叫停幼儿园教幼儿写字
幼儿园让写字吗现在还能写吗的参考方案
幼儿园让写字吗现在还能写吗作为幼教专家，我一直遵循着以儿童为中心的理念，秉承着关注幼儿发展全面的原则。
而关于幼儿园让写字的问题，也一直是我们幼教教师和家长们关注的话题。
那么，幼儿园让写字现在还能写吗？下面，我将从五个方面来阐述这个问题。
一、政策规定国家对幼儿园书写教育有明确的规定，2018年颁布的《幼儿园教育指导纲要》（征求意见稿）中规定：幼儿园不得设置书写作业，不得在幼儿园期间强制幼儿进行写字练习。
因此，从政策方面来看，幼儿园让写字的行为是被禁止的。
二、发展需求幼儿期是儿童成长发育关键期之一，除了要有良好的身体素质和生活习惯，还要培养儿童的认知、情感、语言和社交能力等方面的发展。
而书写能力作为一项重要的语言表达和沟通方式，对儿童的生活和学习都有着不可或缺的作用。
因此，在教育幼儿过程中适当地引导幼儿进行书写练习是有必要的。
三、学习方法当前幼教教育已经从传统的笔墨书写逐步转化到多元化的学习方式，其中数字平板等电子产品也逐渐进入幼儿教育领域。
这些电子产品不仅可以让幼儿开拓视野，丰富知识储备，还可以锻炼幼儿的书写能力。
因此，在现今电子化的时代，我们也可以采用电子产品来引导幼儿进行书写练习。
四、教学方法教育教学要围绕幼儿的特点和发展需要进行创造性的设计，综合采用多种教学方法和手段。
我们可以利用游戏、手工等多种方式，将书写融入到游戏或实践性操作当中，以天然的方式促进幼儿对书写能力的发展。
此外，我们还可以将写字教育贯穿到各学科当中，比如语文、数学、科学等，以丰富多彩的方式，在培养幼儿书写能力的同时更好地促进幼儿综合素质的全面发展。
五、参与方式幼儿园让写字的方式，应立足于幼儿园和家庭的共同协作。
家长也可以通过各种形式，参与到幼儿的书写教育中，共同陪伴孩子成长。
比如，家长可以在家庭作业中加入适度的书写练习；亲子读书的过程中，可以鼓励孩子进行书写；还可以引导幼儿在日常生活中自由书写，如自己的名字、生活经历等，提升幼儿的自我表达和自我认知能力。
教育部为什么不让幼儿园教识字的相关参考
教育部为什么不让幼儿园教识字作为幼教专家，我们需要深入了解教育部为什么不让幼儿园教识字。
本文将会分别以以下五个标题进行分析：1. 因为强制性带来的压力教育部对幼儿园教育教学的规范，本身就只是参考性的建议性文件，而不是硬性条令。
但是过往有过明确的规定，比如说按时发放质量奖金，培训人数等等都必须达标，这样就会产生一些必须要做到而事实上有困难的问题。
这样的状况一旦出现，就会给幼儿园带来无谓的财务压力，对于幼儿教育的实际影响也不可避免。
2. 幼儿的识字需求并不迫切幼儿期是无拘束自由的时期，是孩子们的童年时光，应当引导孩子在幼儿园时期建立正确的兴趣和爱好，而不应当将识字等技能灌输于他们。
因为幼儿的需求是探索性的、动机性的，他们热爱玩耍，接触各种各样的事物，而不是迫切地想要记住一些字词。
同时，孩子们的思维发展还不完善，一些复杂的学习任务会给他们造成过大的压力，不利于身心健康的发展。
3. 学习技能的时间错位问题幼儿园是幼儿长大的重要环境之一，孩子在这里进行各种体验性活动，所以在幼儿园进行不同类型技能学习有其时机和环境的限制。
幼儿园是一个特殊的学习空间，对于孩子们来说，不应当将他们限制在识字这样的技能上，而应当让他们在玩中体验、在游戏中成长，这样才能更全面地发展自己。
4. 学习与生活的平衡幼儿园的责任并不是简单地让孩子记住一些字词，更重要的是为孩子们提供一个稳定的环境，让他们能够做最基本的事情——生活自主。
这样的生活体验对于孩子的成长是极其重要的，它们提供了孩子们了解世界、认识自己的机会，而不是简单地增加他们的知识库。
因为人的成长需要两个方面的动态平衡——技能和个性，而这个动态平衡对于幼儿尤为重要。
5. 家庭教育与幼儿园教育识字的学习是一项长期的任务，而幼儿园的责任并不是将该任务完全承担下来。
家庭与幼儿园都应当为幼儿的成长奠定起基础，教育不在单一的地方，只有家长和幼儿园密切合作，共同营造良好的教育环境，才能给孩子带来更多、更全面的学习机会。
为什么幼儿园不可以教写字了的相关参考
为什么幼儿园不可以教写字了为什么幼儿园不可以教写字了？随着社会的发展和家长对幼儿教育的高度关注，幼儿园教育逐渐成为了重点。
然而，许多家长认为幼儿园应该在学前阶段就开始教授字母和数字的认知和书写，以提高幼儿的学习兴趣和竞争力。
在此背景下，越来越多的幼儿园开始将“学写字”纳入课程之中。
但是，幼儿园教育专家们普遍认为，幼儿园不应该教写字。
本文将前往解读幼教专家的观点，列举五个原因来分析为什么幼儿园不可以教写字了。
一、发育不足幼儿的运动发育尚未充分发展，手指的灵活性和协调性还不够好，如果在幼儿期就过早地开始学习笔画、字母发音等，可能对孩子造成不必要的压力，难以适应教学节奏，而导致写作学习的困难。
二、学习效果不佳由于幼儿的语言表达能力尚未成熟，他们很难理解笔画与字母之间的联系，并不能理解字母代表一个单一的声音，都不能用正确的方法学习。
幼儿学习写字并不意味着能够理解和掌握写字规律和技巧，而是一种呈现陈词滥调的记忆式学习，这显然不利于幼儿的进一步深入学习。
三、对孩子不友好过早的学习和教育不仅对孩子本身产生不必要的压力，而且对家长的责任心也会造成极不好的影响；此外，对于幼儿来说，学习写字是一件痛苦的事情，孩子们应该在快乐的学习环境中学习。
如果在幼儿园时期就开始加强学习笔画、写字等活动，孩子们的注意力不仅难以集中，学习压力甚至会导致他们离开学校的好憎和厌恶情况。
四、幼儿园教育的特殊性幼儿园主要侧重于交流、播放和游戏方面的学习，因此在学前教育阶段中教授传统意义上的知识并不具备必要性。
幼儿园的主要任务是规范化的行为与学习能力的全面发展。
幼教专家认为，在幼教期间有利于幼儿强化对情感、感知和思维的发展，才能让整个人的素养得到顺畅的提升。
因而，起码在幼儿园阶段，教授写字并不符合幼儿园教育特性的需要。
五、不利于良好教育的开展学习和掌握好写字和书写是每个孩子生活学习中不可忽视的一项必修课程。
但是，在幼儿园阶段时，幼儿对字母、文字、笔画的认知和语言互动，更加受到孩子们能否正确地掌握笑脸、表达、情感和接受新科技的影响。
公立幼儿园为什么不教写字了的参考方案
公立幼儿园为什么不教写字了公立幼儿园为什么不教写字了随着人们对幼儿园教育的重视，许多家庭都将娃娃送入了幼儿园接受基础教育，但你是否发现现在的幼儿园不再教幼儿写字了呢？究竟是什么原因让这个教育环节成为了历史？本分析报告分析了幼儿园不再教写字的原因，并针对具体问题进行了分析和探讨。
一、教育理念转变在过去，大部分的公立幼儿园都是按照学前教育标准进行教学，注重基础机械式的教学方法，同时过分注重孩子的写字能力，忽视了孩子的身体素质和人际能力培养。
而现在的教育注重孩子的全面发展，重视让孩子在自由的环境中学习、玩耍，培养孩子的操作能力、人际互动能力和创造力。
二、写字能力相对较弱目前有许多学者在研究幼儿的写字能力，研究表明儿童的手部精细动作是在3-6岁逐步发展，而幼儿园普遍是在3-6岁的阶段，这个时候孩子的写字能力相对于大人来说还是较弱的。
在这个时期，学校更应该注重培养幼儿的各个方面能力，而不应过分追求幼儿的写字技能。
三、留意交流能力培养孩子进入幼儿园时，很多孩子还处在语言发展的阶段，并不能完全理解教师所讲的内容，更不用说学习写字了。
教师应更加关注幼儿的交流能力，帮助他们理解事物，增加语言表达能力。
四、写字课程的成本问题写字教学不仅需要纸笔等器材，还需要教师在教学过程中进行纠正，因此和其他课程相比，写字课程的设备和人员成本都比较高，幼儿园考虑到家长经济承受能力问题，也许也有考虑到这一因素。
五、学习内容有更多选择除了教授写字这一类课程，现代的幼儿园还可以有更多选择，如科学、音乐、艺术、探究、游戏等更为多元的教学内容。
孩子可以通过这些课程学习各种知识和技能，获取灵感和激励，这样更有助于激发幼儿的学习兴趣和创造力。
总结：在幼儿教育方面，并不是可以忽视写字技能的重要性，但是幼儿园并不是对这一技能的唯一培养着眼点。
通过多元化教学，放眼于全面的发展，幼儿园才能让孩子获得更广泛的知识技能，并为其未来在个人与社会方面的发展做好更好的准备。
幼儿园孩子怎么教写字的的参考方案
幼儿园孩子怎么教写字的一、如何让幼儿感受写字的乐趣写字是一项需要耐心和精力的任务，在很多幼儿看来还非常枯燥乏味。
因而，如何让幼儿感受到写字的乐趣是关键。
幼教专家可以考虑从以下几个方面入手：1. 利用童话故事或有趣的图画，带领幼儿玩转写字，让他们在无意中感受到写字的乐趣。
2. 创设愉快的学习环境，如布置充满童趣的教室，提供充足的写字工具，与幼儿互动，鼓励他们多动手多尝试。
3. 奖励合理的鼓励措施，如鼓励幼儿分享他们的成果，或评选出最佳写字作品等等。
二、如何解决幼儿写字时出现的问题每个幼儿都不同，他们在写字过程中也会出现各种各样的问题。
再加上幼儿园孩子的认知能力较弱，思维逻辑性不够强，导致他们写字时比较容易犯错。
为此，幼教专家们需要针对幼儿写字时的问题给出一些解决方案：1. 鼓励幼儿多动手，多练习，注意细节和姿势，加强手和眼的协调能力。
2. 采用有趣的学习教材，让孩子通过娱乐学习，进而提高写字技巧。
3. 根据幼儿写字的不同特点和问题，制定针对性的教育计划并提供个性化的辅导。
三、技巧：如何帮助幼儿在良好的书写环境中学习写字良好的教育环境可以有效提高幼儿写字的兴趣和积极性。
学校或授课老师应该创设一个安全、干净、舒适的教室环境，如下：1. 保持教室内的整洁和卫生，避免遗留杂物和垃圾。
2. 装饰教室墙面和地面，使其适宜学习，增强学习氛围。
3. 给每位幼儿分配适宜的写字区域，确保足够的空间和流动性，避免搅乱。
四、如何在游戏中培养幼儿的写字技巧玩耍和学习是幼儿成长发展的主要方式，幼教专家可以通过游戏为幼儿创造有益的学习环境。
幼儿园教师可以从以下几个方面出发：1. 利用好玩有趣的游戏，吸引幼儿的注意力和兴趣，和他们一起玩，帮助提高写字技巧。
2. 创设有挑战性的游戏环境，比如自己想象宝藏的寻找之旅等等，以及各类有奖励的小游戏。
3. 照顾幼儿的情感需求，给予他们充分的认可和表扬，多与他们互动，增加他们的信心和勇气。
五、如何使用正确的教学方法教幼儿写字教学方法直接关系到幼儿学习写字效果，幼教专家应该根据幼儿的特点和需要采用不同的教学方法。
怎样教幼儿园的小朋友写字的解决方案
怎样教幼儿园的小朋友写字写字是每个孩子成长过程中重要的一环。
通过不断的练习和不断改进，孩子可以锻炼自己的手臂和脑部协调，提高注意力和想象力，并能够表达自己的想法。
如何教幼儿园的小朋友写字呢？以下是一些简单而实用的方法：1.准备好合适的工具：当孩子学写字时，需要提供合适的文章纸张和良好的笔。
选择大一点的笔笔，让孩子更加方便地掌握笔尖，并避免手部疲劳。
2.画线准备：写字的第一步是练习线条和形状。
在纸上画线或使用打印蒙版等来让孩子更好地掌握线条和形状。
家庭也可以为孩子准备常用的练习纸、笔划卡片等，并进行相应的指导。
3.模仿：孩子在写字时通过模仿成人的方式，学习正确的写字方法。
这种方法让孩子更加自然地学习写字，而且与家长的交流也能够增加亲子关系。
建议大人多呈现好的习惯给孩子学习，逐渐发展孩子的书写能力。
4.多种方式激发孩子的兴趣：让孩子练习写字并不一定必须是在纸上写。
将学习过程贴近生活、游戏等，激发孩子的兴趣和创造力，这样能使孩子有更长久的兴趣。
5.注重细节：细节决定做事情的成功。
家长在指导孩子书写时，应该注意孩子的每一步动作，并鼓励孩子细心、不要快去完成。
6.多学习交流：不要担心自己没有教育背景或者写字的专业知识。
当您与孩子一起学习写字的过程中，Ask 这样让孩子更加理解并体验写字的乐趣。
7.及时赞赏：在孩子练习写字时，会遭遇一些困难或感到疲劳。
鼓励并赞赏孩子的努力，并激励孩子勇敢追求自己所想的思想和颜色。
总之，教幼儿园的小朋友写字需要慢慢而稳定，至关重要的是，多鼓励和赞赏，并邀请孩子慢慢发现写字的美好。
让孩子掌握正确的写字方法，并找到适合自己的字迹风格，并体验写字的乐趣。
幼儿园怎么教孩子写字的方法的参考方案
幼儿园怎么教孩子写字的方法作为一名幼教专家，我们知道，幼儿园是孩子们生命中的一个重要环节，他们在这里接受教育、学习知识、了解世界。
在这一过程中，写字是必不可少的一环，因为它不仅是语言表达能力的基础，还能够培养孩子们的耐心、集中力和动手能力。
那么，在幼儿园中，应该如何教孩子写字呢？本文将从以下五个方面进行详细分析。
一、培养孩子的手功能写字是一项需要手部参与的活动，因此，恰当的手功能训练对于写字的学习至关重要。
在幼儿园中，老师可以采用一些手工制作的活动来帮助孩子们锻炼手部肌肉，比如剪纸、画画、捏橡皮泥等。
通过这些活动，可以帮助孩子们掌握正确的握笔姿势，从而更容易领悟写字的技巧。
二、细分写字难度孩子们在写字的过程中，会遇到不同难度的问题，比如大小写的区别、手写体和印刷体的区别等。
为了帮助孩子更好地掌握这些技巧，我们可以将写字难度细分，逐步引导他们掌握不同的技能。
比如，可以从练习写数字、字母开始，再引导孩子掌握大小写、印刷体等不同的写字技巧。
这样可以让孩子们更容易理解写字的规则和技巧。
三、打造良好的学习氛围在幼儿园中，要培养孩子们的写字兴趣，就需要打造良好的学习氛围。
老师可以通过丰富的教学内容和形式，让孩子们产生兴趣，从而更愿意去尝试。
比如，可以利用童话故事、歌曲等形式，引导孩子们练习写字。
同时，为了让教学更加有趣和生动，还可以采用多媒体教学手段，更好地吸引孩子们的注意力。
四、多种教学方式孩子们的学习方式不同，因此，在教学过程中，老师应该采用多种教学方式，以满足不同孩子的需求。
可以通过带笔写字、看拼音写汉字、跟着老师模仿、背诵等不同方式，让孩子们更好地掌握写字技巧。
同时，还可以采用小组合作学习、游戏化教学等方式，增加孩子们的互动性和参与性。
五、家校合作在幼儿园教育中，家庭和学校是密切相关的，而家庭对孩子的教育和照顾更是至关重要。
因此，家庭和学校之间应该加强联系和合作，共同培养孩子们的写字技巧。
在家庭方面，父母可以陪伴孩子做写字练习，逐渐掌握正确的写字姿势。
幼儿园老师如何教孩子写字
幼儿园老师如何教孩子写字幼儿园老师是教育幼儿的专家，为了让孩子能够尽快地学会写字，老师需要考虑到孩子的认知能力和身体发展状况，采用科学的方法引导孩子学习写字。
一、为幼儿提供良好的学习环境幼儿学习写字需要一个专门的写字区域，老师可以给每个孩子分配一个小桌子或桌面，上面可以放一些提供写字用的小板擦、笔和纸。
在这个区域，要保持一个清洁整洁、安静有秩序、气氛轻松愉快的学习环境。
二、培养孩子的写字兴趣为了让孩子更容易学习写字，老师可以通过让孩子看一些图片、识字卡片等等来激发孩子对写字的兴趣，从而让孩子更加愿意参与到学习写字的过程中。
同时，老师可以根据孩子们感兴趣的事物，引导他们进行绘画、书法等活动，从而让孩子更能够喜欢写字。
三、循序渐进地教授写字技能教学中要注意循序渐进，根据孩子的个体差异，从简单到复杂，由易到难，引导孩子一步步掌握写字的技能。
首先，可以从教孩子正确握笔的方法开始，可以让孩子拿笔试描，接着可以教孩子从左到右、自上而下的书写顺序。
此外，老师还可以使用各种化妆笔、毛笔、钢笔等不同类型笔进行写字训练，培养孩子们不同笔的书写技巧。
四、采用多种教学方法幼儿学习写字的能力不同，有的孩子是视觉型的，有的是听觉型的，还有的是运动型的，所以幼儿园老师应采用多种教学方法，既有动手实践，又有兴趣激发、情境创设、多媒体资源的使用等等来引导孩子学习写字。
另外，老师还可以让孩子通过观察、模仿写字，或者利用游戏、歌曲等方式进行写字训练，从而增加孩子学习写字的兴趣和乐趣。
五、注重反馈和激励在孩子写字的过程中，老师应该及时给予他们认真仔细的指导，并根据孩子的实际操作情况进行反馈。
当孩子做得好的时候，老师应该及时给予肯定和表扬，例如：好，写得真漂亮，真用心；如果孩子还存在一些不足的地方，可以通过引导孩子做更多练习来提高写字水平。
这些肯定和鼓励能促进孩子的自信心和积极性，激发他们的学习兴趣，从而更好地学习写字。
最后，幼儿园老师教孩子写字要善于总结经验和教学方法，适时调整和改进教学方案，从而让孩子能够尽快地掌握写字的技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“叫停”幼儿园教幼儿写字
不知不觉中女儿已经上大班了，一次放学去接女儿，家长们都已站在校外，“为什么老师不教孩子写字呢，那边的一个私立幼儿园都在教孩子写字，早知道不教我把孩子送到私立幼儿园去”，几个家长都在说这个事，刚好是放学《幼儿园教育指导纲要》中明确规定幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础，应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展，并没有要求幼儿写字，然而，许多家长很早就教孩子写字，并以教不教孩子识字、写字作为选择幼儿园的一个重要标准。
而一些个体幼儿园、街道幼儿园为迎合家长的这种需求，便教幼儿写字，甚至以写字、识字简单地代替早期教育。
这些做法显然都是不妥当的。
幼儿过早写字的害处
1、幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形。
写字主要是通过手指小肌肉、指骨以及指关节的协调运动完成抓握笔、控制笔画等手眼协调动作。
由于小肌肉发展较晚，因此，幼儿手部精细动作比较笨拙、不协调，幼儿在写字时，必须比较用力才能握笔，较小的幼儿甚至全手握笔。
所以，幼儿在写字时会感到很吃力。
几乎成为了一种体力活动，加之幼儿的肌肉力量和耐力比较差，骨骼也非常柔软，如果幼儿长时间写字，很容易造成疲劳和手指骨骼畸形。
2、幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展。
幼儿脊柱生理弯曲还未形成，骨化过程也尚未完成，骨骼极易变形，所以，此阶段培养幼儿正确的站立行走等各种姿势非常重要，如果幼儿长时间写字，难以保持正确的坐姿，而容易形成弓腰、弓坐和扭坐等不良坐姿，进而可能导致脊柱变形。
3、幼儿过早学习写字容易造成近视。
幼儿过早的写字对幼儿的眼睛视力影响很大。
因为幼儿的视神经焦距还不能集中，他们常常要把书本放在离眼睛很近的地方才能看清楚。
而且由于在写字时眼睛一般集中在笔尖及周围很小的范围内，加之眼手的协调程度较低，幼儿必须紧紧盯着笔尖才能写成一个字，因此，眼睛便很快会发涩、疲劳，久而久之，引起眼睛的焦距调节能力下降而造成近视。
专家认为孩子可以早期识字，但是对孩子写字不要操之过急。
其实，写字是一种极为精细的技能。
它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同作用下，将各种笔划组合成文字。
对于不到6周岁的幼儿来说，要其正确完成这一复杂的过程是有困难的。
从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；
在手的运动觉方面，幼儿手的骨胳肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。
再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。
为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。
因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右，从上到下）书写文字也是很困难的。
如果硬要小孩写字，那也只能是画字。
他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也极易疲劳。
遇到这种情况，家长往往不厌其烦手把手地教，而孩子却怎么也写不好，气得家长脱口而出：你真笨，没出息……孩子自己当然也很泄气，心情沮丧。
长此以往，便对写字失去了兴趣和信心，以至于产生恐惧心理。
根据调查，2～4周岁的幼儿，90%处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如“口”、“白”）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。
不过要求不能过高，写字时间也不能太长，还要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作，保持正确的书写姿势。
以后随着幼儿手部动作的发展，手、眼、脑的协调，再逐步提高要求。
因此，我们可以这么说，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。
为此，希望幼儿家长和幼儿园都能按照幼儿的年龄特点办事，让幼儿在学写字之前，多涂多画，多做些需要多种感觉器官参与、配合的游戏和手工活动，还可让孩子自己动手，系鞋带，扣扣子，拉拉链等，以促使幼儿神经机能、感知觉、手的运动觉的发展，提高机体各部位的协调能力。
同时也要注意培养幼儿的学习兴趣和求知欲，为幼儿入小学写字、读书作好各方面的准备。
女儿读大班就开始写字了，效果似乎不错。
我感到非常欣慰：女儿会写字了！
后来，老师增加了作业量，女儿就开始不耐烦了。
为此，我亲自挂帅，督促儿子写字。
她的字进步很大，几乎能与一年级学生的字媲美。
我非常自豪！但我也发现了问题：儿子的写字姿势不正确！他斜着身子，歪着脖子，握笔时手指都快碰到笔尖了，头离桌子也很低，胳膊非常僵硬……我一一进行纠正，可总是达不到要求。
我这才认识到，幼儿写字真的不宜过早！首先，由于年龄小，幼儿骨骼及小肌肉发育不完善，容易导致握笔过重，肌肉僵硬。
而且不正确的写字姿势会造成斜视，脊椎变形，影响身体发育。
其次，不利于培养良好的习惯。
有的小朋友为尽快完成作业，字迹潦草，不利于培养认真做事的习惯。
我们要遵循客观规律，让孩子在游戏中学习知识，掌握技能，切忌“拔苗助长”！。