服装专业教学设计
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服装专业教学设计
《礼服褶裥的基础立裁》教学设计
——任务驱动教学法在《服装立裁裁剪》教学中的运用案例
一、选题背景
传统的服装专业立体裁剪学科如果沿用一惯的“教师讲授—教师演示—学生练习”的教学方法,学生只是被动地记忆和模仿练习。已经不适应学情的需要,不能够“学以致用”。针对这种情况,本教学设计通过有目的地提出系列不同的问题或任务,引导学生主动发现、积极探索、实践体验,解决问题,以便深层次理解、掌握并运用基本知识和技能,实现从能力到人格的整体发展,成为有效问题的解决者,为终身学习奠定坚实的基础。
选择的案例是服装专业必修科目《立体裁剪基础》中的重要知识点,以此作为案例研究,具有典型的代表性,以便供其它知识点教学进行参考运用。
二、教材分析
浙江省教育厅职成教研室组编、高等教育出版社出版的《立体裁剪基础》,全书分为六个章节,由浅入深,图片与文字结合,容易接受。立体裁剪可以作为新生入学后认识服装与人体关系的人们课程,采用立裁不仅能大大降低初学者对服装的理解难度,更有利于激发初学者的专业学习兴趣。本书里面有多个教学项目,有其优势,但是服装是丰富多彩的,只有基本功扎实才能适应多变的服装立裁需要。所以本节课内容作为第三章第二节87第四块内容《胸省转移的方法和要领》的补充,以让学生对胸省立裁有更扎实的理解和掌握。
三、学情分析与策略设计
本班为服装专业班,女生居多,具有职高学生的普遍学习状态和心理状态。有一半学生是通过自主招生进来,一般是初中阶段学习能力不强且学业差的学术,另一半是通过中考进来,平均分数在270分左右,学生在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异,学习能力和主动性缺乏、学习目标不明确、学习持续时间不长。
针对这样的学情,对教师的人格、耐心、课堂驾驭和教学活动设计提出挑战。根据本班学情,采用的教法如下:
(一)分组导学:全班分成稳定的若干小组,各组培养组织能力相对强的组长,各组承担一些学习任务,在课前或课内,通过多种途径合作完成。培养合作能力的同时,在竞争中良性成长。
(二)任务驱动:通过明确学习任务、分析任务、解决任务的过程中做中学,在看、说、做、比中完成任务。“任务”要有层次感,“任务”要在愉快的教学环境中完成,“任务”要让学生积极参与(三)学案指导:学生课内学习只是学习的一部分,要有效学习,学生的课前课后的指导是教师应花大量时间关注的,课前分组准备的成功与否关系到了整个课内教学。所以本节课采用了学案指导、课前开展研究型学习活动
三维
目标
内容定位
知识与能力目标能理解并表述清楚女式晚礼
服褶裥的基本特点,以及晚礼
服前衣片褶裥的基础立裁知
识。
理解并表述清
楚
过程与方法目标通过课前收集、课内观摩、分
组合作、实践操作、表达感悟
中,初步掌握礼服前衣片褶裥
的基础立裁方法,并尝试礼服
前衣片的褶裥转移。
课前收集、课
内观摩、分组
合作、实践操
作、表达感悟
情感态度价值观
进一步培养学生主动参与学习、团队合作的意识,养成“做中学”的习惯,培养欣赏美、创造美的专业素质。
团队合作、做
中学
五步教学流程图符合职高学生认知的规律,体现专业教学的科学性、客观性要求,在感官认知、行动体验、反思内化的过程中完成学习任务,掌握知识提高技能。具体如下:
五步教学流程图
教 学
流 程 设
任务拓展
任务反馈
任务实践 任务分析 任务导入
20分钟 8分
钟
2分钟 10分钟 5分钟
教 学 活 动
视频启发
分组汇知识抢
分享收获
布置作业
观摩模
合作实
六、教学组织
类型 新课学习 学校 杭州市乔司职业高级中学 课
程
立体裁剪
教学对象 高一服装班 重点 难点 重点:晚礼服前衣片款式基本特点; 晚礼服前衣片褶裥的基础立裁知识和方法; 难点:尝试礼服前衣片的褶裥转移。 教学 用具
多媒体、人台、白坯布、剪刀、珠针等立裁工具
多媒
布置作业
课前准备:全班四个小组,各组收集一些晚礼服款式,完成课前研究性学习任务。各组完成一个问题,用图片与文字结合,制作成ppt,用简练的语言课内进行介绍。
(1)用立裁的优点?
(2)礼服褶裥立裁要注意的问题? (3)礼服褶裥的种类?
(4)礼服褶裥立裁需要哪些工具?
教学过程
过程 预设 教法(布置任务) 学法(开展活动) 设计意图 新课导入 5 分钟 任务一:视频启发 带着问题观看视频,引出主题。 活动一:看一看 观看视频,思考问题 设疑导入新课, 激发学习欲望。
新课传授 10
任务二:分组竞赛 1、分组对展示礼服款式,分析礼服褶裥特点; 2、抢答的形式检查学生预习情况,抢答的内容:前衣片褶裥立裁的基本知识。 活动二:说一说 各组展示课前礼服收集情况,通过分析了解礼服褶裥特征, 分组抢答礼服褶裥立裁的基本知识。
反馈课前学习, 通过分析表达,初步完
成知识目标。 任务三:观摩模仿 教师进行前衣片褶裥的立裁示范,学生认真观察,各小组组长同步学习。 活动三:学一学 观察老师示范,组长起到带头学习示范作用。 发挥组长模范作用; 教师的标准示范能规范学生的动作,是多媒
体不可替代的。
实
践体验 20 任务四:合作实践 一、分组完成前衣片褶裥的基本立裁; 二、做得快的小组,可以尝试把褶裥移到其它位置,进行前衣片褶裥的变化立裁。 三、多媒体同步播放教师示范录像
活动四:做一做 团队合作来完成前衣片
的基本立裁; 尝试前衣片褶裥的变化立裁。 1、教师巡视指导,组长指导管理,多媒体同步示范,让学生做得更有效,动作更规范。 2、任务分两层,满足不同程度学生的需求。 交流 反馈 8 任务五:分析收获 各组展示最好的作品进行展示; 各组分享本节课学习心得和收获。 活动五:比一比
主动展示作品,分享收获。 展示成果、反思并分享学习心得是学生知识内化的必要过程
知识拓展
2 知识提炼和拓展: 在学生反馈的基础上,对本节课知识点进行提炼,重点提示。 布置课后的延伸作业,要求各组合作完成。
活动六:试一试
在课后作业中发挥团队合作精神和创新能力,完成课后作业。 课后作业要起到查漏补缺和知识延伸的作用。
课前准备:
1、全班四个小组,各组一位小组长,管理和指导本组收集晚礼服款式,并整理好,做好展示准备;
2、准备好学习用具,同时组长课前请教老师,初步掌握前衣片褶裥基础立裁。
学习过程
过程 预设
学法