《节余多少钱》教学设计
《节余多少钱》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
根据具体情境，探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。
2、过程与方法
经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值
培养学生乐于助人的品质和勤俭节约的意识，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作意识。
教学重点：结合具体情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：能正确进行三位数的加减混合运算，能正确的解答简单的实际问题。
教学准备:相关课件
教学过程:
一：谈话交流，激趣导入
哪些同学的爸爸妈妈都是在城里打工，自己和爷爷奶奶生活的？
2009年，我国进城务工人员总数已经达到约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议，为进城辛勤劳动的务工人员鼓鼓掌，谢谢他们为我们美丽的国家所做的一切！
亮亮和刚才咱班的这些同学一样，他的父母也外出打工了，由奶奶照顾。
你们看他奶奶正在干什么？看到奶奶这么辛苦，你们有什么想法呢？
我们今天就一起走进亮亮的生活。
（揭示课题）
二：合作交流，探索新知
1、探究问题一
（1）课件出示主题图，探究问题。
（2）组织学生独立思考，全班汇报交流，生生评价。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下？对他的汇报你怎么评价？
（3）学生练习本上列式
（4）先估算再解答
（5）组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
（6）质疑：谁能帮他纠正错误？
（7）小结：认真读题，理解题意，选择合适的算法。
2、探究问题二
（1）课件出示探究问题二。
（2）提出要求，组织学生小组合作学习。
师：提出合作要求
（3）组织小组进行汇报展示
（4）组织进行评价。
（5）小结：借助线段图可以理清数量关系，更准确地解决问题。
三、巩固练习，拓展提升
1、练一练第3题
（1）独立计算；
（2）个别汇报反馈。
师：哪位同学愿意把你的解题过程向大家汇报一下？（生随时进行评价）
2、练一练第1、2题
（1）独立完成；
（2）组长组织小组内交流算法；
（3）3个小组进行汇报展示，要求汇报员讲解思路及算法；
（4）组织进行评价。
3、试一试（机动）
（1）课件出示延伸题：亮亮提议买一台洗衣机，每台洗衣机580元，平均每月节余225元，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？
（2）组织学生估一估，算一算，全班交流，评价。
四、本课小结
这节课你有什么收获？
五、布置作业
练一练第4题。
板书：结余多少钱
800+185-745 260-30+260
=985-745 =230+260
=240（元）=490（元）
答：八月节余了240元。
答：两个月一共节余了490元。
节余多少钱教案（共5篇）
节余多少钱教案（共5篇）第一篇：节余多少钱教案节余多少钱教学过程第1课时节余多少钱(一)一、谈话引入师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。
（设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。
）二、探究新知1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？(1)观察情境图，理解图意。
师(课件出示教材21页左边的情境图)：从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。
师(课件出示教材21页右边的情境图)：图中呈现了哪些数学信息？学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。
(2)尝试解决问题。
师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。
师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。
学生独立思考，尝试解决这个问题。
(3)集体交流。
师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。
生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。
预设生：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。
师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。
预设生：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。
(4)明确运算顺序。
师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？预设生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。
三年级节余多少钱教案
三年级节余多少钱教案教案标题：三年级节余多少钱教案教学目标：1. 学生能够理解和应用“节余”这一概念。
2. 学生能够进行简单的节余计算。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学资源：1. 教材：三年级数学教材。
2. 白板、彩色粉笔或白板标记笔。
3. 学生练习册。
教学步骤：引入活动：1. 在白板上写下“节余”两个字，向学生解释这个概念，即“剩下的钱”或“多余的钱”。
2. 通过实际例子，如购买文具或零食时的找零等，引导学生理解节余的概念。
教学内容：1. 向学生介绍节余的计算方法。
a. 通过简单的加法和减法运算，解释如何计算节余。
b. 示例：如果你有10元，买了一本书花了5元，那么你还剩下多少钱？让学生进行计算并回答。
2. 练习节余计算。
a. 在白板上列出几个类似的问题，让学生进行计算并回答。
b. 示例：小明有15元，他买了一个玩具车花了8元，他还剩下多少钱？c. 让学生互相交流并核对答案。
3. 实际应用练习。
a. 给学生一些实际购物的情境，让他们进行节余计算。
b. 示例：小红去超市买了一些水果，苹果5元，梨子3元，桔子2元，她带了10元，她还剩下多少钱？c. 学生可以利用白板或纸张进行计算，并在答案后写下解题过程。
巩固与拓展：1. 布置练习册上的相关练习题，让学生进行个人练习。
2. 在下节课开始时，让学生互相交流并核对答案，解决疑惑。
评估与反馈：1. 观察学生在课堂上的参与程度和答题情况。
2. 批改学生的练习册，给予针对性的反馈和建议。
3. 在下节课开始时，进行简短的复习，检查学生对节余计算的掌握情况。
教学延伸：1. 引导学生思考更复杂的节余计算问题，如多个购买项目的节余计算等。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如帮助家长计算购物节余等。
注：教案仅供参考，教师可根据实际情况进行适当调整和修改。
北师大三年级数学上册节余多少钱教案最新
北师大三年级数学上册节余多少钱教案最新为了到达“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具有毕生学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。
今天作者在这里整理了一些北师大三年级数学上册节余多少钱教案，我们一起来看看吧!北师大三年级数学上册节余多少钱教案1教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索并掌控长方形、正方形的周长的运算方法。
2.能力目标：正确运算长方形、正方形的周长。
3.情感目标：感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：能正确运算长方形、正方形的周长。
教学难点：掌控长方形、正方形的周长的运算方法。
教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图;学生准备小棒。
教学进程：一、活动一运用现实物体引入新知。
谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块)二、探索正方形的周长的运算方法①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多明艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢?(正方形)②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题?③学生独立摸索：怎样运算每块正方形地板的周长?④讨论交换：60+60+60+60=240(厘米)(60+60)×2=240(厘米)60×4=240(厘米)⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。
⑥小结：你最爱好用哪种方法运算正方形的周长?(有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。
)三、练习反馈，巩固提高1.先测量，再运算各图形的周长。
(让学生通过摸索，找到运算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确运算。
)2.淘气将两块泡沫地板拼在了一起(如图)，你能算出这个图形的周长吗?可以用多种方法解决：(60×2+60)×2=360(cm)60×3×2=360(cm)60×4×2―60×2=360(cm)60×6=360(cm)3.用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种?写出它们的长和宽。
三年级数学上册《节余多少钱》优秀教学案例
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师应充分利用生活情境，将学生熟悉的购物场景引入课堂。通过设计富有真实性的问题情境，让学生在具体的场景中感受数学知识的实用性。例如，可以设置一个超市购物情境，让学生扮演消费者，在模拟购物过程中学习货币的换算和节余计算。这样的情景创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.通过数学学习，引导学生关爱他人，学会分享与合作，培养良好的团队精神。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。在教学设计中，注重将知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学的魅力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习数学的过程中，形成良好的学习习惯和积极向上的人生态度。
三年级数学上册《节余多少钱》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学数学教育中，培养学生的基本数量关系和问题解决能力是至关重要的。《节余多少钱》这一教学案例旨在引导三年级学生运用加减法解决生活中的实际问题，提高他们数学应用能力。本案例以数学三年级上册教材中“钱的认识”为基础，通过设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受数学的实用性，激发学习兴趣。
3.小组合作凸显团队精神
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题。这种教学方式不仅有助于培养学生的团队协作能力，还让他们学会了倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。同时，通过小组合作，学生能够相互学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价助力学生成长
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和评价，帮助他们认识到自己的不足，找到提高的方向。同时，鼓励学生相互评价，培养他们发现他人优点的眼光。教师及时给予学生积极的评价，关注学生的进步，激发他们继续学习的动力。
5.教学内容与过程注重个体差异
三年级数学上册《节余多少钱》教案、教学设计
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2.运用问题驱动法，设计富有启发性的问题，激发学生的思考，让学生在探究问题的过程中掌握货币换算和运算方法。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创设实践操作环节，让学生在实际操作中体验数学知识的应用，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析
三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于简单的加减法运算有较好的掌握，但对于货币概念和实际应用尚处于起步阶段。在此基础上，本章节将从学生的实际认知出发，针对以下方面进行教学设计：
1.学生对货币的认识：大部分学生生活中已有接触货币的经历，但对其换算关系和运算规则可能仍感到困惑，需要通过具体实例和操作来加强理解。
-实践应用：设计一系列实践活动，如模拟购物、计算节余等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
-总结反馈：通过课堂小结和课后作业，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业和实践报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生主动提问、积极思考，培养学生的自主学习能力。
三年级数学上册《节余多少钱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的货币概念，认识人民币，了解元、角、分的换算关系，能进行简单的货币加减运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际生活中货币问题的能力，如计算购物时的总价、找零等。
3.提高学生对于数据的分析、整理和运用能力，通过计算节余多少钱，使学生掌握基本的理财观念。
三年级上数学【教学设计】-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版一、教学目标1.掌握理解节余的概念。
2.能够应用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。
3.提高学生的阅读理解能力，并培养其对数学问题的思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够初步掌握节余的概念，能够运用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。
2.教学难点：学生能够归纳总结所学知识，使其能够更好地理解和应用。
三、教学过程1. 导入新知1.利用“小巧故事”引入“节余”的概念。
2.利用实例让学生理解“节余”的基本概念和运用方法。
2. 讲解新知1.通过事例，向学生介绍节余的意义与解决方法；2.强调节余多少钱的计算方法，既可以用加法，也可以用减法；3.解释节余和余数的概念，两者有什么本质区别。
3. 练习与巩固1.进行小组讨论，让学生针对不同的生活场景进行计算和解释。
2.提高难度，在计算当中增加逻辑推理。
3.开展小组活动，可以让学生自主设计一些借助节余多少钱解决的生活问题。
4. 总结与反思1.师生共同对掌握的知识进行复盘。
2.学生对学习过程进行回顾和自省，发现个人存在的问题并提出解决方案。
3.整理课堂笔记，培养学生总结与归纳能力。
四、教学评价1. 考核方式对学生进行平时表现、课堂表现、练习评估和小测验等多方面考核。
2. 考核要点分析学生在掌握基本概念、解决问题、思考能力、表达能力与进一步开展创新性活动等方面的实际表现，以此来综合评价学生的学习成果。
五、教学注意事项1.需要注重生活实际，把数学概念与所处环境有效的结合起来。
2.引导学生自主思考，做到师生互动，保证教学效果。
3.以人为本，关注学生得与失，培养学生的综合素质。
三年级上册数学教学设计-第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解货币的基本概念，掌握加减法在实际生活中的应用，并能够运用所学知识解决简单的节余问题。
2. 过程与方法：通过情境模拟和问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
教学内容1. 货币的认识：介绍货币的基本单位，如元、角、分，并让学生了解它们之间的关系。
2. 加减法在购物中的应用：通过模拟购物的情境，让学生学习如何在购物过程中计算总价、找零等。
3. 节余的计算：教授学生如何计算在购物后的节余金额，理解节余的概念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用加减法解决简单的购物问题，计算出节余的金额。
2. 难点：学生对货币单位之间的换算有清晰的认识，并能够灵活运用加减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示货币的图片和购物场景，用于讲解和示范。
2. 学具：学生每人准备一套模拟货币，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的货币，引导学生认识货币的基本单位。
2. 新授：讲解加减法在购物中的应用，通过示例让学生理解如何计算总价、找零等。
3. 练习：学生分组进行模拟购物的练习，计算节余金额。
4. 巩固：通过PPT展示不同的购物场景，让学生独立计算节余金额。
板书设计1. 《节余多少钱》2. 提纲：货币的认识、加减法在购物中的应用、节余的计算3. 重点：货币单位换算、加减法计算4. 示例：购物计算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固货币单位换算和加减法计算。
2. 实践作业：与家长一起进行一次购物，记录购物的过程和节余金额。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对货币认识和加减法应用的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生掌握不足的部分，进行针对性的辅导和练习。
重点细节：教学过程一、导入情境创设：利用多媒体展示不同的购物场景，如超市、书店、水果摊等，让学生观察并说出他们在这些地方都见过什么样的货币。
三年级数学北师大版上册 第3章《节余多少钱》教学设计 教案
教学设计节余多少钱一、教学目标1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
二、课时安排：1课时三、教学重点会运用加减混合运算解决简单的实际问题四、教学难点体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
五、教学过程（一）导入新课亮亮和奶奶在农村生活和学习。
奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。
这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。
（二）讲授新课1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？讨论交流估算的方法（1）如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月（2）如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。
2.算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？小组合作，解决问题后集体交流预设学生可能出现的计算方法有三方法一：利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。
第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。
方法二：利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。
225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元答：三个月就够了。
方法三：用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。
580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。
大家还有其他的算法吗？如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。
师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。
《节余多少钱》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
此部分内容设计灵活，可以让学生在带着探究的任务去完成练习，提高学生学习的积极性。
教学重点：
探索加减混合运算的计算方法。
教学难点：
利用加减混合运算解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们平时都跟谁一起生活？
生1：爸爸妈妈。
生2：爷爷奶奶。
师：老师发现啊有很多小朋友都跟爷爷奶奶、姥姥姥爷一起生活，爸爸妈妈都在外地打工，我们的城市建设和发展都离不开他们的辛勤劳动。亮亮的父母也是其中的一员，所以亮亮一直跟奶奶生活，可是，今天亮亮和奶奶遇到了一个难题，你们愿意帮帮他们吗？
生1：我是先算出每月共收入多少元，再减去花了的。算式是：
800＋185－745
＝985－745
＝240（元）
生2：我是先用父母寄来的钱减去花了的，再加上奶奶的补助收入。算式是：
80元）
设计意图：体会解决问题的不同策略，感受方法的多样性。
2.九、十月一共节余了多少元？
3.买洗衣机。
师：观察图片，我们不难发现，奶奶和亮亮准备买一台580元的洗衣机，如果平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱，可以买一台洗衣机。
学生独立思考，小组内交流讨论，全班分享估算的方法和结果。
设计意图：结合具体情境进行估算的关键是会选择合适的估算单位。此题“百”、“十”都可为估算单位。渗透估算的思想。
《节余多少钱》教学设计
教学目标：
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
三年级节余多少钱市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：三年级节余多少钱教案引言：节俭是一种美德，也是培养孩子良好消费观念的关键。
作为三年级的教师，我们有责任教育引导学生正确管理零用钱，并培养他们节约的习惯。
本教案将介绍如何通过一个有趣的活动来帮助学生计算和管理节余金钱的能力。
一、教学目标：1. 帮助学生学会计算和管理节余多少钱。
2. 培养学生的节约意识和消费观念。
3. 提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备：1. 教师准备一些实物代表货币的小纸币和硬币，以及一些购物清单。
2. 教师准备一些实例来演示如何计算和管理节余多少钱。
三、教学过程：1. 导入：介绍今天的课题，提出问题：“你们每周的零用钱是多少？你们在购物时如何管理和节约钱呢？今天我们将学习如何计算和管理节余多少钱。
”2. 学习计算节余多少钱：a. 展示一些购物清单，并提供一些代表货币的小纸币和硬币给学生。
b. 选择一个购物清单，以一个学生为例，演示如何计算在购物后节余多少钱。
教师可以提问，引导学生思考如何计算。
c. 让学生逐个尝试计算其他购物清单的节余多少钱。
3. 活动：节约比赛a. 将学生分成小组，每个小组提供同样的购物清单和一定的零用钱。
b. 学生在规定时间内，根据清单去商店购物，尽量节约钱，并计算节余多少钱。
c. 比赛结束后，每个小组报告他们的节余结果，并解释他们是如何节约的。
4. 总结与反思：a. 回顾计算和管理节余多少钱的步骤，并引导学生总结要点。
b. 与学生讨论节余多少钱的重要性，以及如何合理地管理自己的零用钱。
四、教学延伸：1. 让学生设计自己的购物清单，并计算节余多少钱。
2. 邀请家长分享如何教导孩子节俭和管理零用钱的经验。
五、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和计算节余多少钱的能力。
2. 学生在活动结束后，书面反思自己在节约方面取得的进步和不足。
六、教学反思：通过这个活动，学生不仅学会了计算和管理节余多少钱的能力，还培养了他们的节约意识和消费观念。