操场上及咕咚教学教案设计实例
一年级《操场上》优质教学设计(优秀9篇)
一年级《操场上》优质教学设计（优秀9篇）《操场上》的教案篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我（出示各种球。
）出示“球”字，师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。
谁来带我们大家读一读这些词语。
2．师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）二、说话练习，学习生字。
1．看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上和老师一起读读课题让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）2．随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3．师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的。
一句话吗？（出示）下课了，操场上，真热闹。
同学们有的？?有的？?还有的？?”同学们真棒，很多同学都已经会读了。
4．请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读5．做“你演我猜”的游戏，师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。
把猜出来的词语贴在黑板上。
6．分类识记：师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。
师：为什么这么摆？A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。
（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。
你能说说怎么记住“打”这个字吗？你还认识哪些字也有提手旁。
(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读） B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。
认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你们观察他们有什么不同？师：你还认识哪些字也带有足字旁。
2024年《操场上》教学的教案
2024年《操场上》教学的教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够认识和理解操场上的常见活动和设施。
1.2 技能目标学生能够运用所学知识描述操场上的场景和活动。
1.3 情感目标培养学生对体育活动的兴趣，增强团队协作意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以操场为背景，通过观察和描述操场上的活动和设施，培养学生的观察力和表达能力。
2.2 教学方法采用观察、讨论、实践、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第三章：教学步骤3.1 导入教师带领学生观察操场，引导学生关注操场上的活动和设施，激发学生对课题的兴趣。
3.2 新课内容教师讲解操场上的常见活动和设施，如跑步、跳远、篮球等，让学生了解操场上的体育活动。
3.3 实践环节学生分组进行实践活动，体验操场上的各种体育项目，培养学生的团队协作能力。
3.4 总结与展示学生分组展示实践活动成果，通过描述和展示操场上的活动和设施，提高学生的表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己在实践活动中的表现，评价自己在操场上的活动能力和团队协作能力。
4.2 同伴评价学生互相评价在实践活动中的表现，培养学生的评价能力和团队意识。
4.3 教师评价教师根据学生的表现，对学生在操场上的活动能力、团队协作能力和表达能力进行评价。
第五章：教学拓展5.1 课后作业学生绘制一幅操场上的活动画面，并用文字描述画面中的活动和设施。
5.2 课外活动建议鼓励学生参加学校的体育活动，提高学生的体育素养和团队协作能力。
第六章：教学资源6.1 教材《操场上》教材，用于引导学生认识和描述操场上的活动和设施。
6.2 器材操场、体育器材（如篮球、跳远沙坑等）、画纸、画笔。
6.3 辅助材料图片、视频等，用于辅助教学，增加学生的直观感受。
第七章：教学安排7.1 课时本课计划安排2课时，分别为40分钟。
7.2 课间休息每节课间休息10分钟，供学生休息和转换场地。
7.3 教学进度第一课时：导入、新课内容、实践环节。
语文《咕咚》优秀的教学设计模板（通用5篇）
语文《咕咚》优秀的教学设计语文《咕咚》优秀的教学设计模板（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文《咕咚》优秀的教学设计模板（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《咕咚》优秀的教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.借助连环画复述故事。
【教学重点】1. 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
2. 借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。
借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。
板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。
（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
《操场上》教学设计(最新7篇)
《操场上》教学设计（最新7篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？下面是白话文整理的《操场上》教学设计（最新7篇），希望可以启发、帮助到大家。
篇一：小学语文《操场上》教学设计篇一一、创设情境，激情导入：1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。
（板书：操场上。
）2、谁来读一读？（读得很准确！你的平舌音读得特别好！纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。
）二、学习词语：1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。
你观察的很认真。
能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。
）能用这样的方式说一说吗？（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。
）2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。
）齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！3、去掉拼音，你们还认识吗？请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。
开始吧！（同桌两人互相读生字。
）4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。
请这组来开（手势）。
这组开得又准又稳。
哪列火车还起来？这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。
）去掉拼音大家还认识。
词语朋友真开心呀！三、学习生字：1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。
他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。
他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？让我们马上进入第一关吧！2、请看第一关：快乐拼读！今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！拔萝卜，我们一起拔萝卜；拍拍手，我们一起拍拍手；打打球，我们一起打打球。
咕咚咕咚体育教案
咕咚咕咚体育教案教案标题：咕咚咕咚体育教案教案目标：1. 通过咕咚咕咚体育活动，培养学生的协调性、灵活性和反应能力。
2. 培养学生团队合作和沟通能力。
3. 提高学生对体育运动的兴趣和参与度。
教案步骤：1. 热身活动（5分钟）- 让学生做简单的拉伸运动，准备身体。
- 进行呼吸训练，帮助学生放松和集中注意力。
2. 咕咚咕咚游戏介绍（5分钟）- 向学生介绍咕咚咕咚游戏的规则和目标。
- 解释游戏中的基本动作和技巧。
3. 咕咚咕咚游戏实践（15分钟）- 将学生分成小组，每组4-6人。
- 在场地上设置障碍物和目标区域。
- 学生按照规则进行咕咚咕咚游戏，尽量避开障碍物，将球投入目标区域。
- 观察学生的表现，给予积极的鼓励和指导。
4. 游戏总结和讨论（10分钟）- 让学生分享他们在游戏中的体验和感受。
- 引导学生思考游戏中的团队合作和沟通的重要性。
- 提醒学生在日常生活中如何运用咕咚咕咚游戏中学到的技巧和策略。
5. 结束活动（5分钟）- 进行简单的放松活动，让学生放松身心。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 提醒学生在日常生活中保持积极的体育锻炼习惯。
教案评估：1. 观察学生在游戏中的表现，包括协调性、灵活性和反应能力。
2. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通和协调能力。
3. 学生对游戏的参与度和兴趣。
教案扩展：1. 可以增加障碍物的复杂度，提高游戏的难度，挑战学生的技巧和策略。
2. 可以引入计分系统，增加竞争性，激发学生的积极性和动力。
3. 可以将咕咚咕咚游戏与其他体育活动结合，创造更多的变化和挑战。
注意事项：1. 确保场地安全，避免学生发生意外伤害。
2. 鼓励学生友好竞争，避免过度激烈的竞争导致冲突。
3. 根据学生的实际情况和能力，适当调整游戏的难度和规则。
《咕咚》教学设计一等奖3篇
《咕咚》教学设计1教学要求：1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。
2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。
3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。
教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。
教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。
今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。
2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。
对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、学习生字a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）b、看谁反应快，指名小组读。
这些词有什么特点？c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。
3、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。
这是为什么呢？4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？三、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
咕咚(教学设计)教案
咕咚（教学设计）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“咕咚”、“小动物”、“森林”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识各种小动物。
（2）运用角色扮演、故事讲述等方式，提高学生的语言表达和交际能力。
（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
二、教学内容1. 课文原文：咕咚是谁？咕咚是什么样子？让我们一起来了解一下吧！2. 生字词：咕咚、小动物、森林、害怕、勇敢、善良、合作、团队精神等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确认读生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）运用所学词语进行情景交际。
2. 难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演、故事讲述等方法的运用。
四、教学准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的图片，提问：“你们认识这些小动物吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍咕咚及其特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解词语意思。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，互相认读。
（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词进行情景交际。
4. 课堂练习：（1）学生完成练习册相关题目。
（2）教师批改并给予反馈，指导学生纠正错误。
5. 总结与拓展：（1）学生分享对本节课的生字词和课文内容的理解。
（2）教师引导学生运用所学知识，进行相关拓展活动。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人讲述课文故事。
（2）家长签字确认，教师检查。
教学案例《操场上》教学案例
教学案例《操场上》教学案例
主题：操场上
年级：小学一年级
目标：通过操场上的活动，培养学生团队合作和身体协调能力。
教学目标：
1. 能够跑步、跳跃和踢球等基本运动动作。
2. 学会与他人合作，共同完成任务。
教学准备：
1. 球类、跳绳等器材。
2. 大型操场。
教学过程：
1. 创设情境：教师带领学生们来到操场上，简单介绍操场上的活动项目，如跑步、跳跃、踢球等。
2. 学生动作示范：教师依次示范跑步、跳跃和踢球等动作，并向学生解释正确的动作要领。
3. 学生练习：学生分组进行训练，每个小组选择一个活动项目进行练习，组内互相矫正和帮助。
4. 活动竞赛：组织学生进行小规模活动竞赛，如进行跑步比赛、跳绳比赛、踢球比赛等。
5. 团队合作：教师组织学生进行团队合作活动，如进行接力赛、团队踢球等，要求学生相互协作，完成任务。
6. 总结反思：教师和学生一起回顾今天的活动内容和体验，分享彼此的进步和收获。
教学扩展：
1. 可以引导学生自己设计一个新的操场上的活动项目，并进行展示。
2. 可以邀请专业教练或运动员来学校进行讲座或示范活动，在操场上展示更高水平的运动技巧。
3. 可以进一步扩展学生的合作能力，组织学生进行更复杂的团队活动，如搭建障碍物训练等。
教学评价：
1. 观察学生在活动中的表现，评价其动作的正确与否。
2. 观察学生之间的合作与协作情况。
3. 学生的参与度和积极性。
教学调整：
根据学生的实际情况，教师可以调整活动内容的难易度和组织方式，确保每个学生都能够参与到活动中，并达到预期的学习目标。
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操场上及咕咚教学教案设计实例
操场上及咕咚教学教案设计实例操场上及咕咚教学教案设计实例儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
本课的儿歌读起来琅琅上口。
教师可用范读激发学生朗读的兴趣。
以下是和大家分享的操场上及咕咚教学教案设计实例资料，提供参阅，希望对你有所帮助。
操场上及咕咚教学教案设计实例一教材分析本课以体育活动为主题，由一幅图.六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻.讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
本课的儿歌读起来琅琅上口。
教师可用范读激发学生朗读的兴趣。
然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。
教学目标
1.认识14个字和“王.足.口.讠.亻”5个偏旁。
会写4个字。
2.在自主拼读中学会汉字，并能正确.流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点认字写字教学难点认字写字课前准备带领学生去操场活动;字词卡片多媒体课件教学时间2课时
第一课时
一.创设情境，引入课文小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。
出示“操场上”谁能读准它小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么出示课文插图
二.看图说话，识记生字
1.师指插图操场上的小朋友们玩得可开心了谁能说说他们在做些什么体育活动按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
3.多种形式朗读词语请小老师.开小火车.齐读。
4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。
下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。
课件出示下课了，操场上真热闹，小朋友有的在有的在还有的在”
5.出示“打球”.“拔河”.“拍皮球”1一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
2小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方都要用手来活动教学“扌”。
认读生字“打”.“拔”.“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的
渗透识记方法像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。
3认读“球”，教学“王”字旁。
你知道有哪些球随机板书。
6.出示“跳高”“跑步”“踢足球”1认读三个词语2说说这三项体育活动的共同之处都用脚来活动。
教学“足”字旁。
点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。
3点击“足”读一读。
比较“足”“足”字旁跳高.跑步.踢足球时都要把脚抬起来。
4编字谜猜一猜“高”“步”。
7.巩固生字1摘果子游戏打球拔拍跳高跑步足2打乱顺序读六个词语
三.学写生字“八”“入”
1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。
2.比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。
5.学生写字，每个写3个。
第二课时
一.复习字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2.拿出打.跳.课.响等字，做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打.跳.拔.跑这几个字
二.朗读背诵儿歌
1.出示儿歌学过的字去掉拼音，自由朗读
2.指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌
3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动随机板书跳高拔河拍皮球
4.说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动随机板书打球跳绳跑步踢足球
5.认真读儿歌，个人读，范读。
注意读时要强调节奏，掌握好停顿。
了.热闹等词轻声的读法。
6.集体读，分组读
7.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来自由试背
8.同桌合作背儿歌
9.小组合作自编动作，表演背诵儿歌三指导写字
1.田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想今天要写的字有什么相同的地方
2.复习练写撇和捺两个笔画
3.师范写八和入说说这两个字的相同点和不同点都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连
4.各自临描一个
5.自由仿写，自己与范字比较，矫正。
6.大.天的教法同上操场上及咕咚教学教案设计实例二
教学目的
1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学时间2课时。
教学重点
1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点用自己的话讲述这个故事。
教学准备4幅插图。
教学过程
第一课时
一.揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。
随后板书课题。
咕咚是什么东西这篇课文讲了一件什么事你们想不想知道请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
二.指导朗读课文，可按整体部分整体三步来指导。
一从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事二分段指导读课文。
可带着课后问题读，读后再回答。
1.指名读第12段。
1师问咕咚指的是什么生答咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
2师问木瓜掉进湖里的声音怎样从哪可以看出来生答这声音很大很重。
因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
3师问兔子为什么跑课后第1题生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
4指导看第一幅插图。
说说图意。
举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。
它很害怕，一边跑还一边喊“不好了，咕咚可怕极了。
”
2.指名读34段。
1师问小猴子为什么也跟着跑他还说了什么课后第2题生答小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。
他说“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀”2师问还有谁都跟着跑起来课后第3题他们又喊叫什么生答听了猴子的话，狐狸.山羊.小鹿都跟着跑起来。
他们一边跑一边叫“快逃命啊，咕咚来了”3请三个同学分别把兔子.小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同为什么不同最后一问比较难，老师可做提示。
生答有很多话都是越传越走样。
因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。
他们不是有意造谣来吓唬人的。
4指导看插图二。
说出图意。
举例很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3.指名读第5段。
1师问大象跑没跑他是怎样跑的生答大象也跟着跑起来。
他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。
2师问野牛为什么没有跑他是怎样做的结果怎样课后第4题生答因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。
结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。
3指导看插图三，并说说图意。
举例野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。
4.指导朗读67段。
1师问他们来到湖边看见什么听到什么生答他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
2师问最后大伙儿为什么都笑了课后第5题。
生答因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕
的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动分的可笑。
3指导看插图四，并说说图意。
举例大家的表情各不相同。
野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话，一边思考;狐狸.小猴子和小鹿已经感到可笑了。
三让学生读全篇课文，并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问你读了这篇童话，懂得了什么生答我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实
真相。
板书设计
第二课时指导作业
一.用自己的话讲讲这个故事。
课后第2题。
一分段读课文。
12.
34.5.67段。
二让学生看着插图试着说说这个故事。
自己准备。
三按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助
讲故事。
四指名讲故事，大家评论讲得如何。
五请12人到前面给大家讲这个故事。
二.让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。
看图学词学句。