最新小学三年级数学下册第五单元走进天文馆___年月日第3课时教案青岛版
三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版
三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
三 走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
三 走进天文馆——年 月 日 (说课稿)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学背景本节课是三年级下册数学的一节课，教学内容是关于天文观测和天文常识的相关知识。
二、教学目标1.知识目标1.了解天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座；3.掌握利用天文仪器观测天体的方法。
2.能力目标1.培养学生的观察力，提高学生对天文知识的兴趣；2.引导学生学会利用天文仪器观测天体，培养学生的实践能力。
3.态度目标1.引导学生积极探究天文知识，激发学生的探究兴趣；2.培养学生对科学的热爱和敬畏。
三、教学重难点1.教学重点1.天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座。
2.教学难点1.利用天文仪器观测天体的方法；2.学生对天文知识的探究和学习。
四、教学过程1.导入环节老师可以利用多媒体设备播放有关天文的视频或图片，引导学生进入探索天文知识的状态。
2.讲授环节（1）天文观测1. 天文观测的基本方法教师可以从天文观测仪器、观测地点和观测时间等方面讲解天文观测的基本方法，鼓励学生在家中观测天文现象，培养其实践能力。
2. 天文常识讲解有关星系、行星和恒星等天文知识，结合多媒体设备播放相应视频或图片，帮助学生更好的理解。
（2）星座知识1. 星座的基本概念讲解星座的概念、由哪些星星组成以及星座与星官的区别。
2. 星座图的讲解介绍星座图的基本构成，通过多媒体设备展示不同星座的星图及特点。
（3）利用天文仪器观测教师可以根据为学生准备的天文仪器，让学生亲手寻找天体，培养学生的实践能力。
3.巩固与拓展（1）巩固让学生回顾课堂所学的知识，通过讲解和提问进行检验。
（2）拓展让学生进一步探究天文知识，做一些广度或深度的拓展练习。
4.课堂总结通过手抄笔记或小结的方式，加深学生对课堂所学知识的印象，温故而知新，真正做到知识点与实践相结合。
五、教学评估在教学过程中，可以利用以下方式对学生进行评估：1.课堂反馈：通过课堂提问、互动答题等方式进行反馈，了解学生掌握知识的程度。
青岛小学数学三下《6 走进天文馆---年、月、日》word教案 (1)
（青岛版）三年级数学教案下册走进天文馆单元教学一、教学内容及教材地位有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、教材编写的特点1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。
三年级下册数学教案走进天文馆——年、月、日青岛版 (3)
（三）互评。
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
师：同学们，同桌两人拨一拨自己的小闹钟，说一说是几时。
生：钟面上有1～12个数字。有时针和分针。
学生思考并回答。
学生思考并回答。
生：下午3时。
学生根据教师的要求动手操作。
学生感知24时计时法，并通过动手操作。
（三）计算经过的时间。
师：“天文馆一天的开放时间有多长？”解决这个问题需要知道什么？
师：天文馆的开馆时间是几点到几点呢？
【教学重点】
会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法的意义，会计算简单的经过时间。
【教学难点】
理解“时间”与“时刻”的区别。
【教学过程】
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，新知学习。
出示教材情境图。
师：你从图中发现了哪些数学信息？
师：从这些数学信息中，你能提出哪些数学问题呢？
学生可能回答：
（一）认识24时计时法。
出示课件，课件演示，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，学生动手操作，感受一天共有24小时。
师：钟表的时针走几圈，一共是24小时？
教师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
师：说一说在生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
师：那么知道开馆时间后这个问题该怎么解决呢？
师：小组讨论，解决这个问题。并汇报。
生：天文馆开馆时
间。
生：8：30～16：30。
学生思考问题。
小组汇报：
我们组是用拨钟表数一数的方法解决这个问题的。得出开馆时间是8小时。
走进天文馆----年、月、日
年、月、日的有关知识在现实生活中应用较广泛，而日月星辰天体运转等天文现象中又含有大量的
数学信息。因此，将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：文登小学姓名：刁燕华
职称：一级教师电话：0536--3750140电子邮件：dyh5186@
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
三、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，
什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）
1一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示
表格）
年份
1996
(1)一年有12个月。
（2）每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
（3）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
（4）二月份有的是28天，有的是29天。
（5）一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个
走进天文馆--年、月、日(青岛版)最新版
——年、月、日
一、教学内容及教材地位
一下：认识整时、半时、快几时和几时刚过。 二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间
的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说 出钟面上指示的时刻。 三下：了解24时计时法，进行两种计时法的相 互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相 邻单位间的联系，平年和闰年。
题的过程中了解24时计时法。 加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。 让学生举出生活中哪里用到24时计时法。 总结什么是24时计时法。
信息窗1——来到天文馆
第二个红点：一天的开馆时间有多长？ 计算经过的时间 先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。 学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算
信息窗பைடு நூலகம்——参观天文馆
卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。 你知道世纪是怎么回事吗？ 可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识 “世纪”。 让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是 多少年？我们现在处在多少世纪等。
五、教学建议及应注意的问题
调动学生已有的知识经验，引导学生主 动建构知识。
培养学生的应用意识，提高学习数学的 积极性。
信息窗2——参观天文馆
第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？ 认识“月”
以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律， 获得知识。
为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳 头的方式帮助记忆。
逐渐发现平年与闰年的规律。
信息窗2——参观天文馆
绿点：你知道哪些有关日的知识？
要结合24时计时法对钟表的认识，引导学 生探讨“1日是怎么规定的”、“1日是多 少时”等问题。
二、教学目标
结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法 表示时刻，能进行简单的时间计算。
三年级下册数学教案-3.2《年 月 日》 ｜青岛版(五年制) (1)
《走进天文馆——年、月、日》教学设计【教材分析】本信息窗呈现的是太阳、地球、月亮的运行图，设计的意图是让学生初步了解天文知识，引入对年月日的知识学习。
【学情分析】年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。
【学习目标】1.探索年、月的相关知识，了解平年、闰年，掌握闰年的判断方法。
2.亲身体验年历的设计，了解每月的天数，认识大月、小月和平月。
3.体会到时间的独一无二，养成珍惜时间的好习惯，真实的度过每一天。
【教学重点】认识时间单位年、月，掌握它们之间的相互关系。
【教学难点】发现并掌握闰年的判断方法。
【教学用具】多媒体、投影仪、万年历。
【教学过程】一、课前游戏，引出课题喜欢玩游戏吗？课前我们来玩个猜字游戏吧。
日、月、年。
古人用智慧创造了文字，让文明得到传承，同学们用智慧猜出了答案，这也就是今天的课题。
二、创设情景，新课探究1、认识年月日由来同学们，通过课前观看微视频，我们了解到：地球绕着太阳转一圈就是一年，月球绕着地球转一圈是一个月，地球自转一周是一日。
一年包含着数月，一月包含着数日，年月日也是常用的时间单位。
知道一年是多少天吗？地球绕太阳公转一周的准确时间是365天5时48分46秒，一年要么按365天算，要么按照366天算，当按照365天算时就称作平年，当按照366天算时就称作闰年。
2.认识大小月（1）设计完善日历一年有几个月？每个月大约多少天？这样一算，一年就有360天，以闰年366天来算，还剩下6天，你想把多出来的6天怎么分配？（生在设计单上自主操作，师挑选代表上台操作）根据历史情境进行日历的完善，最终形成现在沿用的日历。
每月31天就是大月，大月有：1、3、5、7、8、10、12；每月30天就是小月，小月有：2、4、6、9、11，那二月呢？平月有时候是28天，有时候是29天。
【获奖课件】最新青岛版数学三年级下册《五 走进天文馆---年、月、日》ppt课件.ppt
日 年、
、
、
的 认识
学习目标
1. 同学们认识时间单位年、月、日。
2. 知道大小月、平年、闰年的知识，记住各 月的天数和闰年判断方法。
28天 平年 二 月
29天 闰年
年份 二月
1989年 28天
1990年 1991年 1992年 1993年 1994年 1995年
28天 28天 29天 28天 28天 28天
1996年 29天
平年 平年 平年
闰年
平年 平年 平年
闰年
年份 1997年
1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年
2004年
二月
28天 平年 28天 平年 28天 平年
29天 闰年
28天 平年 28天 平年 28天 平年
29天 闰年
下面的年份是平年还是闰年？
1990 1996 1998 2000Βιβλιοθήκη 你能说出这些节日的日期吗?
香港回归祖国 1997年7月1日 澳门回归祖国 1999年12月20日 中华人民共和国成立 1949年10月1日
1. 今年一、二、三 月一共有多少天？
2. 十月份有几个星 期零几天？
回答下面的问题。
１.明年是平年还是闰年？ ２.明年有几天？ ３.有几个星期零几天？
(平年) (闰年) (平年) (闰年)
1900
(平年)
2100
(平年)
凡 是 数 到 的 凸 地 方 ， 每 个 月 都 是 ３１ 天
三二 一 七 六 五 四十 九 八
十十 二一
左手
数 到 凹 的 地 方 ， 除 二 月 外 ， 每 个 月 都 是
３０
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日3_青岛版
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日3_青岛版教学目标：1.明白一天是24小时，能用“24时记时法”和“一般记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义明白得。
3.通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时刻的流淌以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍爱时刻品德教育。
教学重难点：能用“24时记时法”和“一般记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
能用“24时记时法”和“一般记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
教学过程：【教学过程】一、研究“1天=24小时”。
1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大伙儿，你看到了什么？是啊，一条小河在静静地向前流淌着。
事实上啊，在我们周围，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的宝贵。
你明白它是什么吗？时刻，世界上最宝贵的确实是时刻。
假如我用这条线代表向前流淌着的时刻，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每一天都能够看成时刻长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。
2、同学们，你明白一天有多长时刻吗？（一天有24小时）什么缘故一天是24小时，而不是20、30小时吗？（因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈确实是24小时。
白天12个小时，夜里12个小时。
）到底什么缘故一天是24小时呢，那个地点面可有学问了。
请看屏幕——（播放视频）专门早往常，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发觉，之因此显现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。
旋转中，被太阳照到的时候确实是白天，照不到的时候确实是黑夜，地球自转一圈所需要的时刻约为24小时，一天24小时就由此而来。
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第五单元走进天文馆---年、月、日第3课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论
（3）学生交流
师：谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
31天：1、3、5、7、8、10、12 大月
30天：4、6、9、11 小月
一年有12个月
29天：2月闰年特殊月
28天：平年
教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
2、结合实际进一步认识年、月、日
（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。
如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。
（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。
现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？
谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？
3、教学记忆大小月的方法
谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法（出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
（学生记忆）
师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
4、教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）
你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？
E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？
（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？
教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。
算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。
下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。
地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》
（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）
引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。
”（出示投影）4、教学计算全年的天数
（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）
（2）学生汇报：（以平年为例）
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7 + 30×4 + 28=365
31×12 - 7=365
30×12 + 5=365
鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。
（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）
三、实践应用，内化新知
1、填空。
（1）今年一、二、三月一共有（）天。
（2）五月份有（）个星期零（）天。
（3）北京奥运会将于（）年召开，这一年是（）年，有（）天。
（4）今天是2月28日，离儿童节还有（）天。
2、判断（学生出示反馈牌）
（1）每年都是365天。
（2）今天是9月1日，明天是国庆节。
（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年。
3、想一想
小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。
”他的说法对吗？为什么？
四、课堂总结、布置作
业
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
35 分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？
同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。
其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。
不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！
作业：自主练习1—3题
教学反思:
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。