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙。
《海底世界》明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
《火烧云》说说课文写了火烧云的哪些特点。
教学时，教师要引导学生读懂课文，从文中搜集整合重要信息。
（2）初步学会整合信息，介绍一种事物。
本单元安排了习作《国宝大熊猫》，学会查找资料，列好问题，写作交流。
3.单元教学建议：在理解课文的基础上，学会整合信息，概括内容。
22.我们奇妙的世界第一课时【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。
再在自学的基础上，解决生字新词。
在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。
所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。
设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。
不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。
第二课时【课时目标】1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【板书设计】我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）【课后反思】成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。
人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。
2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【语文要素】二、审题1.写信的对象：亲友或老师2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。
三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。
（2）问候语：另起一行空两格。
如写“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段,后面不直接接正文。
（3）正文：另起一行空两格，一事一段。
书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。
写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。
（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。
如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。
（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。
再下一行写日期。
（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
写清年月日。
（切记：先署名后日期）写信格式口诀称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
署名在上面，日期在下面。
数字占一格，错年月日一个不能少。
如何正确填写信封？正确填写示例：四、思路指导1.明确写信对象，选择写信内容。
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第七单元作业指导建议一、单元知识要点与能力要求1、能正确拼读句子，知道句子、地名的第一个字母应该大写。
2、积累43个词语。
积累含有寓言或历史故事的成语。
3、能给多音字组词。
4、正确流利地朗读本单元课文,积累背诵古诗、名言。
*4、能够在语境中辨析词语。
*5、了解双重否定句在文中的表达效果。
*6、能体会重点词句在具体语境中的含义，进而体会文中人物的思想感情。
*7、完成作文《我做成了》，把一次小制作的过程完整、具体地写下来。
（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。
）二、作业呈现形式及项目举例（一）基础1、拼读下面的句子，注意大写字母的用法。
（1）Díshēng yîu xiǎng qǐlái le.笛声又响起来了。
（2）Liâbīn shì E luïsīde zhùmíng huàjiā..列宾是俄罗斯的著名画家。
（3）Wǒde jiāxiāng zài Shàng hǎi.我的家乡在上海。
——《综合练习7》建议和说明：教师指导学生通过观察找出大写字母的规律。
（1）用铅笔圈出句中带大写字母的拼音。
（2）讨论：你发现了什么？在什么情况下拼音的第一个字母要大写。
（3）得出结论：在句子的第一个字母；或人名；或国家、城市的名称时，第一个字母都是大写字母。
2、多音字组词。
------（）-------（）------（）将相和-------（）-------（）-------（）——《将相和》建议和说明：看似简单的看拼音写词语，学生却容易出错。
原因多方面，到了高年级，老师强化了课文的理解，却忽视了对多音字的辨析；另外学生往往孤立地去念拼音，所以我们在教学中应该引导学生把词语的理解和字的读音结合起来，提高读准字音的正确率。
（1）请学生读35课的课题“将相如”。
（这三个字都是多音字）（2）理解“和”在题目中的意思。
学生默读课文，找出“将”和“相”相对应的人物。
（“将”指将官、将领，文中指廉颇，所以“将”这个字读第四声。
“相”指相位，在文中指蔺相如，“相”用作相位，它的读音一定也是第四声）（3）明确《将相和》题目中每个字的读音，再想想其它的读音和组词，归纳积累，完成作业。
3、选词填空凝重沉重庄重隆重（1）岸上，纤夫迈着（）的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。
（2）国庆节的早上，天安门广场上的解放军叔叔迈着（）的步伐，护送国旗，准备举行升旗仪式。
（3）九月一日，学校在操场上举行了（）的开学典礼。
（4）医院的手术室门口，病人家属个个表情（）地等待着手术结束。
——《一幅名画的诞生》建议与说明：（1）指导学生划出文中描写纤夫拉船的场景。
“岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重．．的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。
他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重．．的货物。
”指导朗读关键词语“沉重”、“一步一步”、“拼命”。
理解文中两处“沉重”表达的含义，在深入理解句子的基础上再次朗读这句话。
（2）学生完成填空题（1）。
（3）说说不能换成“凝重、庄重、隆重”这三个词语的理由。
（4）读读其他填空题（2）（3）（4），把这三个词语分别送回家。
凝重：端庄；庄重。
庄重：（言语、举止）不随便；不轻浮。
隆重：盛大、庄重。
这一步骤最关键，有时仅仅从字面辨析词语比较费劲，但是当我们把词语放到特定的语境中，就会发现问题迎刃而解，因此，把词语代入到句子中多读多体会是做此类题目最关键的一步。
4、读下面这段话，将画线部分的句子换一种说法，但要保持句子的意思不变。
看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。
——《苏武牧羊》建议与说明：1、读句子，圈出否定词“没有”和“不”。
让学生知道这是“双重否定句”。
2、抓住关键词语理解句子的意思和表达的情感。
“看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。
“苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节。
”重点理解关键词语“热泪”、“紧紧”、“揣着”、“脱光了毛”。
3、指导学生把双重否定句改成一般陈述句。
4、朗读体会并比较一般陈述句和双重否定句情感表达的不同效果。
（1）看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。
（2）看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们都很感动，每一个人都落泪了。
（一般陈述句和双重否定句表达的意思相同，但是双重否定句所表达的情感更强烈。
）（二）阅读1、课文几次提到旌节？朗读课文，说说苏武是怎样对待这支旌节的，他为什么要这样对待这支旌节。
你认为苏武是一个怎样的人？——《苏武牧羊》2、“莫逆之交”是什么意思？联系课文内容，想想聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”的。
——《笛声》3、“将相和”什么意思？联系课文内容再进一步思考：蔺相如和廉颇是怎样的人？——《将相和》建议与说明：本单元的阅读训练重点是能体会重点词句在不同语境中的含义，并能领会人物的思想感情。
我们在阅读教学时，要引导学生特别关注课文中重点的词语和句子，并通过提问的方式让学生体会这些词句的含义，在此基础上，领会人物的思想、情感、品质等也就水到渠成。
这是一种非常重要的读书方法。
具体指导举例：（《苏武牧羊》）1、引导学生认识“旌节”。
出示媒体，介绍“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子，用来代表国家。
2、教师提出第一次自学要求。
默读课文，找一找，课文中几次提到“旌节”？画出有关的句子，看看苏武是怎样对待这支旌节的。
3、、请学生边默读边寻找答案，画出有关句子。
4、组织交流句子。
根据学生的交流出示文中的句子：（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”（4）苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
（5）看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旧旌节，人们没有一个不感动的，没有一个不落泪的。
5、教师提出第二次自学要求。
边读句子边联系课文内容，思考：苏武为什么要这样对待这支旌节？苏武是一个怎样的人？（教师可以提示学生在读句时，要针对自己关注到的词语多问几个为什么。
比如：第一句，可以引导学生关注“恭恭敬敬”这个词，再给自己提个“为什么”：苏武为什么“恭恭敬敬”地接过旌节呢？）6、学生读句子，圈圈画画，关注重点词语，做好批注。
7、教师组织学生围绕思考题：苏武为什么要这样对待这支旌节？可以看出苏武是一个怎样的人？交流思考的过程和结果，体会苏武忠贞不渝的强烈的爱国情怀。
作为高年级的学生已经具备一定的自读能力，所以在这个训练过程中安排了两次自学。
自学中，教师一定要放得开，给学生充分的时间和空间，让他们带着自学任务，根据教师的提示，自读、圈画、思考、批注。
在这个基础上，再组织学生交流。
交流时，教师要特别有意识地引导学生不仅要说出思考的结果，更要说出学习、思考的过程。
最后，总结出读书方法——关注关键词，体会含义，领会人物思想感情。
（三）作文同学们，你有没有自己动手制作过小工艺品，如用竹篾和彩纸做一架小风车，用五颜六色的绒线编制一个网袋，用易拉罐做一个笔筒，用花布缝一个字典套，你还会做些什么呢？想不想自己动手做一个不倒翁？如果你没有做过，就请你按照下面的步骤来试一试。
（1）取一个鸡蛋，在蛋壳的尖部磕一个小口，用筷子捅破软皮，把蛋清和蛋黄倒入碗中，把蛋壳内部清洗干净。
（2）把橡皮泥揉成小球，从蛋壳的小口中投进去，直到蛋壳可以站稳。
（3）把蛋壳的小孔用粘纸或玻璃胶纸封住。
（4）在蛋壳上画上你喜欢的图案。
你可以把你制作不倒翁的过程一步步写下来，如果在制作过程中遇到了什么困难，也可以写下来，还可以写一写你是怎样逗弄不倒翁的。
建议与说明：本次习作要求写做成的一个小制作，这个小制作可以是在老师的指导下做成的，也可以是自己看了说明书后做成的，甚至是创造性的一个小制作。
建议在本次习作之前，可以先让学生制作一个小制作。
按照制作过程一步一步写下来的写作方法是三年级的习作中就一直在强调，因此本次习作教师应把指导重点放在制作过程中人的心情的表现上，指导学生如何在表达上让自己的语句中含有“情”。
这是在三年级写这类作文基础上的发展——即引导学生在表达的过程中字里行间能自然流露“情感”。
可以让学生写一写在制作的过程中遇到了什么困难，自己又是怎样克服困难的，以及做成后，自己又是怎样摆弄的。
具体指导如下：一、指导审题。
1、引导学生明白本次习作要写一篇自己做成的一个小制作的文章。
2、明确此类文章不但要把制作的过程完整、具体地写下来而且要把自己在制作的过程中遇到了什么困难，自己又是怎样克服困难的，以及做成后，自己又是怎样摆弄的内容作为写作的重点。
二、指导习作：（一）教师以写制作不倒翁为例进行写作指导。
1、学生在教师的指导下理清不倒翁的制作过程。
制作前的准备——制作的经过——制作的成果（或如何逗弄的）2、引导学生使用准确的动词描写制作的过程。
可以先请学生圈出制作步骤中的动词。
再请学生回忆制作过程中的其他的一些动作，并找到相应的准确的动词。
3、请学生回忆在制作的过程中遇到了什么困难、又是怎样克服的、制作完成后自己又是怎样逗弄不倒翁的，以及自己的心情。
教师可以用问题启发学生：在开始做不倒翁的时候，你心里会怎么想？心情如何？在你制作的过程中会遇到什么样的困难，你又是怎么想的，怎么克服的。
制作完成后你的心情如何，自己又是怎样逗弄不倒翁的。
（二）、学生根据自己的选材进行习作。
（三）、点评、指导修改。
教师在点评中，特别要注意根据本次习作的重点要求对照评点，提高点评的实效。