番茄太阳教案
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过问题引导，培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和关爱他人的意识。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和面对困难的勇气。
（3）培养学生对生活的热爱和对自然的感悟。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
2. 生词学习：教授生词和短语，让学生能够理解并运用到实际情景中。
3. 故事背景介绍：介绍故事的背景，让学生了解故事发生的时代和环境。
4. 人物关系分析：分析故事中的人物关系，让学生理解人物之间的情感变化。
三、教学过程1. 课堂导入：通过问题引导，让学生思考太阳的意义和重要性。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3. 生词学习：教授生词和短语，让学生通过语境理解其意义。
4. 故事背景介绍：通过图片或视频，介绍故事的背景，引发学生的兴趣。
5. 人物关系分析：通过讨论和小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人朗读课文，分享学习收获。
2. 让学生选择一个人物，写一篇关于该人物的短文，描述其特点和情感变化。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 小组合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度和价值观的体现。
六、教学策略1. 互动提问：通过提问引导学生思考，激发学生对故事情节的兴趣。
2. 情景模拟：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高学生的参与度。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息《番茄太阳》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能理解课文《番茄太阳》的主要内容，体会主人公的成长过程和情感变化。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，认识到友情的重要性，学会关爱他人。
教学重点：1. 课文《番茄太阳》的阅读理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 友情价值观的培养。
教学难点：1. 理解主人公的情感变化及其背后的原因。
2. 学会在实际生活中关爱他人，传递正能量。
二、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，引导学生深入理解故事情节。
2. 互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养学生的表达能力。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
教学手段：1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 图片资料：展示与课文相关的图片资料，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 作业与评价：布置相关的作业，对学生的学习效果进行评价，及时反馈，促进学生的改进。
三、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课：简要介绍课文《番茄太阳》的作者和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、书写，确保学生掌握。
4. 分析人物形象：讲解主人公番茄太阳的特点，引导学生认识友情的重要性。
第二课时：1. 复习回顾：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养学生的表达能力。
3. 情境教学：设置情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
4. 作业布置：布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
四、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的表现以及小组讨论的参与度来评价学生的学习效果。
对学生在理解课文内容、掌握生字词、关爱他人等方面的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用讨论法，让学生分享对番茄太阳的认识和种植经验。
（3）培养学生运用课文中的知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生自主学习、合作学习的习惯。
（3）培养学生环保意识，关注生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解番茄太阳的生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：让学生在小组内分享对番茄太阳的认识和种植经验。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，观察番茄太阳的生长过程。
四、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》课文。
2. 图片：番茄太阳的生长过程图片。
3. 实物：番茄太阳植株。
4. 种植工具：如花盆、种子、肥料等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示番茄太阳的生长过程图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对番茄太阳的认识和种植经验。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）讲解生字词，让学生跟读并巩固。
（3）引导学生分析课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
3. 实践操作（1）让学生分组进行种植实验，亲身体验番茄太阳的生长过程。
（2）引导学生观察植株的变化，记录生长情况。
4. 讨论交流（1）让学生在小组内分享种植过程中的心得体会。
（2）讨论如何关注生态环境，爱护植物。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于番茄太阳的生长过程的短文。
《番茄太阳》优秀教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握《番茄太阳》的故事内容，了解故事中的人物形象和情节发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。
1.3 情感目标学生能够通过学习《番茄太阳》，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 教材分析《番茄太阳》是一篇描绘太阳的美丽和温暖的课文，通过生动的描绘和形象的比喻，展现了太阳的伟大和可爱。
2.2 学情分析学生对太阳并不陌生，但对于通过文学作品来感受太阳的美好，还需要进行引导和培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
3.2 引导法教师通过提问和讨论，引导学生深入思考，培养学生的欣赏能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问，引导学生回顾对太阳的认识，激发学生学习《番茄太阳》的兴趣。
4.2 讲解课文教师引导学生朗读课文，讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
4.3 讨论课文教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的欣赏能力和阅读理解水平。
4.4 总结课文教师对课文进行总结，强调课文中的重要知识点和情感目标。
第五章：作业布置5.1 抄写课文学生抄写《番茄太阳》的课文，加强记忆和理解。
5.2 写心得体会学生写一篇关于《番茄太阳》的心得体会，培养学生的表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对《番茄太阳》故事内容的理解程度，评估学生的参与度和思考能力。
6.2 作业完成情况教师检查学生的抄写作业和心得体会，评估学生的学习态度和效果。
第七章：教学拓展7.1 小组活动学生分组进行讨论，创作一篇以“太阳”为主题的短文，鼓励学生发挥想象，培养创造力和写作能力。
7.2 作品展示学生将创作的短文进行展示，分享创作过程和心得体会，提升学生的表达能力和交流技巧。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师对课堂教学进行反思，评估教学方法的适用性和效果，思考改进措施。
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中所传递的正能量和积极向上的精神。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事《番茄太阳》的内容，体会故事所传递的正能量。
（3）提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解并体会故事中主人公乐观向上的精神。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验故事中的情感，培养乐观向上的态度。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 案例教学法：分析故事中的案例，引导学生学会关爱他人。
四、教学准备1. 教材：《番茄太阳》故事文本。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学卡片、图片等辅助材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）向学生介绍本节课的教学目标和要求。
（2）利用多媒体播放《番茄太阳》故事的动画片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事（1）引导学生跟随多媒体动画，一起聆听《番茄太阳》的故事。
（2）在故事过程中，适时停顿，引导学生关注故事中的细节。
3. 讨论交流（1）故事结束后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和体会。
（2）邀请部分学生上台，向大家分享他们的感悟。
4. 案例分析（1）教师展示与故事相关的案例，引导学生进行分析。
（2）让学生结合故事内容和案例，谈谈如何关爱身边的人。
5. 情感体验（1）引导学生闭上眼睛，想象自己处于故事中的情境，感受故事所传递的正能量。
（2）让学生分享自己的情感体验，培养乐观向上的态度。
（2）学生谈谈本节课的收获，并表示将在生活中践行所学。
7. 作业布置（1）让学生根据故事内容，绘制一幅寓意乐观向上的画作。
（2）写一篇关于关爱他人的心得体会文章。
8. 课堂延伸（1）组织学生进行实践活动，如探访孤儿院、养老院等，将关爱他人落到实处。
2024年《番茄太阳》教案
11、同学们，就这样，一个个红红的“番茄太阳”挂在了作者卫宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年过去了，卫宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，写下了很多充满着人间真情的文字，经常在杂志上发表，比如《流泪的月饼》，《母亲的声音》……这些文章家喻户晓，她成为了一个很有名的作家。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？
（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后
（一）第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。
8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。
（三）第三回环，领悟笑中温暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的我。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。
2、交流反馈：生读找到的句子。
比如说：明明想倒杯水喝，可是
再比如说：明明想找伙伴玩，可是
指生用可是说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
《番茄太阳》教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《番茄太阳》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。
（3）培养学生的创意思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 教学难点：（1）故事背景和作者的创作意图的理解。
（2）运用细节描写来表现人物的情感和心理。
三、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》故事文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT课件。
3. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行过渡。
（2）介绍《番茄太阳》的故事背景和作者的创作意图。
2. 朗读感悟：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节与人物形象：（1）学生合作探讨，分析故事情节的发展。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的情感和心理。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考故事中的价值观，培养正确的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
（2）根据故事内容，自创一个情景，运用细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于关爱他人、乐于助人的故事，进行阅读分享。
《番茄太阳》教案
《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《番茄太阳》这篇文章，了解作者对番茄的喜爱以及番茄给作者带来的美好体验。
2. 培养学生热爱生活、发现生活中美好事物的情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对番茄的喜爱。
2. 学习作者通过细节描写来表现对事物的热爱。
三、教学难点1. 感悟作者对生活的态度。
2. 运用细节描写来表达自己的感情。
四、教学准备1. 教师准备课文《番茄太阳》的相关资料。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课引导学生谈论自己对生活中美好事物的发现，引出今天的课文《番茄太阳》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对番茄的喜爱。
3. 课堂讨论分组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的学习心得。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习请学生以番茄为题材，运用细节描写来表达自己对番茄的喜爱。
6. 分享作品学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏、评价。
7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调发现生活中美好事物的重要性。
8. 课后作业学生回家后，以《我心中的美好事物》为题，写一篇作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的实例，使学生掌握细节描写的方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
七、评价方法1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 写作练习：评价学生在写作过程中对细节描写的运用，以及他们对番茄的喜爱之情。
3. 课后作业：检查学生的作文，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
八、教学步骤1. 导入新课：通过谈论生活中的美好事物，引出本节课的主题《番茄太阳》。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解内容，体会作者对番茄的喜爱。
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《番茄太阳》第二课时教案一复习导入1同学们，今天我们来继续学习第十二课《番茄太阳》（板书）请同学们回忆一下课文中的“番茄太阳”是指什么？（在课文中，番茄太阳有三层含义，第一层意思是指太阳，小女孩所想象的太阳，第二层意思是指小女孩的笑脸，第三层意思是指小女孩美好善良的心灵。
）2 这篇课文主要讲了什么？（这篇课文主要讲了我在菜市场，看到一个与父母摆摊买菜的小女孩，她的名字叫明明，虽然她双目失明，但非常爱笑。
在与我的交往中带给我许多的快乐，当她获得好心人捐献的眼角膜，将去接受治疗时，明明说长大后要把她的腿献给我，使我非常感动。
）3说得很好，很完整。
下面我想问问你们，一个架着双拐的阿姨，一对在菜场卖菜的夫妻，还有一个五岁的双目失明的小女孩，这一课就围绕他们展开了一个故事。
我想问问，在你们读完这篇课文的时候，有什么样的感受？（A非常的感动。
你为什么感动？因为那个小女孩从一生下来就双目失明，有人愿意为我捐献眼膜，然后她就愿意为那个阿姨捐献她的双腿。
所以我是为这个感动的。
（李欣昱）师：双目失明的小女孩儿愿意为别人捐献双腿——你很感动，对不对？好。
B我有一种心酸的感觉。
心酸？为什么就是特别想哭，因为明明她一生下来就双目失明，可以算是一个残疾人，那个阿姨也是个残疾人，然后她长大以后愿意再接受残疾的痛苦，把双腿捐献给另一位残疾人，所以我感到心酸。
（彭俊峰）C我的感受是可怜，这篇课文讲的两个残疾人都非常的可怜，因为刚开始明明她是从小就双目失明，我们这个世界有多美好她一点都不知道，看不见，而且那个阿姨的腿是残疾的，不能像我们自由人这样奔跑追逐，我觉得他们非常可怜。
（蔡钟莹）D我的感受是感恩，因为明明毕竟是个小女孩，社会为她捐献了眼角膜，她却懂得去回报社会。
再去帮助需要帮助的人，知恩图报。
所以我感受到感恩。
（周晓宇）E我的感受是高兴。
为什么高兴？因为明明生来就是一个残疾人，眼睛看不到，很可怜。
而我是一个身体健康的人，有疼爱我的父母，家庭也比较宽裕，条件比明明好多了，所以我感到高兴，庆幸自己有一个幸福的家庭。
（倪宇辰）F我的感受是温暖。
因为明明虽然看不见，但他有关心疼爱她的父母，从课文中可以感受到他们一家充满了欢笑，还有许多好心人在帮住他们，所以我感到温暖。
（沈璐蝶）G我的感受是惋惜。
因为课文中说了，她长得非常漂亮，但因为是盲童，却看不到美丽的世界。
所以我感到很惋惜。
（李奕良）4同学们说得很好，通过上两节课的学习，同学们对课文已经有了自己真切的感受，今天我们再来读一下课文，看看我们有没有什么新的感受。
现在请同学们快速浏览课文，找出课文中所涉及到的人物有那些？（李雨笑）（板书：阿姨医生捐眼角膜的好心人爸爸明明妈妈）5 今天呀，老师带来了一份礼物，大家看一看是什么？（苏哲）（山茶花，我在劳动课本上见过，它是我们昆明的市花，是云南八大名花之首）6 对，山茶花的颜色很多，花形大而艳丽，它不但是云南的名花，而且是世界名花。
自古以来很多人都在称赞它。
这么美的花，老师想把它作为礼物送给书中的一个人，你想送给谁？（A送给那个双目失明的小女孩。
B送给那个残疾人，那个阿姨C送给捐献眼角膜的好心人 D 送给爸爸E 送给妈妈F 送给白衣天使医生7你看，同学们讲了那么多，有的说送给爸爸，有的说送给明明，有的说送给好心人，有的说送给医生，还有的同学要送给妈妈。
这么多人到底应该送给谁呢？这节课我们就来发表自己的意见，现在就请同学们认认真真，仔仔细细地读书，想一想应该送给谁？然后在课文中找根据，待会儿你站起来有理有据地发表自己的意见。
比如说你先说送给谁，然后联系课文谈自己的理解或读课文。
好吗？现在自由读。
边读边勾画（我先请一个同学来告诉我，你认为应该把这个礼物送给谁？1 生：我认为应该把花送给阿姨。
因为从第一段中：“生活很艰难，心情灰暗无比，”我感受到阿姨她心情很不好，不是很快乐。
所以我想把花送给她，阿姨收到花，肯定会感到高兴，快乐。
（周晓宇）师：你读得很仔细体会到了阿姨她心情的变化，对不对？好，还有没有要送给阿姨的吗？２生：我也想送给阿姨，因为这个阿姨很耐心，不管明明问她什么问题她都很耐心。
（吴文静）师：你从哪儿发现的？你读一读。
生：（我从文章的第14段知道）……她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘，鱼什么形状？我耐心地回答着她……师：阿姨很有耐心地帮助她，所以要把花送给阿姨，还有没有要送给阿姨的？３生：我觉得阿姨还有爱心，从课文第６自然段可以看出，作者因为明明双目失明而感到心疼，作者也是一个腿部有残疾的人，看着明明更能体会明明作为残疾人的痛苦，所以心疼，看出作者的善良，所以我想把花送给她。
（罗希）师：说得真好。
还想送给谁？４生：我想把花送给医生，因为医生为明明寻找眼角膜，并为明明做手术。
让她恢复视力，医生很伟大。
（田翰林）师：送给救死扶伤的医生很好，还可以送给谁？５生：送给捐献眼角膜的好心人，因为如果没有捐献眼角膜的这个人，即便医生的医术再高明，也不可能使明明的眼睛复明。
（辛圣元）师；你们知道这个人嘛？生：不知道师：但是我们可以把这个人叫做：好人、好心人。
捐献眼角膜有一个规定你们知道吗？（捐眼角膜有一个规定，就是说你的眼角膜要捐给谁是不能由自己决定的，是无偿捐献出来。
根本不知道自己的眼角膜将要给谁，所以说所有捐献眼角膜的人都是好心人，都应该送上一份礼物，对不对？师：还可以送给谁？６生：还可以送给爸爸。
因为爸爸把明明抚养长大，教明明认识了很多东西。
（陈泊霏）师：在课文当中有几处写到了爸爸？两处。
分别在那？（出示可件）生：第一次是在第三自然段，生（读第3段）师：这里爸爸是在教明明认识什么？蔬菜。
师：还有呢？生：还有第12段（生读）师：这里爸爸是在教明明认识什么？生：认识太阳。
师：明明不知道太阳什么样子，爸爸让她摸番茄。
通过摸番茄来想象太阳。
你们发现没有，爸爸出现了两次，都是在同一个地方在做同一件事情，告诉我做什么事情？生：他让明明摸生活中一些事物，知道蔬菜的样子。
师：对，两次都在让明明摸，来教她认识这些东西。
我问你，明明多大了？生：五岁。
师：是不是从生下来就看不见的？生：是。
师；那我问你——爸爸仅仅是教她认识蔬菜吗？生：不是。
师：你来说！生：还让她认识了生活。
（陆畅）师：认识生活？都认识什么？想一想。
五年之中？生：认识月亮，星星。
让她摸着黄瓜，告诉她月亮有时是弯弯的，就象你摸到的黄瓜，月亮有时又圆又大，象个大圆盘。
（孙正宇）师：说得好，还会教他认识什么？生：认识一些吃的，比如爸爸让明明闻一闻，告诉她这种酸的东西叫醋，让她用舌头舔一舔，告诉她这种咸的是盐巴。
（何雨衡）师；很好，让明明借助其他的感觉来认识事物。
那假如现在明明坐在饭桌前准备吃饭时，假如说拿起碗儿，爸爸会怎么做啊？生：爸爸会说，这就是碗！爸爸还会让她摸一摸，一边摸一边说：明明你摸一下，这个外面是圆的里面是凹的，里面可以盛吃的东西。
（杨靖）师：对，先告诉她名称，在通过摸告诉她怎么用。
师：对，假如拿起筷子，爸爸会怎么说？生：爸爸会说筷子是长长的，一般是用木头做的。
（辛圣元）师：假如说看到桌子，爸爸会怎么教她？你讲！生：摸摸这个四条腿的东西吧，这是我们吃饭用的桌子。
（陆畅）师：摸一摸，感受一下桌子。
明明所有的感觉都需要用其他的器官来感受，对不对？生：对。
师：我再问问你，明明是个小孩，是靠手来摸的，一次两次她能认识吗？生：不能。
师：那她多少次呀？生：无数次！师：对，无数次地教她，对不对？现在我想说一句话，同学来补充，我说：爸爸多想是明明的……生：眼睛！师：完整的来说一遍。
生：爸爸是明明的眼睛。
师：对，孩子没有眼睛，谁可以做他的眼睛，谁呀？爸爸妈妈。
你们觉得这个父亲怎么样？生：很伟大。
有耐心。
生：为了自己的孩子可以付出一切。
（赵涓）师：现在我们再来读第三自然段。
先自己来读一读，然后我请同学站起来读一读，开始！生：（自由读）师：谁来读一读，让我们来看看这位父亲，你来！生读：（沈宇琪）师：很不错，同学们，在这一段中有几个词我们必须注意到，才能把这一段读好，你知道是哪个词语吗？你来讲！生：来回。
李雨笑师：来回——为什么是这个词？生：因为父亲教一个双目失明的孩子认识事物，只有来回抚摩，才能认识。
师：还有没有？生：我认为还有一个词是耐心，因为这个父亲如果只让明明摸一遍就走的话，明明永远都不知道这是什么蔬菜，而这位父亲是让明明耐心地摸，耐心地教明明认识这种蔬菜，明明好记得这种蔬菜。
（李欣昱）师：对呀，非常好！这个词说得非常好，下面我就请你们来读爸爸的话，我告诉你们，读书是学习语文最重要的方法，它很有讲究，它要求你把心放进去，来体会一下爸爸会怎样和他五岁的女儿交谈？光读话，开始练习！生自由读师：你来读！生读（田翰林）师：父亲爱女儿吗？生：爱！师：在读的时候再加一点爱好吗？生再读。
（罗希）！师：怎么样，有点味道吧？生：有。
师：但是还有一条，因为是个盲童，她在摸，我们应该怎么样？你来讲！生：应该慢一点。
师：为什么要慢？生：好让她有时间摸。
师：对了，还得慢一点，你来读一次，好不好？又柔和又慢。
生：（王哲）师：你觉得你够慢吗？你觉得你的女儿能学会吗？师：来，你来读一读！耐心，要耐心。
生：赵昆师：好，请坐。
同学们，你们说当我们读课文的时候，是不是什么样的课文我们都要很大声，很响亮的声音来读呀？生：不是！师：比如说这篇课文，我们是轻一点读还是声音很响亮地读？生：轻一点。
师：对，轻一点才能看出父亲的慈爱，谁再来一次。
生：这是黄瓜，长长的，皮上有刺……（李雨笑）师：就照这样来一次。
“这是黄瓜，长长的，皮上有刺……”开始！生齐读师：好，你们说这位父亲耐心不耐心？生：耐心。
师：非常好，还有没有同学觉得应该送给谁？７生：我认为应该送给明明（陈阳）师：明明是个双目失明的孩子，送给她，她也看不见呀？生：虽然明明眼睛看不见。
不能看见这幅画的美，但她可以用心去感受这幅画。
用鼻子去闻，用手去摸，去感受。
她依然会感到高兴的。
（童佳）师：还有没有想送给明明的？生：我觉得应该送给明明，因为课文中的第１６自然段说。
（读内容）我觉得明明接受了好心人捐赠的眼角膜，好不容易从一个残疾人变成了一个健全的人，而她长大以后又要将她的双腿捐献给有病的阿姨，所以我认为这花应该送给她。
（周晓宇）师：很好！现在我们来看这一段，就是明明献腿的这一部分，谁来读？生：“她伏在我的耳边……（杨静）师：当她读的时候你们有没有被感动呀？生：没有！我再请一位。
通过你的声音把你的感受传达给别人，生读师：读得多好呀！我们一起再来读一遍。
师：假如你现在就是阿姨，当你听到这些话的时候你会想些什么？生：我会想，明明呀，你实在是太善良了，你已经从一个残疾人变成一个健全人了，而又要为了我而失去健全人的那种感觉，为了我献……把双腿献给我，你真是太善良了！（赵昆）生：我会说谢谢你明明，阿姨希望你能看到美丽的世界健康的生活。