天山景物记

关于本文的体裁：
通过预习，我们不难得知，本文是一篇 游记散文 其中，“天山”指明了描写的范围；“景物”确定了 描写的内容；“记”指明了体裁，这样的标题显得朴 实、明确，值得我们学习。
关于散文：
对散文我们应该很熟悉了，散文最重要的特点就是“形散神聚”。
关于游记：
游记是散文的一种，它以轻快的笔调和生动的记述和描写
第2段“迷人的夏季牧场”，集中地反映了千里牧场的迷人景色和哈萨克牧民 的幸福生活 第3段有重点地介绍了天山的奇珍异品 第4段摄取了天然湖和野果子沟这两个特写镜头，告诉人们天山有着丰富的自 然资源，等待我们去进一步开发和利用。
（2）小标题概括了全文的主要内容，而且有提纲挈领、 使文章眉目清楚的作用。
毛皮珍贵、 肉可食
生长在奇寒的环境
妇科良药
天然湖
果子沟
（1）作者描写天然湖笔法细腻，请划出第 20自然段的层次，说说作者是从哪几个方面 描写的？
作者是怎样从天然湖写到果子沟的？
顺着从天然湖泻落的“飞练”的流向去写的，由高到低， 依次写来，极为自然。
作者是怎样写“飞练”的？
先由高到低，从“飞练”的源头天然湖湖水泻落的情景， 写到千丈以下水练冲激涧石溅起水雾的壮观景象；再由远 而近，从在十里外看见“飞练”的白光写到“脚下就会受 到一种惊心动魄的震撼”；最后写涧边“像水洗的玉石那 么洁白”的蒙古包。作者写“飞练”，时而变换观察角度， 时而移动观察位置，绘形（飞练）、绘色（白光）、绘声 （惊心动魄的震撼）细腻入微，因此景象完整、具体，给 人以如临其境的感觉。
博喻 ，用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连 比。运用博喻能加强语意，增添气势。
作业布置
1、将所划的词语每个抄写三遍 1、课后读写训练第三、第五题 2、完成学习指导与训练里本课内容
映衬与比喻
映衬：俗语说：「牡丹虽好，也要绿叶扶持。」用甲事物 (宾) 配衬乙事物 (主) ，就是 衬托。 甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。 衬托可分为正衬与反衬。 正衬 用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托 「更好的」。 例子(1)：桃花潭水深千石，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白 (以桃花潭的水深衬 托出跟汪伦的友情更深。) 反衬 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬 托「好的」。 例子(2)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托志向大。) 例子(3)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了 ，企鹅胆怯地把 肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在 地在没起白沫的大海上飞翔。 《海燕》高尔基 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
天山景物记
碧野
作家简介
碧野，原名黄潮洋，现代著名作家。1916年2
月生于广东省大埔县。早年参加革命活动，并从 事文学创作，迄今共出版了二十多部中、长篇小 说、散文和报告文学集。长篇小说《阳光灿烂照 天山》和散文集《月亮湖》是他的代表作。他于 1955年到1960年，先后两次去新疆深入生活《天 山景物记》就是这个时期写的，被选入《1949— 1959建国十年文学创作选（散文特写）》。
（2）自然的过渡、巧妙的照应。
如文章开头部分用了过渡段“如果你愿意，我陪你进天山去看 看”自然地引出了主体部分的内容；再如主体部分的四段，第 一段写雪峰、溪流、森林、野花，第2段开头写牧场就从四周 的雪峰写起，并且第一段描写的四种景物都成了牧场的组成部 分，和牧场一起构成了一幅完整的“牧场鸟瞰”图，浑然一体， 构思精妙；第3段的开头写黎明看野马和第二段末尾写宁静而 安详的草原之夜，时间上是紧密相承的 如在文章中多次出现的“溪流”、“小溪”，虽然出现的位置 不同，但我们仔细分析便能发现，其实这“溪流”、“小溪” 指的就是从雪峰上飞泻而下的雪水（第4段），这些雪水在天 山的高处汇聚成天然湖，从峡谷岩石泻落到山涧（23段），逐 渐形成溪流，穿流在草原上。这样写就使得文章前后内容相互 照应，非常自然。此外，还有结尾部分第二，第三句呼应开头 的“朋友，你到过天山吗？”这样写就使得文章首尾照应，浑 然一体。
特产
外形特征
生活习性（生长环 境）
功用
长长的鬣鬃披垂到 夜间混入牧群、黎 野马 膝下、闪着美丽的 明分群而去、机警善跑， 光泽 游走无定、合群、嬉逐 公马能护群 蘑菇 又肥又大雪白
隐藏在草丛中 穴居冬眠半年
佳肴
胖墩墩、圆滚滚、 旱獭 毛色麻黄发亮、肚 子拖着地面、腿短 玉琢似的蓝洁晶莹 雪莲 柔静多姿
（3）抓住景物特点，加以细腻描绘。作者抓住了最能表现天 山特色的景物来进行细腻入微的描绘，使文章达到状物达意、 写景传神的境地。
要把景物写得真切传神，除了要抓住景物的特点外，还必须运 用形象生动的语言作细腻入微的描绘。本文这方面的特点也是 很突出的。语言清新、优美、洗炼，饱含浓郁的生活气息和边 疆风情，具有感人的魅力。这与作者娴熟地运用拟人、比喻、 夸张、对偶、排比等多种修辞手法是分不开的。特别是博喻， 是比喻中表现力最强的一种格式，有淋漓尽致地表现事物特征、 渲染气氛和创造意境的作”————夸张手法， 膘肥体壮
“像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”——— —比喻，形象生动、优美贴切
坠满银饰————服饰华美 骑着骏马————身姿健美 欢笑、驰骋————性格开朗 挥鞭歌唱————幸福生活
这五个自然段可分几层？是按照怎样的顺序写的？各写 了什么？
分四层。这四个层次是按时间顺序写的：白天→黄昏→初夜→深 夜。按照时间和景象的变化为顺序，显得有条不紊而又变化多端
这一部分的内容是按照什么顺序来组织的？ 时间顺序： 空间顺序：
黎明时分————野马 牧场边缘的山脚下————旱獭
日出后————蘑菇
天山雪线以上————雪莲
作者是如何抓住景物的特点，加以细腻的描写，让人感受 到这些物品确实是“奇珍异品”的？
“迷人的夏季牧场”
夏季牧场“迷人”在哪里？
辽阔的牧场（8） 肥美的牧群（9） 美丽的牧女（10） 幸福的生活（11-15）
第8自然段自然段在内容上和第1部分段有什 么联系？是按怎样的顺序描写的？
第1段中写到的雪峰，在第8自然段中成了千里牧场的 屏障，这是写牧场的外围；第1段中写到的森林、野花 给牧场镶上了双重富丽的花边，这是写牧场的边缘； 溪流、酥油草、蒙古包和下面写到的牧群、牧民构成 了这牧场的主体，这是写牧场的内部。作者由外而内， 依次把上段出现的景物都作为牧场的有机体来描写， 从而完成了一幅完整而迷人的牧场风光图
暮霭
飘曳
阅读思考：
快速阅读课文，思考一下问题：
（1）：全文由哪几部分组成？各部分的作用如何？ （2）：小标题有什么作用？
（1）全文由前言、主体、结尾三部分组成。前言交代天山的地理位置和概 写天山的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的了解。
主体部分按小标题分成四段。
第1段“雪峰· 溪流· 森林· 野花”，从大处着墨，描绘天山的自然风光；
（2）设问句和假设句的运用，既增强了文章的 亲切感，又自然地引出下文，段落之间的衔接紧 密。
雪峰
美
大
寒
幽
美
清
急
这一部分是按照什么顺序来描写的？
“森林、野花”是从山外写到山内； “雪峰、溪流”是从高处写到低处。 这样写顺序井然，层次清晰。
这一部分运用了哪些修辞手法？
主要运用了映衬和比喻手法，特别是博喻，具有淋漓 尽致地表现事物特征和创造意境的作用，极有表现力 “像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像 高空的长虹那么绚烂。”
“无人知”、“无人采”既写出作者对资源浪费深为惋惜之情，也 激起读者建设边疆、造福人民的热切愿望。 写了天山自然资源开发利用的现状和前景。“已经”、“开始” 指明了现状，递进连词“而且”带出今后的“计划”，展示了 进一步开发利用的美好前景。
课文总结
中心思想：
本文通过记叙游览天山的见闻，热情歌颂了祖国西北边疆富饶美 丽、雄奇壮观的大自然风光和牧民幸福美满的新生活，抒发了作 者热爱祖国山河、热爱新生活的深厚感情。 归纳写作特点： （1）按照一定的顺序，将材料组织得有条不紊是本文的一大 特点。从整体上看，全文是按照空间位置的变换组织安排材料 的，从山的外围和低处写到深处和高处。但就一部分而言，组 织材料的顺序又各不相同。如“迷人的夏季牧场”是按时间顺 序组织的，这样写使得文章既有条不紊又变化多端。
找出写野果子沟中的两组对偶句，说说它们的表达作用？ 第26自然段写了什么内容？
一组是“春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰”。 “开遍”、“压满”极写自然资源的丰饶，既为下文写开始开发利 用铺垫，又暗示了进一步开发利用的灿烂前景 另一组是“春天，五百里的苹果花开无人知；秋天，五百里的累累 的苹果无人采”（多了一个“的”字，可看作宽式对偶）。
天
犁
山
山 脉
焉耆
（1）作者从哪三个方面概写天山？着重写哪个方面？ 为什么要这样？ （2）开头用设问句和最后用假设句的作用是什么？ （1）从高、大、美三个方面概写天山。着重写 天山的美。这样写的好处是使读者对天山先有一 个整体的美好的印象，激起读者跟着作者的笔墨 去“游”天山的兴趣，同时还能激发人们对祖国 边疆的热爱之情。
，来反映游览中的见闻（如某地的政治生活、社会生活、风土人情 、山川景物和名胜古迹等）和感受。
预习检测：
给课文中的词语注音，并解释：
横亘 矗立 gèn chù 横卧、横跨；亘：连续不断 高耸地立着；矗：直立，高耸
饮马
yì n
给马喝水；饮：给牲畜水喝
洁白；皑皑：形容霜、雪洁白
白皑皑 ái 驰骋 ǎi
chěng 马奔跑；骋：跑 傍晚的云雾 yè 随风摇动或飞扬的意思。曳：拉
借喻 本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。例子：天上张着灰色的幔。 （喻体）(「灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」，但不写出来。)