琦君《下雨天真好》优质课件
合集下载
《下雨天,真好》课件
想诗词
想诗词
想一想有关“雨”的诗词名句。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 清明时节雨纷纷， 路上行 两三点雨山前。
返回 结束
积诗词
搜集有关“思乡”的诗词名句。
让知识如春雨滋润大家的心田。
古往今来，雨是激发文人墨客灵感的精灵，别样的 雨会触发文人墨客别样的情思：韩愈以“天街小雨润如 酥，草色遥看近却无。”描绘初春的自然美景；杜牧以 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”倾诉游子的思 乡之情；陆游以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。” 吐露杀敌报国的雄心；王维以“渭城朝雨亦轻尘,客舍 青青柳色新。”表达依依惜别之情；王昌龄以“寒雨连 江夜人吴，平明送客楚山孤。”展示冰清玉洁之心；文 天祥以“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”抒写拯 救民族危亡的艰辛历程；毛泽东以“大雨落幽燕，白浪 滔天，秦皇岛外打渔船。”抒发革命者建设新中国的壮 志豪情……雨又会让琦君怎样的与众不同？ （课后，根据导语的句式结合自己积累的关于“雨”的 诗词名句的理解，写一篇短文。） （提示：总起句＋作者＋名句＋内容或情感）
返回
结束
品情感
品情感
1、下雨天真好，有吃有玩，长工们个个疼我， 家里人多，我就不寂寞了。 2、那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子 把它串起来，绕在手腕上。 3、可是他的病一天天沉重了，在淅沥的风雨中， 他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了。
返回
结束
理知识
析问题
如何理解文中“我”与众不同的许多 “坏心思”，并以逃课为兴事还津津道来？
孩童的内心世界是至真至纯的，如同水 晶一般无瑕。虽然有些“坏心思”，这也仅 是天真好玩天性的自然流露，并非品质问题。 另外作者写这篇文章时已是成年人，回忆童 年时光，自然流露憧憬向往之情，所以连这 些“坏心思”“逃学”也显得格外地温馨， 从而体现了对美好童年的无限情怀。
北师大版八年级语文(上)《下雨天,真好》课件(37张PPT)(共37张PPT)
影，请同学到家里玩。
好时光十：雨天的西湖令人心情平静如进入神仙世界，也让作者想起
过去的美好时光。
青年
分析课文
1、学生阅读第一、二自然段，说说这两段 在文中起什么作用？
课文一开始就以反问句点题，写出一般 人对雨天的感受，从而引出自己对下雨 天的特殊感受。“好象雨天总是把我带 到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很 远。”说明与天对琦君的意义，是可以 重享儿时欢乐的好时光。
雨声、落叶声等。
【徜徉（chángyáng）】闲游；安闲自在地 步行。
【静谧（mì）】安静。 【幽幽】形容声音、光线等微弱。
词义辨析：
【熹（xī）微】〖晨曦（xī）〗
熹微，形容阳光不强（多指清晨的）。晨 曦，晨光。两个词的区别比较明显，即 熹微一定是阳光不强，晨曦则不一定。 它们都是书面语，比较文雅。
2、可以引起对母爱的思念，因为在雨天里， 幼年的“我”才能更多地靠近母亲。尽 管这思念带着凄凉，却格外甜蜜深情， 我们可以称之为“凄美”（下面回忆父 爱也是）。
青年时的主要写了三种：
1、雨中回忆父爱；伤感动人，特别是病中 的父亲提高 声音吟诗，以使女儿不感 冷清，令人为之动容。
2、雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思 古幽情。
3、雨中独有的知己之情。
三个时期都写到了雨天常有的一些生活情 趣，如童年时在积水中玩小木船，到河 边看涨大水，少年时雨天可以坐包车优 哉游哉上学，青年时在雨天放声吟诗。 开篇第二段说雨天可以让自己静心回忆 与雨有关的种种有趣的或深情的好时光， 这动容的回忆也是雨天情趣的概括，
有欢乐的童年，有亲情相守，有魂牵梦萦 的日子，有优游自在的岁月，总的就是 自由、欢乐、亲情（母爱父爱等）、真 情。文章说雨天把自己带到“离这纷纷 扰扰的世界很远很远”的处所，表达的 就是对这人间自由、至性欢乐、至爱亲 情、人世真情的肯定、怀念和向往。这 正是文章的主旨。
《下雨天真好》 精选优质课件
上世纪九十年代起，因工作繁忙，无暇涉及太多作品，只三样杂志及时收藏于心中，那就是《读者》、《小小说选刊》（或《微型小 说选刊》）、《故事会》，看似平俗了些，但社会百态、人间冷暖、奇闻轶事尽收眼底。
我敲着玻璃叫醒了父亲，原来他怕我冷买了衣服送来给我的，打电话给我的时候他已经在来学校的路上了，为了等我他就在这个大雪
人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。 研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他基础，才能有所成就。 或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要读好书、好读书、读好书把冰 心的言论铭记在心。 不仅仅这些，还有密切关系着的食物链，每一个动物的生活习性，正是我们拥有一个可爱的地球母亲，才找来了许许多多的生灵。 像这样的小故事小文章在这本书里还有许许多多。
下雨天,真好
学习目标
知识与能力
过程与方法
情感与价值
了解作者、 探索她成长 的足迹，体 味童真、童 趣。
分析、探究 感受作者于人、
文中作者回 事的描写中，留
忆往事中所 表现出的美
露出对自由欢乐 童年生活及故乡 的怀念、依恋之
好情趣。 情。
走近 琦 君
琦君，女，原名潘希真，浙江永嘉人。当代散文 家。1949年去台湾，任职司法界。 琦君堪称以真 善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说 集及儿童文学作品等30余种，她是著名电视连续剧 《橘子红了》的作者。
我 来 说:
魂牵梦萦 ： 形容思绪牵挂
熹微 ：
阳光不强（多指清晨）
静谧： 徜徉：
安宁、安静 闲游；安闲自在地步行。
朗读（3—13）段，前后桌为 一小组，边读边归纳文中的故事， 看哪个小组归纳的故事最多，最能 体现雨天的情趣？
我敲着玻璃叫醒了父亲，原来他怕我冷买了衣服送来给我的，打电话给我的时候他已经在来学校的路上了，为了等我他就在这个大雪
人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。 研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他基础，才能有所成就。 或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要读好书、好读书、读好书把冰 心的言论铭记在心。 不仅仅这些，还有密切关系着的食物链，每一个动物的生活习性，正是我们拥有一个可爱的地球母亲，才找来了许许多多的生灵。 像这样的小故事小文章在这本书里还有许许多多。
下雨天,真好
学习目标
知识与能力
过程与方法
情感与价值
了解作者、 探索她成长 的足迹，体 味童真、童 趣。
分析、探究 感受作者于人、
文中作者回 事的描写中，留
忆往事中所 表现出的美
露出对自由欢乐 童年生活及故乡 的怀念、依恋之
好情趣。 情。
走近 琦 君
琦君，女，原名潘希真，浙江永嘉人。当代散文 家。1949年去台湾，任职司法界。 琦君堪称以真 善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说 集及儿童文学作品等30余种，她是著名电视连续剧 《橘子红了》的作者。
我 来 说:
魂牵梦萦 ： 形容思绪牵挂
熹微 ：
阳光不强（多指清晨）
静谧： 徜徉：
安宁、安静 闲游；安闲自在地步行。
朗读（3—13）段，前后桌为 一小组，边读边归纳文中的故事， 看哪个小组归纳的故事最多，最能 体现雨天的情趣？
北师大版语文八年级上册第11课《下雨天,真好》ppt课件(1)
琦君：现当代女作家。原名潘希真。 浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美
琦君 其人
国。她享誉文坛已近半个世纪，作品有
散文、小说、评论和儿童文学，其中以
散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在
人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的
情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故事
的圣手，已出版散文集、小说集及儿童
文学作品等30余种，包括《烟愁》、《
家里充满了办喜事的感觉。
、
好时光七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮
贪
忙，不用读书。
玩
少 好时光八：念中学时，下雨天可以坐回车上学，不用在操场
、
年 上体育课，也不必穿操衣操裤。
好
好时光九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可
吃
……
以去看电影，请同学到家里玩。
青年 好时光十：雨天的西湖令人心情平静如进入神仙世界，也让
冯骥才，祖籍浙江慈
溪，我国当代作家和画家 。已出版中外文学著作近 百部，画集多部。主要作 品有《珍珠鸟》、《雕花 烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的 十年》等。他的散文意境 高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享 受。
1、勾画读不准的、值得积累的词语 。 2、课文写了一个什么故事？ 3、课文共写了几只珍珠鸟？详写的
说一说
下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗 前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小 雨滴，像一泓清泉沁润了人们的心灵；下雨天真好， 因为___________”
作业设计
中国是一个诗的国度， 诗的历史源远流长，名家辈 出、名篇佳作卷帙浩案，从 小学到现在，你读过不少古 诗，请收集整理一些写“雨” 的诗词名句。
作者想起过去的美好时光。
琦君 其人
国。她享誉文坛已近半个世纪，作品有
散文、小说、评论和儿童文学，其中以
散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在
人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的
情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故事
的圣手，已出版散文集、小说集及儿童
文学作品等30余种，包括《烟愁》、《
家里充满了办喜事的感觉。
、
好时光七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮
贪
忙，不用读书。
玩
少 好时光八：念中学时，下雨天可以坐回车上学，不用在操场
、
年 上体育课，也不必穿操衣操裤。
好
好时光九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可
吃
……
以去看电影，请同学到家里玩。
青年 好时光十：雨天的西湖令人心情平静如进入神仙世界，也让
冯骥才，祖籍浙江慈
溪，我国当代作家和画家 。已出版中外文学著作近 百部，画集多部。主要作 品有《珍珠鸟》、《雕花 烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的 十年》等。他的散文意境 高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享 受。
1、勾画读不准的、值得积累的词语 。 2、课文写了一个什么故事？ 3、课文共写了几只珍珠鸟？详写的
说一说
下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗 前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小 雨滴，像一泓清泉沁润了人们的心灵；下雨天真好， 因为___________”
作业设计
中国是一个诗的国度， 诗的历史源远流长，名家辈 出、名篇佳作卷帙浩案，从 小学到现在，你读过不少古 诗，请收集整理一些写“雨” 的诗词名句。
作者想起过去的美好时光。
《下雨天,真好》教学课件
寻读文眼，找出作者贯穿全文的线索；
那些有趣的好时光 啊，我要用雨珠的链子 把它串起来，绕在手腕 上。
一线串珠
运用一条线索串联许多片 断，内容丰富而条理清楚。
自由选读，品评琦君语言表达的妙点；
选读语段 在琦君的笔下，下雨天， 真好。 ……
童年：无忧的玩乐 少年：自由的欢乐 青年：徘徊的思索
师生互动，把握琦君文章构思的技巧；
东边日出西边雨，道是无晴却有情。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
《下雨天，真好》
琦君
——琦君《三更有梦书当枕》
以清淡的笔调，勾 勒出生动的人和有趣的 事，表达作者浓郁的情 感。
个性创写，表达自己热爱生活的情感
以喜欢的事物为线索，书 写一两个片断，用心描绘你 记忆中有趣的好时光。 比如：下雪天、读书天、 有风的日子、音乐相伴的日 子……
诗词不要死死背诵，更不必记某诗 作者谁属，张冠李戴亦无妨，一心纯在 欣赏。遇有心爱作品，反覆吟诵，一次 有一次的领会，一次有一次的境界。吟 诵多了自然会背，背多了自然会作，且 不至局限于某一人之风格。全就个人性 格发展，写出流露自己真性情的作品。
下雨天，真好 . .
速读全文，明确琦君喜欢雨天的原因
我爱雨不是为了可以撑把伞兜雨， 听伞背滴答的雨声，就只是为了喜 欢那下不完雨的雨天。为什么，我 说不明白，好像雨天总是把我带到 另一个处所，离这纷纷扰扰的世界 很远很远。在那儿，我又可以重享 欢乐的童年，会到了亲人和朋友， 游遍了魂牵梦萦的好地方。
下雨天,真好讲课的课件
二 合作学习
品味语言，体会雨中情趣
小组合作找出童年、少年、青年不同时光最能体现雨 中情趣的语段，进行品析。（时间5分钟） 方法指导： 1、从整体上把握所找段落抒发的情感，并通过动情 的朗读去体味。 2、从所找段落中划出你认为精彩的词句进行赏析， 并概括出所体现的雨中情趣。 例如：童年部分“因为下雨，母亲不用老早起来做 饭，可以在热被窝里多躺会儿。这一会儿工夫，就 是我最幸福的时刻，我舍不得睡，也不让母亲睡， 吵着要她讲故事。”从这段话中我体会到了童年享 受母爱温暖的雨中情趣。
（3）青 年
下雨天，可以躺在母亲的臂弯里听故事，真好！ 下雨天，可以玩小木船，真好！ 下雨天，可以不用上学，真好！ 下雨天，可以帮母亲剪线头，真好！ 下雨天，可以和父亲赏花，真好！ 下雨天，可以听唱鼓儿词，真好！ 下雨天，可以帮母亲在谷子里拣霉谷子，真好！ 下雨天，可以想念母亲，真好！ 下雨天，可以偷吃蜜枣、巧克力糖，一心 一意看《红楼梦》，真好！ 下雨天，可以想念父亲，真好！ 下雨天，可以和知己漫步西子湖畔，真好！
1．作者为什么认为“下雨天， 真好”？用原文回答。
好像雨天总是把我带到另一 个处所，离这纷纷扰扰的世界很 远很远。在那儿，我又可以重享 欢乐的童年，会到了亲人和朋友， 游遍了魂牵梦萦的好地方。
2．采用“下雨天， ， 真好”的句式说一说下雨天好在哪 里。 （从童年、少年、青年三方面找文 中的雨天趣事）
学习目标
1．熟读课文，体会作者笔下的 雨天情趣。 2．走近作者，领会文章所蕴含 的情感。 3．探究写法，明确散文特点。
一
自主学习
速读课文，找出雨天趣事
独立思考，自主回答：（时间3分钟）
1．作者为什么认为“下雨天，真好”？用原文回答。
2．请采用“下雨天， ，真好”的 句式说一说下雨天好在哪里（找文中的雨天趣事）
《下雨天真好》PPT课件3 (共14张PPT)
小组研讨，合作学习
• 1、 “我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要 把这些小孩子的坏心思（例如：多次逃课；希望霉变的谷 子越多越好）津津乐道的写进文章呢？ • 2、文中的人物（如：母亲 、父亲、阿荣伯、老师、五叔 婆）给你留下了什么印象？ • 请用“ ”的“ ”句式，来写出 你对他的认识。 • 示例： 宠我 爱我的阿荣伯
yí ng）
湿漉漉（ lù ） 淅沥 （ Xī lì ） 静谧 （ mì ） 相和 （ hè ）
整体感知文章内容
• 默读全文，思考：
• 1、作者为什么认为“下雨天 真好”？（用原句回答）。 • 2、找出文中标志作者成长的 句子。 • 3、文章题目是《下雨天真好》 根据文章内容，完成填空。 • 下雨天，可以 • ，真好。 • 示例：下雨天，可以睡在母 亲的手臂弯里听故事，真好。
品析语言
• 请在文章中寻找你认为用得好的字词句，品味赏析，尝试 用以下格式：
• 我认为文章中第 段中 • 用得好，我的理由是 句（或 词） 。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
课前抽测
mó suō （ ） qiāng （ ）笛 chì lè （ ）歌 yīng yīng（ ）而泣 （ ），不破楼兰终不还 （2分） 散入珠帘湿罗幕，（ ）（2分） 纷纷暮雪下辕门，（ ） （2分）
魂牵梦萦（ 熹微 （ xī ） 黏溻溻 （ tā ） 摇曳 （ yè ） ng yá ng 徜徉 （ chá ） ng ） 西泠 ( lí 木樨花 （ xī ）
课前抽测
• （ ）牵梦（ ） • 摇（ ） chá ng yá ng • （ Xī lì （ • ）
下雨天,真好-8张课件
魂牵梦萦 形容万分思念
：
天色微明；天光微弱
熹微： 静谧：
寂静，平静，心境平和 来回地走；犹疑不决 安闲自在地步行。
徘徊： 摇摆不停；逍遥
徜徉：
摇曳：
速读课文，思考：
1、文中写了雨天哪些事情及每件事 给作者的感受。
2、这些事情按照什么顺序来写的,找 出标志性语句
2020/4/26
•
• • • •ຫໍສະໝຸດ 这些雨中情趣表现了作者对过去美好
总 时光的留恋 ,和文章第二节哪些语句照应
领
起来 ？在文中起什么作用？ 在那儿，我又可以重享欢乐的童年，
全 会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的
文 好地方。悠游、自在，那些有趣的好时
光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，
绕在手腕上。
语言赏析
• 那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把 它串起来，绕在手腕上。
琦君
学习目标
1、识记生字词，抓住文眼梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 3、赏析本文精美语言
静谧（m）ì 徘徊（ pái huái ） 徜徉（ cháng yáng） 田埂（gěng）淅沥（xī lì ）
摇曳（yè）脸颊（ jiá）
魂牵梦萦（yíng）湿漉漉（lù ） 黏溻溻（ tā )
这句话富有童趣的美丽想象，用比喻的手 法生动形象的把雨珠化为有形的链子可触 可感。一个“绕”字写出了作者对童年与 雨天美好景色的怀念之情。
总结：
全文以童年--少年---青年的成长为 顺序，以雨为明线，以“真好”为 暗线，写出了作者童年的欢乐， 少年的自由和青年时对父亲和知 己的怀念，表达了作者对美好时 光的留恋。
※
※
青 读 台 大 和 雨 事雨
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理清结构
全文共16个自然段，可分三部分： 第一部分（1-3）：写作者对下雨天的 深厚感情，引起下文对童年美好生活的回 忆。 第二部分（4-15）：详细回忆童年时 下雨天美好的生活往事寄寓了作者深深的 怀念之情。 第三部分（16）：总结上文，表达对 童年的怀念之情。
总 分 总
→ →
1、作者为什么喜欢下雨天？
生字注音
ng）湿漉漉（ lù） 魂牵梦萦（yí n 熹微（ xī ） 紫檀木 （tá ） 黏溻溻（ tā ） 静谧（mì ） 摇曳 （ yè ） 吱嗒（ zhī ） ng yá ng ）淅沥（xī ） 徜徉（chá ng ） 西泠( lí 白堤（dī） 木樨（ xī )花 脸颊（jiá ）
解释词语：
2、从文中所记述的哪些事情，可以 看出作者的母亲性情慈善？ 一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对做了坏 事的瞎子的宽容与同情； 二、在听鼓儿词的时候，对瞎子的热情 招待，为古人担忧，眼圈“哭得红红的”。 这些都体现出母亲的性情慈善。
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变 呢？她为什么会说“如果我一直不长大， 就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
随着年龄的增长，这种“真好”的感觉 由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺 少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思 念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆 怅，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者 更渴望儿时“雨天”的那种感觉。
读第三部分，探讨下列问题
少年的“我”下雨天心情如何？
一转眼，我从孩提的童年长成的中学生，岁月的增长，阅历的丰富 是我对雨天的感受与以往不同。下雨天可以不用上体育课，一个人 撑着伞，孤独的溜达到梧桐树下感受雨点滴到大伞上“思念远在故 乡的母亲”“心里有一股凄凉寂寞之感”，“我”可以借着雨天将 自己带回到父母身边。因此可以说少年的我是——凄凉寂寞、哀而 不伤的。
魂牵梦萦： 形容万分思念。 熹微： 天光微弱的样子。 静谧： 安静。 洋洋洒洒：形容文章或谈话篇幅长，连 续不断。
流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
• 本文写了什么人在什么时期的什 么事（或者什么感情）。 • 作者追忆儿时有关雨天的人与事， 表达了作者对童年美好时光的留 恋，对家乡亲人、朋友的思念之 情。
作者喜欢下雨天的原因：
“好像雨天总把我带到另一个处所， 离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那 儿，我又可以重享欢乐的童年，会到 了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好 地方。悠游、自在，那些有趣的好时 光啊，我要用雨珠的链子把它串起来， 绕在手腕上。”
我喜欢下雨天!下雨的夜晚，独自撑一把伞， 走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己 多天来染上的习俗之气完全冲散。两旁的大树 似乎成了我的伙伴，在雨中尽情的享受着这天 赐的甘露，听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪 嗒”的声音，四周寂静，喧嚣的尘世中，只有 这声音是属于我的，也只有在这个时候，我才 真正的属于我自己。扔掉伞，让自己在雨中尽 情的放纵，感谢这大自然的恩赐！ 我喜欢下雨，喜欢在这朦胧的雨季中享受 着那份恬淡。
作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？
雨中忆父 雨中游赏西子湖 雨晨听故事 冒雨玩耍 雨中思母 雨季捡曲
听鼓儿词
廊下赏雨
1、2段作为全文的引子，强调“我”对下雨天的 深厚情趣。接下来作者又写了什么？
写了童年、少年、青年三个年龄段不尽相同的雨天情趣。
从哪到哪写的是童年时候的雨天情趣？
3——10自然段
琦君在自己写的大量散文中，尽情地抒发十 分真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童 年生活诗一样的回忆，有对父母师长挚友深 沉的怀念，有对在台湾生活的叙写，又有对 异国旅游的观感，此外是读书心得，创作杂 谈，以及专给小读者写的小散文，但写的最 好最多的，是怀乡思亲的散文。 琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手， 已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种， 包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创 作奖）、《与我同车》、《流予他年说梦 痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》以及 《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧 《橘子红了》的作者。
1、“我”和母亲对下雨天的感觉有 什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏 心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子 越多越好）津津乐道写进文章呢？ 母亲是“忧”孩子是“喜”。孩子的坏心思， 并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性 的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆 童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所 以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对 美好难忘的童年的无限情怀。
下雨天真好
琦君
作者介绍
琦君：原名潘希真，1917年生，古典文学根 基好，上学时被同学封为“国文大将”。 高一时发表处女作，1949年去台湾。有人 对台湾三十年来图书情况作了一次调查， 结果：作品最畅销的男女作家是林清玄和 琦君，琦君名列十大女作家之首，代表作 品有《红纱灯》、《琦君寄小读者》等， 她的作品被译为英、朝鲜文，深受海内外 读者欢迎，她被誉为“台湾文坛上闪亮 的恒星”。
童年下雨天作者有哪些乐趣？
①雨天听故事 ②漂小木船、在烂泥地里踩水、和长工玩 ③帮母亲剪线头 ④和父亲赏雨赏花 ⑤听唱鼓儿词 ⑥希望谷子霉觉有 什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏 心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子 越多越好）津津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以 看出作者的母亲性情慈善？ 3、作者对下雨天的感觉是不是始终 不变呢？她为什么会说“如果我一直不长 大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
2、作者说：“那些有趣的好时光 啊，我要用雨珠的链子把它串起 来。”试找出文中“雨珠的链子” 和那些“好时光”
1、因为“雨天总把我带到另一个处所，离这 纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可 以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友， 游遍了魂牵梦萦的好地方。” 2、文章始终置于回忆儿时美好时光这一大 背景下，所写的都是和雨有关的故事， “雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒 雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、 雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行 间还有“下雨天真好”这一感情。