苏大附一院2012级五年制、七年制临床实习生通科实习外科出
外科临床实习中医学留学生的教学体会
【 ｙｗｏ ｄ 】Ｍｅ ｉａ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｏｖ ｒ ｅ ｓｓｕ ｅ ｔ； ｕ ｇ ｒ ； ｎｅ ｎ ｈ ｐ Ｋｅ ｒ ｓ ｄｃ ｌ ａ ｈ ｎ ； ｅ ｓ ａ ｔｄ ｎ ｓ Ｓ ｒ ｅｙ Ｉｔｒ ｓ ｉ ｔ
成 为一名 合格 的临 床医生是 培养 临床医学生 的最终 目的 ，
仍然有 必要配备用于 临床实习指导 和参 考的教材 。 １ ． 医学教 学 中的教 师问题 ４
Ｔｅ ｃ ｎｇ ｅ ａ ｈｉ ｘｐｅｒ ｅ ｅ ｉ ｕｒ ｉ ａ ｌｎｉ ａ ｎｔ ｎｓ ｉ ｏｒ ｏｖ ｒ ｅ ｉ ｎｃ ｎ ｓ ｇ ｃ ｌ ｃ ｉ ｃ ｌ ｉ ｅｒ ｈ ｐ ｆ ｅ ｓ ａｓ
ｍ ｅｄｉ ａｌｓ ｕｄｅ ｓ ｃ ｔ ｎｔ
Ｚ ＨＵ Ｘｉ ｇ ｏ ｎ ｕ Ｄｅ ａ ｔ ｎ ｆ ｎ ｒ ｌ ｕ ｇ ｒ ， ｈ ｉｓ Ａｆ ｌ ｔｄ Ｈｏ ｐ ｔｌ ｆ ｕ ｈ ｕ Ｕｎ ｖ ｒｉ ， ｕ ｈ ｕ２１ ０ ６ Ｃ ｉａ ｐ ｒｍｅ ｔ ｅ ａ ｒ ｅ ｙ ｔ ｅＦ ｒ ｔ ｆ ｉ ｅ ｓ ｉ ｚ ｏ ｉ ｅ ｓｔ Ｓ ｚ ｏ ０ ， ｈ ｎ ｏ Ｇｅ Ｓ ｉ ａ ａｏＳ ｙ ５
在 医学 留学 生教学 中 ， 师除 了掌握 扎实 的专业知识 及丰 教
富的教 学经验 ， 还需要 能较流 利的用英语 进行 沟通交流 。而笔 者发现 部分 高 年资教 师最欠 缺 的正是 英语 口语 的表达 应用 能 力。青年 教师 口语虽 相对较 好 ， 但临床专 业知识 和教学经验 的 欠 缺 ， 以保证较高 的教学质量 。因此 教学老师 的选拔和 培训 难 有 待进一步 加强。
改进教材 和制定 合适 的教 学方 案 ， 加强 医学 留学 生临床 综合技 能 ， 强化 对 留学生 的医学 责任感 和行为 规范 ， 是提 高医学
2024年普外科轮转出科小结
2024年普外科轮转出科小结2024年是一个充满挑战和机遇的一年，我有幸参与了普外科的轮转出科。
在这一年的时间里，我得到了许多宝贵的学习和成长机会。
以下是我对这一年普外科轮转出科的小结，共计____字。
一、概述2024年普外科轮转出科期间，我被分配到一家大型综合医院的普外科进行临床实习和研究工作。
普外科是一个非常忙碌且多样化的科室，我有机会接触到各种疾病和手术，学习了大量的理论知识和实践经验。
同时，我也参与了一些学术项目和科研工作，进一步提升了自己的学术水平。
二、临床实习在普外科轮转期间，我有幸跟随了一位资深的主治医生进行临床工作。
我参与了多个手术，包括腹腔镜手术、胃肠道手术、乳腺手术等。
通过亲自参与手术，我对手术操作流程和相关器械有了更深入的了解，并学习到了手术中的各种技巧和注意事项。
在病房工作中，我接触了各种普外科常见疾病，包括疝气、胆囊炎、胰腺炎等。
通过与患者沟通和观察，我学会了如何进行疾病的初步评估和治疗方案的制定。
同时，我也参与了一些术后病患的护理工作，包括伤口包扎、引流管的护理等。
这些实践经验对我今后成为一名合格的医生非常有帮助。
三、学术项目在普外科轮转期间，我也有幸参与了一些学术项目和科研工作。
其中，最有成就感的是一篇关于胆结石治疗的研究论文。
我们小组通过分析大量的病例资料和文献，对不同治疗方法的疗效进行比较和评估。
最终，我们得出了一些有价值的结论，并提交了论文至相关的学术期刊。
这次经历让我对科研工作有了更深入的了解，并培养了我批判性思维和严谨的科学态度。
四、心得体会普外科轮转出科给我提供了一个宝贵的学习和成长机会。
通过临床实习，我真切地感受到了普外科医生的忙碌和辛劳，也学到了临床实践中的许多宝贵经验。
同时，参与学术项目和科研工作，让我更加深入地理解了医学的科学性和严谨性。
这一年的经历不仅加深了我对普外科的理解和兴趣，也提升了我作为医生的专业素养和能力。
在未来的学习和工作中，我将继续努力学习和提高自己。
临床医学早期接触临床教学实践
临床医学早期接触临床教学实践临床医学早期接触临床的教学实践【摘要】早期接触临床是高等医学教育课程的趋势之一，也是目前我国医学教育的薄弱环节。
笔者结合临床医学五年制本科生的特点和作为医学启蒙导师的 3 年带教经历，认为在带教过程中，应将多样化的教学内容和多元化的教学方法相结合。
具体地，教学内容要将科室和医院文化、医学人文素养的培养贯穿始终，并结合本科室的常见病、多发病，以点带面，理论实际，早期培养临床思维；同时，教学形式可采取“教师学生角色互换”、PBL 及 CBL 相结合的实践教学法、教师学生角色互换联合 PBL 教学法等，有助于低年级医学生在早期接触临床实习中更深刻地掌握临床医学根本知识，从而养成自主学习的习惯和方法，并进一步激发学习兴趣、增强职业素养和社会使命感。
【关键词】早期接触临床；医学教育；教学实践；教学内容；教学方法；启蒙导师近年来，我国局部医学院校开始在临床医学五年制培养中实施早期接触临床的教学模式。
华中科技大学自 xx 年起，对临床医学专业五年制本科人才培养方案进行了修改，增加了“早期接触临床的教育”第一阶段内容，即在临床医学五年制医学生第 2、3 学年根底医学课程学习阶段，每 1～2 周安排 1 个单元时间跟导师开展医疗见习，并按要求完成学生日志[1]。
xx～20XX 学年，我们作为启蒙导师负责并完成了多名临床医学五年制学生早期接触临床的实习带教工作。
由于启蒙导师制度在五年制医学生培养中设立不久，教学内容和形式尚没有统一标准[2]。
现将我们在带教实践中的经验与思考如下，希望对今后临床医学五年制学生的早期接触临床带教具有一定的启示作用。
1 早期接触临床实习的目的和特点医学是一门实践学科，非常注重理论与实践相结合，并强调建立早期根底课程和后期临床课程之间的桥梁，而早期接触临床是医学生认识早期根底课程和后期临床实践之间的好方法[3]。
与毕业实习不同，此阶段进行的临床启蒙实习，是在医学生学习了?医学导论?课程之后开设的，主要目的是为了让医学生早期接触临床，是课外实践活动的必修内容[1]。
南医大附属医院7年制临床医学见习生与实习生考前焦虑情况调查
不适感 ， 不仅会影 响学生 考试 时正 常能力 的发挥 ， 响其考 影
率是 ４ ．％（７ ３ ） 明显 高 于见 习阶段 学生 考前 焦虑 不适 ８ ６ １／５ ，
状 态 的 发生 率 ２ ．％ （／０ （ ＝ ．１ ， ３３ ７３ ） ４ ４ ８ Ｐ＝０ ０６ ； 习 阶 ．３ ） 见 段 ７年 制 男 女 医 学 生 中焦 虑 不 适 状 态 分 别 为 ２ ．％ （／ ５ ， ６７ ４１） ２ ％ （／ ５ ， 者 差 异 无 显 著 性 （ ＝０ １６ Ｐ＝０６６ ； 习 ０ ３ １ ）两 ．８ ， ．６ ）实
三、 讨 论
考 试 焦 虑 与一 般 性 焦 虑有 所 不 同 的 是 ， 有 比较 明 确 的 它 焦虑对 象 ， 对考 试情景 、 程或考试 结果 的焦虑 ， 认 知、 如 过 在 情 绪 体 验 、 体 反 应 等 方 面 均 表 现 出特 定 的变 化 。 身
前后 的种 种感 受及 身体 不适等 。Ｔ Ｓ Ａ 得分 ｌ 分 以下考试 焦 ２ 虑属 较低水 平 ，２分至 ２ ｌ Ｏ分属 中等程 度 ，０以上 属较 高水 ２
・
８ ・ ６
中 国高 等 医学 教 育
２１ ００年
第１ ２期
＝
● 临床教学
南 医大 附 属 医 院 ７年 制 临 床 医 学 见 习 生 与 实 习 生 考 前 焦 虑 情 况 调 查
乐燕娜 季 国平 朱 ， ， 瑾
（ ． 卅 市第一人 民 医院 ， 江 杭 州 ３００ ； ． １杭 １ 浙 １０ ６２ 南京 医科 大学 ， 江苏 南京 ２０２ ） １０９ ［ 要］ 目的 ： 摘 了解南 医大附属 医院 ７年制 临床 医学专业 ２０ ０６级 见 习生与 ２０ 级 实习生考 试前 焦虑 ０５ 状况 ， 为及 时提供 有效的心理辅 导提供依 据。方法 ： 采用 Ｓｒ ｏ ａａ ｎ考试焦虑量表（ Ａ ） 见 习阶段 、 ｓ Ｔ Ｓ对 实习阶段 的６ ５名 ７ 年制 医学生考试前进行 问卷调查 。结果 ： 年制 实习阶段 医学生考前焦虑不适状 态发 生率 明显高 ７ 于见 习阶段 医学生（ ＝ ．１ ， ０ ０ ） 见习阶段 医学生中男女焦虑不适状态发生率差异无显著性 （ ＝ ４ ４８ Ｐ＜ ．５ ； ０ １６ Ｐ＞ ．５ ； ．８ ， ０ ０ ） 实习阶段 医学生 中男生的焦虑不适状态发 生率明显 高于女生 （ ＝５ ０２ Ｐ＜０ ０ ） 两者 ２ ．４ ， ．５ ， 差异有显著性 。结论 ： 同年级及不 同性别的 ７年制 医学生考前 焦虑 状 态反 应发 生率 不同， 示采取相 对 不 提
七年制医学生儿科临床见习教学体会
七年 制 医学教 育计 划 主要 是 培养适 应 我 国２ １ 世 纪 社 会 经济 发展 需要 、 综合 素质 良好 的 临床 医学 专业 高层 次 人才 。 这不 仅 要求 医学 生具 备 对 已有 知 识 体 系 的积 累和 继 承 ， 建
制 医学生 儿科 临床 见 习 中充分 利 用现 有 资源 ，培 养学 生 的 科学 临床 思 维 ， 提高 临床 实践 能 力 ， 从 以下 几方 面进行 初 步 探索 。 加强 职业 素养培 养 ， 建立 良好 的 医患关 系 随着 医学 模式 由生物 医学 模式 向社会 一心理 一生 物 医
一
立“ 宽 基底 、 大纵 深 ” 的金 字塔 形 医学 知识 体 系 ， 还要 求 医 学 生逐 步形 成 临床 或科 研思 维模 式 。儿科 临床见 习是 医学 生 接触 临床 的起 点 ，是从 儿科 医学理 论学 习过渡 到 临床 实践 的桥 梁 。 但目 前 儿科 临床 见习教 学 面临着 巨大 的压力 。 随着 社会 对 医疗 服 务水平 要求 的不 断 提高 ，医患 关系 的 日趋 紧 张 和 医学伦 理道 德 的内在要 求 ， 同 时 医学 生 人数 增 加 ， 传 统 的教学 模式 受 到 了巨大挑 战 。本 研究 拟 就如 何在 本 校七 年 期融 资 券 ， ７ 家企 业发 行 中期 票据 ， ２ 家企 业 发行企 业 债 ， ３ 家 企业 发行 公 司债 ， １ 家企业 发行 金融债 。与江浙 同期 比较 ， 安 徽 省直接 融 资企业数 、 总金额 均相 差较 大 。二是 区域发 展不 平衡 。一 季度 ， 合肥 、 蚌埠 、 淮南 、 马鞍 山 、 芜 湖 四市直接 融资 总额 为 ２ ６ １ ． ９ ７ ＂ ［ Ｌ元 ， 占全 省 融 资 总额 的９ ４ ％， 其他 １ ２ 个 市 总 融资额 仅 占６ ％。② 原 冈分析 。直接 融 资发展 滞后 的原 因如 下、 一是 大量企 业不 具备 股票融 资 的条 件 。 股票 融资 的上 市 要求 巾规 定 了 上市公 司 的规模 （ 公 司股本 总额 不 少 于人 民 币５ ０ ０ ０ 万元 ） 、 最低 公 众 持 股量 （ 向社 会 公 开 发行 的股 份 达 公 司股份 总数 的２ ５ ％以上 ，公 司股本 总额 超过 人 民币４ ， ｔ Ｌ 元 的， 其 向社 会公 开 发行 的股份 的 比例为 １ ５ ％以上 ） 、 个 人股 东 的最 低 人数 限制 及个 人最 低 持股 量 、三年连 续盈 利 记 录等 条件 ． ． 这 样 的要求就 已将 大量 企业剔 除 主板市 场 ， 使 得企 业 在股票市场进行融资难度很大。 二是债券融资途径狭窄。 与 股 票市 场相 比 ， 债 券市 场 的准人 条 件更 为苛 刻 ， 要求 股份 有 限公 司的净 资 产额 不低 于 ３ ０ ０ ０ 万 元 人 民币 ，有 限责 任公 司 的净资 产额 不 低于 ６ ０ ０ ０ 万元 人 民币 。三是 民 间借贷 抬 高 了 筹资成 本 ， 增 加 了经 营风 险 ； 社会 闲置资 金 的增 加及 资 金趋 利性倾 向 为 民间借贷 的生 成和 发展创 造 了条件 。但市 场 白 发产 生 的民 间借贷 ， 先天 缺乏 规 范 的行为 准 则 ， 同时政 府 义 没有 完善 的监 管机 制 ，金融 部 门不 能 对 民间借 贷 活动 进行 监管 ， 使得 在经 济运 作 中产生 了大量 的经 济 纠纷 ， 不 可避 免 地 给安徽 省 的金融 运 行 以及经 济 活动 带来 许 多 问题 ，限制 了安徽 省 民间 白： 接融 资 的扩 大 。 二、 有关 对策 融资 的发展 ， 将 极 大带动 安徽 省经济 的发展 。我省各 有 关 单ｔ 讧 应 予 以重 视 ， 加 大融 资的改 革力度 。 １ ． 建立 全省 统一 的企 业征信 数 据平 台 ， 扩 大间接 融 资贷 款 规模 。企 业征 信数 据 平 俞是指 关 于企 业信 息 的数 据共 享 半台， 其征信的过程是对企业有关信息的征集 、 评估 ， 浙江 、 广东 等省 已初 步建 立较 为完 善 的征 信 体系 。而 现 阶段 安徽 宵 的征 信体 系还未 建立 ， 亟需 建立 征 信数 据平 台 ， 以实 现 信 息 共享 ？该 平 台存各银 行 、 担 保机 构 等有关 管理部 门开 通用 户窗 口，直接 登录 征信 系统 即可实 现所 需 信息 获取 。在前 期， 开展 征信 、 核对 信息 并 完善 平 台建设 需 要相 当 大 的工作 需 要 政府 投 入 大 量 的人 力 、 物 力， 但 是 只有 如 此 才 能有
第一附院实习报告
一、实习背景随着我国医疗事业的不断发展，医学教育越来越受到重视。
为了提高医学生的临床实践能力，我国各大医学院校都设立了临床实习环节。
我有幸在第一附属医院进行了为期半年的临床实习，这段经历对我来说是宝贵的财富，不仅让我对医学有了更深刻的认识，也让我在专业技能和人际交往能力上得到了很大的提升。
二、实习科室及时间我实习的科室为心血管内科，实习时间为2023年3月至2023年9月。
心血管内科是医院的重要科室之一，负责心血管疾病的诊断、治疗和康复。
科室医护人员配备齐全，技术力量雄厚，为我提供了良好的实习环境。
三、实习内容1. 临床技能训练在实习期间，我主要进行了以下临床技能训练：（1）病史采集：通过询问病史、查体等方式，了解患者的病情，为医生提供诊断依据。
（2）体格检查：掌握心脏、血管、神经系统等部位的检查方法，提高诊断能力。
（3）心电图、超声心动图等辅助检查：学习心电图、超声心动图等检查原理及操作方法，为临床诊断提供支持。
（4）药物治疗：了解各类心血管药物的作用、适应症、禁忌症及不良反应，掌握合理用药原则。
（5）手术治疗：观摩心脏手术，了解手术流程及注意事项。
2. 病例分析在实习过程中，我参与了多位心血管疾病患者的诊治。
通过对病例的分析，我掌握了以下知识：（1）高血压、冠心病、心肌病等常见心血管疾病的诊断标准及治疗原则。
（2）心血管疾病患者的病情变化及并发症的识别和处理。
（3）患者心理护理及健康教育。
3. 学术交流在实习期间，我积极参加科室的学术活动，如病例讨论、学术讲座等。
通过与其他医生、护士的交流，我拓宽了视野，提高了自己的临床思维能力。
四、实习收获1. 专业技能的提升通过实习，我掌握了心血管内科的临床技能，如病史采集、体格检查、心电图、超声心动图等，为今后的临床工作打下了坚实的基础。
2. 临床思维的培养在实习过程中，我学会了如何分析病例、诊断疾病，提高了自己的临床思维能力。
3. 人际交往能力的提高在实习过程中，我与医生、护士、患者等建立了良好的关系，提高了自己的人际交往能力。
2024年普外科实习心得体会(三篇)
2024年普外科实习心得体会时光荏苒，转眼间我已完成了2024年的普外科实习，在这段至关重要的经历中，我收获了许多宝贵的经验和知识，也深刻感受到了医学的伟大与责任。
下面我将用____字来总结和归纳这次实习的心得体会。
首先，普外科实习是对我理论知识应用的一次全面考验。
在书本知识的基础上，我能够真正感受到临床实践的差异与挑战。
通过亲身参与和观察，我学会了如何在复杂的病情下进行临床判断和诊疗，明白了理论知识与实践技能如何相辅相成。
在手术室里，我能够亲眼目睹各种手术的过程和技巧，从而更好地理解病历中的术语和操作。
此外，通过参与病例讨论和病例讨论小组的活动，我也学到了许多实际应用的技能和策略，这些都是书本上无法学到的。
其次，普外科实习也锻炼了我的团队合作能力和应变能力。
在忙碌的手术室中，团队合作是必不可少的。
手术助理、护士和麻醉师等各个成员紧密配合，为患者提供最好的护理和治疗。
作为实习医生，我时刻保持警觉，随时准备接受领导的指令，并积极与团队成员沟通合作。
通过与他们的交流，我学到了如何有效地与团队合作，以提高手术效率和减少风险。
同时，忙碌和高强度的工作环境也锻炼了我的应变能力，让我能够在压力下保持冷静和高效。
再次，普外科实习让我对医学伦理和人文关怀有了更深层次的理解。
在与患者接触的过程中，我不仅要关注他们的病情和治疗，还要尊重他们的隐私权和自主权。
我学到了如何与患者进行有效的沟通，尽量减轻他们的痛苦和困扰。
在面对危重病例时，我学会了如何保持冷静和理智，以及如何与家属进行沟通和支持。
通过这些实践，我深深地认识到医生不仅仅是治疗疾病，更需要关心和关爱患者的身心健康。
此外，普外科实习也丰富了我的科学研究和学术交流经验。
在实习的空闲时间，我积极参与临床研究和学术讨论，与其他实习医生、住院医师和主治医生一起探讨疾病的机制和治疗方法。
我也参加了一些国内外学术会议和研讨会，向其他学者和专家汇报我的研究成果。
通过与他们的交流和讨论，我不仅学到了更深层次的研究方法和思维方式，还建立了与他人合作的联系，为以后的科研道路打下了坚实的基础。
2024年普外科实习心得体会范例(3篇)
2024年普外科实习心得体会范例时间如白驹过隙，转眼间，我已经进入了2024年的普外科实习阶段。
这一年的实习经历无疑是我医学生涯中最难忘的经历之一。
在这充实而刺激的一年里，我不仅学到了专业知识，还培养了临床思维、医患沟通和团队合作的能力。
下面是我对这一年普外科实习的心得体会。
首先，通过普外科实习，我对于普外科的工作内容和特点有了更深入的了解。
虽然最初只是一个“小白”，但是在一位优秀的师傅的悉心指导下，我逐渐学会了临床操作技巧，熟悉了常见疾病的诊断和治疗方法。
通过参与手术和门诊工作，我不仅学到了很多书本上学不到的知识，还对临床中常见病、多发病的病情及处理方法有了更深入的认识。
同时，我也认识到外科医生除了手术技巧，还需要具备严谨的思维方式和水平，才能确保患者的治疗效果。
其次，普外科实习对我培养了临床思维的能力。
在一次次的病例讨论和病房查房中，我逐渐学会了用临床思维去分析、解决问题，从而更好地服务于患者。
每当遇到一个新的病例，我会主动查阅相关文献，积极思考病因、发病机制和治疗方案，提出自己的想法和建议。
在师傅的指导下，我逐渐形成了自己的临床思维方式，提高了自己的医学素养。
除了临床思维，普外科实习还培养了我与患者进行良好沟通的能力。
每当接待患者时，我总是努力做到耐心、细心。
我会认真听取患者的主诉，了解他们的病情和痛苦，并尽力给予他们安慰和支持。
通过和患者的交流，我逐渐发现，患者最需要的并不仅仅是医学上的支持和治疗，更需要的是我们的关心和关爱。
有时候，一句安慰的话、一次询问的问候甚至一个温暖的微笑，就能给患者带来无穷的力量。
此外，团队合作是普外科实习中必不可少的一环。
在实习过程中，我常常需要和其他实习生、住院医师、护士等进行密切配合，共同完成各项工作。
通过与团队成员的配合，我逐渐学会了如何与他人沟通、协调和合作，以达到更好的工作效果。
在手术中，我学会了与器械护士、巡回护士配合紧密协调，确保手术顺利进行。
在病房查房中，我学会了和主治医生、护士长共同商讨治疗方案，制定患者的康复计划。
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苏大附一院2012级五年制、七年制临床实习生通科实习外科出科操作技能考核方案
（第二轮）
（一）时间：2017.3.15（周三）
（1）集体考核：12:30-13:00
（2）专科操作技能考核：13:00-15:40
（二）地点：
集体考：苏大附一院21号楼多媒体教室
专科操作技能考：苏大附一院护理示教室（外科大楼负一层）
（三）考核方案
（1）集体考核
（2）专科操作技能考核
外科组（36人）：
（四）考核内容
（1）集体考核：
影像学读片5题
（2）专科操作技能考核
外科组：（考核内容二选一）
站点1：无菌技术
站点2：外科基本手术操作。
（五）考务人员：
（1）考官
影像学读片：
外科技能：
（2）工作人员
考前相关考核耗材用品准备及整理
洗手衣准备、多媒体电脑开关
考官、标准模拟体检病人签到
考生签到、抽签
巡考、质量监控
统计成绩
（六）考务人员注意事项：
（1）考试当天，影像（12：30）考官到达附一院21号楼多媒体教室。
操作技能考官13：00到附一院护理示教室。
熟悉场地、考试标准及要求，并对考站内相关设施进行检查，做好考前准备。
（2）请各位考官自备工作服，佩戴考官标志，考试期间中途不得换人。
（3）工作人员12：20到达附一院21号楼多媒体教室。
（七）考生注意事项：
1、影像考生（外科考生）12：15在附一院21号楼多媒体教室侯考。
2、注意穿戴整齐，佩戴胸卡，自备口罩、帽子、工作服、听诊器、笔（蓝色或黑色，钢笔、水笔或圆珠笔）等考
试用品。
3、更换好工作服、自觉关闭所有通讯工具，存好随身携带物品；
（八）分值比例：
（1）集体考核
影像学读片 5
（2）专科操作技能考核
外科组：（1）或（2）
（1）洗手30′
消毒35′
铺巾20′
（2）穿衣15′
戴手套15′
切开10′
缝合20′
打结15′
剪线5′
拆线5′
（3）工作态度10′。