解决问题教案1
教案《解决问题(1)》教案精品人教小学数学六上(最新)
第4课时解决问题（1）▶教学内容教科书P37例4，完成教科书P39“练习八”中第1～5题。
▶教学目标1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类应用题的解答方法，会根据关键句列出数量关系式，能熟练地列方程解答这类问题。
2.经历借助线段图从生活情境抽象出数量关系的过程，体验自主探索、合作交流的方法。
3.培养学生良好的逻辑思维和学习习惯，让学生感悟数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
▶教学重点弄清单位“1”的量，分析题中的数量关系。
▶教学难点掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类问题的特点及解题思路和解题方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、师生对话，导入新课1.师生对话。
师：同学们，你们知道吗？我们身体内水分所占比重最多，它对我们的身体至关重要，是我们身体的重要组成部分。
（出示课件）（1）师：看到这个信息，你能想到哪些数量关系？【学情预设】体重×23＝体内的水分的质量，体重×45＝体内的水分的质量。
教师及时追问：这里23和45的单位“1”都是“体重”，第一个体重和第二个体重一样吗？【学情预设】不一样，第一个体重是指成人的体重，第二个体重是指儿童的体重。
【设计意图】通过师生对话，把例题中的两句话单独抽取出来，意在让学生一边复习巩固分数乘除数量关系，一边初步领会题目的意思，尤其是弄清楚两句话中“体重”的不同所在。
（2）师：小明的体重是35kg，小明体内有多少千克水分？【学情预设】求小明体内的水分的质量就是求35kg的45是多少，列式为35×45＝28（kg）。
【教学提示】教师引导学生在说数量关系式时，要找准单位“1”，把数量关系式说完整，说清楚。
结合学生的回答，引导学生明确：单位“1”已知，求它的几分之几是多少，用乘法计算。
2.导入新课。
师：同学们算得很快，通过数据可以感受到水分在我们身体内的重要性，平时一定要多喝水。
咱们的好朋友小明带来了一道关于体内水分的问题，你能帮他解答吗？［板书课题：解决问题（1）］二、创设情境，探究新知1.阅读与理解。
《解决问题》的教案设计
《解决问题》的教案设计《解决问题》的教案设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《解决问题》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《解决问题》的教案设计篇1教科书第99页例1和做一做，练习二十三第1题和第3、4题。
教学目标：1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：运动会体操比赛录像，课件。
教学过程：一、创设情景同学们，你们喜欢开运动会吗？看，咱们鸡公岭小学的运动会开幕啦，小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是二年级的同学，现在入场的是三年级的同学，向我们走来的是四年级的同学。
热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。
二、新课1．提出问题。
请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？（A、每个方阵有多少人？B、3个方阵一共有多少人？2个方阵有多少人？）2．收集信息。
小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决3个方阵一共有多少人，要知道3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？学生汇报，老师课件：（每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？）谁能说得更准确更完整一些。
横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，（课件闪烁行。
）竖着有几个人我们就说成是有几行。
（课件闪烁有几行。
）大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。
）3．独立试做。
（课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。
）4．交流汇报。
第五单元《解决问题(1)》(教案)三年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（1）》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握简单的数量关系，能够根据已知条件解决问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容本单元主要学习以下内容：1. 认识简单的数量关系，如：加法关系、减法关系、乘法关系、除法关系。
2. 能够根据已知条件，找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
3. 能够运用所学的数量关系解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识简单的数量关系，能够根据已知条件解决问题。
2. 教学难点：找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作交流中提高口头表达能力。
3. 采用案例教学法，通过分析实际案例，让学生掌握解决问题的方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个简单的实际问题，引导学生观察、思考。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
2. 讲解新课（1）教师讲解数量关系的概念，让学生了解加法关系、减法关系、乘法关系、除法关系。
（2）教师通过案例讲解，让学生学会找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
3. 实践操作（1）教师出示一些实际问题，让学生分组讨论，找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
（2）学生展示解题过程，教师给予评价和指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数量关系的重要性。
（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第页的相关练习题。
2. 结合生活实际，找出一个实际问题，运用所学的数量关系解决，并写出解题过程。
七、板书设计略八、教学反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了简单的数量关系，能够根据已知条件解决问题。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养学生的逻辑思维能力。
人教新课标数学六上《解决问题》教案
人教新课标数学六上《解决问题》教案一、教学目标1.了解“解决问题”的概念和重要性。
2.能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生动脑、思维敏捷的习惯。
二、教学重点1.熟练掌握解决问题的方法和技巧。
2.运用所学数学知识解决各类实际问题。
三、教学内容1. 什么是“解决问题”•“解决问题”是指运用数学知识和技巧，按照一定的方法解决生活中的各类问题。
2. 解决问题的基本方法•引导学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。
3. 实例分析•通过实例展示如何运用数学知识解决实际问题，例如购物打折、出行路程计算等。
四、教学过程1. 概念讲解•在课堂上详细讲解“解决问题”的概念和意义，激发学生对解决问题的兴趣。
2. 例题演练•结合课本中的例题，带领学生逐步解决实际问题，让学生掌握解决问题的方法和技巧。
3. 课堂练习•分发练习册，让学生在课堂上解决一些简单问题，加深对解决问题方法的理解。
4. 小组合作•组织学生进行小组讨论，共同解决一个复杂的实际问题，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学反馈•课堂结束前，进行一次简单的回顾和总结，让学生及时检查所学知识点的掌握情况。
六、教学延伸•鼓励学生主动应用所学知识解决日常生活中的问题，并反馈解决问题的过程和结果。
七、教学评价•通过作业、小测验等形式对学生掌握解决问题方法的程度进行评价，及时发现问题并提供帮助。
以上为本节课的教案内容，希望学生们在学习过程中能够掌握解决问题的方法，并能够熟练应用到生活实践中。
人教新课标三年级上册数学教案：解决问题(1)
人教新课标三年级上册数学教案：解决问题（1)教案：解决问题（1）一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级上册数学教材，主要涉及第五章“解决问题（1）”这一节。
本节内容主要包括：理解问题的基本要素，学会用图形和文字表示问题，学会通过画图或其他方法分析问题，找出问题解决的方法。
二、教学目标1. 让学生理解问题的基本要素，包括问题是什么，问题中的关键信息是什么，问题需要解决的目标是什么。
2. 培养学生用图形和文字表示问题的能力。
3. 培养学生通过画图或其他方法分析问题，找出问题解决的方法。
三、教学难点与重点重点：让学生理解问题的基本要素，学会用图形和文字表示问题，学会通过画图或其他方法分析问题。
难点：培养学生找出问题解决的方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子、香蕉等水果，让学生观察并描述一下这个水果篮子里的水果。
2. 讲解问题的基本要素：问题是什么，问题中的关键信息是什么，问题需要解决的目标是什么。
3. 例题讲解：老师出示一道例题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明和小红一共有几个苹果？”老师带领学生一起分析这个问题，找出问题的基本要素，并用图形和文字表示出来。
4. 随堂练习：老师出示几道类似的问题，让学生独立解决，然后分享自己的解题过程。
5. 教学画图分析问题的方法：老师讲解如何通过画图分析问题，例如，可以用条形图、折线图等来表示数量关系。
6. 学生自主练习：学生自己尝试解决一些问题，并用画图的方法来分析问题。
六、板书设计板书设计如下：问题解决的基本要素：1. 问题是什么2. 问题中的关键信息3. 问题需要解决的目标画图分析问题的方法：1. 条形图2. 折线图七、作业设计1. 作业题目：小明有2个苹果，小红有4个苹果，问小明和小红一共有几个苹果？用图形和文字表示出来。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 能够运用所学知识解决具体问题； 2. 能够灵活运用各种解决问题的方法； 3. 能够培养学生的逻辑思维和动手能力。
二、教学准备
•教师：熟悉《解决问题》这一章节的内容，准备好板书、教具等；
•学生：准备好笔记本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师可准备一些与解决问题相关的生活例子，让学生发表看法，引入本节课的主题。
2. 概念讲解
教师介绍解决问题的方法和步骤，包括寻找问题、分析问题、解决问题等。
3. 分组活动
教师将学生分成小组，让他们共同解决几个生活中常见的问题，鼓励学生积极讨论，找出多种解决方法。
4. 整合讨论
每个小组展示他们的解决方法，其他小组可以提出建议和改进意见，让学生相互学习、相互进步。
5. 拓展练习
教师出一些拓展练习题，让学生回顾本节课所学内容，并能够灵活运用到新的问题中。
四、课堂小结
本节课主要学习了如何解决问题的方法和步骤，希望同学们能够在以后的学习和生活中，能够灵活运用所学知识，善于解决各种问题。
五、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.思考一个生活中的问题，尝试用所学方法解决，并写下过程和感想。
通过这节课的学习，相信同学们对于解决问题的方法有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中灵活运用所学知识。
小学四年级下册数学《解决问题》教案
小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。
2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教师准备课件和教材。
2.学生准备练习本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。
3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。
4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。
5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。
四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。
五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。
以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解决问题
一、教学内容：五年级上册教材P32例11
二、教学目标：知识技能目标：会解决有关小数的简单实际问题
方法过程目标：能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。
情感态度目标：培养学生分析问题解决问题的能力。
三、重点难点：掌握基本的分析问题的思路
四、教学过程：
（一）导入
师：在我们的生活中处处蕴藏着数学问题，大到国家的发展，小到一个家庭的生活开支，今天我也把我家的账本带来了，请同学们帮我看看。
幻灯：（1）张老师一家开支434.7元，平均每个人开支多少元钱？
（2）张老师一家开支434.7元，平均每天开支多少元钱？
请生分析找出缺少的条件，并补充条件再解答。
师：从刚才同学们的分析中可以看出同学们的思路是很清楚的，那么这节课就在已有的知识基础是继续来解决问题。
板书：解决问题
（二）教授新课
1、师：那怎样把两道题合并为一道题呢？
生将练习二小题编为一道题。
板书：张老师一家三口7天共开支434.7元，平均每个人每天开支多少元钱？
生读题（师提要求重点词语要重读）。
让学生分析题目中的已知条件几问题。
师：能不能一步算出平均每个人每天开支多少元钱？（不能）既然不能，那么应该先算什么，后算什么？
请生独立完成，师巡视
生回答，师板书。
板书：
先算三口人平均每天开支多少元钱？先算7天平均每个人开支多少元钱？
434.7÷7＝62.1（元）434.7÷3＝144.9（元）再算平均每个人每天开支多少元钱？再算平均每个人每天开支多少元钱？
62.1÷3＝20.7（元）144.9÷7＝20.7（元）
综合算式:
434.7÷7÷3 434.7÷3÷7
＝62.1÷3 ＝144.9÷7
＝20.7（元）＝20.7（元）
答：平均每个人每天开支20.7元钱.
师：对比这两种方法在思路上有什么不同？
生回顾解题思路
小结：我们在分析问题时，虽然出发的角度不同，解决问题找到的突破口不同，但都要弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法进行解答，解答的每一步是求什么一定要心中有数。
师：明白了吗？（生答）那我可要考考你们了。
2、模拟练习
幻灯：根据算式提问
2台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷，1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？
（1）1.2÷3÷2（2）1.2÷2÷3
（三）巩固练习
1、师：这段时间由于牛奶出现了质量问题，很多牛奶都在降价处理，给各厂家、商家造成很大的损失，你们看
幻灯：旺客隆和华联超市，9月份奶制品销售亏损15.9万元，平均一家超市每天亏损多少万元？
生读题
生独立解答，师巡视并指名板演。
2、师：牛奶降价痛坏了商家，乐坏了大家。
趁着降价我也买了两箱伊利牛奶，请同学们帮
我算一算一袋牛奶多少元？
幻灯：张老师家买来两箱伊利牛奶，共43.2元，每箱12袋，每袋伊利牛奶多少元？
生读题，分析数量关系，生独立解答。
3、师：谢谢大家帮忙。
想知道我买这么多牛奶干什么吗？我准备带学生去秋游。
幻灯：双休日，张老师带了部分学生到公园去玩，门票是每人4.50元，一共花了94.5元。
张老师带了多少个学生去玩？
师：你们有要提醒同学们注意的地方吗？（生答）
生独立解答。
4.师：我们到公园搞野餐还搭起个帐篷，你们家有帐篷吗？看看我家买的帐篷多少元？
幻灯：选择正确的算式的编号
同一种帐篷，第一天卖出8顶，第二天卖出的比第一天多2顶，第二天收款2345元。
每顶帐篷多少元？
（1）2345÷2 （2）2345÷（8+2）（3）2345÷（8+2+8）
师：若选算式（1）应该怎样改变条件？（生答）
师：若选算式（2）应该怎样改变条件？（生答）
5、师：同学们真能干。
我们在公园里玩时看见有些水龙头没有关，这要造成多大的浪费呢？幻灯：2个同样的水龙头，3小时浪费水30..6吨。
4个这样的水龙头6小时浪费水多少吨？生读题，分析数量关系。
独立解答。
师进行节能教育。
四．全课总结
通过这节课的学习，谁愿意把自己在解决问题中的一些体会与大家分享？。