(八年级生物教案)植物的有性生殖教案1

植物的有性生殖教案1

八年级生物教案

知识目标

1.描述植物的有性生殖。

2?描述植物的无性生殖。

3?使学生能够列举一些常见的无性生殖。

能力目标

通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。

情感目标

1?通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

2?通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。

?教学重点

1.概述植物的有性生殖。

2?概述植物的无性生殖。

?教学难点

概述植物的无性生殖。

?教学方法

启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。

?教具准备

教师准备:一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。

?课时安排

1课时

?教学过程

［复习旧课，导入新课］

（注:师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课,教师语速尽可能舒缓）教师:同学们，我们大家共同的家园是--（学生:地球），那么地球上除了我们自己

以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？

学生A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物，还有山、水等等。

教师:非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体，即--（学生A接述:非生物）,而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体--生物。那么,如何判断一个物体是否具有生命呢？

学生B:生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生的废物。

学生C生物能进行呼吸，像我现在这样吸入02,呼出C02气体。

（注:学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演,教师给以提示）

学生D生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当遇到光线照射时，会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖，当生物

体长到一定时候，就开始繁殖下一代。

（注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励，也许一句话可以使一名学生看到希望）

教师:通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言，寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。大家想一想：为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？

学生E每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。

教师:对了，非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保证本

物

种的延续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个

体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过生殖来实现的。通过达尔文的"自然选择学说"和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？

学生:人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。

教师:除此之外,生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么

关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。

板书:第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

［创设情境，讲授新课］

（注:教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件）

多媒体演示如下：

一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。（画外音:小朋友们,我们又见面了，还记得我吗？我就是未开放的一朵桃花。别看我小，但我担负着非常重要的使命，为了这个使命，我现在必须慢慢打开心灵之门，等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉）采用动画效果，花骨朵慢慢绽放，一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面，两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。（配蜜蜂的嗡嗡声）（画外音:小朋友，我就要跟你们说再见了，因为我已经完成了我的历史使命，我为此而感到骄傲。再见了朋友,你以后还能记得我吗？）画面上的花朵慢慢凋谢，最后以水溶式画面消失。

教师:我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。

大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？

学生E:她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过受精作用完成。

教师追问：能不能更详细地向大家解说一下呢？

学生F:—朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头

上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。

教师:通过对从前知识的回顾，当我们再拿起诱人的桃子时，请不要再浪费，请你珍惜，它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。

桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一段时间，它满载着人们的希望破土而出，形成新一代的植物。还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。

八年级生物植物的生殖和发育

第1节植物的生殖一、教学目标 1．知识目标（1）概述绿色开花植物的受精过程。（2）举例说明几种植物的营养繁殖。（3）说出植物组织培养的过程。 2．能力目标（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。（2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。 3．情感目标（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。（2）参与嫁接，或扦插和压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。二、教材分析植物的种类很多，比较常见的，与我们人类生产和生活密切相关的，多数是绿色开花植物。因此，本节学习和观察的植物，是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如植物生长到一定的阶段，就开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊。当植物完成受精后，胚珠能发育成种子，同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程，同时又要避免对知识的重复了解，本小节主要通过观察植物的受精过程，让学生体验植物新生命是如何诞生的。植物的营养繁殖部分，主要介绍师生常见的一些植物，如甘薯的块根、马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎和落地生根的叶等。通过图示的展现，使学生一目了然，不需要教师用过多的语言来描述。当然，教师为了准确把握关键，引导学生观察清楚，可以参考本节提供的教学资源有关部分，或查找植物营养繁殖的资料。植物的组织培养，是人类创造的又一种繁殖植物的方法。这种方法在目前的花卉快速繁殖等方面运用十分广泛，安排这一内容，既顺应当前飞速发展的形势，又能够打开学生认识植物生殖的视野，体验新科技给我们人类带来的喜悦，激发学生研读STS中的“人工种子”内容的兴趣，积极参与课后一些实践活动，如嫁接和植物的组织培养等。本节的重点是：观察植物的受精过程。本节的难点是：概述植物的受精过程。

《被子植物的有性生殖》教案

《被子植物的有性生殖》教案赵家镇中宣安峰一、教材分析本节是《科学》第二册第三章《代代相传的生命》的最后一节.这一节主要介绍植物生殖方式的多样性-—植物的有性生殖和无性生殖，第一课时首先介绍被子植物有性生殖。教材引入了许多图片和讨论研究，意在进一步引导学生细微的观察和探究,因为有些现象在现实生活中是很难观察到甚至是无法观察到的,比如雄蕊伸长，受精过程等,因此我利用短片将这些现象直观立体地展现出来,帮助学生理解，因此被子植物受精过程和子房的发育是本课的难点也是重点,我主要采图文结合的方法,让学生有个感性的认识，并利用“说出花生结构"这一活动,趣味性地突破难点。本节中被子植物的有性生殖与动物的有性生殖是有着密切联系的，都是精子和卵子结合的过程，都有自己的生命周期，因此要经常与动物的生殖比较,这样不但有利于学生区别和联系，也有利于建构知识网络。另外，在教学中,围绕“情景”设计了较多的“讨论”,是为了达到三个目的:一是让学生主动地参与到学习中来，让学生有一个表现自我的机会;二是学生为了表现自己,会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会；三是锻炼学生的交流、沟通能力。再者，本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息,如粮食问题和杂交水稻之父，因此要落实好情感态度和价值观目标。二、教学目标 1．科学探究目标: （1）发展观察现象、提出问题和解决问题的能力； (2)发展科学解释和评价的能力，对现实生活中被子植物有性生殖的现象能做出合理的解释。2．知识与技能目标（1)知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。（2）进一步了解果实和种子的形成过程. （３)了解人工授粉及其意义。 3.科学态度、情感和价值观目标：（1)通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征,树立生物体的结构与功能相适应的观点。(2）通过学习受精和双受精过程,以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点，并进行生物科学价值观的教育,体会果实的来之不易,珍爱一草一木。４．STS目标：（1)理解被子植物的有性生殖与人类的关系。 (2）结合果实和种子的形成,向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。三、教学重点与难点重点:传粉的概念;传粉的方式和途径;被子植物的受精过程;被子植物受精后,子房各部分的发育. 难点:传粉的方式和途径;被子植物的受精过程;被子植物受精后，子房各部分的发育四、教法和学法以观察讨论为主,辅以启发式、小组活动、多媒体辅助教学等教学方法. 五、教学准备花生、瓜子、多媒体课件六、教学过程设计:

植物的无性生殖讲课教案

植物的无性生殖

1.7植物的无性生殖课型：新授编制日期：2012.10.08 使用日期：2012.10.09 主备人：审核人：【学习目标】 1、区别无性生殖与有性生殖；说出什么是营养繁殖并列举常见现象 2、说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程 3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖学习重点：植物的无性生殖的概念特点和应用组织培养的操作与原理【教学方法】自主合作【学前准备】准备插图和扦插植物【课前延伸】一、植物的营养繁殖 1、营养繁殖概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。 2、营养繁殖方法：常见的方法有、和三种。（1）扦插概念：取一段带的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成新个体。举例：等。（2）嫁接概念：把一段植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成完整的植物体。方式：和两种。嫁接成活的关键：和紧密结合在一起。举例：等植物。（3）压条概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，发育成新个体后，再与分离。举例：等扦插不易成活的植物。二、小结：在生产实践中，人们经常采用的扦插、嫁接、压条等营养繁殖是最常见的一种_________方式。无性生殖概念：不需要的结合，由直接产生的生殖方式。三、植物的组织培养 1、概念：在无菌条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成完整的植物体。 __________________________________________________

2、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内地培育所需植物新个体，防止的危害，提高农业生产效率。【课内探究】一、导入新课 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书）【探究过程】 1、无性生殖和有性生殖的区别。 2、扦插应选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理。 3、红红去外婆家采摘草莓后，想在自己家种草莓，你认为红红应该怎么做呢？ 4、爷爷家只有一棵桃树，可小亮特别爱吃桃子，他想从春到秋都能从这棵桃树上吃到新鲜的桃子。爷爷帮小亮实现了这个愿望，你知道爷爷是怎么作的吗？【达标检测】 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”，在此俗语中，柳树的繁殖方式是（） A、扦插 B、芽接 C、枝接 D、压条 2、一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的枝条将来开花的颜色是（） A、红色B、白色C、粉红色D、红色和白色 3、无性生殖与有性生殖的本质区别是（） A、能否由母体直接产生新个体 B、能否进行细胞分裂 C、能否形成生殖细胞 D、有无两性生殖细胞的结合 4、常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜，这与下列那种生物的繁殖方式相同（） A、小麦种子发芽 B、黄豆发芽 C、扦插的柳枝发芽 D、蚕豆种子发芽 __________________________________________________

植物的生殖教学设计

植物的生殖方式教学设计一、教材分析：教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。二、教学目标 1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。（3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。 3、情感态度与价值观：

（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。（2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。三、重点和难点：重点1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。难点1．植物有性生殖的概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。四、教法围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。五、学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。六、学情分析

《植物的繁殖》教学设计.pdf

《植物的繁殖》说课稿张家集镇宋营小学邵秀良一、说教材：本节课是鄂教版五年级下册科学第二单元到苗圃去的第一节课二、说教材分析教材选用了植物的繁殖作为研究植物的开篇，旨在引导学生从研究身边植物的繁殖开始，探究植物的奥秘，学习植物知识。本课以调查植物的繁殖为典型材料，引导学生经历科学调查活动的全过程，其内容主要有以下几个环节：（一）走入苗圃，认识几种常见的植物幼苗。“苗圃中种养了哪些植物幼苗？”教材通过四幅图片进行启发、引导学生说说他们在苗圃中所看到的一些植物幼苗名称。学生可能会提到很多植物的名称，由于学生之间观察能力之间存在着不同的差异，所观察到的植物幼苗种类也不尽相同，但是全班学生对整个苗圃内植物的描述汇集起来，就会使每一个学生对苗圃内植物幼苗的种类有一个较为全面的认识，也使得学生认识到原来各种植物都是从苗圃中培育出来的，为下面的继续研究奠定了基础。（二）提出关于幼苗由来的猜想及解决办法。在本环节中，出现了第二个问题：“这些幼苗是怎样繁殖出来的？”这个问题实际上在学生参观了苗圃，看到大量的各种植物的幼苗后就已经在心里产生。本环节就是要将该问题明确提出来，并作为即将开展活动的核心内容，也为科学调查提供研究素材。学生在参观完苗圃后，必然会生成很多感受，这时是该问题提出比较好的时机，可以由学生自己提出来，也可以由教师直接提出来。问题提出后，引导学生根据以往生活经验就地围绕这一问题展开讨论。教材中呈现出提示：（1）植物都是由种子长出来的；（2）不一定，有的植物不用种子繁殖；（3）不用种子，怎样繁殖？（4）我们可以开展调查研究活动。这些提示是根据学生针对该问题进行思考后，在思维发展上逐步产生矛盾、新问题及最终形成解决办法依次出现。教师应该引导学生的思维以“生活经验——质疑——形成问题—— 提出解决方法”为主线展开。在引导学生交流的过程中，要鼓励学生在仔细观察后对生活经验进行质疑，从而为调查活动的开展创造良好的基础。实际上学生可能对于解决该问题所提出的方法多种多样，教师应该引导学生学会怎样充分利用现有条件尽可能地解决问题。显然，在苗圃中做一次科学小调查活动是能在最短

人教版生物八年级下册：《植物的生殖》精品教案

第一节植物的生殖【学习目标】 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。【学习过程】一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交

二、互动探究合作求解 6、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、在生产实践中，人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；

《植物的生殖方式》教案

第3节植物的生殖方式教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。教材分析：本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。学情分析：经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。教学重点与难点 1.教学重点：有性生殖和无性生殖的概念营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点：植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点

2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处教学过程一、创设情境，引入新课复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点：（1）存在两性生殖细胞的结合（2）由受精卵发育成新个体（3）后代生活力较强二、新课学习（一）植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程，用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程，引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较，明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考：植物除进行种子繁殖以外，还有其它的生殖方式吗？ 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法，引入无性生殖的概念和特点。无性生殖：像马铃薯的块茎繁殖这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。无性生殖特点：

第一节植物的生殖教案

第一节植物嘚生殖第1课时 ●教学目标知识目标 1．描述植物嘚有性生殖。 2．描述植物嘚无性生殖。 3．使学生能够列举一些常见嘚无性生殖。能力目标通过对椒草生根和马铃薯发芽嘚图片观察，培养学生嘚观察能力、发现问题能力和解决问题嘚能力。情感目标 1．通过对花嘚观察引发学生对大自然嘚热爱，陶冶情操。 2．通过对椒草生根和马铃薯发芽嘚观察，使学生认识到大自然嘚奇妙与多彩。 ●教学重点 1．概述植物嘚有性生殖。 2．概述植物嘚无性生殖。 ●教学难点概述植物嘚无性生殖。 ●教学方法启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。 ●教具准备

教师准备：一朵桃花嘚挂图或投影片或植物开花和结果嘚多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学过程［复习旧课，导入新课］（注：师生共同简要复习生物体嘚基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓）教师：同学们，我们大家共同嘚家园是——（学生：地球），那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活嘚环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？学生A：包括教室、桌、椅、外面嘚植物、动物，还有山、水等等。教师：非常好，像大家刚才所说嘚环境中，阳光、空气、水都属于没有生命嘚物体，即——（学生A接述：非生物），而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命嘚物体——生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？学生B：生物体嘚生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生嘚废物。学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。（注：学生表演深吸气和呼气嘚动作，若未表演，教师给以提示）学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗嘚环境

人教版八年级生物下册同步练习：1.1 植物的生殖

知识点一有性生殖 1.据报道，发现于辽宁省普兰店泥炭层的千年古莲子，经处理后发芽长成了古莲，并开出了美丽的花朵(如图)。古莲的这种繁殖方式属于( ) A.无性生殖 B.用根繁殖 C.有性生殖 D.用茎繁殖【解析】选C。古莲是由古莲种子萌发而来的，其种子中的胚是由受精卵发育而来的，经历了两性生殖细胞的结合，故用古莲子繁殖古莲的生殖方式属于有性生殖。 2.樱桃素有“开春第一果”之称，樱桃的可食用部分和种子分别是由哪一结构发育而来的( ) A.子房和胚珠 B.子房壁和珠被 C.子房和受精卵 D.子房壁和胚珠【解析】选D。本题考查果实和种子的形成。樱桃的可食用部分是果皮，由子房壁发育而来；种子是由胚珠发育而来的。【拓展归纳】受精后雌蕊的子房发育成果实；子房内的胚珠发育成种子；子房壁发育成果皮；珠被发育成种皮；受精卵发育成胚。 3.“春日飞雪”，温暖的四月天，天空里飘荡着杨絮花。杨絮是变态的果皮，帮助杨树传播种子。杨树从开花到结实，是一个有性生殖过程，主要是因为这一过程中，杨树( ) A.开花产生了花序 B.产生了杨絮 C.雄花和雌花分别产生了精子和卵细胞 D.精子和卵细胞结合成了受精卵【解析】选D。本题考查对有性生殖概念的理解。有性生殖是由两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。因此杨树形成种子进行有性生殖的主要原因是精子和卵细胞结合成了受精卵。

4.遗传学家、小麦育种专家李振声将小麦与偃麦草进行远缘杂交，育成了系列小麦良种，此培育过程中的生殖方式属于( ) A.有性生殖 B.无性生殖 C.克隆技术 D.组织培养技术【解析】选A。利用小麦与偃麦草进行远缘杂交，让它们的生殖细胞随机结合，优中选优，从而培育成了系列小麦良种，该培育过程中的生殖方式属于有性生殖。知识点二无性生殖 5.春天来了，“雨后春笋竞相冒出”，反映了竹子的勃勃生机和强大的生命力。如图所示，竹子的繁殖属于( ) A.有性生殖 B.用叶繁殖 C.用根繁殖 D.无性生殖【解析】选D。本题考查植物的繁殖方式。竹子的地下茎可以长成竹笋，再由竹笋长成一棵幼竹，该过程没有经历两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，故竹的繁殖属于无性生殖。 6.素有“水果之王”之称的草莓(如图)，果肉多汁，酸甜可口。草莓生长良好时，会生出一种藤蔓，在藤蔓的端头又会生出新的小植株。草莓的这种繁殖方式是( ) A.种子繁殖 B.有性生殖 C.植物嫁接 D.无性生殖【解析】选D。本题考查对植物的生殖方式及基本概念的理解。草莓借助匍匐茎繁殖后代的过程中，没有经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。【拓展归纳】常见营养生殖方式的类型

《植物的有性生殖》word版公开课获奖教案 (4)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！植物的有性生殖教学目标：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。教学重点、难点：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型。一、导入 “梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章环境二、新授植物举例：种子、分株、扦插等生物的生殖动物举例：交配、抱对等微生物举例：分裂、孢子植物的生殖㈠回忆 1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？ 2．种子是怎么样形成的？㈡再现绿色开花植物根、茎、叶营养器官花、果实、种子生殖器官花萼、花冠等柱头植物成熟开花雌蕊花柱子房胚珠卵细胞受精卵花丝哪些植物有这样一个过程？㈢综述在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。

无性生殖：由母休直接产生新个体。㈣观察与思考 P3观察与思考 1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？有性生殖无性生殖相同点均可产生新个休不同点方式生殖细胞结合由母体直接产生差异新旧个体差异较大无差异数量新个体数量较少可大量产生新个体三、练习课课练相应练习四、作业第一节植物的生殖教学目标：说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。一、导入无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？二、新授无性生殖的应用栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等嫁接——苹果、梨等果树嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。接穗—芽或枝—芽接砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体讨论嫁接有什么好处？好处：保持优良性状，缩短生长期等。扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）探究：扦插材料的处理材料：紫背天葵一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？制定并实施计划： 1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。 2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。 3．确定观察时间、次数。 4．设计一表格，记录观察情况。 5．判断扦插的枝条是否成活。讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？ 2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、

植物的生殖公开课教案

人教版八年级生物下册公开课教案第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教学目标 1. 知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2. 过程与方法：通过探究活动，了解影响抨插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3. 情感、态度与价值观：认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。教学重点和难点重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。难点：通过探究，理解影响嫁接和抨插成活率的关键。参考课时：2课时

教学过程:

们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：抨插和嫁接等。嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用抨插的方法； 4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度性生殖来栽培农作务和园林植物，常见的方式有表述交流补充完善活动3、描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。嫁接时应当使接穗和归纳出无性生殖的概念。组织学生看书----观察思考帮助指导展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？组织学生如何开展植物砧木的形成层紧密结的抨插繁殖，选择什么合，以确保接穗成活。学生分组讨论和设计探究影响抨插成活率的关键因素？包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项样的抨插材料能够提局抨插的成活率，抨插材料提前应做哪些处理？质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？组织学生对探究结果

“植物的无性生殖”教案

“教学中的互联网搜索” “植物的无性生殖”教案教案背景： 1.面向学生：■中学□小学 2.学科：生物 3.课时：1 教案内容：一、学习目标：知识目标 1、什么无性生殖？无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖 2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象 3、说明嫁接成功的关键 4、描述组织培养的操作过程、原理及优势。能力目标 1尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力 2、通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力 3、通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。情感价值目标 1、通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象 2、通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。二、学习重、难点：重点：无性生殖的概念、特点及应用、无性生殖和有性生殖的区别。尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。难点：组织培养的操作、原理是本节的难点四、教学方法：自学、讨论、对比、分析归纳、探究、实际操作五、学习活动：一、导入新课 https://www.360docs.net/doc/337923773.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%A3%BB%A8%B C%DE%BD%D3&in=24752&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=39513504603&ln=1998&fr=&fm=res ult&fmq=1331625633796_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istyp e=2#pn1&-1&di39513504603&objURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/337923773.html,%2F%25B6%25C0%25C9 %25BD%25B7%25C3%25CF%25C9%2Fpic%2Fitem%2Fe69361230a286eb6d6cae24b.jpg&fromURLhtt p%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/337923773.html,%2F%25B6%25C0%25C9%25BD%25B7%25C3%25CF%25C9%2Falbum%2Fitem

八年级生物上册《植物的有性生殖》教案

八年级生物上册《植物的有性生殖》教案 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系难点：描述植物的有性生殖过程

引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）问：在花的这些结构当中什么是主要结构？述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示）补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？

虫媒：苹果花；风媒：玉米花师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等极核：卵细胞（靠近珠孔）

苏教版八年级生物上册教学案第14章第二节植物的有性生殖10

第二节植物的有性生殖教学目标：知识目标： 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。能力目标： 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。情感目标： 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神教学重点和难点重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系难点：描述植物的有性生殖过程课时：2课时教学过程：引入：同学们，我们在七年级上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）问：在花的这些结构当中什么是主要结构？述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示）补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？虫媒：苹果花；风媒：玉米花师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等极核：卵细胞（靠近珠孔）述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精）

八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版

《植物的无性生殖》教案【教学目标】 1.知识与技能（1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。（2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。（3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。 2.过程与方法通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分析、总结和应用的能力。 3.情感态度和价值观通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。【教学重点】植物的营养繁殖的概念、特点和应用。【教学难点】植物组织培养的操作与原理。【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习【课时安排】 1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。这是怎么一回事呢？今天我们就一起走进植物的世界，去看看植物神奇的生殖方式吧！二、问题引导，探究质疑（一）植物的营养繁殖 1. 有性生殖

（1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？课件展示：花生、大豆图片学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言：通过种子产生新个体。（2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？课件展示：被子植物的生殖过程小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵细胞）结合形成的受精卵发育来的。由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。 2.无性生殖——营养繁殖（过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。那么，像马铃薯这类的植物，其繁殖方式是什么呢？（1）课件展示：几种植物的营养繁殖，思考：这些植物的生殖方式有什么共性？学生观察图片，讨论、分析、反馈：甘薯——根马铃薯——茎草莓——茎落地生根——叶它们都是由母体（根、茎、叶）直接产生新个体，没有经过两性生殖细胞的结合。（2）这种生殖方式你能给它取个名字吗？这种生殖方式叫无性生殖。（3）你还知道哪些类似的事例？学生列举，教师点拨课件展示：秋海棠——叶；椒草——叶；姜——茎月季——茎；山药——根香椿——根等小结：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。营养繁殖是一种最常见的无性生殖方式。（4）营养繁殖与种子繁殖有什么本质的区别？学生讨论、分析，师生达成共识：种子繁殖：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。营养繁殖：不经过两性生殖细胞的结合，由植物体的营养器官直接产生新个体的过程。（二）营养繁殖的方法（过渡）课件展示：扦插嫁接图片。你知道无性生殖在农业、园艺等方面的应用吗？我们接

八年级生物下册第一节植物的生殖

八年级生物下册第一节植物的生殖八年级生物下册第一节植物的生殖第一节植物的生殖课题：植物的生殖课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： [学习目标] 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 [学习过程] 一、预习先行自主学习 1、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，插柳采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的塔花，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交

苏教版八年级生物下册植物的有性生殖教案

《第二节植物的有性生殖》教学目标： 1、知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。 2、通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。 3、通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关系，并从另一个方面中感悟到生命的可贵、生命的来之不易。重点难点：1、传粉方式。2、受精，果实和种子的形成。教学方法：结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论教学过程： [导入]演示百合花，进一步熟悉花的基本结构，重点突出雌蕊和雄蕊的结构。 [板书]被子植物的有性生殖 [课件展示]被子植物开花的基本情况：花萼、花冠打开，雄蕊伸长，花药裂开，雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。 [板书] 一、传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。 [板书]传粉分为自花传粉、异花传粉例如：（豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉；棉花是异花传粉） [板书]异花传粉的方式可分为昆虫传粉和靠风传粉等。根据传粉的不同途径，把花分为风媒花与虫媒花。 [讨论]假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？（课件展示风媒花与虫媒花的图片）总结虫媒花的特征：花瓣鲜艳，花蜜香甜等；风媒花的特征：花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。（说明传粉并不是很容易的，从而说明生命的可贵）[板书] 二、受精 [课件展示被子植物受精] 请学生参照课本上图片，自己先总结植物的受精过程，然后以链式模式图的形式来边讲

边说，老师再补充归纳，具体详见课件。传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。 [板书] 三、果实、种子的形成 [课件演示果实的形成] 传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？ (花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱) 不断发育的是：子房、胚珠子房壁发育成果皮子房发育成果实珠皮发育成种皮胚珠发育成种子受精卵发育成胚 [讨论] 1、如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说你的理由。（学生讨论回答） 2、如果植物传不了粉，会给我们带来什么影响呢？（传粉不能完成，果实、种子不能形成）由上述可知，传粉受精的重要性，但有些作物在开花后由于种种原因往往无法传粉也就结不了果，这时人们常用人工授粉的方法，给作物传粉，以提高农作物的产量。 [小结] 植物开花传粉受精后，形成果实和种子完成了有性生殖。传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。 [课后探讨] 植物作为自然界的重要成员之一遍布全球，请结合我们的生活和生产实际谈谈植物的果实、花、种子的利用情况。

最新科学：7.2《植物的无性生殖》教案(华师大八下)

第二节植物的无性生殖教学目标知识与能力 1区别无性生殖与有性生殖； 2植物的主要无性生殖方式； 3举例说出什么是营养繁殖；了解营养繁殖在生产中应用； 4描述植物组织培养的过程。过程与方法本节课在了解生殖知识的基础上，通过学生课外的三个活动和植物组织培养与试管苗生产，了解植物的无性生殖；通过活动，可以明白植物无性生殖的类型、原理与方法，了解营养繁殖在生产上的重要意义。还培养了学生的动手能力。情感态度与价值观在三个活动中教育学生爱护花草树木，保护我们的生存环境。重点植物的主要无性生殖方式：营养繁殖难点组织培养的操作、原理教学方法问题教学教学准备挂图、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片板教学过程新课导入：花、果实、种子是植物体的生殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，它们是经过两性生殖细胞结合直接发育成新个体，即有性生殖。除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？学生会提到：根、茎、叶。确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用。本节课我们就来研究与某些植物种族延续有关知识——植物的无性生殖。设疑提问：探究学习交流表达阅读设疑课外实验课外实验阅读设疑课外实验阅读设疑指导生产科学、技术和社会问1：什么是营养繁殖和无性生殖？营养繁殖：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式。无性生殖：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。问2：区别无性生殖与有性生殖。是否需要经过两性生殖细胞结合直接发育成新个体的过程。问3：无性生殖有哪些方式？常见的无性生殖方式有孢子生殖、营养生殖等。如葫芦藓（苔藓植物）和蕨（蕨类植物），也不形成种子进行繁殖，而是形成孢子进行无性生殖即孢子生殖。请同学们阅读课本第185页图7.2.1和第186页有关内容并分组讨论苔藓植物是怎样用孢子进行无性生殖？活动1：用孢子培养出葫芦藓的原丝体1~2周后，观察泥土上长出了什么？植物依靠营养器官进行的无性生殖，又叫做营养生殖。地上茎的营养生殖方法常用有：扦插、压条等。活动2：扦插