人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》复习教学设计
《地球的运动》(第2课时)教学设计(人教七年级地理上册)
《地球的运动》教学设计教材分析本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
教学目标【知识与能力目标】1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
【过程与方法目标】动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
【情感态度与价值观目标】1．理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理；2．学会辩证地看待事物的思想。
教学重难点【教学重点】1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2．二分二至日太阳照射情况的差异；3．五带的划分及特征。
【教学难点】1．由于地球的自转所产生的地方时差；2．二分二至日太阳照射情况的差异；3．四季的形成。
课前准备1.多媒体课件；2.地球仪若干；3.手电筒若干。
教学过程第2课时【课程引入】师：今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时的特点，以及地球上太阳直射点的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、手电筒、短绳等工具。
演示地球的公转运动，观察讨论地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。
用手电筒作为光源，模拟太阳光的照射，观察光亮点（直射点）与地球仪上三条标志性纬线(赤道、南回归线和北回归线)之间的位置关系。
小组成员共同思考下列问题：1．地球公转的特点是什么？（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）2、春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？3．太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？小组讨论后由组长阐述结论，教师进行点评、总结。
人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》复习教学设计
《地球的运动》复习课教学设计 学习目标1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重点：1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理 现象与地球公转的关系。
教学方法 读图分析法、总结归纳法教学课时 1课时教学过程[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
这些自然现象都与地球的运动有关。
一、地球运动的特点探究一：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”蕴含着哪些的地理知识？学生活动：（1）讨论（2）用地球仪演示地球运动（3）分别绘制地球“自转”和“公转”示意图（4） 结合下表总结地球自转与公转的区别、联系。
教师小结：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转，每一种运动有自己的特点并产生了一些特殊的地理现象。
二、地球自转的产生的地理现象探究二：为何太阳每天东升西落？学生活动：讨论教师小结：由于地球是一个不透明的球体并且在不停的自转，产生了昼夜更替现象。
探究三：在巴西奥运会期间，我们很多时候都是在半夜观看比赛，难道比赛是在当地半夜举行的吗？学生活动：（1）讨论教师小结：昼夜更替现象和时差是地球自转产生的两个重要现象。
三、地球公转产生的地理现象探究四：（1）马鞍山一年中每天白昼的时间一样长吗？（2）我们现在正处在春季，再过十几天我们就将进入到夏季，每个季节给大家的感受是不同的，这是如何形成的？学生活动：讨论教师小结：由于地球的公转产生了昼夜长短的变化，从而使得同一地点在不同的时间获得的太阳光热有了差异，从而有了季节的变化。
过渡：地球是个很大的球体，在一年内，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。
人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面分成了五个带。
《地球的运动》复习教案
“地球的运动”复习课教学设计
一、教学目标
1. 说出地球自转和公转的基本特征（方向、周期和速度）
2. 观察二分二至日图，归纳太阳直射点的回归运动
3. 分析地球自转的地理意义：昼夜交替；地方时；沿地表水平运动物体的偏移
4. 分析地球公转的地理意义：昼夜长短和正午太阳高度的变化；四季和五带的划分
二、教学重点
1. 分析地球自转的地理意义：昼夜交替；地方时；沿地表水平运动物体的偏移
2. 分析地球公转的地理意义：昼夜长短和正午太阳高度的变化；四季和五带的划分
三、教学难点
1. 学会计算地方时和区时
2. 归纳昼夜长短和正午太阳高度的变化规律
四、教学方法和教学手段
教学方法：自主学习法+ 合作探究法
教学手段：ipad教学（网上自主学习+ 课堂互助探究）
教学资源：PPT课件；视频文件；复习学案（分为课前和课上）
五、教学过程
组讨论、
合作探究的方式来解决，并展示交流。
3、课堂检测网上完成，交流展示上完成课堂检测，然后展示交流
环节三
课
后
讨
论讨论话题：
能够运用今天所学
习的知识，从地理视
角解释生活中的一
些地理现象（比如楼
间距大小、房屋坐北
朝南、影子长短变化
等）
课下用ipad进
行网上讨论
培养学生养成
用地理思维分析
问题的好习惯
PPT
六、板书设计。
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》教学设计
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册》中的第一章第二节《地球的运动》。
这一节主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解地球运动的基本知识。
在教材中，地球的自转和公转是重点内容，而地球运动产生的地理现象是难点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对地球的运动和由此产生的地理现象可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握这些知识。
此外，学生可能对地球的自转和公转有一定的好奇心，可以抓住这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球的自转和公转，知道它们的方向、周期和产生的地理现象。
2.培养学生观察地理现象，分析地理问题的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的产生的地理现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.利用多媒体教学，生动形象地展示地球的运动。
3.进行实际操作，让学生体验地球运动的地理现象。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地球仪。
3.自制教具：地球自转和公转的模型。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球运动的图片，引导学生思考：你们知道地球是如何运动的吗？地球的运动产生了哪些地理现象？2.呈现（10分钟）通过教学课件，详细讲解地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。
讲解过程中，注意结合地球仪进行演示，让学生直观地了解地球的运动。
3.操练（10分钟）让学生分组进行地球自转和公转的模型操作，亲身体验地球运动的地理现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）布置练习题，让学生巩固所学知识。
七年级地理上：第一章第二节 地球的运动教案(人教新课标) 教案
第一章第二节地球的运动教学目的：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象；②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。
能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转；②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。
德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
教学重点：地球自转和公转运动的基本特点；地球自转和公转运动产生的地理现象。
教学难点：地球上的季节变化。
教具：投影仪、多媒体计算机、小型地球仪（学生可自带）、手电筒（学生可自带）、自制课件等。
教学方法：自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。
教学过程：第一课时一、导入新课阅读：学生一起朗读阅读材料──《是天转还是地转》，引入本课内容。
演示：教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。
自学：学生自学本课数分钟。
二、讲授新课投影：地球自转动画提问：地球自转的含义、方向和周期。
投影：从不同角度观察地球自转提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象？演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。
提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。
讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。
提问：地球公转的含义、方向、周期。
投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案一. 教材分析本节课的主要内容是地球的运动。
地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。
通过本节课的学习，让学生掌握地球公转的方向和产生的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，具备一定的地理基础知识。
但学生对于地球公转的概念和产生的现象可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.掌握地球公转的方向。
2.掌握地球公转产生的现象。
3.能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
四. 教学重难点1.地球公转的方向。
2.地球公转产生的现象。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地球公转的方向和产生的现象。
六. 教学准备1.地球公转示意图。
2.地球公转动画演示。
3.季节变化和太阳高度角变化的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示地球公转示意图和地球公转动画演示，让学生观察并思考地球公转的方向。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，结合示意图和动画演示，总结地球公转的方向。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，了解地球公转产生的现象。
教师提问，检查学生对地球公转现象的理解。
5.拓展（10分钟）学生结合生活实例，讨论地球公转现象在实际生活中的应用。
教师引导学生运用所学知识解释季节变化和太阳高度角变化的原因。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球公转的方向和产生的现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，简述地球公转产生的现象。
8.板书（5分钟）地球公转的方向季节的变化太阳高度角的变化教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》教学设计(2课时4页)-最新学习文档
《地球的运动》教学设计课题名称《地球的运动》刘青枚鄂州市第五中学一、概述·《地球的运动》是七年级地理人教版第一章第二节内容，本节内容主要学习地球的自转和公转的特点及其产生的地理现象。
本节内容因其抽象，空间概念强，动态与静态思维转换大，一直都是学生学习的重点和难点。
二、教学目标知识与技能1.能够用地球仪演示地球的自转和公转，说出地球自转和公转的方向，中心，周期，并能解释地球自转和公转产生的地理现象2.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转和公转的关系过程与方法本节课就初一学生对地球自转和公转有一些感性认识，但缺乏理论知识的学情，以学生熟悉的四季变化的图片来导入新课，由浅入深，讲述和演示地球的自转和公转的特点及其产生的现象。
在教学过程中运用多媒体教学，观察法，举例法，演绎法，归纳法等教学方法，让学生认识和理解地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。
情感与价值观结合生活实际来学习本节内容，有利于提高学生学习地理的兴趣及探究问题的意识，学习与生活有关的地理。
利用多媒体教学，让学生感受到知识的新奇，激发学生的空间想象能力。
三、教学重点和难点重点：地球的自转和公转的特点：方向，中心，周期地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化，形成四季变化和地球五带的划分。
难点：地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化，形成四季变化和地球五带的划分。
四、课时：2课时五、教学过程1导入新课利用PPT图片提出问题：你知道为什么太阳从东边升起，西边落下吗？你知道为什么会有四季变化？带着问题今天来学习新课《地球的运动》地球是怎样运动的呢?2地球的自转让学生看PPT，观察地球自转的特点并归纳出自转的方向，中心，周期。
方向：自西向东中心：地轴周期：一天让学生真实感受：请学生上讲台用地球仪来演示地球的自转。
地球自转会产生什么现象呢？生活中哪些现象与地球自转有关系呢？让学生看地球自转PPT视频认识和理解地球自转产生的现象。
人教课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》教学设计(2课时4页)
《地球的运动》教学设计课题名称《地球的运动》刘青枚鄂州市第五中学一、概述·《地球的运动》是七年级地理人教版第一章第二节内容||，本节内容主要学习地球的自转和公转的特点及其产生的地理现象||。
本节内容因其抽象||，空间概念强||，动态与静态思维转换大||，一直都是学生学习的重点和难点||。
二、教学目标知识与技能1.能够用地球仪演示地球的自转和公转||，说出地球自转和公转的方向||，中心||，周期||，并能解释地球自转和公转产生的地理现象2.能够结合日常生活中的实例||，说明其与地球自转和公转的关系过程与方法本节课就初一学生对地球自转和公转有一些感性认识||，但缺乏理论知识的学情||，以学生熟悉的四季变化的图片来导入新课||，由浅入深||，讲述和演示地球的自转和公转的特点及其产生的现象||。
在教学过程中运用多媒体教学||，观察法||，举例法||，演绎法||，归纳法等教学方法||，让学生认识和理解地球自转和公转的特点及其产生的地理现象||。
情感与价值观结合生活实际来学习本节内容||，有利于提高学生学习地理的兴趣及探究问题的意识||，学习与生活有关的地理||。
利用多媒体教学||，让学生感受到知识的新奇||，激发学生的空间想象能力||。
三、教学重点和难点重点：地球的自转和公转的特点：方向||，中心||，周期地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象||，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化||，形成四季变化和地球五带的划分||。
难点：地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象||，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化||，形成四季变化和地球五带的划分||。
四、课时：2课时五、教学过程1导入新课利用PPT图片提出问题：你知道为什么太阳从东边升起||，西边落下吗？你知道为什么会有四季变化？带着问题今天来学习新课《地球的运动》地球是怎样运动的呢?2地球的自转让学生看PPT||，观察地球自转的特点并归纳出自转的方向||，中心||，周期||。
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《地球的运动》复习课教学设计
学习目标
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重点：
1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点
1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
教学方法读图分析法、总结归纳法
教学课时1课时
教学过程
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
这些自然现象都与地球的运动有关。
一、地球运动的特点
探究一：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”蕴含着哪些的地理知识？
学生活动：（1）讨论
（2）用地球仪演示地球运动
（3）分别绘制地球“自转”和“公转”示意图
（4）结合下表总结地球自转与公转的区别、联系。
教师小结：
地球在自转的同
时，还围绕太阳
不停地公转，每
一种运动有自己
的特点并产生了
一些特殊的地理现象。
二、地球自转的产生的地理现象
比较的项目地球的自转地球的公转
方向自西向东自西向东
围绕的中心地轴太阳
周期1天1年
探究二：为何太阳每天东升西落？
学生活动：讨论
教师小结：由于地球是一个不透明的球体并且在不停的自转，
产生了昼夜更替现象。
探究三：在巴西奥运会期间，我们很多时候都是在半夜观看比赛，
难道比赛是在当地半夜举行的吗？
学生活动：（1）讨论
教师小结：昼夜更替现象和时差是地球自转产生的两个重要现象。
三、地球公转产生的地理现象
探究四：（1）马鞍山一年中每天白昼的时间一样长吗？
（2）我们现在正处在春季，再过十几天我们就将进入到夏季，每个季节给大家的感受是不
同的，这是如何形成的？
学生活动：讨论
教师小结：由于地球的公转产生了昼夜长短的变化，从而使得同一地点在不同的时间获得的太阳光热有了差异，从而有了季节的变化。
过渡：地球是个很大的球体，在一年内，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。
人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面分成了五个带。
学生活动：完成部分相关练习。
课堂小结：略
板书设计：
地球的运动
一、地球运动的特点
二、地球自转的产生的地理现象
三、地球公转产生的地理现象。