3.2.2.2农业地域类型 精品导学案 湘教版必修二
地理湘教版必修二 精品导学案： 第3章 第2节 农业区位因素与农业地域类型 Word版含解析
第二节 农业区位因素与农业地域类型 知识梳理 一、农业区位因素 1.农业的概念 农业是利用动植物生长来获得产品的物质生产部门。
2.影响农业的区位因素 ⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧农产品消费状况交通运输越来越大销售的影响，并且对农产品生产和农产品的价格市场：决定农业社会经济因素农药化肥种子农具种植小麦大于种植水稻的劳动力粮食作物大于经济作物种植业大于畜牧业劳动力农业技术经济因素土壤地形土地水分光照热量气候自然条件 二、农业地域类型1.概念农业地域类型是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。
2.农业生产布局的发展趋势（1）从自给自足到商品化生产；（2）从“小而全”到专业化；（3）从分散到集中；（4）从千篇一律到地域分工；（5）从粗放型到集约型。
3.世界主要的农业生产类型表3-1特点 作物 分布地区 自给型农业 农民在小块土地上种植多种作物，以求自给自足，用来出售的农产品很少比较落后的国家或地区 集约型农业 在单位面积上投入比较多的劳动、资金和技术，以增加农产品的产量混合型农业种植业和畜牧业并重的农业生产类型谷物牧草西方国家商品化农业耕地广阔，机械化程度高，消耗资源较多，经营方式粗放，农产品价格低，商品率高小麦、玉米、棉花发达国家以及发展中国家的新开发区地中海式农业葡萄、柑橘、橄榄、小麦、大麦南欧、西亚、北非地中海沿岸及其他地中海气候区热带种植园农业以大种植园和农场为主，专门生产热带经济作物，产品大量进入国际市场，专业化和商品化程度高热带经济作物东南亚、南美、非洲4.典型案例：水稻种植业（1）水稻的习性：喜湿喜温，在生长过程中需要充足的光照、热量和水分。
（２）水稻生产的特点①生产过程复杂；②需要较多的劳动力；③机械化水平低；④劳动生产率低；⑤小农经营。
（３）分布地区水稻种植业主要分布在东亚、东南亚、南亚降水丰富的地区，除此之外还有埃及、南欧和美国等地区。
3.2.2.1农业地域类型 精品导学案 湘教版必修二
题目：3.2.2.1 农业地域类型【学习目标】1、 能够说出世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点；2、能够正确分析典型地域类型【学习重·难点】分析典型地域类型。
【课前预学】一、农业地域类型的分类： 按生产对象： 、 、 、 、 。
按投入状况： 、 。
按产品用途： 、 。
【预学检测】1.与亚洲季风水田农业的特点不符的是（ ）A.家庭经营B.商品率低C.田地规模小D.采用旱地直播2.亚洲季风水田农业的优势条件有（ ）Ａ.大面积可供开发的土地 Ｂ.夏季高温多雨的气候C.人多地少 ,精耕细作D.便利的交通运输【课中研学】概括热带种植园农业的分布地区、农产品和生产特点。
【达标训练】1．“大棚产野菜”已成为时下某些城市郊区农民发家致富的重要途径之一。
大棚野菜的生产不可能是( )A ．自给农业B ．密集农业C ．商品农业D ．种植业2.有关季风水田农业特点的叙述正确的是（ ）A.多以家庭为单位,经营规模小 B 投入劳动多,单位面积产量低C.普遍应用新的科学技术D.各国机械化水平都很低.3.下列关于季风水田农业的叙述，正确的是 （ ）类型案例 主要分布地区 农产品 主要特点 区位条件 以种植业为主的农业地域类型 季风水田农业亚洲季风区 东亚、东南亚、南亚季风区及东南亚的热带雨林气候区 水稻 小农经营（生产规模小）；单产高但商品率低；机械化和科技水平比较低；水利工程量大 全年或夏季高温多雨的气候，适宜水稻生长；地势低平，适宜水田管理；人口稠密，劳动力丰富；人多地少，粮食需求量大 不利条件：多旱涝灾害 商品谷物农业 美国中部平原 美国、加拿大、澳大利亚、阿根廷、俄罗斯、乌克兰等国，我国东北和西北的国营农场 小麦玉米 生产规模大；机械化程度高；商品率高。
夏季气候温和，降水丰富；地势平坦开阔；土壤肥沃；交通运输便利；市场广阔；地广人稀，适宜进行大规模生产；机械化水平高；农业科技先进A．季风水田主要分布在东亚、南亚 B．作物以小麦、玉米、水稻为主C．中国是世界最大的稻米生产国 D．亚洲季风水田农业水稻单产高,商品率高读北美（美国和加拿大）小麦和玉米主要产区分布示意图，回答下面试题。
新编湘教版高中地理必修2全册导学案
湘教版高中地理必修2 全册导学案目录1.1 人口增长模式1.2 人口的空间变化（1）1.2 人口的空间变化（2）1.3 人口迁移第1课时人口迁移的概念与分类1.3 人口迁移第2课时引起人口迁移的因素1.4 地域文化与人口2.1 城市空间结构第1课时城市区位分析和城市土地利用2.1 城市空间结构第2课时城市功能分区和空间结构2.1 城市空间结构第3课时中心地理论2.2 城市化过程与特点2.3 城市化过程对地理环境的影响3.1 产业活动的区位条件和地域联系3.2 农业区位因素与农业地域类型第1课时农业区位因素3.2 农业区位因素与农业地域类型第2课时农业地域类型3.3 工业区位因素与工业地域联系第1课时工业区位因素3.3 工业区位因素与工业地域联系第2课时工业联系和工业区域3.4 交通运输布局及其对区域发展的影响第1课时交通运输与聚落、交通运输与城镇分布3.4 交通运输布局及其对区域发展的影响第2课时交通运输与商业网点布局4.1 人类面临的主要环境问题4.2 人地关系思想的演变4.3 可持续发展的基本内涵4.4 协调人地关系的主要途径1.1 人口增长模式学案（湘教版必修2）【学习目标】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
一、人口增长1．历程：在人口增长图中，人口增长曲线呈“①__”形，在历史上，有的时期人口增长得②________，有的时期人口增长得③________。
2．人口自然增长率：指一定时期内人口④____________与⑤____________相减的得数。
3.“低—低—低”模式(1)特点：○24____出生率、○25____死亡率、○26____人口自然增长率。
(2)原因⎩⎪⎨⎪⎧现代科学知识的普及○27 的进步生活、文化水平的提升○28的变化(3)分布：世界主要○29________国家，而我国人口增长模式正逐步由“○30____________”型向“○31______”型过渡。
湘教版地理必修2《农业区位因素与农业地域》word学案
3.2 农业区位因素与农业地域类型第2课时导学案【使用说明】在阅读教材的基础上思考导学案中的问题，并在书中画出或导学案上写上相关答案。
受知识的限制，可以本组讨论或质疑时提出共同解决。
【学习目标】1、了解农业地域类型；2、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件；3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则。
；【重点难点】农业地域类型分布及特点；水稻种植业什么是农业地域类型？你想了解和知道哪些农业地域类型？§农业地域类型探究材料：教材P62-P63页正文内容探究问题：1 (A)你是怎么理解“农业地域类型”的？注意：农业地域的形成，是因地制宜发挥地区优势，并在区域之间开展商品交换的结果探究材料：教材P64页正文内容探究问题：2 (A)填空：世界农业发展历程表明，农业生产从到，从到，从到，从“千篇一律”到地域分工，从到，代表着农业生产布局的发展趋势。
探究材料：教材P63阅读“几种常见的农业地域类型”教材P64阅读“自给型农业和集约型农业”探究问题：3 (B)了解常见的农业地域类型并完成下列问题①中国的水稻种植业②美国中部的商品谷物生产③阿根廷潘帕斯草原的牧牛业④马来西亚的橡胶种植园⑤蒙古的游牧业⑥澳大利亚墨累——达令盆地的小麦种植业和牧羊业⑦西欧的乳畜业按生产对象分：种植业；畜牧业；混合农业。
按投入状况分：集约型农业；粗放型农业。
按产品用途分：商品化农业；自给型农业。
探究材料：教材P65-P66页正文“我国的水田和旱田”探究问题：4（B）水稻种植业分布的地区及其特点.5(A) 谈一谈我国水田与旱地分布的特点。
§课堂检测1 关于商品农业的叙述，正确的是A．投入的生产资料与劳动较少，靠扩大土地面积来增加产出B．进行农业生产的主要目的是销售C．商品农业分布在发达国家D．商品农业属于种植业2 以下关于世界农业生产地域类型的叙述，正确的有①季风气候区都是水田农业②发达国家的农业均为发达的商品化农牧业③热带种植园农业主要分布于热带地区的发展中国家④粗放畜牧业分布于热带和温带的干旱、半干旱地区A．①②B．②③C．③④D．①④§课外知识积累*新新学案P65页图表*新新学案P66-P67页图表“世界主要的农业地域类型”中国与世界农业地域类型的比较（识记内容）由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型。
湘教版必修二农业地域类型(学案)
类型一：水稻种植业：农业以种植业为主，作物以水稻为主。
（亚洲水稻种植业称为季风水田农业）材料一：1.亚洲水稻生产以家庭为单位，由于人均耕地少，每户耕种的田地很少，我国南方每户耕种的水稻田一般少于1公顷；2.农民在天理精耕细作，使稻谷的单位面积产量较高，但是由于生产规模小，总产量不大，受传统观念和经济水平的制约，农民将收上来的稻谷相当一部分留作自用，送到市场上出售的稻谷很有限；3.农民一般从事手工劳动，虽然近一二十年来，用电力灌溉、脱粒等发展较快，化肥、农药使用也逐步提高，但总体上，机械化水平和科技水平还比较低；4.灌溉是水稻生产的基础，季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁大，小农经营无力建设水利工程，需要政府支持。
1.通过上述材料，完成下面表格特点原因发展措施小农经营家庭为主，人均耕地少集约经营单产量高，商品率低精耕细作，但农村人多，自给为主控制人口数量机械化水平低体力劳动为主加快机械化发展水利工程量大水旱灾害频繁发生大力投资，兴修水利科技水平低靠传统经验加大科技投入材料二：P65图3-22世界水稻主要产区2.读图得出，水稻种植业主要分布在东亚、东南亚、南亚非洲、埃及、尼日利亚、美国密西西比下游材料三：亚洲气候类型分布图、人口密度分布图与地形图。
3.读图回答：亚洲水稻种植业的区位因素：(1)季风气候区，雨热同期;(2)地形平坦开阔;(3)人口稠密，劳动力丰富;(4)种植历史悠久，有丰富生产经验;类型二：热带种植园农业：以大种植园和农场为主，专门生产热带经济作物.材料一：阅读课本P631.其特征：（1）受市场影响大;(2)商品率高（3）专业化程度高2.分布：橡胶→东南亚、巴西咖啡→巴西可可→非洲西部油棕→马来西亚、印尼香蕉→中国、东南亚、中美洲蕉麻→菲律宾3.区位因素：（1）自然条件：热带气候区，水热充足，适宜热带经济作物生长(2)社会经济：劳动力丰富，市场求量大，交通运输条件的改善类型三：商品谷物农业材料一：商品谷物农业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国家。
高中地理 3.2 农业区位因素与农业地域类型教案 湘教版必修2-湘教版高一必修2地理教案
“农业区位因素与农业地域类型”三维目标1、知识与技能明确农业的概念，理解影响农业区位的因素；理解农业区位因素是发展变化的；能够进行农业区位选择。
了解农业地域类型的概念，理解农业地域形成的原因及其发展变化。
2、过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业区位选择及所属农业地域类型的方法；。
3、情感、态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想，培养学生科学的发展观。
教学目标通过实例，使学生学会分析农业区位因素，归纳说明农业地域类型及其形成条件，并了解农业生产活动对地理环境造成的影响。
教学课时：2课时教学重难点：重点：①农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响；②主要农业地域类型。
难点：①分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响；②不同农业地域类型的区位选择。
教学方法：分组讨论法，案例分析法，归纳总结法。
课前准备：提前三天下发学案，第二天收上来详细批改，批改完后下发给学生，让学生修改、补充，为新课做准备。
教学过程第二节农业区位因素与农业地域类型第一课时【导课】《晏子春秋》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
”从这里可以看出环境因素对农业生产的影响，那么什么是农业？影响农业生产的因素还有哪些呢？今天我们继续学习新的内容，第二节农业区位因素与农业地域类型。
[ 明确学习任务。
][根据分配任务，开始讨论，时间8分钟，8钟时间包括讨论，板书。
讨论结束开始分组展示，老师进行点拨、补充。
]【完成目标】目标一：农业区位因素分析1.阅读教材P59及有关资料了解什么是农业。
[ 学生对定义的理解没有问题，在这里需要对不同定义的农业加以分。
广义：农（种植）、林、牧、渔。
狭义：种植业 ]2.阅读教材P59阅读部分及查阅有关农业生产的相关材料，分析影响下列农业生产活动的主要因素：[从这部分内容开始，学生开始根据各个小材料，分析影响农业生产活动的主要因素，小组讨论、板书，展示讨论成果。
完整版高中地理3.2农业区位因素与农业地域类型教案湘教版必修2
第二节农业区位要素与农业地域种类一、讲课目标知识与技术:1. 认识农业的含义和特色。
2. 掌握农业的区位要素。
3. 培养剖析、概括、运用地理基础知识的能力。
过程与方法:经过对农业区位条件的剖析, 使学生掌握农业布局的方法, 懂得农业区位的选择须尊敬自然和经济规律，以实现最大经济效益。
感情、态度和价值观：联合我国国情，加深对第一家产—农业重要性的认识。
二、讲课要点1. 影响农业的区位要素2. 明确农业区位要素的发展变化会对农业的区位选择产生影响3. 学会利用农业区位理论剖析详尽案例三、讲课难点农业的耕作制度四、讲课方法多媒体课件辅助讲课五、讲课过程[ 导入] ：课前播放歌曲<在希望的野外上>, 引出课题: 本节课我们将共同来学习有关农业的问题。
一、农业的看法和特色1、展示投电影：三江平原麦田、南方水田、青藏高原羊群、水产养殖、海南岛的芒果生产，请学生说出他们分属什么种类？并概括出共性的内容：农业：人类利用土地的自然生产力，栽种养物或饲养动物，以获得所需要的产品。
2、农业的特色：（1）桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳——地域性（2）人误地一时，地误人一年——季节性和周期性为何农业有这样的特色？下边我们来研究农业的主要影响要素。
二、农业的主要区位要素1、读“中国温度带”回答，中国有几个温度带，不一样样的温度带热量条件不一样样，以致农业熟制的不一样样。
2、填表究因，在教师指导放学生填出下表。
3、读图表“主要作物生理行动的基本温度范围”，认识不一样样的作物所需要的不一样样温度条件。
4、显现我国干湿地域图不一样样的地域降水量不一样样，形成了南方以水田为主，北方以旱地为主的农业地域种类。
年降水量少于250mm的地域只好发展灌溉农业或栽种业。
总结：天气要素中的热量、光照和降水等条件，它们的分布拥有显然的地域差异，而不一样样的动植物生长也要求不同的天气条件，这就形成了农业生产的地域性特色。
所以，一个地域的农业选择，应充分考虑当地的天气要素。
湘教版高中地理必修2 3.2《农业区位因素与农业地域类型》名师教案(第1课时)
《农业区位因素与农业地域类型》教案教学重点1．农业区位因素。
2．世界主要的农业生产类型。
教学难点1．社会经济条件对农业区位的影响。
2．农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时教学目标1．明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2．明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
过程与方法教学过程第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。
有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
师对。
他们的这些活动都是农业生产活动。
农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。
农业种类不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。
从本节课开始，我们就来探讨影响农业的区位因素及农业地域类型。
板书：第二节农业区位因素与农业地域类型一、农业区位因素推进新课师（承转）从前面的学习中，我们已经知道，某事物的区位包括两层含义：一方面是指该事物的位置；另一方面是指该事物与其他事物的联系。
那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们阅读教材第一节思考这个问题。
生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。
师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。
它们在不同程度上影响着农业生产与布局。
师请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题。
课件展示：[来源:学科网]中国名茶我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井乡用每年清明前采摘的新茶精制而成的，它以色香味俱佳而驰名世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题目：3.2.2.2 农业地域类型
【学习目标】
1、 能够说出世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点；
2、能够正确分析典型地域类型
【学习重点难点】
分析典型地域类型。
【课前预学】 一、以畜牧业为主的农业地域类型和混合农业地域类型：
二、生产布局的发展趋势？
【预学检测】
1、关于潘帕斯草原大牧场放牧业区位选择条件的叙述，错误的是（ ）
A 气候温和，草类茂盛
B 地广人稀，土地租金很低
C 距海港较近，交通方便
D 经济发达，本地有广阔的消费市场
2、 下列关于乳畜业的叙述正确的是（ ）
A 乳畜业的产品主要是各种肉类和禽蛋
B 乳畜业的农场既种植牧草，也种植饲料，故不轮转放牧
C 乳畜业是密集农业，日常挤奶工作无法使用机械
D 市场和饲料供应是影响乳畜业生产的两大重要因素
3、限制澳大利亚混合农业发展的自然条件是（ ）
A 水源
B 地形
C 热量
D 光照
类型
案例 主要分布地区 农产品 主要特点 区位条件 以畜牧业为主
的农
业地
域类
型 大
牧
场
放
牧
业 阿根廷潘帕斯草原 美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国的干旱、半干旱气候区 牛、羊 生产规模大；专业化程度高；商品率高。
气候温暖，草类茂盛，草质优良；地广人稀，土地租金很低，适宜进行大规模经营；距海港近，促进了牧场的商品性经营 乳畜
业 西欧 北美五大湖周围、西欧、中欧、澳大利亚、新西兰等 牛奶及其
制
品
商品率高；机械化程度高；集约化程度高；多分布在大城市周围 地形平坦，气候温凉、潮湿，适宜多汁牧草生长；城市化水平高，生活习惯影响，对乳畜产品需求量大 混合农业 澳大利亚墨累达令盆地 欧洲、北美洲、南非、澳大利亚、新西兰等地；我国珠江三角洲的基塘生产 小麦、羊 农场成为一个良性的农业生态系统；农民可有效地利用时间安排农业活动；农业生产具有很大的灵活性和对
市场的适应性 土壤肥沃；气候温和，降水适中；地广人稀；市场广阔；机械化水平高；交通发达；政府扶持。
制约因素：水源不足。
措施：东水西调。
【课中研学】
概括地中海式农业的分布地区和农产品？
【达标训练】
读“某地农业生产联系示意图”，回答1--2题。
1、图示农业属于（）
A.粗放农业与自给农业
B.密集农业与商品农
C.粗放农业与商品农业
D.密集农业与自给农业
2、图示农业生产地域类型是（）
A.园艺业
B.游牧业
C.混合农业
D.大牧场放牧业
3、我国出现的一种新颖的混合农业——基塘生产
主要分布在（）
A成都平原 B长江三角洲 C珠江三角洲 D长江中下游平原
4.读图（阴影部分表示主要农业生产地区），回答下列问题。
（1）唐代大诗人白居易曾在一首诗中写到：“田家少闲月，
五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆垄黄。
”诗中描写的农作
物在美国也广泛种植，该种植区主要分布在甲图中的
( )
A、A
B、D
C、E
D、F
(2)A、D、E三地区所属的农业地域类型是 , D处种植
的作物是F地的农业地域类型
是，形成理由是。
（3）甲图中A和丙图Ｃ处发展农业生产的共同的不利因素是
【课后导学】复习本节课内容，完成下一节课学案的课前探学、预学检测部分
教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施
体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。