3、英英学古诗教学设计

（3）我们来交流交流？
(4)想不想自己试一试？想超过老师的，抓紧自己练习一遍。
4、现在谁来挑战老师？因为时间关系，你选择一段来挑战。
请两位挑战同一段，觉得谁超过老师了？投票
预习作业2：
1、读书挑战到此结束，小朋友们都很厉害，那么现在你对课文内容还记得多少呢？
老师给你一组词语提示，你能选择其中一些词语来说一说课文内容吗？
出示最后一段：一起读。
总结故事整体结构：
小朋友看一看，英英很好学，回家就像奶奶展示。首先英英是向奶奶——“背古诗”，奶奶说背得好，但是不明白意思，于是英英又向奶奶——“说诗意”，最后英英给奶奶介绍了诗歌的作者，他们聊起了“诗人”。
这就是我们今天学到的英英学古诗的故事。
故事好玩吗？想不想说给爸妈和弟弟妹妹听？
课题
3、英英学古诗
单元
第二单元
教学目标
第一课时
1、借助拼音将课文读正确、读流利。努力做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不破句。
2、观察书上彩图，能联系课文，用自己的话说一说图意。从图出发，对课文有一个整体的把握。
3、在把握结构基础之上，能够按照故事顺序完整有趣的复述本课故事。
4、能初步了解对话课文的特点，加深对文包诗的课文学习。
第一幅图，问问你，你同桌给你打了多少分？
有谁比他高的？
你最高，请你来说一说。
难怪你是最高分，说的这么好，掌声送给他。
（编故事，哟，厉害，真了解我，老师就喜欢听故事）（说完自己带头鼓掌，来，握个手。）
（有双百的，这么多满分呢，真能干，就请你来说吧。）
（各请一个）
小朋友真厉害，那课文中是怎样描写这两幅图的，哪些句子是描写第一幅图的，哪些句子是描写第二幅图的？如果让你找，能找出来吗？
2、我们归纳了这些易错点，现在老师把一些重要词语从文中挑出来，还能注意读准吗？
注意这一屛加拼音的地方，很容易错。读好它。
现在去掉拼音，看谁读的最准。
3、词语我们会读了，容易读错的我们也注意了，那我们怎样才能把课文读的更好听呢？
（1）现在请你们捧起书本，听老师读。
（2）现在我们来听第二遍，这一遍提高要求了，把你觉得老师读的好的地方用笔画下来，说一说老师为什么读的好？
小朋友们对课文记性真好。
2、现在我们来看下一项作业。
昨晚回家我们观察了书上两幅很有意思的彩图，
这回检查，请桌长向你的同桌汇报一下你的预习情况。
因为时间关系，这边的两大组的桌长把第一幅图上的故事说给同桌听，那边两大组说第二幅图故事，说完，请同桌给你打个分数，满分是100分，看谁得分最高，到时候老师请你展示。好，开始。
想说好故事，就得按照故事的顺序来说。
预习作业三
课的开头，我们说过，这篇课文是以对话形式存在。那一共发生了几次对话？
——三次。
第一次是背古诗，第二次对话是说诗意，第三次对话是聊诗人。你看英英多么好学。
课文学到这，看着课文里好学认真的英英，看着英英和奶奶开心的聊天，看到奶奶欣慰的笑容，你有什么收获和体会？
课文学到这，还有什么疑问吗？
没有，那现在想不想把这个故事说给老师和同学听。
看着这个故事结构，说一说。
第三板块这，我们看这两个字认识吗？
教学诗、静。
四、布置作业。
1、回家向家长讲一讲《英英学古诗》的故事。
2、自学课后生字笔顺，想想你有什么好办法记住他们。
3、给生字找朋友，看谁找得多。
好，现在快速的找一找，划一划，看谁眼力最好，找的最全！待会看看你们找的跟老师找的一不一样？
这一幅图，说的就是这些句子。你找到了吗？举个手看看
嗯，不错
我们一起把课文中描写第一幅图的句子读一读？奶奶，今天我们齐。
第二幅图，你找的是这些句子吗？
一起读一读。“背的真好”齐。
是啊，英英说的我们都听懂了，这么美的一首古诗是谁写的呢？
生：这篇课文写的是奶奶和英英两个人在说话。
师：是呀，两个人在说话叫做什么呢？
生：对话！
师：对啦！这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶和英英两个人之间对话的形式出现的。我们以前也练习过分角色对话朗读，等课文学完后我们也来对一对话，好吗？
想读好对话，得先读准课文。昨晚预习作业都完成了吗？
第二板块
刚才还有没举手的，他错在哪了？
桌长来说一说，同桌错在哪了？找出典型说，不典型的不要说。
其实刚才同学们错的都集中在前后鼻音，鼻音边音上面。
在读课文的时候，我们就要学着归纳了，我们已经是二年级学生了，要学会总结。
比如，这些前鼻音，能读准吗？
后鼻音呢？等归类朗读。
【前鼻音什，后鼻音嗯特别容易错。强调】
在这篇课文当中，青读后鼻音，凡是带有青的字都读后鼻音。
2、看一看
观察书上两幅彩图，说一说图意。
3、想一想
仔细比较本篇课文和其他课文有什么不同？每次对话，都讲了什么内容？
4、问一问
预习完课文，有什么想问的吗？
教学准备
Ppt,预习准备
课时安排
两课时
课时
第一课时
教学环节
师生活动
二次备课
第一板块
一、质疑导入。
师：请小朋友打开课本，我们一起来学习《英英学古诗》这篇课文。在学习课文之前，老师想问小朋友一个问题，看谁能有一双会观察的眼睛和一个会思考的大脑？
二、检查预习
预习作业1
1．首先我们来看第一项预习作业。（ppt出示）。
昨天回家，书都读准了吗？敢不敢接受同桌检查，已经二年级了，看谁能一个不错的。
请桌长帮助老师，检查同桌课文朗读，看有没有错的？全对的给他鼓掌，有错的，就帮他纠正。看谁最先完成任务。
好，现在老师来问一下桌长，你同桌读的全对的举手。
经过一年的训练，你们能准确无误的读课文，了不起，每人加2分。
第二课时
1、有感情的朗读课文。
2、能正确规范书写所学生字，能选取课文中一些词语说一段完整的话。
3、从词语回归句子，理解《静夜思》诗意，体会“明亮”“铺”“思念”等次的意思并学会运用。
4、在掌握课文结构基础上，迁移结构，创编新的故事。
预习作业
1、读一读
借助拼音将课文读正确、读流利。
（努力做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不破句。）
生：好啊！
师：看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样？
生：这篇课文中有一首古诗！
生：我们以前也有学过有古诗的课文。
生：这篇课文中古诗的意思已经告诉我们了。
师：上学期学过的《咏华山》在课文中也有意思的，还记得吗？文中有诗歌的课文叫文包诗。在以后我们还会遇到很多。
除了发现文包诗特点外，还有什么跟其他课文形式不一样。