外国文学教案
《外国文学》
《外国文学》外国文学教案教案一：希腊古典文学-荷马史诗《伊利亚特》一、教材分析：本节课教学内容为希腊古典文学中的一部分，荷马史诗《伊利亚特》。
本教学内容适合高中阶段的学生，主要通过课文的学习，让学生了解古希腊文化，培养学生对古典文学的欣赏能力。
二、教学目标：1.让学生了解荷马史诗《伊利亚特》的作者、内容和地位。
2.培养学生对古典文学的阅读和欣赏能力。
3.引导学生分析诗歌的语言和结构特点，提升学生的文学审美能力。
三、教学重难点：1.教学重点：使学生对《伊利亚特》有初步的了解，并培养学生对古典文学的欣赏能力。
2.教学难点：引导学生分析诗歌的语言和结构特点，并从中体验古希腊文化。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）Step 2：情境引入（10分钟）播放一段描述《伊利亚特》情节的视频，引导学生了解《伊利亚特》的故事情节，进一步引发学生对古典文学的兴趣。
Step 3：课文阅读（20分钟）学生阅读《伊利亚特》的部分章节，理解诗歌的语言、叙述方式以及人物形象的描绘。
Step 4：诗歌分析（20分钟）让学生分组讨论诗歌的语言和结构特点，包括修辞手法、对比与对称等，引导学生分析诗歌的艺术特点，并通过分析了解古希腊文学的特点。
Step 5：文化体验（15分钟）引导学生通过诗歌背后所体现的勇气、智慧、人性等主题，了解古希腊文化对人类思想的影响，培养学生的综合素养。
Step 6：课堂讨论（10分钟）组织学生进行课堂讨论，分享自己对《伊利亚特》的感受和理解，进一步加深对诗歌的理解和欣赏能力。
五、教学反思：本节课通过引导学生阅读和分析荷马史诗《伊利亚特》，培养了学生对古典文学的阅读和欣赏能力，同时通过诗歌背后的文化体验，引发了学生对古希腊文化的思考。
但是，在课堂时间的限制下，学生对《伊利亚特》的内容和背景了解仍然较浅薄，需要在之后的课堂中进一步加深学生对这一部古典文学作品的了解。
外国文学备课教案模板范文
课时：2课时年级：大学一年级教材：《外国文学》教学目标：1. 让学生了解外国文学的基本发展脉络和主要文学流派。
2. 培养学生阅读和分析外国文学作品的能力。
3. 增强学生的文化素养和审美情趣。
教学内容：一、外国文学发展概述1. 古代文学：古希腊、古罗马文学。
2. 中世纪文学：欧洲中世纪文学。
3. 文艺复兴时期文学：意大利、法国、英国、西班牙文学。
4. 启蒙时期文学：法国、英国文学。
5. 浪漫主义文学：德国、法国、英国、俄国文学。
6. 现实主义文学：法国、俄国、英国文学。
7. 现代主义文学：法国、德国、美国、俄国文学。
二、外国文学作品赏析1. 莎士比亚《哈姆雷特》2. 歌德《浮士德》3. 雨果《巴黎圣母院》4. 高尔基《童年》5. 卡夫卡《变形记》6. 毛姆《月亮与六便士》7. 福楼拜《包法利夫人》教学过程：第一课时：一、导入1. 介绍外国文学的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 简述外国文学的发展历程。
二、外国文学发展概述1. 古代文学：古希腊、古罗马文学。
2. 中世纪文学：欧洲中世纪文学。
三、外国文学作品赏析1. 莎士比亚《哈姆雷特》- 介绍作品背景和主题。
- 分析主要人物形象和情节。
第二课时：一、外国文学发展概述1. 文艺复兴时期文学：意大利、法国、英国、西班牙文学。
2. 启蒙时期文学：法国、英国文学。
二、外国文学作品赏析1. 歌德《浮士德》- 介绍作品背景和主题。
- 分析主要人物形象和情节。
2. 雨果《巴黎圣母院》- 介绍作品背景和主题。
- 分析主要人物形象和情节。
3. 高尔基《童年》- 介绍作品背景和主题。
- 分析主要人物形象和情节。
三、课堂小结1. 总结外国文学发展历程和主要文学流派。
2. 强调外国文学作品赏析的重要性。
教学评价：1. 学生能够掌握外国文学的基本发展脉络和主要文学流派。
2. 学生能够阅读和分析外国文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 学生能够增强文化素养和审美情趣。
教学反思：1. 教师在讲解外国文学作品时，应注重引导学生思考作品的时代背景和主题。
外国文学教学教案模板范文
课程名称：外国文学授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 理解外国文学作品的基本内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生对外国文学的兴趣，拓宽国际视野。
4. 增强学生的跨文化交流意识。
教学内容：[作品名称]（作者：[作者姓名]）教学过程：一、导入新课1. 简要介绍作者及其生平背景。
2. 引导学生回顾已学过的外国文学作品，激发学习兴趣。
3. 提出本节课的学习目标。
二、课文阅读与分析1. 阅读引导：- 预习课文，要求学生了解作品的基本情节和人物形象。
- 阅读过程中，鼓励学生做好笔记，记录下自己的疑惑和思考。
2. 情节分析：- 分析作品的主要情节，探讨情节的发展脉络。
- 分析作品的高潮和结局，理解作者的创作意图。
3. 人物分析：- 分析主要人物的性格特点和命运轨迹。
- 探讨人物之间的关系，以及这些关系对故事发展的影响。
4. 主题探讨：- 结合作品的时代背景，探讨作品的主题思想。
- 分析作品对社会、文化等方面的启示。
三、课堂讨论1. 组织学生围绕以下问题进行讨论：- 作品中的人物形象具有哪些代表性？- 作品的主题思想对当代社会有何启示？- 你对作品中的哪些情节或人物印象最深刻？2. 鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法。
四、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 对学生的课堂表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1. 撰写一篇关于作品的读后感，要求字数不少于500字。
2. 收集关于作者及其作品的资料，进行课堂分享。
教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学内容是否清晰，教学方法是否有效？3. 学生的学习效果如何，是否达到了教学目标？备注：1. 本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
2. 在教学过程中，要注重启发式教学，鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。
---以上是一个外国文学教学教案的模板范文，具体的教学内容和方法可以根据实际的教学需求进行调整。
外国文学史教案(下)
外国文学史教案(下)章节一：20世纪美国文学教学目标：1. 了解20世纪美国文学的主要流派及其代表作家；2. 分析美国文学的发展趋势及其对现代社会的影响。
教学内容：1. 20世纪初的美国文学：自然主义、现实主义；2. 20世纪中叶的美国文学：现代主义、荒诞派；3. 20世纪后期的美国文学：postmodernism、女性主义、少数族裔文学。
教学活动：1. 讲解20世纪美国文学的主要流派及其代表作家；2. 分析美国文学的发展趋势及其对现代社会的影响；3. 引导学生阅读相关文学作品，进行感悟和讨论。
章节二：20世纪英国文学教学目标：1. 了解20世纪英国文学的主要流派及其代表作家；2. 分析英国文学的发展趋势及其对现代社会的影响。
教学内容：1. 20世纪初的英国文学：现代主义、表现主义；2. 20世纪中叶的英国文学：荒诞派、魔幻现实主义；3. 20世纪后期的英国文学：postmodernism、女性主义、后殖民主义。
教学活动：1. 讲解20世纪英国文学的主要流派及其代表作家；2. 分析英国文学的发展趋势及其对现代社会的影响；3. 引导学生阅读相关文学作品，进行感悟和讨论。
章节三：法国文学教学目标：1. 了解法国文学的主要流派及其代表作家；2. 分析法国文学的发展趋势及其对现代社会的影响。
教学内容：1. 19世纪末至20世纪初的法国文学：象征主义、超现实主义；2. 20世纪中叶的法国文学：存在主义、结构主义；3. 20世纪后期的法国文学：后现代主义、女性主义、后殖民主义。
教学活动：1. 讲解法国文学的主要流派及其代表作家；2. 分析法国文学的发展趋势及其对现代社会的影响；3. 引导学生阅读相关文学作品，进行感悟和讨论。
章节四：俄罗斯文学教学目标：1. 了解俄罗斯文学的主要流派及其代表作家；2. 分析俄罗斯文学的发展趋势及其对现代社会的影响。
教学内容：1. 19世纪末至20世纪初的俄罗斯文学：象征主义、阿克梅主义；2. 20世纪中叶的俄罗斯文学：社会主义现实主义、荒诞派；3. 20世纪后期的俄罗斯文学：后现代主义、女性主义、后殖民主义。
《外国文学》(全部教案)
第五章18世纪文学(启蒙主义文学) 主要成就：启蒙主义包括：法国启蒙运动、英国现实主义长篇小说和德国民族文学。
简述18世纪启蒙主义文学的基本特征： 1 18古典主义仍占重要地位，但启蒙主义成就最高。
2有鲜明的倾性，要求文学为现实服务。
属于资产阶级性质文学思潮，反对国王，宣传启蒙思想。
3把第三等级的资产阶级和平民作为主人公来正面歌颂。
4创造性地运用了多种形式的文体：正剧、哲理小说等。
正剧(严肃的喜剧)： 1 18世纪由狄德罗、博马舍和德国的莱辛创立。
2 戏剧介于悲剧和喜剧之间，其特点是强调戏剧的教育作用。
以第三等级的普通人作为戏剧的主人公，语言通俗易懂。
主要作品有狄德罗《私生子》、博马舍《费加罗的婚姻》。
哲理小说：1 18世纪由法国启蒙作家创立的一种新型小说。
2它不注意环境与人物的细致描写。
以人物活动为主线，表现作家关于政治、法律、道德、文学方面的启蒙观点，富于哲理性。
如孟德斯鸠《波斯人的信札》、伏尔泰《老实人》、卢梭《爱弥尔》。
18世纪文学状况：一英国文学(现实主义小说)：笛福(英国实现主义小说的奠基人、英国小说之父、现代新闻报道之父)：主要作品：《鲁滨逊漂流记》标志着英国现实主义小说的诞生。
鲁滨逊是欧洲文学史上第一个资产阶级的正面形象(第一人称自述方式)。
斯威夫特(激进的民主派，开创了英国文学中的讽刺传统)：主要作品：《格列佛游记》(儿童幻想剧小说)通过幻想的环境，虚构的情节，夸张的手法对英国政治、法律、议会、党争和哲学进行讽刺和抨击)。
理查生(长于使用书信体叙述故事的作家)：《克拉丽莎》书信体小说菲尔丁：(18世纪英国最杰出的小说家)《汤姆·琼斯》(欧洲文学中的一流小说)：代表了18世纪英国现实主义小说的最高成就，被誉为“18世纪英国社会的散文史诗”。
感伤主义：1 60年代至80年代末，在英国出现了感伤主义文学。
它不仅是19世纪浪漫主义文学运动的先驱，而且也是现代派文学的源头。
2 感伤主义开辟了一种以心理感觉为载体掺和外部现实世界的投影的叙述方式。
外国文学史》课程教案
外国文学史精品课程教案第一章：古希腊文学1.1 教学目标了解古希腊文学的基本概况及其对后世文学的影响。
掌握古希腊三大悲剧家：埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯及其代表作。
理解古希腊悲剧的特点和意义。
1.2 教学内容古希腊文学概述：古希腊文学的发展历程、文学特点等。
古希腊悲剧：埃斯库罗斯的代表作《被束缚的普罗米修斯》、索福克勒斯的《俄底浦斯王》、欧里庇得斯的《美狄亚》。
古希腊喜剧：阿里斯托芬的代表作《鸟》等。
1.3 教学方法采用讲授法，系统介绍古希腊文学的基本情况。
案例分析法，深入剖析古希腊悲剧的代表作品。
讨论法，引导学生探讨古希腊文学对后世文学的影响。
1.4 教学资源教材：《外国文学史》（古希腊文学部分）。
课件：古希腊文学概述、悲剧代表作分析等。
影视资源：相关古希腊悲剧的影视作品片段。
1.5 教学评价课堂参与度：学生参与讨论、提问的积极性。
作业完成情况：课后作业、心得体会的完成质量。
期末考试：古希腊文学部分的考试成绩。
第二章：文艺复兴时期文学2.1 教学目标了解文艺复兴时期文学的基本特点及其对现代文学的影响。
掌握文艺复兴时期代表性的作家和作品。
理解文艺复兴时期人文主义思想的内涵。
2.2 教学内容文艺复兴时期文学概述：时期背景、文学特点等。
代表性作家及作品：但丁的《神曲》、莎士比亚的《哈姆雷特》、莫尔的《乌托邦》等。
文艺复兴时期人文主义思想：自由、平等、人权等。
2.3 教学方法讲授法：系统介绍文艺复兴时期文学的基本情况和特点。
案例分析法：深入剖析代表性作家和作品。
讨论法：引导学生探讨文艺复兴时期人文主义思想的内涵。
2.4 教学资源教材：《外国文学史》（文艺复兴时期文学部分）。
课件：文艺复兴时期文学概述、代表性作家及作品分析等。
影视资源：相关文艺复兴时期文学作品的影视改编片段。
2.5 教学评价课堂参与度：学生参与讨论、提问的积极性。
作业完成情况：课后作业、心得体会的完成质量。
第三章：17-18世纪文学3.1 教学目标了解17-18世纪文学的主要成就及其对现代文学的影响。
大学外国文学教案
大学外国文学教案一、教学目标1、了解外国文学的概念和特点，熟悉外国文学的发展历程和代表作。
2、培养学生的文学素养和文学理解能力。
3、提高学生的外语阅读能力和翻译能力，以及写作和表达能力。
二、教学内容1、外国文学的概念和特点2、外国文学的发展历程和代表作3、文学鉴赏和文学理解方法4、阅读和翻译5、写作和表达三、教学过程1、引入通过介绍外国文学的概念和特点，引导学生进入本课程，激发学生的学习兴趣。
2、讲授首先，讲解外国文学的发展历程和代表作，特别是欧洲文学的发展历史和代表作品。
然后，介绍文学鉴赏和理解方法，让学生熟悉文学作品的分析和鉴赏过程。
最后，引导学生进行阅读和翻译，培养学生的外语阅读能力和翻译能力，同时教授写作和表达技巧，以提高学生的写作和表达能力。
3、学生自主阅读和写作通过布置作业或课堂任务，鼓励学生自主阅读和写作，发挥学生的主动性和创造性，同时巩固和加深学生对外国文学的理解和认识。
四、教学评价1、学生的作业和表现通过学生的作业和表现，评价学生的理解程度和能力水平，及时发现和纠正学生的不足，以达到调整教学策略和提高教学质量的目的。
2、学生的思考和讨论通过课堂思考和讨论，评价学生的思考和分析能力，以及对文学作品的理解和鉴赏能力。
同时，指导学生提高表达能力和批判思维能力，以激发学生的创新和发展潜力。
五、教学体会本课程的主题是外国文学，通过系统的讲授和学生自主阅读和写作，旨在培养学生的文学素养和文学理解能力，提高学生的外语阅读能力和翻译能力，同时提升学生的写作和表达能力。
在教学过程中，教师应注重学生的思维和表达能力，通过引导学生思考和讨论来促进学生自主学习和自我发展。
同时，教师应在教学过程中发挥自己的创造性和创新能力，以给学生留下深刻的印象和有益的体验，使学生更好地领悟和理解外国文学的内涵和魅力。
《外国文学教案》
《外国文学教案》一、教学目标1. 了解外国文学的基本概念、历史发展和主要流派。
2. 熟悉外国文学中的重要作家、作品及其特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 提高学生对外国文化的认识和理解。
二、教学内容1. 外国文学的基本概念：文学、文学作品、文学流派等。
2. 外国文学的历史发展：古代文学、中世纪文学、近现代文学等。
3. 外国文学的主要流派：现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代主义等。
4. 外国文学的重要作家和作品：但丁、莎士比亚、雨果、托尔斯泰等。
5. 外国文学的鉴赏方法和批判性思维：文本分析、主题探讨、形式鉴赏等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解外国文学的基本概念、历史发展和主要流派。
2. 案例分析法：分析具体的重要作家和作品，让学生深入了解其特点。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
4. 阅读实践法：布置相关的阅读任务，让学生自主阅读和实践。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。
2. 阅读笔记：检查学生对作家作品的了解和鉴赏能力。
3. 课程论文：评估学生的批判性思维和分析能力。
4. 期末考试：测试学生对外国文学知识的掌握和运用能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的外国文学教材。
2. 阅读材料：提供经典和现代的外国文学作品，包括小说、诗歌、戏剧等。
3. 参考书目：推荐相关的学术著作和评论文章，供学生深入研究。
4. 网络资源：利用互联网查找相关信息，丰富教学内容和学生的阅读体验。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每个课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、案例分析、分组讨论等。
3. 教学进度安排：章节一：外国文学的基本概念（2课时）章节二：外国文学的历史发展（4课时）章节三：外国文学的主要流派（4课时）章节四：外国文学的重要作家和作品（8课时）章节五：外国文学的鉴赏方法和批判性思维（2课时）章节六：实践与讨论（4课时）章节七：阅读与分析（4课时）章节八：课程总结与考试（2课时）七、教学案例1. 但丁的《神曲》：探讨其对意大利文学的影响和作品中的道德观念。
外国文学史教案
外国文学史教案教案标题：外国文学史教案教案目标：1. 了解外国文学史的重要作品、作者和时期。
2. 掌握外国文学史的主要流派和文学运动。
3. 培养学生对外国文学的兴趣和欣赏能力。
4. 提高学生的文学分析和批判思维能力。
教学目标：1. 学生能够描述外国文学史的主要时期、作品和作者。
2. 学生能够分析和评价外国文学作品的艺术特点和意义。
3. 学生能够运用所学知识分析和解释文学作品。
4. 学生能够产生对外国文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 外国文学史的主要时期、作品和作者。
2. 外国文学作品的艺术特点和意义。
3. 文学分析和批判思维能力的培养。
教学难点：1. 外国文学作品的深入分析和解释。
2. 学生对外国文学的兴趣和欣赏能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 外国文学史相关的作品和资料。
3. 学生参考书籍和资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些外国文学作品，引发学生对外国文学的兴趣。
2. 提问学生对外国文学的了解程度，引导学生进入主题。
二、讲解外国文学史的主要时期和作品（15分钟）1. 介绍外国文学史的主要时期和流派，如古希腊罗马文学、文艺复兴文学、浪漫主义文学等。
2. 重点讲解每个时期的代表作品和作者，以及作品的主题和艺术特点。
三、分组讨论和展示（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个时期或流派进行深入研究。
2. 学生在小组内讨论并准备一个简短的展示，介绍该时期或流派的主要作品和作者，以及作品的主题和艺术特点。
3. 每个小组轮流展示，其他学生进行提问和讨论。
四、文学作品分析和解释（20分钟）1. 选择一部外国文学作品，向学生展示作品的片段或摘录。
2. 引导学生分析作品的主题、情节、人物等要素，并解释作品的意义和价值。
3. 学生进行个人或小组讨论，分享对作品的理解和观点。
五、总结和反思（10分钟）1. 总结外国文学史的主要时期、作品和作者。
2. 学生分享对外国文学的新认识和理解。
外国文学教案
《外国文学》教案欧美部分第一章古代文学第一节概述古代文学包括古希腊文学和古罗马文学。
一、古希腊文学古代希腊文学是欧洲文学的开端，也是欧洲文学史的繁荣时期，其文学的发展大致可以分为四个阶段。
1．第一阶段：公元前12——公元前8世纪这一阶段是氏族社会向奴隶制社会过渡的时期，史称“荷马时代”或“英雄时代”，文学成就的主要成就是神话和史诗。
希腊神话是希腊最早的文学形式，也是希腊文学的源头。
它源于民间口头文学，散见于古希腊各种文献中。
希腊神话是古希腊人对世界认识的最原始的表达形式。
由于原始社会生产力低下，科学技术落后，人类的认识水平不高，古希腊人不能对世界万物作出科学的解释就借助想象来解释难以理解的自然现象和杜会现象，并认为有一种超自然的神力在支配一切，他们把自然现象拟人化、个性化，这样就产生了神话。
希腊神话包括神的故事和英雄传说两部分内容。
神话内容的变化显示出古希腊人宗教观念的转变，即由拜物教神转向对人类祖先的崇拜。
神的故事当中又包括了神的产生，神的谱系，人类的起源等神话故事。
英雄传说主要歌颂在和自然做斗争的过程中有过突出贡献，建立过功勋的氏族部落首领。
古希腊神话做大的特点就是神人同形同性（解释概念）的特点。
与东方神话相比，希腊神话发展得比较完善，它是人类童年时代的正常反映。
对后世文学有较大的影响，马克思说“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤”。
荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》是欧洲文学史上最早的史诗作品。
（具体内容见专节）赫西奥德是荷马史诗之后，于公元前8世纪末7 世纪初出现的叙事诗人，写作教诲诗《工作与时日》，是流传下来最早的以现实生活为题材的长诗。
另一成就是长诗《神谱》，是收集古代神话传说最多的作品之一。
现今流传下的古希腊神话中关于宇宙的起源，神的谱系等多出自这首长诗。
2．第二阶段：公元前8——公元前6 世纪奴隶制社会形成的时期，文学成就包括抒情诗、散文、寓言。
抒情诗是氏族社会解体后出现的诗歌形式，没有氏族庇护的人们，摆脱了氏族重视集体情感的意识和传统的束缚，个人的遭遇引起了种种复杂的情感，抒发个人自由和个人独立自主情绪的抒情诗日益发展起来。
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第一节概述一、批判现实主义的特征1、强烈的批判意识和开阔的历史意识；高尔基提出“批判现实主义”一词2、人道主义思想；3、注重细节描写，塑造典型环境中的典型人物；4、以叙事文学为主，小说创作尤其是长篇小说创作走向繁荣。
第二节法国文学一、概述司汤达《拉辛与莎士比亚》——批判现实主义的第一篇美学宣言1830年，《红与黑》的问世，标志着批判现实主义文学的诞生二、梅里美（1803-1870）《卡门》堂何塞二、司汤达（1783-1842）（一）生平和创作原名亨利·贝尔作品以1830年《红与黑》为标志，分为两类1、前期浪漫主义色彩较浓的中短篇小说《意大利遗事》2、后期现实主义长篇小说《红与黑》《巴马修道院》作家生前唯一得到赞扬的作品《吕西安·娄凡》（又名《红与白》）（二）《红与黑》——1830年纪事1、情节简介于连·索黑尔德·瑞那夫人玛特尔小姐典型环境：维立叶尔市贝尚松神学院巴黎木尔侯爵府2、于连人物形象⑴是一个出身平民的小资产阶级知识分子，是一个性格分裂的人物，既自尊又自卑，既反抗又妥协，既真诚又虚伪。
心理活动路线：瞬间的自卑——自尊的反抗——胜利的满足——瞬间的自卑……⑵于连是一个个人奋斗的典型，他的悲剧既是时代的悲剧，又是个人的悲剧。
3、主题⑴政治主题。
反映了1830年代法国的社会风貌：复辟与反复辟的斗争，惟利是图的社会风貌。
⑵爱情主题。
德·瑞那夫人——进攻激情之爱玛特尔小姐——守成虚荣之爱《论爱情》把爱情分为四种：肉体之爱：性欲趣味之爱：精神契合虚荣之爱：功利激情之爱：爱情⑶生命主题4、《红与黑》的象征意义⑴从整体构思看；⑵从于连的生活道路看；⑶从预言性场景看三、巴尔扎克（1799——1850）（一）生平和创作1829年，《舒昂党人》（又名《朱安党人》）发表，进入《人间喜剧》的创作阶段1、浓厚的贵族意识和对贵族的同情；2、金钱与巴尔扎克（二）《人间喜剧》1、成书及结构《人间喜剧》：包括作家1829-1848所写的96部小说，分为风俗研究、哲理研究、分析研究三部分，风俗研究成就最高。
它以编年史的方式汇集了19世纪上半叶法国社会的全部历史，是一座辉煌的文学大厦。
运用两种方法把作品连成整体⑴分类整理法风俗研究：私人生活场景；外省生活场景；巴黎生活场景；政治生活场景；军事生活场景；乡村生活场景哲理研究；分析研究。
⑵人物再现法。
是巴尔扎克独创的艺术手法，即同一个人物出现在几部作品中，每部作品只反映这个人物性格发展过程中的一个阶段，许多相关的作品联系起来才完成这个人物性格的发展，构成完整的人物形象。
2、思想内容⑴封建贵族的没落衰亡史；《古物陈列室》⑵资产阶级的罪恶发家史；高布赛克《高利贷者》资本原始积累时期葛朗台《欧也妮﹒葛朗台》自由资本主义纽沁根《纽沁根银行》金融资产阶级⑶描写资本主义社会情欲横流、道德沦丧、金钱主宰一切的丑恶现实。
（三）《高老头》:《高老头》是《人间喜剧》的序幕1、情节简介伏盖公寓：拉斯蒂涅，伏脱冷，高老头圣·日耳曼区：鲍赛昂夫人2、人物形象⑴高老头①具有浓厚封建宗法观念的商业资产者形象，性格的特点在于其“病态”的父爱；②高老头的悲剧，是宗法式父爱与资产阶级唯利是图观念冲突下的牺牲品⑵拉斯蒂涅人生三课:鲍赛昂夫人的退隐，伏脱冷的被捕，高老头的死3、思想内容⑴反映了封建贵族的衰落和资产阶级的的兴起；⑵揭露了金钱的罪恶。
四、福楼拜（1821——1880）（一）生平和创作《包法利夫人》、《情感教育》（二）文艺观点1、追求科学化、真实性；2、“客观而无动于衷”；3、追求艺术美，尤其是形式美（三）《包法利夫人》1、情节简介爱玛——查理·包法利罗道尔弗赖昂2、爱玛人物形象⑴爱玛是法国七月王朝时期追求浪漫幻想而惨遭欺骗、利用、背叛的小资产阶级妇女，浪漫是其性格的主要特点；⑵爱玛的悲剧，是浪漫主义追求与平庸卑污的现实相冲突的悲剧。
第三节英国文学一、英国批判现实主义文学的特点1、对社会的批判主要反映了小资产阶级的愿望和要求，主要题材是小资产阶级个人奋斗的历史，正面人物几乎都是小人物；2、最先在作品中反映劳资矛盾；3、人道主义、改良主义色彩比较浓厚；4、女作家较多。
二、狄更斯（1812——1870）（一）生平和创作第一时期：30年代中——40年代初《匹克威克外传》、《奥列佛·推斯特》第二时期：40年代《董贝父子》第三时期：50——60年代《大卫·科波菲尔》、《艰难时世》、《荒凉山庄》、《远大前程》、《双城记》（二）《双城记》1、情节简介梅尼特医生——露西——代尔那卡尔登得伐石太太2、主题思想⑴历史小说；⑵人道主义思想。
三、勃朗特三姐妹1 夏洛蒂·勃朗特（1816——1855）：《教师》、《简·爱》、《雪莉》、《维莱特》艾米丽·勃朗特（1818——1848）：《呼啸山庄》安妮·勃朗特（1820——1849）：《艾格尼丝·格雷》2.艾米丽·勃朗特（1818——1848）：内心残暴的一面，自卑的补偿193首诗歌，英国继拜伦之后最伟大的诗人，《记忆》、《囚徒》1847年，《呼啸山庄》问世《呼啸山庄》（恩萧家族）凯瑟琳希斯克利夫辛德雷—呼啸山庄↓↓↓小凯瑟琳小林惇哈里顿↑↑埃德加伊莎贝拉—画眉山庄（林惇家族）3.自然与文明的关系回归自然，反对文明?调和自然与文明?4.艾米丽的爱情观——“互为灵魂”的爱情5.《简·爱》与《呼啸山庄》爱情比较《简·爱》打破灰姑娘爱情模式：爱是独立平等《呼啸山庄》：爱是毁灭、疯狂、刻骨铭心（二）《呼啸山庄》中的现代性因素1、异化；异化——人性回归2、象征；洛克伍德3、梦幻、潜意识的描写；4、新颖的叙事艺术叙述视角：旁观者充当叙述人叙述方法：三层叙事洛克伍德→耐莉→希斯克利夫、凯瑟琳、伊莎贝拉三、托马斯·哈代（1840-1928）“英国小说家中最伟大的悲剧大师”“英国小说中的莎士比亚”生平和创作1840年出生于英国西南部荒原多塞特郡；1862-1867，伦敦求学，此外一生基本在家乡隐居；多塞特荒原既局限了哈代，又成就了哈代——造就了一个诗意的乡土小说家1874年，《远离尘嚣》成功后，由职业建筑师变为专业作家小说分为三类1、罗曼史和幻想小说；2、机敏和经验小说；3、性格和环境小说。
《绿荫下》《远离尘嚣》《还乡》《卡斯特桥市长》《林地的居民》《德伯家的苔丝》《无名的裘德》威塞克斯小说：哈代以其家乡英国西南部农村（古称威塞克斯地区）为背景所作小说的总称（又称性格和环境小说）。
反映了19世纪中叶以来英国农村的生活，特别是反映了资本主义侵入农村以后所激起的剧烈社会变动，对社会法律、道德、宗教、教育制度多有批判，有浓厚的宿命观念和悲剧意识。
《德伯家的苔丝》1、情节简介苔丝·德北亚雷·德伯安玑·克莱*苔丝悲剧根源分析1、社会悲剧⑴时代因素苔丝生活的19世纪80年代是资本主义侵入农村，造成个体农民破产的时代；⑵苔丝是暴力、恶势力及维护它们的法律、国家机器和宗教的受害者——亚雷·德伯⑶传统伦理道德对苔丝精神上的摧残——安玑·克莱2、性格悲剧苔丝既勤劳善良，具有一定的反抗性，又无法彻底摆脱传统道德对自身的束缚，成为它不自觉的牺牲品；3、命运悲剧⑴大量设置偶然巧合的情节；⑵家族遗传和因果报应“德伯家族的马车”、“十字手”第八章19世纪俄国文学第一节概述一、文化背景东正教：忏悔观念，圣母式崇拜欧洲启蒙主义——19世纪俄罗斯文化的两大源泉二、历史背景1812年，卫国战争的胜利，打败拿破仑；1825年，十二月党人起义第二节普希金（1799——1837）“俄罗斯文学之父”爱情抒情诗《假如生活欺骗了你》、《致凯恩》，政治抒情诗《致恰达耶夫》、《皇村回忆》、《自由颂》，浪漫主义叙事诗——南方组诗《高加索的俘虏》、《茨冈》《别尔金小说集》《驿站长》维林冬妮娅明斯基小人物：特指19世纪俄国文学中塑造的小公务员和城市下层平民形象，他们地位低下，心地善良，安分守己，性格懦弱，逆来顺受，是被侮辱被损害的形象，维林是俄国文学史上第一个小人物《叶甫盖尼﹒奥涅金》俄国第一部现实主义长篇小说，“诗体小说”1、情节简介奥涅金-----达吉亚娜连斯基------奥尔加2、奥涅金人物形象俄国文学史上第一个多余人有良好的教养，聪明的头脑，受到资产阶级民主思想的启蒙，不满于贵族社会的庸碌，又无力摆脱贵族思想和习俗的恶劣影响；想有所作为，又缺乏行动的勇气和毅力，在社会变革面前成为一个多余人。
多余人：是19世纪俄国文学中进步贵族知识分子的代表。
他们或多或少受到西欧自由民主思想的影响，对社会现实不满，又缺乏行动；不愿站在政府一边，又不能和人民站在一起，因此心情忧郁苦闷，碌碌无为，成为社会上的多余人达吉亚娜——“俄罗斯的灵魂” 生活在乡村，俄罗斯性格主题：城市对乡村的忏悔，城市文明对自然的矛盾普希金拥有两个世界：都市世界和自然世界普希金的矛盾:离开都市，又回归都市；渴望走进自然，又逃避自然第三节莱蒙托夫（1814——1841)一、生平和创作成名作《诗人之死》决斗——马尔泰洛夫诗歌创作抒情诗《帆》、《祖国》叙事长诗《童僧》、《恶魔》二、《当代英雄》（一）情节简介由5个中篇构成毕巧林《贝拉》马克西姆卡兹比奇阿扎马特《马克西姆·马克西梅奇》《塔曼》《梅丽公爵小姐》维拉格鲁西尼茨基《宿命论者》乌里奇(二）人物分析毕巧林：俄国文学史上第二代“多余人”1、他孤独忧郁、狂热冲动，有参与生活的激情和渴望，又找不到光明和出路，于是玩世不恭，寻找刺激；2、人格分裂的人物，有深刻的自省能力。
“我有两重人格：一个存在于…生活‟这个字的完全意义里，另一个思索并裁判它。
”第四节果戈理（1809-1852）一、生平简介二、作品分析（一）《彼得堡故事集》：《外套》巴什马奇金；《狂人日记》波普里希金（二）《钦差大臣》（二）《死魂灵》乞乞科夫五个农奴主：玛尼洛夫：故作风雅、懒惰无能、内心空虚的空想家，毫无个性，完全丧失生活能力。
柯罗博奇卡：努力适应资本主义生产关系的贪财多疑的小地主，顽固保守，愚昧无知罗士特莱夫：粗野蛮横、说谎成性、反复无常的地主恶霸。
梭巴开维支：凶狠的农奴主和狡猾的生意人的综合典型。
泼留希金：吝啬鬼、守财奴乞乞科夫：贪婪圆滑、精明强干，有百折不挠、顽强执着的进取心，既有农奴主的寄生性，又有新兴资产者巧取豪夺、唯利是图的特点，是俄国资本原始积累时期新兴资产者的典型。
（三）创作特点1、揭示了人的卑贱和生活的平庸；《两个伊凡吵架的故事》、《旧式地主》2、达到了滑稽和崇高、琐碎和诗意的融合，开拓了文学的新领域。