妙语批试卷
爱辉区XX小学六年级语文下册 2.1妙语批试卷教案1 长版六年级语文下册2.1妙语批试卷
3。围绕中心意思列提纲。
一、趣味导入，热身练习
1．同学们，先读下面的话，然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里.
课件出示：
他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！”
甜 乐 泪 暖 悔 望
（2）因由阎锡山起，果由阎锡山作结，这种写法就是(首尾呼应）在今后的细作中我们要善于运用.
（3）这则故事虽篇幅短小,却结构严谨，详略得当，值得同学们在习作中借鉴.
三、总结课文。
1.你从故事中收获了什么?
2.我们不仅感受到了康有为的才学和机敏，而且再一次感受到了中国式语言的幽默的表达魅力，希望同学们更好的学好汉语言，使得我们的母语美丽得到发扬光大.
（14）这句话什么意思？康有为的批语到底妙在何处？用书中的语句做答，用直线画出来。
（15）对妙就妙在他用他人同样的错误风趣幽默的讽刺她的谬误。这就是课文中说的:“以彼之道,还施彼身”板书：以彼之道，还施彼身。
（16）从这里可以就看出康有为是怎样的人？(才思敏捷,聪明机智)
4.学习课文第三段
（1）课文第二段交代了事情的经过，现在我们关注结果，阎锡山砍了带有自己名字的批语，有何反映？（无言以对）无言以对什么意思？
4.激发学生对汉字文化的热爱。
重点、难点
确定中心意思,从不同方面或选择不同事例来写。
1．写作目的
（1）有自我表达和与人交流的欲望。
(2）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，内容要具体，感情要真实,重点部分写详细。
2．写作内容
（1）能围绕一个感受最深的汉字,搜集、整理材料，或展开想象，领会文化内涵。
（10）让我们读一读这位兄台的文笔：
康保县二小六年级语文下册2.1妙语批试卷教案2长版
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展与交流）
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
（1）让学生自由读.
（2）指名学生上下对着读。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用.
4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。
fān'àn翻案fāng'àn方案shēng’ǒu生藕
mīng’ē名额 天峨tiān’éhē'ǎi和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。
●人们苦苦哀求天地,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。(为什么用“哀求”而不用“请求”?）（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求"更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求"表达的意思比“请求”要深些。）
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn）会被念成“发难”(fɑnɑn）,“档案”（dɑng’ɑn）会被念成“单干"（dɑngɑn）.
2.正确理解康有为在试卷上的批语。
教具学具
课件
课时安排
两课时
教
学
过
程
第一课时
一、启发谈话，导入新课前面我们学过的每一册书里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处，今天让我们继续来感受汉语的博大精深和丰富多彩，我们一起来要学习《妙语批试卷》（板书课题）二、指名读课文，并提出要求1。注意字音是否读正确。2.注意读通顺.3。纠正读音，练习读准字音。注意下列词语的读音:表率、奏折、摄氏表、谬误三、学习生字、新词1.借助工具书和上下文对词语加以理解.重点词语:用人唯贤：用人只用贤才。礼请：聘请。胸无点墨：形容读书太少，文化水平极低。舞文弄墨：玩弄文字技巧。矣:用在句末，跟“了”相同.哉：语气词,表示感叹.不学无术：没有学问,没有能力。尔:你妙趣横生:洋溢着美妙意趣。（多指语言、文章、或美术品）啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。无言以对：没有话来应对。2。学会文中的生字新词.做到会读、会讲、会用.四、理清思路,概括主要内容1。练习朗读课文,教师巡视，指导。2.学生熟读并感知课文内容。3。学会理清作者的表达思路，并能说出课文的主要内容,表达清楚，形成一定的概括能力。五、布置作业1。练写生字新词，掌握基础知识。2.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。
六年级下册语文教案-2.1妙语批试卷∣
二、交代学习目标
1、能熟读课文，了解课文大意。
2、掌握本课的生字，弄懂文中词语的意思。
三、指名读课文，并提出要求
1.注意字音是否读正确。
2.注意读通顺。
3.纠正读音，练习读准字音。注意下列词语的读音：表率、奏折、摄氏表、谬误
四、学习生字、新词
1、检查预习情况：
(1)、正音字：矣yǐ 哉zāi 谬miù
啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。
无言以对：没有话来应对。
2.学会文中的生字新词。做到会读、会讲、会用。
五、理清思路，概括主要内容
1.练习朗读课文，教师巡视，指导。
2.学生熟读并感知课文内容。
3.学会理清作者的表达思路，并能说出课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。
六、布置作业
过程内容
改进意见
一、启发谈话，导入新课
前面我们学过的每一册书里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处，今天让我们继续来感受汉语的博大精深和丰富多彩，我们一起来要学习《妙语批试卷》（板书课题）
看到课题，你能提出哪些问题？（谁批试卷？批谁的试卷？怎样批的？“妙语”指的是什么样的语言？.....）
教学设计
备课时间
授课时间
教具
教学
内容
板块内容
第二单元第1课
课题
妙语批试卷
第1课时
教学
目标
1、认识阀、阎等6个生字，会写亥、督等6个字。理清文章层次，概括主要内容。
2、理解“用人唯贤、舞文弄墨、妙趣横生、啼笑皆非、无言以对”等词语。
教学重点难点
掌握生字词，读懂课文，理清文章层次，概括主要内容。
教
商洛市XX小学六年级语文下册 2.1妙语批试卷教案1 长版六年级语文下册2.1妙语批试卷
妙语批试卷教学目标：知识与技能：1.认识6个生字,会写6个生字。
2。
读出课文中的情趣,感受康有为的中国式幽默，以及汉语言的美丽。
过程与方法:引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。
情感态度雨价值观：培养学生热爱祖国语言深厚感情。
教学重点：1。
理清文章层次，概括文章内容。
2。
理解康有为的疲于妙在何处。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、激趣导入,板书课题.1.我们学过的每一册教材里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处。
今天让我们再一次感受汉语的博大精深,丰富多彩。
2.板书:妙语批试卷二、教学新课1.齐读课题,提出问题。
(学生尽情提问题）师板书：谁？批语？妙？(1）让我们带着这些问题读课文，要求字音准确，语句通顺,注意词语的积累。
学生读文，师课件出示准备(2)检查字词认读情况,会认的6个口头组词，要求会写的注意“廉”“氏”的书写。
再把老师的四字词语补充完整。
2.课文学习第一段。
（1）通过读文你知道是谁在用妙语批试卷?板书：康有为（2）你能用课文中的语句给大家介绍康有为吗？（3）是谁任命康有为为主考官的？板书：阎锡山（4）阎锡山是何许人也?谁能用书中的语句回答？（5）他为什么要举办这次县长考试？（政治开明用人唯贤）（6）“用人唯贤”什么意思？（7）总结:这正是事情的起因，才引出了康有为的妙语批试卷.3.学习课文第二段。
（1）那么康有为在试卷中如何写的？谁来说一说？（2)这是第几自然段的内容？让我们齐读这段妙语，体会妙在何处.（3）题为廉吏民表,尔却扯及摄氏表华氏表，大家知道用来测量温度的仪器,“廉吏民表"是什么呀?在文中找到答案,用浪线画出来。
谁来读一读？（4)你是从第几自然段获取答案的？（2自然段）（5）从这一段中你还知道这句话是出自谁之口？(6)让我们读一读这段话，说说你的理解.（7）廉洁奉公的人是民众的表率，贪污受贿的人是危害民众的奸贼）（8）说得好，廉吏民表中的“表”是什么意思？（表率)（9）然而,参加考试的县长中，多为（胸无点墨）之辈，胸无点墨是什么意思？经由以为偏要不懂装懂（舞文弄墨）的人,舞文弄墨什么意思？（10）让我们读一读这位兄台的文笔：（11）可见他曲解了此表的含义.把此表率雨彼仪器混为一谈，可笑至极，康有为看后有什么反应?也是“哭笑不得”换一个词“啼笑皆非”.（12）这位考生答非所问，居然把“表率”理解为摄氏表、华氏表，着实令人想笑，那么追其原因，就是他不学无术，不学无术是什么意思?（13）康有为不能便宜这个不学无术之徒，是怎么写的批语呢？谁来读一读？（14）这句话什么意思？康有为的批语到底妙在何处？用书中的语句做答，用直线画出来。
小学六年级下语文2-1妙语批试卷同步练习(含答案解析)
【精品】长春版六年级下语文2-1妙语批试卷同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．认字标音。
锡（）阎（）贤（）廉（）2．巧辨双胞胎。
（比一比，组成词语。
）阀（）吏（）筏（）史（）谦（）维（）兼（）堆（）3．我说你猜。
（根据意思写成语）（1）指用人只选有德有才的人。
（）（2）洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。
（）（3）故意玩弄文笔。
现常指玩弄文字技巧。
（）（4）哭也不好，笑也不好。
形容很尴尬。
（）（5）原指没有学问因而没有办法。
现指没有学问，没有本领。
（）（6）肚子里没有一点墨水。
指人没有文化。
（）4．说文解字（解释下面的句子）。
（1）廉者，民之表也，贪者，民之贼也。
（2）以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！二、书写5．开心词典。
（看拼音，写词语。
）三、信息匹配6．选择合适的解释，再把序号填在括号里。
表：A．部，外面，外貌；B．显示；C．分类分项记录事物的文件；D．计时间的器具；E．计量某种量的器具；F．标志，榜样。
表册（_________）钟表（_________）电表（_________）表率（_________）表面（_________）表演（_________）7．选择合适的解释，再把序号填在括号里。
折：A．断，弄断 B．幼年死亡C．弯转，屈曲 D．返转，回转E．挫辱 F．减少G．心服 H．向皇帝奏事的文书。
夭折（_________）折断（_________）折返（_________）曲折（_________）折寿（_________）折磨（_________）奏折（_________）折服（_________）四、判断题根据课文内容判断8．这篇课文《妙语批》短小精悍，结构严谨，讲述了康有为妙语暗讽不学无术之徒的小故事。
（________）9．从《妙语批》文中，我们能够感受到康有为的才学和机敏。
妙语批试卷ppt
秩序。这时，你对小王同学说：“---------------。”
课文解题
一张试卷，笔者笔者竟不知其 意，答案令人啼笑皆非。由此不学 无术之徒，真令人可叹、可悲！清 末大学问家康有为是怎样对此卷批 阅的呢？以其人之误反讥之谬，真 可谓妙！妙！妙！
板书设计：
纪晓岚是清乾隆年间的大才子，他聪颖睿智，出口成章，风趣幽默，连皇上 也十分喜欢。 乾隆素知纪晓岚体态肥胖多汗，怕热，夏天总喜欢脱衣纳凉，因此就想戏弄 他一下。这日，纪晓岚正赤着上身与人聊天，乾隆忽然走进，纪晓岚猝不及防， 衣不蔽体，情急之下，钻入案底。乾隆心知纪晓岚藏于桌下，便假意要走，纪晓 岚不知就里只顾问下人：“老头子走了？”一句话被皇上抓个正着。 乾隆坐了一个时辰，不走，也不说话。纪晓岚趴在地上，屏气凝神，心里发 慌，加上天热，不觉大汗淋漓。 这一下乾隆也忍俊不禁，说：“你如此无礼，说出这样轻薄话。你给我解释 清楚，有理则可以，没有理可就要杀头了！” 纪晓岚说：“臣还没穿衣服，怎么回圣上的话呢？” 乾隆让太监给他穿上衣服，说：“亏你还知道跟我说话要穿衣服。别的不讲， 我问你，’老头子’是怎么回事？” 趁穿衣服的时候，纪晓岚已经想好了说辞，他十分恭敬地对皇上说：“皇上 万寿无疆，还不是’老’吗？万物之首，皆为’头’，您老人家顶天立地，是百 姓之’头’呀！帝王以天为父，以地为母，对于天地来讲，就是’子’，而且’ 子’乃圣人之称，孔子、孟子皆称为’子’，连在一起就是’老头子’。” 说的都是好话，乾隆也龙颜大悦，纪晓岚松了一口气，想：日后可不敢随便 称呼皇上了。
用人唯贤：用人只用贤才。 礼请： 聘请。 胸无点墨：形容读书太少，文化水 平极低。 舞文弄墨：玩弄文字技巧。 矣：用在句末，跟“了” 相同。
词语解释
哉：语气词，表示感叹。 不学无术：没有学问，没有能力。 尔：你 妙趣横生：洋溢着美妙意趣。（多 指语言、文章、或美术品） 啼笑皆非：哭也不是，笑也不是， 形容既令人难受又令人发笑。 无言以对：没有话来应对。
以《妙语批试卷》为例的语文教案分享
教学之于学生，是一种引领和启迪，更是一种收获和成长。
对于语文教学而言，更需要的是一种独特的审美意识和文学素养，这种素养不仅仅关乎于知识的积累，更在于教师对于学生个体差异和特点的认知和理解。
今天，我将分享一位教师以《妙语批试卷》为例的语文教案，它不仅仅呈现了一节高质量的课程，更传递了一种关怀与启迪，针对的不仅仅是学生的知识层面，更在于人性的温暖和文学的内涵。
一、利用思辨能力引导学生阅读语文教学的核心在于阅读，而对于不同层次的学生而言，阅读的难度也不尽相同，教师在讲解文章的过程中，不仅仅要将重点信息传达，更需要引导学生思考，也就是我们所说的思辨。
在这一节课中，教师会通过对文章难点的点拨和提问，来引导学生认真思考文章中各段的意义所在。
比如针对文章中出现的一些难懂的比喻或者是典故，教师会在讲解的过程中，向学生提出问题，让学生逐渐理解；再比如针对一些常见的技巧或者语言现象，教师会在讲解的过程中，向学生提出问题，让学生自己去思考。
通过思辨，培养学生的阅读能力，让学生逐渐适应和掌握文学思辨的方法，更容易地领略和理解文章的内涵。
二、巧妙运用语言分析引导学生深化思考在语文教学过程中，语言分析是一个非常重要的环节，它能够帮助学生更好地认识语言的表达和意义，把握其中的微妙变化，更容易地理解和领会文章的思想和意义。
在这一节课中，教师利用一些巧妙的语言分析方法，引导学生深化思考，逐渐理解文章的真正内涵。
比如，在文章的开头，作者就使用了一句“猴子比上人更像人”，教师在解读的时候，就会热情引导学生，让学生自己去思考这句话有什么深层次的内涵，是什么原因导致了猴子和人类之间的联系。
教师还会通过一些微调的语言调整，来引导学生产生一些新的思考，这种思考得以体现在学生的作文和语言表达中，提高了学生的表达能力和思维水平。
三、发挥学生的主观能动性，提高阅读和写作能力语文教学最终的目的在于，培养一种和文学相关的生活方式，让学生逐渐形成独立思考、审美和创造的能力。
《妙语批试卷》语文教案范文
《妙语批试卷》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解和掌握批改试卷的基本原则和方法。
2. 学习和理解常用的批改符号和批语。
1.2 能力目标：1. 能够独立完成试卷的批改工作。
2. 能够运用恰当的批语对试卷进行评价。
1.3 情感目标：1. 培养学生的责任心和细致的工作态度。
2. 培养学生对语文学习的热爱和兴趣。
第二章：教学内容2.1 试卷批改的基本原则：1. 客观公正：对待每一份试卷都要客观公正，不偏不倚。
2. 细致入微：对试卷的每一个细节都要仔细审查，不漏掉任何一个错误。
2.2 常用批改符号和批语：1. 正确：用“√”表示。
2. 错误：用“×”表示，并在旁边注明错误的原因。
3. 需要改进：用“!”表示，并在旁边提出改进的建议。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 引导学生回顾之前学习的语文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对试卷批改的兴趣，引起学生的学习动机。
3.2 讲解：1. 讲解试卷批改的基本原则和方法。
2. 讲解常用的批改符号和批语。
3.3 实践：1. 让学生分组合作，互相批改试卷。
2. 教师对学生的批改情况进行点评和指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评：1. 学生对自己的试卷批改情况进行自我评价。
2. 学生对自己的批语和批改符号的使用进行反思和改进。
4.2 学生互评：1. 学生之间互相评价对方的试卷批改情况。
2. 学生之间互相提出改进的建议和意见。
4.3 教师评价：1. 教师对学生的试卷批改情况进行评价和指导。
2. 教师对学生的批语和批改符号的使用进行评价和反馈。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：1. 让学生独立完成一份试卷的批改工作。
2. 让学生写一篇关于试卷批改的心得体会。
5.2 课堂讨论：1. 组织学生进行课堂讨论，分享彼此的批改经验和心得。
2. 教师引导学生进行总结和归纳，提高学生的批改能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法：1. 讲授法：讲解试卷批改的基本原则和方法，讲解常用的批改符号和批语。
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教学目标
1.学会6个生字。
2.通过学习课文正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分清事情的前因后果，感受汉语语言的妙趣和丰富内涵。
3.引导学生在理解课文的基础上进行相关的拓展。
教学重点：1.理清文章层次，概括文章内容。
2 理解康有为的批语妙在何处。
教学难点：课文中对文言文的理解。
教学过程：
一、今天我们来学习《妙语批试卷》请同学们齐读课题。
看到课题，你能提出哪些问题?
(谁批试卷?批谁的试卷?批语是怎么写的?妙在何处?)
好，让我们带着这些问题学习这篇课文。
二、请同学们自由读课文，一边读一边思考这些问题，注意读准字音。
三、下面，老师检查一下同学们的读文情况。
四、你能解决黑板上的哪些问题?
(1.谁能根据找到的资料给大家介绍一下康有为)
(康有为的批语是……)这是第几自然段的内容?谁能读读这一自然段?题为“廉吏民表”这是什么意思?
(清廉的官才可以做民众的表率)
你是从哪一自然段获得的信息?(2自然段)
那我们看看从这一自然段中还能获取哪些信息?
(这话是从宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，贪者，民之贼也”引来的。
)
谁来读读这句话?谁能借助工具书或资料说说这句话的意思?
(廉洁奉公的人，是民众的表率，贪污受贿的人，是危害民众的奸贼。
)
由此可见，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)
你还获得了哪些信息?
(有一个考生明明明不懂考题的意思，却偏偏不懂装懂，舞文弄墨，他居然写道……)
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)让我们再来读读这位老兄的话。
如果你就是康有为，看到这样一张试卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一个和哭笑不得相近的词吗?(啼笑皆非)
这位老兄答非所问，居然能把“表率”理解为“摄氏表”“华氏表”着实令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢?谁能用书上的词来回答(不懂装懂胸无点墨不学无术)什么是不学无术?
(没有学问，没有能力)让我们再来读读这一自然段。
下面，让我们再来看一看康有为的评语，老师读一读，看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?谁还能读一读康有为的评语，谁能说一下康有为批语的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”与“表”混为一体，那么康有为便把“阎锡山”与“山”放在一起，用相同的错误风趣幽默的讽刺了这位考生的无知。
)这批语的确批得好，批得妙,以彼之道，还施彼身，巧妙的暗讽了这个不学无数之徒。
从这里，我们可以看出康有为是一个怎样的人?(才思敏捷，聪明机智)那么如果给你一次做主考官的机会，遇到这种无知的考上，你会做出怎样的批语呢?看来同学们也都才思敏捷，聪明过人啊!课文2、3自然段向我们交代了事情的经过，下面，我们来关注一下故事的结果，请同学们齐读最后一个自然段。
谁来说一下“谬误比照”“妙趣横生”的意思?正因如此，使得大军阀阎锡山在看了考卷和批语后也是啼笑皆非，无言以对。
你了解阎锡山这个人吗?谁能给大家介绍一下你找到的资料。
那么阎锡山与这个故事的起因有什么关系吗?找同学来读一读课文的第一自然段。
你读懂了什么?
请同学们看黑板，这篇文章的脉络十分清晰，文章短小精悍，却详略得当，结构严谨，学习了这篇文章，你最大的感受是什么?
(中国语言的魅力及幽默)
板书设计：
妙语批试卷
起因
经过谬误对照妙趣横生结果。