认知心理学实验
认知心理学的实验
（6）记录被试的反应时和判定的正误。
5结果分析
利用SPSS统计软件对实验结果进行分析
6讨论
根据实验所得结果分析是否验证了理论假设，并进行讨论， 进一步得出结论。
7参考文献
[1]梁宁建.当代认知心理学.第1版.上海：上海教育出版社， 2003年
3.3程序：
（1）首先要求被试注视屏幕中心的黄色注视点750ms，消失 500ms 后呈现一个时间为1s 的数字根， 然后是3个符号数字串， 每个呈现时间为2s，然后出现一个需要记忆的 字母1s， 要求被试读出字母并出声的进行计算。
（2）在每组测试结束后呈现黄色“???”，这时要求被试按 正确的呈现顺序回忆字母。
必修实验一
实验1 整体加工和局部加工的实验
1 实验背景
知觉是对事物整体属性的反映。对于一个客体，是先 知觉它的各个部分再知觉整体，还是先知觉整体再 知觉它的各个部分，这一直是知觉信息加工理论所 关心的一个重要问题。 整体的和局部的加工问题与自下而上加工和自上而下 加工有密切联系，自下而上的加工类似于从局部到 整体的加工；自上而下加工是关于知觉对象的一般 知识，期望或假设引导的加工，类似于从整体开始 的加工。
(3)实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果。
4结果分析
(1)计算被试对不同角度的正R和反R正确判断的平均反应时 和正确百分比。
(2)分别以R的旋转角度为横轴，反应时为纵轴，画出正R和
反R的角度与反应时之间的关系曲线，并作出解释。
5讨论
(1)如何通过反应时来解释表象的信息加工过程？ (2)实验中你是否真的感到在连续地进行心理旋转？ (3)在旋转时，你是在旋转字母还是旋转自己？
认知心理学实验报告总结
认知心理学实验报告总结引言认知心理学是研究人类心智过程和认识能力的学科。
通过实验研究，可以更好地了解人类的思维、知觉、记忆、语言等认知过程。
本报告对近期进行的一项认知心理学实验进行总结和分析，并探讨其意义和启示。
实验设计本次实验旨在探究工作记忆对学习动机的影响。
实验采用了随机对照组设计，共有60名参与者参与实验，随机分为两组：实验组和对照组。
材料和方法•实验材料：包括学习材料、工作记忆任务材料、动机调查表等。
•参与者：60名大学生，其中实验组30人，对照组30人。
•实验过程：参与者首先填写个人信息，并进行动机调查问卷。
随后，实验组进行工作记忆任务，对照组进行非认知任务，任务时间均为15分钟。
最后，参与者完成学习材料的复习和测试任务。
自变量和因变量•自变量：工作记忆任务（实验组）和非认知任务（对照组）。
•因变量：学习动机得分、学习材料测试得分。
数据分析使用SPSS软件对数据进行了统计分析。
采用t检验来比较实验组和对照组在学习动机得分和学习材料测试得分上的差异。
统计显著水平为0.05。
实验结果学习动机得分比较经过统计分析，我们发现实验组的学习动机得分显著高于对照组（t = 2.34, p < 0.05）。
这表明工作记忆任务对学习动机有积极的影响。
学习材料测试得分比较实验组在学习材料测试中的得分也显著高于对照组（t = 3.21, p < 0.01）。
这表明工作记忆任务不仅能提高学习动机，还能促进学习成绩的提升。
结果讨论通过本次实验，我们发现工作记忆任务对学习动机和学习成绩均有积极的影响。
这可能是因为工作记忆任务要求参与者保持注意力集中、对信息进行加工和操控，从而增强了他们的认知能力。
同时，这种任务的挑战性和刺激性也提高了参与者的学习动机和积极性。
因此，在教育教学中，可以通过设计类似的工作记忆任务来提升学生的学习动力和学习成绩。
然而，本实验也存在一些限制。
首先，样本容量相对较小，可能限制了结果的泛化能力。
关于认知心理学实验现象整理
关于认知⼼理学实验现象整理1、⼲扰效应实验Stroop于1935年做了⼀个实验，他使⽤的刺激字与书写它所⽤的颜⾊相⽭盾，结果发现，报告字的颜⾊时会受到字义的⼲扰，但在⽤⼀年级⼩学⽣做实验时却没有发现这种现象。
⼀般认为，STR00P效应是由于念字⾃动化造成的。
⼈们对字加⼯快，⽽对颜⾊加⼯慢，因此，当要说颜⾊时，就会受到字义的⼲扰，⽽反过来，念字却不会受到颜⾊的⼲扰。
(念字)绿红黄蓝绿红黄蓝黄红蓝绿2.圆形——背景法则在⼀个具有⼀定配置的场域内，有些刺激突出，容易被察觉，⽽其他刺激则居于次要地位形成背景。
例如：⾊盲差3.注意分配的实验⼈们在同时完成两种新的作业任务时会感到⼗分困难，作业成绩降低；但随着不断练习，难度就会逐渐降低，作业成绩也有所提⾼，作业的完成情况甚⾄可以达到⾮常完美的程度4.减法反应时实验实验中，给被试并排呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，或者插进短暂的时间间隔，让被试指出这两个字母是否相同并按键来反应，记下反应时。
所⽤的字母对有两种，⼀种是两个字母的读⾳和书写都⼀样，即为同⼀个字母（AA）；另⼀种是两个字母的读⾳相同⽽书写不同（Aa）。
在这两种情况下，正确的反应都为“相同”。
两个字母如果相继呈现，其时间间隔为0.5s和1s，或1s和2s等。
实验结果发现，在两个字母同时呈现时，AA对的反应时⼩于Aa对；随着两个字母的时间间隔增加，AA对的反应时急剧增加，但Aa对的反应时则没有发⽣⼤的变化，并且对AA对和Aa对的反应时的差别也逐渐缩⼩，当两个字母呈现的时间间隔达到2s，这个差别就很⼩5、Posner实验－－信息也可以有视觉编码给被试安排呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，或者插进短暂的实践间隔，让被试指出这两个字母是否相同并按键来反应，记下反应时。
所⽤字母对有两种，⼀种是两个字母的读⾳和书写都⼀样，即为同⼀个字母（AA）；另⼀种是两个字母的读⾳相同⽽书写不同（Aa）。
在这两种情况下，正确的反应都为“相同”6.注意的衰减理论实验谢⾥等⼈的发现证明了这⼀衰减理论他们研究了学习障碍⼉（learing-disabled,LD）选择性注意的能⼒。
认知心理学的理论和实验方法
认知心理学的理论和实验方法一、认知心理学简介认知心理学是一门研究思维和智力活动的学科。
它的研究对象是人的思维、知觉、记忆、意识、语言等各种心理过程。
认知心理学通过实验方法和统计技术来研究人的思维过程，以期揭示人类思维的本质和规律。
二、认知心理学的理论1、信息加工理论信息加工理论是认知心理学的核心理论之一。
它认为人类思维过程就像一台计算机，能够接收、加工、存储和检索信息。
信息加工理论通过实验方法研究人的感知、记忆、思维和决策等过程，并把这些过程描述成一系列信息加工的环节和步骤。
2、心智模型理论心智模型理论认为，人类思维过程是通过建立一种心理模型来实现的。
心理模型是人类对外部世界的一种抽象描述，能够反映出世界的组织结构、规律和关系。
心智模型理论通过实验方法研究人的思维过程如何建立、更新和应用心理模型，以及心理模型在思维过程中的作用。
三、认知心理学的实验方法1、认知任务认知任务是认知心理学研究中最基本的实验方法之一。
它通过实验者完成一系列认知任务，例如判断、分类、识别等，来研究人类加工信息的过程。
认知任务可以设计成不同的操作步骤和难度级别，以探究人在不同情境下的认知能力和策略选择。
2、事件相关电位事件相关电位（ERP）是一种记录人脑活动的神经生理技术。
它可以记录到人们进行某些认知任务时，大脑各部分电活动变化的时间序列。
ERP技术可以为认知心理学提供直接的生理证据，帮助确认不同认知过程的时间和空间分布规律。
3、功能性磁共振成像功能性磁共振成像（fMRI）是一种无创性测量人脑活动的方法。
它可以在人们进行某些认知任务时监测到脑部各区域的血氧水平变化，从而通过分析这些信号来确定大脑在完成不同认知任务时的区域活动情况和功能特征。
结语认知心理学的理论和实验方法为我们了解人类思维和行为提供了有力工具和认识。
虽然这里只介绍了部分认知心理学的内容，但是可以看出，认知心理学所包括的内容非常丰富和复杂。
相信随着科技的发展和认知心理学研究的不断深入，我们会对人类思维和智力活动有更加全面、深刻的认识。
《认知心理学》实验指导
概念形成简介：概念是人脑反映事物本质属性的思维形式。
个体掌握一类事物本质属性的过程，就是概念形成的过程。
实验室中为了研究概念形成的过程，常使用人工概念。
制造人工概念时先确定一个或几个属性作为分类标准，但并不告诉被试，只是将材料交给被试，请其分类。
在此过程中，反馈给被试是对还是错。
通过这种方法，被试可以发现主试的分类标准，从而学会正确分类，即掌握了这个人工概念。
通过人工概念的研究，可以了解概念形成的过程。
一般来讲，被试都是经过概括-假设-验证的循环来达到概念形成的。
叶克斯复杂选择器可用来制造人工概念。
本实验模拟叶克斯复杂选择器来研究简单空间位置关系概念的形成。
方法与程序：本实验共有4个人工概念，难度顺次增加，被试可以任选其中1个。
实验时，屏幕上会出现十二个圆键，有空心和实心两种。
其中只有一个实心圆与声音相联系，此键出现的相对位置是有规律的，被试要去发现其中的规律（概念），找到这个键。
被试用鼠标点击相应的实心圆，如果没有发生任何变化，表明选择错误；如果有声音呈现，同时该圆变为红色，则表明选择正确。
只有选择正确，才能继续下一试次。
当连续三次第一遍点击就找对了位置时，就认为被试已形成了该人工概念，实验即结束。
如果被试在60个试次内不能形成正确概念，实验自动终止。
结果与讨论：结果文件第一行是被试达到标准所用的遍数（不包括连续第一次就对的三遍）。
其后的结果分三列印出：第一列是遍数；第二列为每遍中反应错的次数，如为0则表示这一遍第一次就做对了；第三列表示这一遍所用的时间，以毫秒为单位。
根据结果试说明被试概念形成的过程。
交叉参考：思维策略参考文献：杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社 319-321页表象的心理旋转简介：表象是类似于知觉的信息表征。
七十年代以来，关于表象的研究迅速发展，其中重要的一项是表象旋转的研究。
Cooper等人1973年用不同倾斜角度的正的和反的（即镜像）字母来研究表象的旋转。
实验要求被试在看到呈现的字母后，不管其具体方位和倾斜角度如何，尽快判断该字符是正的还是反的，并按键作出反应。
实验认知心理学
实验认知心理学：针对健康人群开展行为实验研究，是认知心理学的传统研究方法。
实验认知心理学是在实验室控制条件下进行研究工作以研究认知过程的心理学。
优点：1.实验认知心理学在过去很长一段时间都是把整个认知心理学推向前进的主要动力。
另外三个研究方法都或多或少的从中获益。
2.他的研究方法影响了其他心理学领域，如临床、发展和社会心理学。
3.贡献：实验认知心理学发展出了许多成熟的实验研究方法。
缺点：1.生态效度（实验室实验结果能适用于实际生活的程度）不足2.只提供间接证据3.缺乏与其基质——脑的直接关联。
解决方案：认知神经心理学、认知神经科学4.精确程度有限解决方案：计算认知科学5.忽视个体差异的存在6.实验认知心理学的关注点集中在一些相对特定的理论上，这些理论只适用于范围相对狭小的一组任务。
缺乏普遍适用的理论构架 认知神经心理学：通过研究脑损伤患者的认知损害模式来为正常人的认知研究提供有价值的信息。
局限性：1.认知操作成绩并不完全是正常认知系统在损伤后的直接表现。
2.损伤往往不是单一模块的。
3.模块化范式的可靠性问题。
4.即使脑损伤相似的患者个体间还是会存在很大的差异。
（个体差异的影响。
）5.对综合性的高级认知功能研究较少。
计算认知科学：通过开发各种计算模型来进一步理解人类认知。
局限性：1.模拟往往针对特定现象而非针对理论2.连结主义模型与大脑模型存在差异3.可调节的参数过多导致很多模型可解释任何现象4.难以与模型以外的影响因素协作5.未能建立统一的底层（普遍适用）理论认知神经科学：通过运用各种脑成像技术来研究与认知相关的大脑功能和结构特点。
局限性：1.在探索高级认知功能时可能存在局限性2.忽略个体差异的影响3.依赖于认知心理学的理论建构4.激活标准受主观性因素影响（认为强制性标准来确定大脑活动区域等）盲视：对盲区刺激不能进行意识知觉但又还存在某种视觉能力的现象。
1.存在对负后像的意识性知觉但意识不到原刺激。
考研心理学认知心理与实验设计
考研心理学认知心理与实验设计心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，其中认知心理是心理学中的重要分支之一。
认知心理主要研究人类的思维过程、感知、记忆、判断与决策等心理活动。
实验设计则是认知心理学研究的重要手段和方法。
本文将就考研心理学中的认知心理与实验设计进行探讨。
一、认知心理概述认知心理是研究人类思维过程的学科，它主要探讨思维的产生、发展和变化规律。
人类的思维活动离不开知觉、记忆、注意、语言、学习和解决问题等心理过程。
认知心理学通过实证研究，揭示人类思维的基本规律和机制，为认知发展和解决实际问题提供理论和实践依据。
二、认知心理的研究内容1. 知觉：研究人类感知世界的过程和规律，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官系统。
2. 注意：研究人类选择、集中和维持注意力的过程，注意对知觉、思维和行为的调节作用。
3. 感知与注意的关系：研究感知与注意的互动关系，探讨注意对感知的影响和感知对注意的调控作用。
4. 学习和记忆：研究人类学习和记忆的过程和机制，包括先天记忆和后天记忆。
5. 思维与推理：研究人类思维的表征和操作过程，推理的规律和机制，探讨科学思维和创造性思维等。
6. 认知发展：研究人类认知能力的发展过程和规律，包括儿童认知发展和老年认知衰退等。
7. 语言与认知：研究语言对思维和认知的作用，思维对语言的影响。
三、实验设计在认知心理中的作用实验设计是认知心理学的重要研究方法，通过实验的方式获取数据，验证和探索认知心理的理论与假设。
实验设计的主要作用如下：1. 确定变量：通过实验设计，研究者可以确定和操作不同变量，包括自变量和因变量，以及控制变量，从而探究心理过程之间的关系。
2. 研究流程：实验设计可以帮助研究者规划研究流程，明确实验的目的和步骤，确保研究的科学性和有效性。
3. 数据获取：实验设计提供了一种获取数据的方法，通过观察和测量，收集相关数据来验证或推翻研究假设，为研究结论提供依据。
4. 结果分析：实验设计对于实验结果的分析和解读至关重要，可以通过统计方法对数据进行处理和比较，验证实验假设的有效性和推广性。
认知心理学的研究方法
认知心理学的研究方法认知心理学是一门研究人类思维过程的学科，旨在了解认知是如何发生、如何影响行为、如何与大脑结构和功能相互作用。
为了深入研究认知心理学，我们需要了解其中的研究方法。
一、实验设计在认知心理学中，实验设计是最常用的方法之一。
在实验设计中，研究者控制一些因素的变化并测量研究对象的行为和/或生理反应。
实验可以是受试者内部设计（同一组人接受不同的处理）或受试者间设计（不同组人接受不同的处理）。
在实验设计中，存在两种类型的变量：自变量和因变量。
自变量是研究者所控制的变量，他们可以通过操作自变量来看看会对因变量有什么影响。
因变量是研究者所测量的结果，这是由自变量的变化所引起的。
二、认知实验的方法在认知实验中，有一些特殊的方法可以用来研究认知。
了解这些方法可以更好地帮助我们理解研究的结果，包括：1. 思维实验：这种实验是根据对话或者某个情景的描述，让受试者去判断结果的正确性。
这可以帮助我们了解受试者的推理和逻辑思考过程。
2. 记忆实验：这种实验是测试短期和长期记忆的好方法，通常会要求受试者记忆一系列的信息，然后通过不同的测试来评估受试者的记忆能力。
3. 感知和知觉实验：这种实验用于测试受试者对视觉和听觉信息的感知和知觉。
例如：利用透镜操作来模拟失明的现象等等。
4. 语言理解实验：这种实验是为了研究受试者在理解语言时的注意点和思维方式。
在这种实验中，通常会要求受试者阅读一些句子，然后回答一些问题。
三、脑成像技术脑成像技术是一种新的研究方法，它可用于在同一个受试者的学习过程中记录脑部神经元的反应。
这些技术包括功能磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）和磁脑图（MEG）。
功能磁共振成像（fMRI）：可以帮助我们了解大脑的各个区域的反应。
fMRI可以对大脑进行成像，显示出脑部不同区域之间的连接和交流的情况，从而帮助我们了解大脑是如何处理信息的。
脑电图（EEG）：通过放置小电极在头皮上，监测大脑在不同时间点上的电活动，并反映出脑电波的表现形式。