3、英英学古诗
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗教案
3英英学古诗教案3 英英学古诗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识一个多音字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重点：1．学会本课9个生字，认识一个偏旁。
2．理解诗句的意思，读出《静夜思》的意境。
三、教学时间：两课时第一课时课时目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
教学难点：认识对话的书面表达形式。
教学过程：一、激趣、导入新课师：小朋友们，古诗是我国的文化精华。
今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”，好不好？(依次出示古诗的插图．)（课件1）师：你还会背其它的古诗吗？师：的确，我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境，还让我们获得美的感受。
1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）3、和老师我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们今天要学的课文。
（把课题补充完整）5．齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：要读准字音，读通句子，读得不好的地方多读几遍。
2、出示二类生字：bèi yíshuāng背给你听疑是地上霜niàn dŏng táng思念听懂了唐代1）这组词语最难读了，你能读准确吗？读不好的可以请教同桌，指名读，齐读。
2)出示：背（课件出示）这是一个多音字，还可以读什么？它们分别有哪些好朋友？3、出示第二组词语：Shŏu shīcéng一首古诗一层白霜yīng yìsi zhào英英意思照在jìng sīlĭ静夜思李白师：这组词语是要求会读会写的，看谁读的认真，看的格外仔细。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。
3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵所学古诗。
2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。
4. 下一节课分享调查结果。
六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。
2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。
3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。
七、教学资源1. 古诗文本和注释。
2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 学生分组讨论的道具和材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。
「苏教版」二年级上册语文第3课《英英学古诗》教材及教学深思
「苏教版」二年级上册语文第3课《英英学古诗》教材及教学深思《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。
以下是整理的（苏教版：二年级上册语文第3课《英英学古诗》教材及教学深思），期望帮到您。
教学需要：1、学会本课生字，理解生字组成的词汇。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激起学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难题：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具筹备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时一、导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？哪个能把学过的古诗背给大伙听听吗？今天大家要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——二、板书课题：3、英英学古诗三、讲解课题，教题中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的姓名，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。
四、初读教导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做啥？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种状况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方法。
课文中表示说话人姓名回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借用拼音轻声读课文。
画出带有生字的词汇，并读一读。
（3）检查学习状况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
需要：读通句子，做到不添字、不漏字、很好字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
需要：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、教导读好古诗。
《英英学古诗》课文内容
《英英学古诗》课文内容
文章摘要:本文章的主要内容是关于《英英学古诗》课文内容，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
英英奶奶，今天老师教了我们一首古诗，我背给你听：
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
奶奶背得真好！这首诗是什么意思呢？
英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
奶奶嗯，奶奶听懂了。
这首诗是谁写的呀？
英英是唐代的大诗人李白。
内容概括：这篇介绍了关于《英英学古诗》课文内容，希望对你有帮助！。
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
3英英学古诗
3英英学古诗教材分析课文借英英和奶奶的对话，引出古诗《静夜思》，让学生了解这首古诗的意思，并知道它的作者是谁。
文题为“英英学古诗”，课文其实是展开英英学古诗的结果。
教学目标1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会14个生字，其中田字格上面的4个只识不写，理解由生字组成的词语。
3．认识对话的书面表达形式。
4. 激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
教学时间3课时教学准备教学课件生字卡片教学过程第一课时9月20日(21) 课时目标1．初读课文 ,初步感知课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
一、创设情境,导入课题1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。
（板书：古诗）你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
你可知道这首诗的意思？你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
补充完板书课题“英英学古诗”。
4．读课题。
5. 这一课与我们以前学的课文有什么不同呢,请小朋友先来观察一下课文,一定会有新的发现？(设计意图：良好的开端是成功的一半。
与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛,而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境.)二、初读课文1. 自由读课文，提出初读的要求。
2. 读了课文后，你有什么发现？3. 英英学的是哪首古诗呢？板书：静夜思(设计意图：认识对话形式的课文，读通课文，初步了解课文内容。
)三、逐段朗读，学习生字词语（一）第一段1. 指名朗读2. 正音：教古诗、床、疑、静夜思3. 英英在告诉奶奶什么呀？4. 齐读英英的话。
《英英学古诗》教学设计3
《英英学古诗》教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板
教学时间：三课时第三课时
一、指名朗读课文
二、总结课文这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业练习
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
3、写出带有下列偏旁的字。
心——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）。
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1 ，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗？
2 •今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题
1 .（板书课题）英英学古诗
“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2 •边说边书写两个生字。
3 .齐读课题。
三、初读指导
1 •(出示投影片)图上有什么人？他们正在干什么？
小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有冋有答，这叫对话。
2 •学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话内容是什么？
3 •我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
卜面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4 •再读课文，读准字音，读通句子。
5 •检查自学效果。
(1) (出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的？
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节s 川,要读准翘舌音。
“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。
“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“”，也可读“ ”。
用这两个字音分
别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。
(即给生字组词)
(2) (出示二类词语即两条绿线内的生字词)
①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。
6 .同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
(1) 自读，同座位互读。
(2) 指名读，师生共同指导、纠正。
7 .同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
(1) 两人互相读。
第二课时
2 •老师这儿也有两首思乡的古诗。
(显示) 泊船瓜洲
( 宋)王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还？
九月九曰忆山东兄
(唐)王维
独在异乡为异客。
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，
(1) 教师范读诗。
(2) 学生熟读古诗。
(3) 教师简介两首古诗的背景及诗意。
(4) 有感情练读古诗。
教学反思：。