古诗文阅读与鉴赏技巧

1.一举多得的意识 学习古文，同时也在为第1、2、3、4题打基础。 2.充分利用教材
3.多看多练 翻译可利用课内典型材料训练；精选训练材料。
三、如何解题？
1.整体阅读 （初步把握文中写了几件事，表现了人物什么样的性 格品质、议论文则注意观点）； 2.看问题，认真审清题干。 3.信息筛选题：弄清题干的中心内容（人物的性格、 品质）是什么；结合原文弄懂每一句话所表现的人 物侧面（性格、品质、经历）；进行筛选。注意区 分题干中的关键词和修饰语，如“直接表现”和 “表现”、“全都是”等。 4.文意理解题：将每一选项在文中找到对应点，看与 原文是否一致，或看选项分句间逻辑上是否成立。 注意审题认真，看选对选错；对选项仔细辨别比较。
2.
3.
4.
第六节 评价古代诗歌的思想内容
* 评价古代诗歌的思想内容
1.
以诗作本身为本，从“文本”出发，深入理解其 意，力求评价客观、公正。 应抓住关键诗句，透视其思想内容
2.
3.
要从诗作的意象中发掘其思想内容
要顾及全篇，顾及全人，要联系时代背景
4.
考纲与命题
《考纲》的鉴赏评价，有三方面，可以概括为： （一）写了什么
赵奢是一个行事谨慎、以国家利益为重、有预见 性的人。（意思对即可）。（5分）

18. 赵国的长平惨败留下了哪些历史教训？
（1）决策者用人不当，一意孤行（意思相近即可，3分） （2）指挥者纸上谈兵，脱离世界（意思相近即可，3分）
关于诗歌鉴赏
一、如何鉴赏诗歌
（一）消除心理上的畏难情绪乃至恐惧心理
诗言志 对诗歌感情的理解几乎是诗歌鉴赏的主要出发 点。所以，鉴赏诗歌其实主要是对诗人的情感理解。





夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃 ①，玃似母猴②，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之 所以大过③也。 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿 井④，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰： “丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令 人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于 井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 子夏⑤之晋，过卫，有读史记⑥者曰：“晋师三豕涉河。” 子夏曰：“非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相 似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。 辞多类非而是，多类是而非，是非之经⑦，不可不分， 此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情，以 为⑧所闻，则得之矣。 【注】①玃（jué）：大猿猴。②母猴：又叫沐猴、猕猴。 ③过：错误。④穿井：打井。⑤子夏：孔子的学生。⑥ 史记：史书。⑦经：界限。⑧为：这里是审察的意思。
因为丁氏传出的：“吾穿井得一人”的话过于简洁， 有歧义，结果以讹传讹，闹出笑话。（2分） “晋师三豕涉河”有违常理，“三豕”与“乙亥”字形相 近。（2分）

18. 将文章最后一句话（画线部分）译成现代汉语，并 说说它的含义。（6分）
遵循事物的规律和人的情理，来审查自己听到的传闻， 就可以知道真实的情况了。（3分） 这句话强调了尊重事理人情的重要性，提出了察言的 原则和方法。（2分）

16. 文中能够表明本文中心论点的一句话是什么？采 用了什么论证方法？（4分）
举例论证。（2分）
夫得言不可以不察。（2分）

17. “丁氏穿井”闹出了什么笑话？为什么会出现这样 的笑话？子夏为什么敢于质疑书上的记载？（6分）
明明是丁氏打了井，可以节省一个劳动力，却误传为 从井里挖出一个人来。（2分）




16. 把文中划线的文字翻译成现代汉语。
赵王于是任命赵括为将军，替代廉颇。蔺相如说： “赵王根据名声来任用赵括，如同把柱胶住来弹琴啊。赵 括只能读读他父亲的兵书，不懂得活用应变。”赵王不听 从，还是任命他为将军。（意思对即可）。（5分）

17. 从赵奢对赵括的态度中，可以看出赵奢是一个怎 样的人？
成考语文
语文基础知识
古代诗文阅读和鉴赏
一、理解句子，把握文意
二、筛选并提取文中信息
首先， 尽可能地了解文意，这是提取信息的基础。 其次，在阅读中对文中的一些关键词语要特别关注。
其三，领悟题干所示，准确对信息进行删选、提取。
另外，有些信息就具有隐蔽性，需要仔细挖掘其潜 在的有价值的部分。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、归纳内容要点，概括中心思想


2.阅读下面的文言文，完成16~18题。
秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵 使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战， 廉颇不肯。赵王信秦之间①。秦之间言曰：“秦之所恶， 独畏马服君②赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将， 代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳③。 括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听，遂将之。 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父 奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰： “兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将 之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言於王曰： “括不可使将。”……王曰：“母置之，吾已决矣。” 赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之， 纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离 心。四十馀日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵 括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉阬之。 【注】①间：间谍。②马服君：赵奢的封号。③胶柱而 鼓瑟：瑟。古代弦乐器；柱是用来调弦的；鼓，弹奏。 把柱胶住，弦不能调，声音就没有变化了。
（二）怎么写 表达技巧。就是分析作品运用了哪些表达技巧，这 些表达技巧表达了什么内容，有什么作用效果，最终 表达了什么思想感情。（使“可见”（形象）通过技 巧表现（表达）“不可见” （思想感情） （三）为什么写 评价作品思想内容。 ①概括主旨，简析作品的思想意义、人生意义、政 治意义； ②赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格； ③评析作者、作品思想的时代局限性等。
诗歌创作的大致“套路”（赏析、背诵有效） 起、承、转、合 起句：写景叙事。 承句：承接上文，继续写景，叙事。 转句：笔锋逆转，引向抒情，议论。 合句：抒发情感，发表议论。
* 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分） 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
5.翻译题
文言文翻译中，句子不易理解，容易混淆的重要原因，除 词义障碍外，就是每一句的主语不清，导致对词语的不同解释。 因此，翻译，首先弄清每个分句的主语，这样对句意的理解就 相对容易和准确。 审：先整体读一遍，补充完整每一句主语，弄懂大致意思。 切：能直译则直译，不能则意译。联系上下文将划线句子切 割成一个个语言单位（词），一定要一一对应翻译。 翻译的方法 留：人名、地名、朝代名、官名、国号、年号、典章制度、 度量衡；对：一一对译；换，删，补：主语、谓语、宾语、介 词；调：语序。 连缀成文。 答题时切记：字迹工整，不要有错别字，遇到不熟悉、拿 不准的词要结合上下文语境猜度。 ***往往翻译是觉得吃力的地方，就是给分点。这就需要特别 注意句中难解字词的翻译。 可以在草稿上翻译，最后誊抄上去。
一、从作品本身分析挖掘出作者的观点态度。
1. 有的作品直接表露作者的观点态度，如直接议论的文字 2. 对于隐性和暗示的观点态度，要细心体会，仔细领悟才能 把握
二、要具体辨析作者的观点态度。
1. 发掘文章的论点或由论点引发的感慨，这一般就体现了作 者的观点； 2. 发掘作者对事件的是非评价，这种价值判断是作者观点的 体现； 3. 发掘作者对人物的爱憎情感，这种思想情感的倾向性体现 了作者的态度； 4. 还可以从用词的褒贬色彩去发掘，推断出作者的情感倾向、 是非标准。
（1）鉴赏作品中的形象（事物、景物、人物形象）， 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解 形象的典型意义。 （2）语言、语意。鉴赏作品的语言包括 ① 准确理解有关词语的特定意义（比喻意义、隐 含意义、暗示意义）； ② 准确理解重要词语的深层含义和言外之意； ③ 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境 的艺术效果。


3.（2006）阅读下面的文言文，完成16一18题。
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶①， 则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之 政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加 多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填②然鼓 之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步 而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时， 谷不可胜食也。数罟③不入洿池④，鱼鳖不可胜食也。斧斤 以时入山林，材木不可胜用也。谷也鱼鳖不可胜食，材木 不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道 之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚 狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉类。五亩之田，勿 夺其时，数口之家，可以无饥类；谨庠序⑤之教，申之以 孝悌之义，颁白⑥者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉， 黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”
七十岁的老人们穿上丝织品的衣服，吃上有肉的饭 18. 把文中画线的句子译成现代汉语。（6分） 食，黎民百姓不挨饿、不受冻，这样不能为王，是没有 答： 这种情况的。（意思相近即可）



第五节 鉴赏古代诗歌的形象、语言 和表现手法
* 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法
1.
要正确地解读 通过吟诵达到动情 把握意象，深入意境 仔细品味诗的情致理趣
* 读析
律诗、绝句的起承转合；古代诗词的一般结构：先写景，后 抒情。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 （2分） 【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。 （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合 全诗，对此作简要分析。（6分） 【答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含 热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡 国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复 失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝 廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。