大学生考研的动机研究
大学生考研动机分析
大学生考研动机分析随着高等教育的普及，越来越多的本科生选择继续深造，攻读硕士学位。
研究生入学考试（考研）成为众多大学生的重要选择。
那么，大学生考研的动机是什么呢？本文将从多角度进行分析。
一、追求学术兴趣和热情很多大学生选择考研是因为他们对某个专业领域有着浓厚的兴趣，希望通过深入研究获得更多的学术成就。
对于这类学生，研究生学历可以提供更好的学术平台，帮助他们深入探索自己感兴趣的领域。
二、提升就业竞争力在当前就业形势日益严峻的情况下，许多大学生为了增加自己的就业竞争力，选择考研来提高自己的学历水平。
研究生学历可以为学生带来更好的就业机会和更高的薪资水平。
三、逃避就业压力面对严峻的就业形势，有些大学生选择考研来逃避就业压力。
他们希望通过攻读硕士学位来延长自己的学生生涯，避免进入社会就业。
然而，这种动机可能会导致研究生毕业后就业竞争力不足。
针对以上考研动机，我们可以提出以下解决方案：一、调整学习计划大学生在准备考研的过程中，应该根据自身情况制定合理的学习计划。
这包括定期评估学习进度、调整学习方法、合理分配时间等。
同时，学生应该注重拓宽知识面，提升综合素质，以增加自己的竞争力。
二、增强自我认知大学生应该明确自己的兴趣和职业规划，理性评估自己的能力和不足。
在决定考研前，学生应该对自己的专业能力和未来职业方向有清晰的认识，避免盲目跟风考研。
三、寻求支持大学生在考研过程中，可以寻求家人、老师、同学的支持和帮助。
家人可以提供物质和精神支持，老师可以提供学术指导，同学可以互相交流学习心得和方法。
这些支持可以帮助大学生更好地应对考研过程中的各种挑战。
总之，大学生考研动机多种多样，既有追求学术兴趣和热情，也有提升就业竞争力、逃避就业压力等因素。
在面对考研这一重要决策时，大学生应该理性分析自己的动机和需求，制定合适的学习计划，增强自我认知，寻求必要的社会和学术支持。
通过深入了解和分析自身情况，大学生可以更好地为自己的未来职业规划和发展奠定坚实基础。
大学生为什么要考研考研学子选择考研的原因
大学生为什么要考研_考研学子选择考研的原因大学生为什么要考研的三大原因1、找工作起点高一点随着高校扩招研究生越来越多，本科生找工作的压力变得很大。
虽说国家严厉禁止在招聘公告中写出985或211的硬性门槛要求，但是现实中它还是隐形的存在着。
同时，现在很多的招聘信息都明确写出，即使是实习研究生的工资也比本科生多。
因此对于一些普通院校的学生来说，考上研究生是增加自己竞争力的一个有效途径。
此外，很多人担心读研究生期间没有工作机会，其实不然。
很多大公司都愿意招收一些正在读研一、研二的学生当实习生，由于研究生的起点高一点，你会有更多的机会去实习或兼职。
拥有这样的优秀经历，你还担心毕业无经验吗?2、考公务员或编制底子厚一点4月末又将有新一轮的省考来袭。
每年的国考或是省考都是的首选，即使现在国家政策有一些改变但是报名的热情依旧不减。
而对于研究生们来说，报考此类考试应该更加有竞争力。
查看一下历年考试职位表，很多好的职位其硬性条件都是要求研究生学历。
此外，研究生的应试能力较强。
你在研究生期间所锻炼出来的考试能力、论文写作能力在公务员考试中是绝对加分的。
3、新的起点，开阔眼界人们都说到了一个什么环境，就会变成一个什么样的人，有什么样的圈子。
而我们考研的目的就是能够开阔视野，感受不一样的学习氛围。
大学生考研的9大出发点每临近毕业，总有人纠结要不要继续考研，在我看来，考研的出发点不外乎以下几种：一、明确的理想追求。
有一部分人有着较高的理想，自我管理能力强，从踏入大学校园起，对未来读研乃至读博有着清晰的认识。
对于他们来说，读完本科再读硕士乃至博士是水到渠成的事情，不用刻意为之过多打算。
当然，对于有志于从事学术研究的人而言，这也是必经之路。
这部分人中很多都会保研，考研的话一般更多的是想去更好的学校深造。
而且读研之后，相当部分会有继续读博需求，然后有机会再去国外镀镀金。
二、弥补高考遗憾。
对于那部分因高考发挥失常而进入普通院校的人而言，可能就进校之日起，就暗暗下决心要考出去了，至少去一所与自己高中学业实力相当的学校，以弥补高考的遗憾。
大学生对考研问题的调查报告及研究
大学生对考研问题的调查报告及研究一、引言随着我国高等教育的普及，大学生就业形势日益严峻，考研成为越来越多大学生提升自身竞争力、拓宽就业渠道的重要选择。
本报告旨在调查大学生对考研的态度、动机、准备情况以及面临的困难，分析考研现象背后的原因，并提出相应的建议。
二、调查方法1、问卷调查：设计问卷，对全国多所高校的大学生进行随机抽样调查，了解他们对考研的看法和准备情况。
2、访谈：选取部分大学生进行深度访谈，深入了解他们对考研的思考和实际经历。
3、文献研究：查阅国内外相关文献，了解考研现象的研究现状和发展趋势。
三、调查结果1、大学生对考研的态度（1）支持考研：约60%的大学生表示支持考研，认为考研有助于提高自身素质和就业竞争力。
（2）反对考研：约30%的大学生表示反对考研，认为考研压力较大，就业前景并不乐观。
（3）中立态度：约10%的大学生表示中立，对考研持观望态度。
2、大学生对考研的动机（1）提升学历：约70%的大学生表示考研的主要动机是提升学历，为今后的职业发展打下坚实基础。
（2）拓宽就业渠道：约50%的大学生认为考研有助于拓宽就业渠道，提高就业竞争力。
（3）追求学术兴趣：约20%的大学生表示考研是为了追求学术兴趣，深入研究某一领域。
3、大学生对考研的准备情况（1）准备充分：约40%的大学生表示自己已经做好了考研的准备，包括复习计划、资料收集等。
（2）准备不足：约50%的大学生表示自己准备不足，需要加强复习和资料收集。
（3）无准备：约10%的大学生表示自己尚未开始准备考研。
4、大学生对考研面临的困难（1）学习压力：约60%的大学生表示考研过程中面临的主要困难是学习压力，需要克服时间管理和心理压力。
（2）经济压力：约40%的大学生认为经济压力是考研过程中的一个重要因素，包括报名费、资料费等。
（3）就业压力：约30%的大学生表示就业压力也是影响考研决策的一个因素，担心考研后就业形势更加严峻。
四、分析讨论1、考研现象背后的原因（1）高等教育普及：随着高等教育普及，大学生就业竞争加剧，考研成为提升竞争力的途径。
95后大学生考研动因分析研究
95后大学生考研动因分析研究近年来，95后大学生考研的现象逐渐增多，成为社会热点话题。
而95后大学生考研的动因是什么？有何特点？这些问题一直备受关注。
本文将对95后大学生考研的动因进行分析研究，希望可以为读者提供更加全面的了解。
一、动因分析1. 就业竞争压力大当前社会就业市场竞争激烈，许多大学生毕业后很难找到理想的工作。
尤其是95后这一代的大学生，面临的职场挑战更为严峻。
不少95后大学生认为考研是提高竞争力的途径，可以增加就业市场的筹码，为自己的未来打下坚实基础。
2. 提高学历水平相比于本科学历，研究生学历往往能够获得更多的社会认可和尊重。
95后大学生普遍认为通过考研能够提高自己的学历水平，为自己的人生发展打下坚实的基础。
尤其是那些对自己的未来职业发展规划较为清晰的学生，更倾向于通过考研来获取更高的学历。
3. 进一步深造学术研究一部分95后大学生对学术研究抱有浓厚兴趣，他们觉得考研是进一步深造的捷径。
通过攻读研究生学位，可以继续深造自己的专业知识，积累更多的学术成果，为以后的科研工作打下坚实基础。
4. 家庭压力家庭因素也是推动95后大学生考研的一个重要动因。
许多家长希望子女能够攻读研究生学位，以此来提高子女的社会地位和未来发展空间。
在家庭的压力下，不少95后大学生会选择考研来满足家长的期望和要求。
5. 拓宽人脉资源考研期间，95后大学生将有机会结识更多志同道合的同学和老师，拓宽自己的人脉资源。
这对于将来在职场或学术圈中的发展都有着积极的促进作用。
一些95后大学生将考研视为拓展人脉资源的机会，从而推动了考研的动机。
二、特点分析1. 考研观念成熟由于社会竞争的激烈和家庭压力的影响，95后大学生考研观念成熟。
他们在考虑考研动机时，更加理性和全面，不会轻易被表面利益所吸引，更注重未来的长远发展。
2. 考研目标明确相对于之前的一些学生，95后大学生考研的目标更加明确。
他们在选择考研专业时，会根据自己的兴趣和未来的职业规划进行选择，不会盲目跟风，而是更注重专业的匹配度和未来的发展空间。
大学生考研就业意愿与动机研究
大学生考研就业意愿与动机研究近年来，随着社会竞争的加剧和就业压力的增加，越来越多的大学生选择继续深造，参加研究生考试。
然而，大学生考研就业意愿与动机是一个备受关注的话题。
本文将从不同角度探讨大学生考研就业意愿和动机的影响因素，以及如何提高大学生的就业竞争力。
首先，大学生考研就业意愿与动机受到个人因素的影响。
个人因素包括个人的教育经历、家庭背景、性格特点等。
研究表明，拥有更高学历的家庭、家庭经济条件较好以及具有积极向上的性格特点的学生更可能选择考研。
此外，大学生的专业兴趣也是影响其考研就业意愿的重要因素。
如果一个学生对所学的专业非常热衷，那么他们更有可能选择深造而不是直接就业。
因此，个人因素是大学生考研就业意愿与动机的重要影响因素之一。
其次，就业市场状况也是影响大学生考研就业意愿与动机的重要因素。
如果就业市场供求不平衡，就业机会少，那么很多大学生会选择参加研究生考试，以增加自己的竞争力。
此外，一些产业和行业的发展也会影响到大学生的考研就业意愿。
例如，在某些行业，雇主更偏好拥有研究生学历的员工，因此大学生可能更有动力去考研以增加就业机会。
因此，就业市场的状况对大学生考研就业意愿与动机起到了至关重要的影响。
另外，社会因素也在一定程度上影响大学生考研就业意愿与动机。
大学生所处的社会环境和观念对他们的就业选择产生着重要影响。
家庭、同龄人和老师等社会人际关系的影响，以及社会对研究生学历的价值认可，都会对大学生考研意愿产生一定的影响。
同时，一些重要人物的成功故事和积极激励性的社会氛围也可能促使大学生选择继续深造。
因此，社会因素对大学生考研意愿与动机的形成有着重要作用。
那么，我们如何提高大学生的就业竞争力呢？首先，大学应该加强对学生的就业指导，帮助他们合理规划职业发展。
大学生可以通过参加就业培训、实习和社会实践等活动，提升自己的就业竞争力。
其次，大学应该注重培养学生的实际能力和职业技能。
除了传授理论知识，学校也应该注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们在毕业后能够更好地适应就业市场。
大学生考研的原因
大学生考研的原因1.持续深造希望自己经过研究生阶段的学习后，站在一个更高的起点上，从而增加自己的就业竞争力。
从目前的大形势来看，随着我们国家的快速发展以及高等教育的普及，社会对个人学识的要求会逐步提升。
因此，读研可以让我们在职场上取得优势，谋得高薪工作或者在专业领域持续深耕，获得非凡的专业成就，以及更大的发展空间。
2.学术追求对所学专业由入门到入迷，觉得大有持续研究下去的必要，因而考研，期待在学术上有所建树。
这是研究生的本来含义，也是最原始意义上的考研动机。
3.追逐自己的兴趣很多了大学之后才发现自己对专业实在提不起兴趣，通过某些途径与机缘巧合，反倒开始对其他专业产生了兴趣，于是想在自己感兴趣的专业领域深造和发展。
通过考研来选择自己感兴趣的专业是一个不错的选择。
经调查，大约15%的考生是追逐自己的兴趣而考研的。
2为什么许多大同学都选择考研1.为了争取好的就业机会专科生供大于求，本科生供必须持平，研究生供不应求，这是近几年大同学面临的就业形势。
谁都看得出来，如今研究生是人才市场上的香饽饽。
而且，拿到硕士文凭，便等于有了一块进入大城市工作的敲门砖。
为了日后选择工作的自由，牺牲眼前的这点自由算什么?2.收获更多的能力毫无疑问，通过考研，我们的思维能力、理解能力、总结归纳能力、写作能力、记忆能力等〔学习能力〕都将得到升华;我们抗挫折的能力，看待成败的人生态度，时间规划与〔管理〕能力等都将得到极大的提升或转变。
这些能力的提升、态度的端正，对我们今后的人生无疑是有极大的促进作用的。
可以说，考研最大的收获，不是一张录取通知书，而是在考研过程中所获得的能力与收获的优良心态、态度和习惯等。
3为什么越来越多的大同学选择考研1 当今社会学历竞争力强，由于本科生数量庞大因此没有太大看点，只有更上一层才会有更多机会和希望。
2 考研以后可以熟悉更多的导师和有能力的朋友，通过他们可以获得更多人脉资源和机会。
3 扩展自己的就业面，使自己更有机会进入高薪的工作岗位或更强大的公司或单位。
普通高校应届毕业生考研动机调查分析
普通高校应届毕业生考研动机调查分析引言：考研（研究生入学考试）是中国大学生中非常普遍的一部分，尤其是对于普通高校的应届毕业生来说。
考研的动机很多，既包括个人提升的追求，也包括社会就业和经济利益的考虑。
本文通过对普通高校应届毕业生考研动机的调查，将对其考研动机进行分析。
一、调查方法和样本本研究采取问卷调查的方式，通过发放问卷来收集普通高校应届毕业生考研动机的数据。
问卷包括个人基本信息以及对于考研动机的评估。
共计发放问卷1000份，回收问卷980份，有效问卷900份，有效回收率90%。
二、调查结果根据问卷调查结果，普通高校应届毕业生考研的动机主要有以下几种：1.追求知识和学术追求：超过70%的应届毕业生表示，他们希望通过考研深入学习专业知识，提高学术能力和研究水平，并为之后的发展打下基础。
2.提高就业竞争力：约60%的应届毕业生认为，考研可以提高他们的就业竞争力，尤其是在当前就业市场竞争激烈的形势下。
他们认为通过考研获取更高的学历、更专业的知识和更广阔的人脉资源，能够更好地适应并获得优势于工作市场。
3.享受大学生活延续：约40%的应届毕业生表示，考研可以延续大学生活，继续体验学术氛围、社团活动、学习交流等。
考研生活不同于工作生活，可以满足他们对于大学生活的其中一种情感需要。
4.经济利益考虑：约30%的应届毕业生表示，考研可以享受国家奖学金和研究生助学金等经济利益，减轻家庭的经济负担。
此外，研究生学历通常会带来更高的就业收入。
三、分析与讨论从调查结果可以看出，普通高校应届毕业生考研的动机多样性相对较大。
不同的毕业生有着不同的考研动机和目标。
其中，在追求知识和学术追求这一动机下，可以看到他们对于深造的渴望和对于研究的兴趣。
而提高就业竞争力和享受大学生活延续这两个动机则与实际生活和个人价值观息息相关。
经济利益考虑对于一部分应届毕业生来说，也是考虑因素之一此外，考研过程中的挑战和压力也不可忽视。
对于应届毕业生来说，考研需要投入大量的时间，需要面对复杂的学科知识和竞争激烈的考试环境。
考研背后的动机个人发展与社会影响
考研背后的动机个人发展与社会影响考研（研究生入学考试）是许多大学毕业生追求进一步学历和知识的途径。
在背后驱动人们参加考研的动机中，既有个人发展的动因，也存在社会影响的因素。
本文将探讨考研背后的动机对个人发展和社会影响的问题。
一、个人发展动机1. 学术追求：一些学子对于特定学科的涉猎和研究有浓厚的兴趣。
他们想要通过进一步深造来拓宽知识领域，提升学术能力。
考研提供了一个机会，使这些人能够专注于学科的深入学习与研究。
2. 职业竞争力：随着社会的发展，工作市场竞争日益激烈。
许多人认为通过考研获得研究生学位可以提升自己在求职市场上的竞争力。
一方面，研究生学历成为一些企业选拔人才的重要标准；另一方面，考研能够为求职者提供更深入的专业知识和研究经历，使他们在求职时拥有更多有利的条件。
3. 个人成长与自我提升：考研的过程对于每个人来说都是一次淬炼，不论结果如何。
参加考研，需要付出大量的时间和精力来备战。
这个过程锻炼了他们的自律、坚韧和毅力，培养了解决问题的能力以及独立思考和批判性思维的能力。
二、社会影响1. 教育资源分配不均：考研的普及已经对高等教育资源分配造成了一定程度的压力。
随着考研热的不断升温，研究生招生规模不断扩大。
这导致高校不得不加大招生力度，而且可能因此降低了录取的门槛，势必对研究生教育的质量和水平产生一定负面影响。
2. 就业竞争压力加大：大规模考研的同时也引发了毕业生就业门槛的进一步抬高。
在有限的工作岗位面前，越来越多的人参加考研，意味着更激烈的就业竞争。
对于那些没有选择参加考研的毕业生来说，他们可能面临更大的就业压力。
3. 教育评价体系变革：考研热的背后也反映了当前大学教育评价体系的问题。
以高考成绩为唯一评价标准的评价体系，导致了很多学生将目光聚焦在研究生的身上，希望通过考研来获得高等教育的更多机会。
这种现象也引发了对高校招生制度和教育评价体系的反思与改革。
结论考研背后的动机涉及个人发展和社会影响两个方面。
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基于考研视角的大学生成就动机分析研究成就动机是个人追求成就的内在动力。
近年来，随着高学历人才在社会上的地位不断上升，报考研究生的人数逐年上涨，“考研热”已成为一种普遍的社会现象。
但是，考研的路途也是一个漫长而又艰苦的过程，在这个准备的过程中，大学生经历着强烈的心理矛盾冲突，这时，是否有高水平的成就动机对大学生选择考研甚至考研成功都具有较大的影响。
本研究以问卷调查法为主，辅之以个案调查法，试图从成就动机理论出发，对大学生是否准备考研以及考研心态进行研究分析，并就如何保持良好的心态以及采取积极的措施进行探讨。
除此之外，我国学者在考研热的社会现象和成就动机相关理论这两个大方面的研究上取得了丰硕的成果，但是在对大学生考研过程中的成就动机水平方面的研究不多，并且在研究方法的选择上比较集中，范围较小，因此，本研究在采用问卷调查法的同时，在分析研究结果的过程中使用T检验和logistic回归分析法。
本研究通过成就动机理论来分析大学生在考研这一行为过程中的心理调查结果，旨在得出大学生的考研心理特点，为其提出中肯的建议，实现大学生的自我发展价值。
I1引言本研究的主要研究对象是大学本科毕业生进行全国硕士研究生考试的客观实际，运用成就动机的相关理论，以及回归分析法来对大学生考研这一行为进行调研分析，采用相关文献资料、电子资源和调查得来的数据资料相结合的方法进一步展开本研究。
成就动机(achievement motive)是个人追求成就的内在动力，主要体现在如下方面：一是当个人追求进步时力求达成目标的强烈愿望；二是当个体正在从事某一项活动时，力求达到自己最满意的状态和达到活动尽善尽美的结果的心理倾向。
成就动机的概念最早是由默里（H.A.Murry，1938)于20 世纪30 年代提出的“成就需要”，这一需要使人表现出下述行为：追求较高的目标，完成困难的任务，竞争并超过他人。
之后，阿特金森(Atkinson&Birch,1964)在默里研究结果的基础上对成就动机理论做了进一步地深化和发展，提出了影响深远的期望—价值理论。
他认为，个体的成就动机强度是由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示：动机强度（T）=f（需要×期望×诱因）1。
一般而言，任务难度越大，成功所带来的满足感就越强，所以P与I是一种互补的关系，即I=1-P。
另外，阿特金森对成就动机理论进行了心理行为上的区分：一是力求成功的意向，一是避免失败的意向。
即成就动机是由力求成功的倾向强度减去避免失败的倾向强度而形成的2。
大学生是未来社会的重要建设力量，其成就动机的状况对于社会、个人来说都是非常重要的。
调查分析大学生成就动机水平的高低，有利于调动大学生在本科阶段学习的积极性以及进一步深造的迫切愿望。
随着社会经济的快速发展，大学本科教育已经由过去少数人的精英教育转变为大众化教育，这样的状况导致了就业压力剧增，就业形势日益严峻。
同时，全球竞争日趋激烈的现象对人才素质的不断提高也提出了相应的要求。
在高学历高素质人才需要和就业压力的双重因素驱动下，考研自然成为大学生谋求个人发展的重要选择。
在这种“考研热”不断升温和研究生招生规模不断扩大的背景下，理性分析大学生考研的动机及影响因素是十分必要的。
对考研动机的多方面了解有利于得到大学生考研动态的真实情况，这对于学校相关部门引导大学生树立正确的学习观念，端正考研的心理状态和主观态度都是具有重大的作用的。
近几十年，我国学者在考研热的社会现象和成就动机相关理论这两个大方面1在以上公式中，成就需要是个体稳定地追求成就的倾向（M），期望是个体在某一任务上获得成功的可能性(P)，诱因是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感（I）。
2刘彦华,杜卉,朱丽娜.成就动机与大学生考研心理的调查与思考[J]. 教育科学, 2006,22( 3) : 89-91.2的研究上取得了丰硕的成果，，为我们认识考研的社会现状以及人的成就动机特点，揭示成就动机的本质，提供了重要的理论依据和方法论的启示，但是在对大学生考研过程中的成就动机水平方面的研究不多，并且在研究方法的选择上比较集中，范围较小，因此，本研究在采用问卷调查法的同时，在分析研究结果的过程中使用T检验和logistic回归分析法。
本研究通过成就动机理论来分析大学生在考研这一行为过程中的心理调查结果，旨在得出大学生的考研心理特点，为其提出中肯的建议，实现大学生的自我发展价值。
32文献回顾2.1有关考研问题的研究基于国内学者对大学生考研问题的研究，总的概括起来，主要包括对“考研热”本身的研究以及对考研动机的研究这两大方面。
2.1.1对“考研热”的研究21世纪以来，“考研热”持续升温，已经成为我国社会生活中普遍引人关注的现象，学界对大学生考研问题的研究逐渐变得丰富，学科角度、研究方法也更加多视角、多样化。
有的学者运用经济学的理论知识，将考研这一行为作为一个经济行为来分析。
从经济学的供求理论来分析大学毕业生和研究生的就业形势3，或运用人力资本理论比较考研与就业的收益4。
从经济学理论的角度出发，学者们认为，大学生作出考研的这一行为是一种合理的选择。
有的学者从社会学的角度出发，以理性选择理论的视角研究此问题，通过文献研究、访谈等方法剖析大学生考研这一行动的深层次原因，认为大学生考研是一种理性行为的表现，并且从当代大学生考研动因的宏观与微观相结合的层面来看，是“就业压力”和“理性选择”共同作用的结果。
而且，因生存压力做出的生存理性选择是首要的5。
也有学者运用科尔曼的理性选择理论范式分析大学生考研热的原因，观点是，不管是从行动者自身的角度、行动者所拥有的资源，还是从行动者的利益以及社会规范取向出发，考研这一行为都是一种理性选择6。
还有的学者在分析大学生考研现象时，采用了消费文化理论和分析策略。
这类结论表明，研究生教育已经从普遍性的共性发展机制蜕变成为“差异”的生成机制，大学生考研的动机在于对文凭、素质“差异”需要的追求。
从社会的角度来说，大学生通过考研想要达到的目标是把自己放置在一个确定的社会地位中，表达的是实现自己在这个社会系统中的合理或者更高的位置。
从个人角度来说，大学生选择考研则是为了追求个性化的实现，追求生活方式的“差异”的体现，同时也是追求一种符合自我情感的舒适体验，在此过程中也体现着个人自我价值得实现及与他人的差异表征。
心理学也是一个主要的研究视角。
有的学者基于学习动机视角将从事学术研究，提高自身价值归为大学生考研的内动力，而外在诱因是具有很大优势的研究3王丽.“考研热”的经济学解读[J].伊犁师范学院学报(社会科学版), 2008,(2).4国庆德,陈信.对大学生毕业后就业或考研的思考[J]. 三峡大学学报(人文社会科学版), 2010 ,(8).5郑军,阳光.当代中国大学生考研动因的社会学分析—以理性选择理论的视角[J]. 湖北社会科学,2005,(2).6许佳军,张华.基于理性选择理论的范式解读“考研热”[J]. 河海大学学报(哲学社会科学版) ,2010,(3).4生教育、社会对人才的高要求、优越的城区条件、舒适的工作环境以及丰厚的待遇7。
也有学者从社会认知角度分析考研这一行为，认为，大学生对于考研有以下认知：国家重视研究生教育；社会需求高层次人才；研究生招生规模扩大以及待遇的提高；在校大学生有考研条件优势；严峻的就业形势；有利于个人的提升。
正是由于这样的认知基础，才做出了考研的决定8。
归纳起来，关于青年考研的影响因素主要有以下几个观点：（1）社会对人才的能力不断提出高要求9；（2）严峻的就业形势10；（3）考研难度趋低11；（4）自我价值的实现12；（5）兴趣爱好13；（6）从众效应14；（7）亲朋好友的期望15。
综合各项调查结果，大学生考研的首要原因是实现自我价值。
就业难对大学生考研是有一定的推动作用，但并不是最主要的缘由。
“过度”的高等教育为大学生考研提供了具体条件与选择可能，伴随着信息化、社会化的来临，精英阶层所要求的标准也会上升，这为大学生考研指引了前进的方向，大学生的内在个体需求是其主要动力16。
2.1.2对考研动机的研究目前对大学生考研动机的研究主要采用的是问卷调查法，辅之以访谈法。
对大学生考研动机最早进行实证的研究表明，考研动机有 6 个基本因素，顺序由强到弱依次为自我实现、求知进取、兴趣爱好、工作环境、生活方式、外部影响，并对不同人群的考研动机进行了比较分析17。
有学者将考研动机分为功利型、自我提高型、被迫从众型和社会贡献型四类，并指出考研动机会受到经济发展、政策改变等方面的影响18。
还有学者将考研动机归为内在因素（个人实现、求学进取、兴趣爱好）、社会因素（国家政策、就业形势、社会待遇）、家庭因素（亲友期望、爱情需求、经济条件）、学校因素（正确引导、提供条件）四个方面，并分析了考研动机最终会转化为行为的影响因素，其中，学习成绩、就业机会、家庭经济状况对学生是否选择考研影响最大19。
7尹承梅.当代中国大学生“考研热”现象的教育心理学分析—基于学习动机的视角[J]. 高等教育与学术研究, 2006,(6).8王海良.对大学生“考研热”的社会心理学分析[J]. 中国高新技术企业, 2008 ,(21).9钱国良.再说“考研热”[J]. 中国青年研究, 2003 ,(9).10秦臻,蔡佳辰.“考研热”现象探析[J]. 当代教育科学, 2008 ,(5).11朱石生.大学生考研热透析[J]. 南通大学学报(教育科学版), 2004 ,(4).12秦臻,蔡佳辰.“考研热”现象探析[J]. 当代教育科学, 2008 ,(5).13李奇功,王晓红.“考研热”思考[J]. 科教文汇(上半月) , 2007 ,(1).14朱石生.大学生考研热透析[J]. 南通大学学报(教育科学版), 2004 ,(4).15李奇功,王晓红.“考研热”思考[J]. 科教文汇(上半月) , 2007 ,(1).16李冰仙.从就业难看大学生考研热的原因[D]. 湖南：湖南师范大学，2006.17潘佳雁.当代青年考研动机因素结构研究[J]. 健康心理学杂志, 2000 ,(4).18李红霞.对当前“考研热”的调查与经济学分析—以中山大学、华南师范大学两校为例[J].青年研究, 2002, (3).19薛深.普通高校应届毕业生考研动机调查分析[J]. 教育与职业, 2004, (30).5一项关于应届毕业生就业与考研相关性的问卷调查结果表明20，就业状况是引起应届本科毕业生考研动机的重要因素，同时影响考研方向的选择，决定考研的动力；并且大学生考研也进一步提高了大学生就业的期望值。
2.2成就动机理论研究成就动机是在人的成就需要的前提下产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。