针对幼师专业学生语文教学
师范高专幼教专业语文课堂教学的价值取向与境界追求
的要求相对于高 中阶段的学生而言有所减弱 ，但在技ｆ Ｔ ￣ ｉ Ｊ ， ｉ ｌ 练方 面 的内容有所加强 ， 这也就对课堂教学提出了新 的要 求 ， 需要加大技
理论研究
新 课程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
师范高专幼教专业语文课堂 教学的 价值取向与境界追求
郭 明俊
（ 铜仁 幼 儿 师 范 高等 专 科 学校 ）
摘
要： 语文课 堂教学是所有学科之首 ， 也是 学习其他科 目的基础， 高专幼儿教师必须 掌握好相 关语 文课 堂教 学的专业知识 ， 明确
学的能力以及 目标的明确是首要任务。
一
怕、 恐惧写作 ， 对写作 的积极性较低。 在写作教学过程 中， 教 师要善
、
阐明师范高专幼儿教师人才培养 的目标要求
于使用情 景教学方法营造适宜 的具体情 景 ， 把欣 赏 、 感受 、 说写合
我 国《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 为一体 ， 调动学生写作的积极性 。例如 ， 学 习儿歌是幼教专业学 习 中提 出了学前 教育的发展 目标及 要求 ， 即： 基本 普及学前教育 ； 到 的基础课程 ， 在课外时间要求学生学唱儿歌 ， 并对儿歌 的歌词进行
养、 陶冶学生的情操 、 传承文化并实现就业 。理解 了这些价值取 向
本人主张 采用“ ３ ＋ ３ ＋ ３ ＋ １ ” 的方式考 查学生 ， 更 注 重 对 学 生 实 才能够开展幼儿语文课堂教学。 基于模块 式教学理论指 出“ 将来职
如何加强幼师专业语文教学中的口语教学
（ ）朗读 。朗读 是学 习和欣 赏 书面作 品 的重要 方式 ， １ 也 是 感受 汉语 音 乐美 、节奏 美 的最 佳方 式 。 同时 ，它 作
为 一 种 综 合 的 语 言 训 练 ，对 逐 步 掌 握 普 通 话 语 言 系 统 ， 形 成 熟 练 运 用 普 通 话 的 技 能 ，具 有 非 常 重 要 的 作 用 。 尤
语 是幼 儿教 师 “ 道 、授业 、解 惑 ” 的重 要 工具 ，合 格 传
的 幼 儿 教 师 Ｅ语 不 应 该 是 方 言 土 语 ，更 不 应 该 是 粗 俗 的 ｌ 白 话 。 它 既 应 该 符 合 民族 共 同 语 的 规 范 标 准 ，又 要 具 有
选 《 经》 《 诗 、 离骚 》 、汉 魏晋 诗 歌 、唐 诗宋 词 、宋 明清
否则 就 不受 他们 欢 迎 ，也无 法 达 到教 育 目的 。面 对 特殊
的 工 作 对 象 ，幼 儿 教 师 必 须 具 备 良 好 的 口语 教 学 能 力 ， 幼 师 必 须 加 强 学 生 的 口语 教 学 。 ２加 强 口 语 教 学 ， 是 培 养 合 格 幼 儿 教 师 的 需 要 。 口 ．
口语 教 学 。Байду номын сангаас
一
、
加 强 口语教 学 的必要性
１加强 口语 教学 ，是 由幼 师 未 来 的 工 作对 象 所 决 定 ．
的 。幼 儿 教 师 工 作 的对 象 主 要 是 ３ ６周 岁 的 学 龄 前 儿 童 。 ￣
在幼 儿 生理 、心 理 发育 的关 键 期 ，教 师在 幼 儿 园不 仅 需
１要对 教 材进 行 精 心 剪裁 。在 保 留人 教 版 经 典篇 目 ． 的 同时 ，大量 加入 口语 知识 。例如 ，笔者 讲语 文第 三册 ， 对 教 材就 做 了如 下调 整 ：第 一单 元 和第 二 单元 带 号 的 不 讲 ，第 三单 元 只选 了 《 都 的秋 》 故 ，第 四 单元 只选 了 《 文两 篇 》 短 ，第 五单 元 和 第 六单 元 分 别选 了 《 国论 》 六
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路语文素养是幼师专业学生必备的基本素质之一，它与幼教教育的本质联系紧密。
幼师专业学生的语文素养提升，不仅关系到他们个人的职业发展，更关系到他们将来对儿童语文教育工作的质量和水平。
那么，如何提升幼师专业学生的语文素养呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、提高语文基础知识水平语文基础知识是幼师专业学生语文素养的基础，包括汉字、词语、语法、修辞、修辞、文学常识等方面。
幼师专业学生应该加强对语文基础知识的学习和掌握，建立扎实的语文基础。
在课堂上加强对语文基础知识的学习，多读书、多写作业，增强对语文基础知识的理解和掌握。
积极参加语文知识竞赛、演讲比赛、作文比赛等活动，提高语文基础知识水平。
二、提升语文表达能力语文素养的提升离不开语文表达能力的提升。
幼师专业学生应该积极参加朗诵比赛、主持比赛、辩论比赛等活动，提高语文表达能力。
在日常生活中要多读书，多写作文，不断提高语文表达能力。
通过多读书、多写作文的方式，可以提高幼师专业学生的语文表达能力，使其在日后的工作中能够更好地表达自己的观点，更好地与孩子进行沟通和交流。
三、培养语文兴趣和阅读习惯培养语文兴趣和阅读习惯对于提升幼师专业学生的语文素养至关重要。
幼师专业学生应该拓宽自己的阅读范围，多读名著、散文、诗歌等文学作品，培养对语文的兴趣。
建立良好的阅读习惯，每天坚持阅读一定的时间，积极参加语文阅读相关的活动，提高自己的阅读能力和鉴赏能力。
四、学习语文教学方法和策略语文素养的提升不仅仅要求幼师专业学生自身的语文水平过硬，更需要他们具备一定的语文教学能力。
幼师专业学生应该学习语文教学方法和策略，了解一些适合儿童的语文教学方法，培养自己的语文教学能力。
可以通过听取语文教学专业课程、参加语文教学培训班等方式来提升自己的语文教学能力，为将来从事儿童语文教育工作做好准备。
五、重视汉字书写汉字书写是语文素养的重要内容之一。
幼师专业学生应该重视汉字书写，不断提高自己的书写水平。
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路语文素养是幼师专业学生必备的基本素质，也是幼师日常工作中必不可少的一项能力。
提升幼师专业学生的语文素养，不仅有利于他们更好地传授语文知识，还能够提高他们的综合素质和职业竞争力。
那么，如何才能有效地提升幼师专业学生的语文素养呢？下面就从阅读、写作、口语表达和跨学科学习四个方面，谈谈幼师专业学生语文素养的提升思路。
一、阅读阅读是提升语文素养的基础，只有通过阅读，幼师专业学生才能够更好地积累语言知识，提高语感，了解文化内涵。
幼师专业学生应该多读一些优秀的文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》等经典之作，通过阅读这些文学作品，不仅可以增长见识，还能够提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
也可以适量接触一些散文、诗歌、报刊杂志等，拓宽自己的阅读范围，丰富自己的文化知识。
二、写作写作是语文素养的重要组成部分，通过写作，幼师专业学生可以提高语言组织能力、逻辑思维能力和表达能力。
为了提升幼师专业学生的写作水平，可以采取以下几种方法：一是多写作，多练习，只有通过不断地写作，才能够提高自己的写作水平。
二是多读优秀的作文，学习他人的写作经验，可以帮助自己更快地提升写作水平。
三是培养自己的文学情感，写作要有情感，只有情感饱满的作文才能够打动人心。
幼师专业学生应该通过多读文学作品，培养自己的文学情感，提高自己的写作水平。
三、口语表达口语表达是幼师专业学生在日常工作中必不可少的一项能力，只有具备良好的口语表达能力，才能够更好地开展语文教育工作。
为了提升幼师专业学生的口语表达能力，可以从以下几个方面着手：一是多参加口语表达比赛，通过比赛可以锻炼自己的口语表达能力，提高自己的表达水平。
二是在日常生活中多和他人交流，可以锻炼自己的口语表达能力，增加口语表达的机会。
三是多进行口语表达训练，可以通过模仿他人，模仿优秀的演讲者，提高自己的口语表达水平。
四、跨学科学习幼师专业学生在提升语文素养的过程中，可以通过跨学科学习，结合其他学科的知识，来提升自己的语文素养。
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路加强幼师专业学生对于语言文字的理解。
幼师专业学生要从整体上理解语言文字的内涵和外延，深入了解语言的规范和运用，掌握词语和句子的使用方式以及表达技巧。
可以通过参与课外读书、阅读经典范文、分析语言文字的特点和结构等方式，提升对语言的理解能力。
这样，幼师专业学生才能在日后的教学实践中，准确地运用语言文字，为幼儿提供优质的语言环境。
培养幼师专业学生的写作能力和表达能力。
语文素养的提升离不开写作和表达。
幼师专业学生可以参与辩论、演讲、写作等活动，锻炼自己的表达能力和思维逻辑能力。
也可以通过写作课、写作训练等方式，提高写作水平，掌握写作的技巧和方法。
只有具备了良好的写作能力和表达能力，幼师专业学生才能在教育实践中，准确地表达自己的思想和观点，与幼儿进行有效的沟通和交流。
注重培养幼师专业学生的阅读习惯和阅读能力。
阅读是提高语文素养的有效途径之一。
幼师专业学生可以通过广泛阅读各类文学作品、教学案例等，丰富自己的阅读素材，提高阅读理解能力和综合分析能力。
也可以通过导读、讲解等方式，引导幼师专业学生进行深入的阅读理解和思考。
只有注重培养阅读习惯和阅读能力，幼师专业学生才能在教学实践中，通过阅读来提升自己的知识结构和教学思路。
加强幼师专业学生的语言文化素养。
语言文化素养是幼师专业学生提升语文素养的重要内容之一。
幼师专业学生要了解和认识语言背后的文化内涵，了解语言与文化的相互作用关系。
可以通过参观展览、参加文化活动、学习传统文化等方式，加深对于语言文化的理解和认识。
只有具备了较高的语言文化素养，幼师专业学生才能将文化意识融入到日常教学中，培养幼儿的跨文化交际能力。
幼师专业学生的语文素养提升是一个系统工程，需要从多个方面进行思考和实践。
只有加强对语言文字的理解、培养写作和表达能力、注重阅读习惯和阅读能力、加强语言文化素养等，才能全面提升幼师专业学生的语文素养，为幼儿教育专业学生的发展提供强有力的支持和保障。
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路现今，随着我国经济社会的发展，幼儿教育受到了越来越多的关注，而幼师则成为幼儿教育中不可或缺的一份子。
对于幼师专业学生来说，自身的语文素养的提高不仅是对自身能力的锻炼，也是对职业能力的提升。
本文将从以下几个方面来探讨幼师专业学生语文素养的提升思路和方法。
一、加强语文基础学习语文是幼师专业学生必备的一项基础技能，而语文能力的高低不仅仅会影响到个人的职业前景，还会影响到整个团队的工作效率和幼儿的教育质量。
因此，幼师专业学生应该通过学习课本、看书、背诵古诗文等多种方式来提升自己的语文水平，加强对语文知识的掌握和理解。
二、多读书多涨姿势阅读是提高语文素养的一个重要途径。
通过读书，幼师专业学生能够增长知识、提高表达能力、拓宽视野、引发思考等。
建议幼师专业学生多读好书，阅读各种类型的著作，逐渐提高自己的文化水平和语言表达能力，养成读书的好习惯。
三、善于表达，注重练习语文素养不仅包括阅读能力，还包括写作、口语表达等方面。
因此，幼师专业学生要善于表达，注重口头和书面表达的练习。
可以多参与课堂讨论、演讲比赛、写作比赛等活动，提高自己的表达能力。
同时，要多写作、多背诵，磨练书写技巧和语言表达能力。
四、掌握专业知识，注重语文应用在幼儿教育领域，幼师专业学生需要掌握大量的专业知识，并将其应用于教育实践中。
因此，掌握专业知识是提高语文素养的必经之路。
同时，要注重语文应用，学会将自己的专业知识用通俗易懂的语言表达出来，提高与幼儿和家长的沟通能力。
五、坚持学习，勤于思考提高语文素养需要长期的坚持学习和勤于思考。
因此，幼师专业学生应该在日常学习和工作中不断总结经验，思考如何提高自己的语文素养，同时要不断钻研专业知识，提高自身的教育能力。
总之，提高语文素养是幼师专业学生必修的课程之一。
幼师专业学生要加强语文基础学习，多读书多涨姿势，善于表达，掌握专业知识，注重语文应用，坚持学习，勤于思考。
只有不断地提高自己的语文素养，才能够真正做好幼儿教育工作，并提升自身的职业发展。
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路
浅谈幼师专业学生语文素养提升思路幼儿教育是一项复杂而且挑战性很大的工作，幼师的语文素养对于他们的教学工作起着非常重要的作用。
一个语文素养高的幼师能够更好地与孩子们进行沟通和交流，更好地引导他们进行语言的表达和思维的发展。
如何提升幼师专业学生的语文素养成为了一个很重要的课题。
下面我们就来浅谈一下幼师专业学生语文素养提升的思路。
要加强对语文基础知识的学习。
语文素养的基础是语文的基础知识，包括词汇、语法、修辞、作文等，这些基础知识是幼师们教育孩子们的基础。
幼师专业学生需要通过系统的学习，加强对语文基础知识的掌握和运用能力，只有这样才能更好地在幼儿教育中进行语言的引导和指导。
而且，幼师专业学生要不断地更新自己的语文知识，关注语文教学的发展和变化，始终保持对语文知识的热情和激情。
要注重语文思维和表达能力的培养。
幼师专业学生要注重对语文思维和表达能力的培养，这是提升语文素养的关键。
幼师们要培养自己对语文问题的深刻思考能力，能够通过语文的表达，更好地传达自己的思想和情感。
幼师们还需要培养自己对孩子们语言发展的敏感度，要懂得如何引导和促进孩子们语言能力的提高。
而且，在实际的教学中，幼师专业学生要不断地提升自己的语文表达能力，培养自己对幼儿言语学习的理解和把握。
要加强对语文教学理论的学习和研究。
幼师专业学生要注重对语文教学理论的学习和研究，只有不断深化自己对语文教学理论的认识，才能更好地提高自己的语文教学水平。
幼师们要注重对语文教学的最新理论和方法的了解和掌握，借鉴和吸收各种不同的语文教学理论和经验，形成自己的语文教学理念和风格。
而且，对于幼师专业学生来说，要注重实践，将自己所学的语文教学理论和方法应用到实际教学中，通过实践不断地积累经验和提升自己的语文教学技能。
要积极参加各种语文教学活动和比赛。
幼师专业学生要积极参加各种语文教学活动和比赛，通过这些活动可以更好地锻炼自己的语文能力和教学能力。
在语文教学活动和比赛中，幼师们可以与其他同行交流、学习和比较，从中吸取经验和提高自己的语文素养水平。
如何激发幼师专业学生语文课学习兴趣论文
浅谈如何激发幼师专业学生语文课学习兴趣摘要：创设“诗情化”教学、“人情化”教学的情境，培养学生的语言文学艺术的鉴赏能力，使兴趣这一老师在教学中真正令教与学互融互补、互为依存。
关键词：诗情化”教学“人情化”教学激发学习兴趣教育是一门艺术，语文教育更是一门艺术中的艺术。
如何把握幼师学校语文课堂的天平，怎样发挥幼师学校学生的潜能，成为一个值得研究和思索的问题。
在新课程改革的背景下，幼师学校的语文教学更应该注重以人为本，激发学生的兴趣，创设“诗情化”教学、“人情化”教育的情境，培养学生的语言文学艺术的鉴赏能力，使兴趣这一老师在教学中真正令教与学互融互补、互为依存。
一、幼师专业学生的心理现状分析要真正体现以人为本的教学理念，教育者只有在了解教育对象的心理现状的前提下才能渗透以人为本的教学理念。
为此，我对所任教的两个幼师班的学生进行了心理现状分析。
总体上来看，幼师学生对自己的理想和前途失去信心是普遍存在的心理问题。
学期之初，为了解学生的情况和心理状况我们进行了问卷调查，调查结果是：大部分学生不喜欢现学文化专业，只是为了拿到幼师毕业文凭，只有少数学生是自己选择的。
有鉴于此，如何创设良好的学习氛围，如何激发学生的学习兴趣，这是教学工作中的首要任务。
二、激发学习兴趣的策略特级教师于永正说：“对学生的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
”我认为人的兴趣爱好有天赋因素，也有培养引领的因素，在具体的教学过程中，我根据学生的心理状况和学科特点，围绕人性化的主旋律，坚持从以下几个方面培养学生的学习兴趣：（一）动机激趣，创设人情化教学。
动机是激励人们进行某种活动的内在在动力。
我针对学生的心理多角度地进行理想教育，明确学习的动机，通过丰富的知识面，令学生充满好奇的同时提升审美水平，加强审美意识，满载丰厚的人文色彩，这也是人性化教育在语文课堂的较好体现。
（二）情感激趣，创设人情化教学，以情激情、以心换心是情感激发的有效手段，也是最重要的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈针对幼师专业学生的语文教学
摘要：传统文化是几千年积淀下来的文化，它既是一个知识体系，也是一个价值体系，它是整个中华民族智慧和创造力的结晶。
在对幼儿实施传统文化教育的过程中，学前教师无疑担负着最为重要的责任。
语文教学是对学生进行传统文化教育的重要渠道。
语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任，在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为。
关键词：幼师学生语文教学
把幼师的学生培养成为新时期合格的幼儿教师，语文教学有着不容置疑的奠基性、先行性。
提高学生的素养，语文负载了最宽泛的教育性内容。
无论是从身心的全面性，还是分析为德、智、体、美、劳诸育的全面性，或者就是人格基础素质的全面性而言，语文内容都有涵盖。
常言说，尺有所短，寸有所长；月有圆缺，学有迟速。
幼师的学生参差不齐，中考成绩从100到300多分不等。
大部分学生起点低，知识基础差，学习兴趣不足，课堂效率低下，然而，学生的学习差异性是必然存在的。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
学生中有优等、中等和后进生。
我们无法在一堂课结束之后简单的用学生掌握了多少个生字来衡量其教学效果，那么如何进行语文教
学？如何提高学生学习积极性？如何分析评价学生的课堂学习效
果呢？先将几点体会总结如下：
一、充分挖掘教材中的传统文化因素
语文教材中蕴涵着丰富的传统文化资源。
语文教材中文质兼美的选文是中华几千年的文学中的精品，蕴涵的是最优秀的民族文化精神。
因此，幼师语文课要充分发掘语文教材中体现中国传统文化的因素。
尤其要重视深刻反映历史和社会现实生活中人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理陛、感同身受地教，久而久之，潜移默化，并最终积淀成为价值观和人生观。
二、提供传统文化阅读书籍与资料
提高学生的传统文化素养。
仅学习教材中的内容是不够的。
因此，幼师语文教师要根据幼师生的职业特点，引导她们阅读一些传统文化书籍与资料，如《三字经》、《酉家姓》、《千字文》《声律启蒙》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》、《千金裘》、《千家诗》、《增广贤文》等。
通过阅读，—方面，增强幼师生的传统文化素养；一方面，为幼师生今后从业奠定基础。
三、营造传统文化氛围
（一）教师自身情绪感染
在学习每一篇古典文章时，教师必须要钻研教材，领悟传统文化的精髓。
只有当教师深情投入、真情流露的时候，学生才能受到真正传统文化的熏陶和感染。
点点滴滴的积累，潜移默化的渗透使学生精神得到贯注，人文素养才能提高。
（二）环境的创设
精心打造学校文化阵地。
我校的教学楼、办公楼、学生寝室等都以古典诗词命名，经典古诗词上墙、上橱窗、上楼梯、上草坪、上校车。
抬头是唐诗，低头是宋词。
诗仙、诗圣、诗杰、诗怪、诗鬼等名家逸事、名家作品在我校文化长廊里随处可见。
走进校园，阵阵诗意扑面而来。
从而让学生在书香的环境中受到熏陶，达到了润物细无声的教育效果。
教室里，有各班精心开辟的“古诗角”，精美的设计，尚雅的插图，更显得诗意盎然。
（三）利用多媒体营造气氛
教学中，可以利用多媒体配乐朗诵古诗文，或制作精美画面配合古典名著的讲解，品味语言的意蕴美，文章的意境美，思想的崇高美，以此来感染学生的心灵。
四、开展丰富多彩的活动
采取多种形式，开展丰富多彩的课内、课外活动，提高幼师生的传统文化素养。
（一）课内练讲
利用语文课课前的三五分钟时间，让学生轮流介绍有关传统文化知识，如—句古典名言警句、—个成语、古代名人故事等。
（二）古诗同摘抄、诵读比赛
中国古典诗词博大精深，是我国传统文化的精髓。
是我国民族语言运用的典范。
进行古诗词摘抄、诵读比赛，有效地调动学生学习祖国优秀文化遗产的积极性，使他们喜爱这些经典的语言文字。
而
学生不断接触古诗词，自然而然的可以慢慢内化为自己的东西。
表现出成熟、知书达理、奋发向上的精神风貌，这对他们的一生都将产生积极的影响，灿烂的中华文化和民族精神也因此而得到传承、发扬。
（三）举办传统优秀文化讲座
每学期可以举办讲座。
以讲座为平台，扩大学生的视野，而且增长了历史文化知识，加深对传统文化的了解，激发学生学习传统文化的兴趣。
（四）精读传统经典，写读后感
名著的阅读使学生的生活丰富多彩，也使学生对传统文化的认识不断加深。
利用寒暑假让学生精读一至两部传统经典名著，并写出读书笔记，能有效地提高学生文化品位，增强传统文化素养。
幼儿园教育是人的一生的“底色教育”。
很多长大后成名成家的伟人。
总结门一生的教育过程，都不约而同的说过，幼儿园的教育影响了他们的一生。
幼儿园的教育是幼儿形成对这个世界初步感知的黄金时期。
在对幼儿实施传统文化教育的过程中，学前教师无疑担负着最为重要的责任。
作为为学前教育输送师资的幼儿师范学校，对在校幼师生传统文化素养的培养不容忽视。
【参考文献】
1、《幼儿园语言教育》（周兢、余珍有）人民教育出版社2004年版
2、《幼儿园课程》（冯晓霞）北京师范大学出版社2001年版
3、《活教育是怎样实施的》（陈鹤琴），见吕静、周谷平主编：《陈鹤琴教育论著选》，人民教育出版社1994年版
4、《爱弥儿—论教育》（卢梭）李平沤译，商务印书馆1996年版。