《认知心理学》系列位置效应实验
吉林省考研心理学复习资料认知心理学实验设计案例
吉林省考研心理学复习资料认知心理学实验设计案例一、概述认知心理学是研究个体思维、知觉、记忆、学习以及语言等认知过程的学科。
在进行心理学考研复习时，熟悉认知心理学实验设计案例是非常重要的。
本文将介绍一些常见的认知心理学实验设计案例，以供吉林省考研心理学考生参考。
二、延迟记忆效应实验设计案例延迟记忆效应是指人们对刺激材料记忆的能力在学习结束后会随着时间的推移而变化。
为了研究延迟记忆效应，可以设计以下实验：1. 实验目的：探究延迟记忆效应对记忆力的影响。
2. 实验材料：实验材料可以是一系列单词、图片或数字等。
3. 实验过程：首先，将实验对象分为两组，一组为实验组，一组为对照组。
实验组和对照组都需要学习相同的实验材料，在学习过程中需要重点记忆。
然后，在学习结束后，实验组和对照组各自进行不同的处理。
实验组进行一段时间的休息，而对照组继续进行其他任务（如填写问卷）。
最后，通过测试实验对象对实验材料的记忆情况，比较实验组和对照组的记忆效果。
4. 实验结果：通过对实验组和对照组的记忆测试结果进行分析，得出延迟记忆效应对记忆力的影响程度。
三、偏见与决策实验设计案例偏见与决策是认知心理学中的一个重要研究领域。
为了研究人们在决策过程中可能存在的偏见，可以设计以下实验：1. 实验目的：探索与决策相关的偏见现象。
2. 实验材料：实验材料可以是一系列涉及决策的情景描述或者问题。
3. 实验过程：首先，选择一些常见的决策情景，每个情景中都存在一些可能引发偏见的因素。
然后，将实验对象分为实验组和对照组，实验组需要根据情景描述或者问题进行决策，而对照组则不需要进行决策，只需要观察实验情景。
最后，通过对实验对象的决策结果进行分析，比较实验组和对照组的决策偏见程度。
4. 实验结果：通过对实验组和对照组的决策结果进行分析，得出决策过程中可能存在的偏见现象，并探讨其原因和影响。
四、注意力与工作记忆实验设计案例注意力与工作记忆是认知心理学中研究的重要主题之一。
系列位置效应解释
系列位置效应解释系列位置效应是指在一系列相关的项目或选择中，某些项目或选择会受到位置或顺序的影响，从而导致人们偏向于选择或评价其中之一。
这种效应主要是基于认知心理学中的注意和记忆机制。
根据研究发现，人们对一系列事物或选项的注意力更容易集中在前几个或最后一个，而对于中间部分的注意力则相对较低。
在选择或评价一系列项目或选项时，人们往往倾向于选择或优先考虑在序列的起始位置或结束位置出现的项目，这被称为序列位置效应。
具体而言，起始位置效应指的是人们更容易记住并给予更高评价的是序列中最先出现的项目，而结束位置效应则指的是人们更容易记住并给予更高评价的是序列中最后出现的项目。
而中间位置的项目则相对容易被忽视或评价较低。
这种效应可能是由注意分配和记忆加工的机制所导致的。
对于起始位置的项目，人们在刚开始时的注意力较为集中，记忆中留下了较为深刻的印象；对于结束位置的项目，人们在序列接近尾声时仍然保持较高的注意力，同样也构成了较为深刻的记忆。
相比之下，中间位置的项目则容易被前后的项目所冲淡，导致记忆和评价相对较弱。
除了注意和记忆的影响外，序列位置效应还可能受到其他因素的调节。
例如，如果序列中的项目之间具有明显的差异或变化，人们可能会更关注这些变化，从而减弱序列位置对选择或评价的影响。
此外，个体的个人偏好、目标设定以及其他心理因素也可能对序列位置效应产生一定的影响。
总的来说，序列位置效应是指在一系列相关项目或选项中，起始位置和结束位置的项目更容易受到注意和记忆的影响，从而在选择或评价中占据较为显著的地位，而中间位置的项目相对容易被忽视。
这一效应可以通过注意力、记忆和其他心理因素来解释。
了解序列位置效应对于理解人们的选择行为和决策过程具有重要意义。
认知心理学问答一二
1 用实验说明过滤器模型和衰减模型过滤器模型：布罗德本特利用双耳分听实验，即让被试的双耳同时分别听到两个分离的相互独立的声音，例如，左耳—6、2、7，右耳—4、9、3，“6-4”、“2-9”、“7-3”是分别同时出现的。
要求被试或是以耳朵为单位分别再现，或是以双耳同时接收的信息顺序成对再现，或是随意再现。
结果发现，分别再现的正确率为65%，成对再现的为20%；而随意再现时则被试多采取分别再现。
布罗德本特认为这样的实验结果支持了早期选择模型：每只耳朵都可以看成一个通道，每一个通道的信息都是单独贮存的，不管有多少通道同时向人的信息加工系统输入信息，在同一时间能够通过注意过滤器的只能是一个通道中的信息。
如果人们必须接收来自多个通道的信息，注意过滤器就只能快速地在各个通道间切换，而这些切换动作必定带来信息输入的不完全。
所以以耳朵为单位的分别再现被优先选择，且其效果也优于通道之间不停转换的成对再现的效果。
衰减模型：特雷斯曼设计了追随耳实验，即要求被试在双耳分听过程中始终复述某一个耳朵听到的信息，并且忽略所有来自另一耳朵的信息。
这两个耳朵被分别称为“追随耳”和“非追随耳”。
按照早期选择模型，非追随耳信息应当完全被忽略，不可能得到高级的语义加工。
但是追随实验的结果却显示：非追随耳的信息也可以得到高级分析。
由此特雷斯曼认为，过滤器并非依“全或无”的原则工作，而是按衰减方式进行的；不是只允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度减弱了。
但若这些减弱的非追随耳信号具有特别的意义（比如自己的名字），具有较低的阈值，那么仍可得到高级加工而被最终识别。
2 kahneman 的能量分配模型由哪些成分构成？如何用这一模型解释双作业操作？能量分配模型是能较好地体现中枢能量理论的。
其认为人可得到的资源和唤醒是连在一起的，其数量也可因情绪、药物等因素的作用而发生变化。
《认知心理学》教案
减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。但是人们不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以推测。所以，认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。有人把这种方法称为会聚性证明法，即把不同性质的数据会聚到一起，而得出结论。
第二节 认知心理学的方法（1课时）
认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等 方法。以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。
一、减法反应时实验 （重点掌握）
唐德斯把反应分为三类，即A、B、C三种反应：
第一类反应称A反应（A-reaction），又称简单反应（simple reaction）（见图3－15）。A反应一般只有一个刺激和一个反应，例如被试者对—个灯亮，作一个按键的反应。唐德斯称这种反应为基线时间（baseline time），一方面它是最简单的反应，另一方面它又是更复杂反应的成分或基本因素。
《认知心理学》教案
学院 ：河北师范大学教育学院
专业 ：心理学
主讲教师：鲁忠义
第一章 绪论（4学时）
第一节 认知心理学的对象（1课时）
一、什么是认知 （重点掌握）
心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程指心理活动的动态过程，即人脑对客观现实的反应过程，包括知、情、意等活动过程。
《认知心理学》实验指导
概念形成简介：概念是人脑反映事物本质属性的思维形式。
个体掌握一类事物本质属性的过程，就是概念形成的过程。
实验室中为了研究概念形成的过程，常使用人工概念。
制造人工概念时先确定一个或几个属性作为分类标准，但并不告诉被试，只是将材料交给被试，请其分类。
在此过程中，反馈给被试是对还是错。
通过这种方法，被试可以发现主试的分类标准，从而学会正确分类，即掌握了这个人工概念。
通过人工概念的研究，可以了解概念形成的过程。
一般来讲，被试都是经过概括-假设-验证的循环来达到概念形成的。
叶克斯复杂选择器可用来制造人工概念。
本实验模拟叶克斯复杂选择器来研究简单空间位置关系概念的形成。
方法与程序：本实验共有4个人工概念，难度顺次增加，被试可以任选其中1个。
实验时，屏幕上会出现十二个圆键，有空心和实心两种。
其中只有一个实心圆与声音相联系，此键出现的相对位置是有规律的，被试要去发现其中的规律（概念），找到这个键。
被试用鼠标点击相应的实心圆，如果没有发生任何变化，表明选择错误；如果有声音呈现，同时该圆变为红色，则表明选择正确。
只有选择正确，才能继续下一试次。
当连续三次第一遍点击就找对了位置时，就认为被试已形成了该人工概念，实验即结束。
如果被试在60个试次内不能形成正确概念，实验自动终止。
结果与讨论：结果文件第一行是被试达到标准所用的遍数（不包括连续第一次就对的三遍）。
其后的结果分三列印出：第一列是遍数；第二列为每遍中反应错的次数，如为0则表示这一遍第一次就做对了；第三列表示这一遍所用的时间，以毫秒为单位。
根据结果试说明被试概念形成的过程。
交叉参考：思维策略参考文献：杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社 319-321页表象的心理旋转简介：表象是类似于知觉的信息表征。
七十年代以来，关于表象的研究迅速发展，其中重要的一项是表象旋转的研究。
Cooper等人1973年用不同倾斜角度的正的和反的（即镜像）字母来研究表象的旋转。
实验要求被试在看到呈现的字母后，不管其具体方位和倾斜角度如何，尽快判断该字符是正的还是反的，并按键作出反应。
《认知心理学》考试重点笔记整理
第一章绪论一、信息加工的一般原理感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器二、对认知心理学的实质的理解：实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。
认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。
认知心理学的核心是：以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
三、认知心理学的研究方法实验法：快速的信息加工观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）（一）反应时实验：1、减法反应时实验：荷兰的生理学家唐德斯（Donders,1868）实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。
复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程减法反应时小结：1. 前提：认知过程是系列加工的。
2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。
3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。
2、相加因素法实验该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。
斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需要的时间总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。
实验逻辑：如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加），那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。
相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用），那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。
应用：通过对影响因素的相互关系的分析，分离出不同的加工阶段。
相加因素法实验小结：1. 如减法反应时的前提，认知过程必须是系列加工的。
0278《认知心理学》2013年6月期末考试指导
0278《认知心理学》2013年6月期末考试指导一、考试说明认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学。
它兴起于20世纪50年代中期，其后得到迅速发展，当前已成为占主导地位的心理学思潮。
其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程和认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能。
考试题由三种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。
题型一：名词解释题型二：不定项选择题题型三：问答题二、章节重点内容第一章认知心理学及其发展（一）认知心理学的研究对象和领域1、人们获得和应用知识的一系列心理活动，总称为认知。
认知心理学研究心理活动内部机制——认知结构和过程。
认知心理学诞生的标志为Neisser的《认知心理学》，1967 。
2、认知过程信息加工的阶段或信息处理的过程，包括感觉输入、转换、加工、储存、提取和使用的全过程。
（1）自下而上的加工与自上而下的加工自下而上的加工是人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息。
自上而下的加工是人脑对信息的加工处理依赖于人已有的知识结构。
（2）系列加工与平行加工系列加工是对输入的信息依次一个一个地加以处理。
平行加工是同时对所有输入的信息进行处理。
（3）控制性加工与自动化加工控制性加工要求意识努力的认知加工。
自动化加工不受人的目的与意图的控制的加工，且是不自觉的。
3、认知结构表征代表和传递某种事物的信息；是人的内部心理结构，是知识及知识的组织方式。
4、认知与其他心理现象的关系5、认知模型认知心理学通过建立各种认知模型来说明人的认知活动，包括认知过程和认知结构。
一个好的认知模型（1）能够表现认知的结构与过程。
（2）能够说明各种中枢控制因素。
（3）能够容纳和解释已经观察到的现实或现象。
（4）能够预测新的事实或现象的出现。
（5）应该吸收邻近学科的研究成果。
（二）认知心理学的研究方法1、反应时指的是从刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
2021心理咨询师笔记《认知心理学》(第三章)
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注意(一)注意不是一个单一的概念，而是各种心理现象共有的名称。
人们注意到这个词在不同的场合有不同的含义。
注意相关现象：选择性注意、注意转移、注意力分散、信息抑制和注意力集中。
一、斯特劳特效应Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。
这种效果是指当一个单词的印刷颜色与一个单词的意思冲突，任务是命名印刷颜色时，被试的反应很慢。
在Stroop效应实验中，受试者为了完成任务，不得不面对一个选择，即不得不从印刷色彩和意义两个维度中选择印刷色彩维度。
斯特劳普(1935)首先证明了这种效应。
他发现人们平均需要110码来说出100个冲突的单词。
相比之下，命名100个纯色方块只需要63秒。
两者之间的47秒差代表strop干涉或strop效应。
与年轻人相比，老年人的Stroop干扰效应更大。
Stroop干扰已被用作评估抑制系统有效性的指标。
干扰越大，抑制效率越低。
第二，自动加工和受控加工与注意力相关的加工有两个层次，即自动加工和受控加工。
自动处理主要用于涉及高度熟悉项目的轻松任务；受控加工主要用于困难任务或涉及不熟悉项目的任务。
自动处理是并行的，换句话说，人可以同时处理两个或多个项目。
相比之下，受控加工是一个系列，一次只能加工一个项目。
在选择性注意任务中，当任务简单时，人们倾向于使用自动加工。
当任务因为包含不熟悉的项目而困难时，人们会使用控制加工。
三、特征整合理论：处理分为两个阶段。
第一阶段是分散注意力，人们利用并行处理自动注册特征。
即在分心阶段，人自动处理孤立的特征。
当无关项较多时，被试的目标意识速度与刺激显示只包含三项时一样快，因此无关项较少。
结果表明，特征配准或编码是自动的。
由此可见，在特征集成理论中，走刀是一种相对低级的加工，大致相当于自动加工。
这种处理需要很少的努力，以至于我们甚至没有意识到它的发生。
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结束实验
从实验结果可以看出，两种刺激呈现速度的实验结果都有系列位置 效应。
呈现时间为2s的在刺激系列起始部分和中间部分的回忆都优于呈现 时间为1s的，但两者在结尾部分却无甚差别。
（1）若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时间，使更多 的信息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影响。
（2）若进行延缓回忆并防止复述，就将损害短时记忆，但不会影 响长时记忆。
下面进行两个实验来验证这两个预测。
类似于Ebbinghaus的实验，但将每个字词的呈现时间分为1s和2s两 种。 实验一采取的呈现时间为1s，现在做呈现时间为2s的实验。 点击“开始实验”按钮则进入实验。 实验结束后点击“结束实验”按钮退出实验。 向主试报告回忆结果。
自由回忆的系列位置曲线不是一个单一的曲线，而可分为两部分，反 应着两种记忆。曲线的结尾部分反应着短时记忆，曲线的起始部分和 中间部分合组成另一部分，反应着长时记忆。
如何验证两种记忆说对系列位置曲线的分析呢？一种有效的办法是 在实验中应用一个因素来改变系列位置曲线的一个部分而不影响另 一部分。这样，根据两种记忆说，可以合理地做出两个预测：
结束实验
ห้องสมุดไป่ตู้
将自由回忆得出的结果与原先呈现的顺序加以对照，就可发现 在原来的刺激系列中，不同位置上的刺激的记忆效果。据此作 图，可得到系列位置曲线。
10
20
20
从实验结果可以看到，词表中间部分的字词回忆成绩较差，而起始部 分和结尾部分的字词回忆成绩较优，均高于中间部分。这种情况称做 系列位置效应。
起始部分的较优的回忆成绩称作首因效应，结尾部分的较优的回忆成 绩称作近因效应。
这说明增加刺激呈现时间确实有利于长时记忆，而不影响短时记忆， 证实了第一个预测。
Glanzer和Cunitz的实验与Murdock的实验一相似，只是采用两种报 告方法：即时回忆与延缓回忆。 实验开始后，将会呈现一系列的单词，每个单词呈现1s。要求尽量回 忆出已学习过的东西。回忆时不必按照原先呈现的顺序。 延缓回忆实验后将进行30s的心算作业。 点击“开始实验”按钮则进入实验。 实验结束后点击“结束实验”按钮退出实验。 向主试报告回忆结果。
求值：cos245°+tan30°sin60°
已知正方形ABCD，E是BC延长线上的一点，AE交CD于F，如果 AC=CE，求角AFC的度数
进入即时回忆实验
结束实验
实验结果表明，即使回忆和延缓回忆都有首因效应，而且在刺激系 列的起始部分和中间部分的成绩均相近，但即使回忆有近因效应， 而延缓回忆却没有。
这说明延缓回忆损害了刺激系列结尾部分即短时记忆，这部分信息 因心算而未得到复述，并被心算的信息排挤掉了，而对长时记忆却 无影响，证实了第二个预测。
2012
级 应 用 心 理 学 专 业
实验开始后，将会呈现一系列的单词，每个单词呈现1s。 要求尽量回忆出已学习过的东西。回忆时不必按照原先 呈现的顺序。 点击“开始实验”按钮则进入实验。 实验结束后点击“结束实验”按钮退出实验。 向主试报告回忆结果。
开始实验
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开始实验（即时回忆） 开始实验（延缓回忆）
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进入延缓回忆实验
结束实验
请进行以下作业。
在一个四边形中，如果两个内角是直角，那么另外两个内角可以（） A都是钝角 B都是锐角 C一个是锐角一个是直角 D都是直角或一个rfpsgamidoeu实锐nienmralevpeiaspu验etrn角cielrpucatoprtaioen结hilmsrt一knramtdeta束e个ilng钝角 圆外切四边形ABCD中，如果AB=2，BC=3，CD=8，那么 AD=