新标准英语Book11 Module 9 Unit 1 教学设计
外研版三起小学英语六年级上册精品教案：9Unit 1 Do you want to visit the UN building_
Teaching steps Step 1 Warm-up (热身活动)a. Greeting.教师与学生互相问好。
b. Sing a song: America,America 播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和与歌曲相关的图片。
c. Ask and answer: Doyou like this song? Whatdo you know aboutAmerica?学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出the UNbuilding时，教师引出新课。
Step 2 Presentation(介绍新语言项目)GreetingSing a song学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，学生边听边结合图片理解课文。
通过唱歌和自由问答环节，调动学生的学习兴趣，营造出学习英语的氛围，同时帮助教师了解学生的知识储备，为学习新知做好准备a. 呈现图片，引出课文 .出示联合国大厦的图片，问: Do you know the UN building?The UN is the United Nations. Do you want to visit the UN building? Today we’ll visit the UN building with Daming and Simon. （板书课题）b. Play the tape and letthe students listen.教师播放录音.Step 3 Practice (练习) a. 操练“want to”句子1．Listen again and find the sentences with “want to”.教师再次播放学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。
学生读自己找到的句子(共3句)，学生回答Yes, please.学生还可以怎样回答，学生会答Yes,I do.S1: Yes, please.或者回答Yes,I do.S2: Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。
9Unit 1 Do you want to visit the UN building_
Teaching steps Step 1 Warm-up (热身活动)a. Greeting.教师与学生互相问好。
b. Sing a song: America,America 播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和与歌曲相关的图片。
c. Ask and answer: Doyou like this song? Whatdo you know aboutAmerica?学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出the UNbuilding时，教师引出新课。
Step 2 Presentation(介绍新语言项目)a. 呈现图片，引出课文 .GreetingSing a song学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，学生边听边结合图片理解课文。
通过唱歌和自由问答环节，调动学生的学习兴趣，营造出学习英语的氛围，同时帮助教师了解学生的知识储备，为学习新知做好准备出示联合国大厦的图片，问: Do you know the UN building?The UN is the United Nations. Do you want to visit the UN building? Today we’ll visit the UN building with Daming and Simon. （板书课题）b. Play the tape and letthe students listen.教师播放录音.Step 3 Practice (练习) a. 操练“want to”句子1．Listen again and find the sentences with “want to”.教师再次播放录音.2. Read the sentences 学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。
学生读自己找到的句子(共3句)，学生回答Yes, please.学生还可以怎样回答，学生会答Yes,I do.S1: Yes, please.或者回答Yes,I do.S2: Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。
Module9(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
3）文化品格
1.教育学生在日常生活中要注意交通安全
2.做任何事情要小心谨慎
4）思维品质
1.培养学生乐于助人团结互助的品质
2.培养孩子用多元化思维解决问题
教学重难点பைடு நூலகம்教学策略
对句型What happened to you?的掌握以及在生活场景中的运用；熟练阅读课文，理解、回答问题。文中涉及到的过去式词汇的学习；询问过去的行为，描述自己遭遇的事故。根据英语课程标准，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境的原则，采用任务型的教学模式，教师多引导，学生多参与体验和交流合作。
3.教师提前准备三张活动2中受伤的图片，让学生用抽图的方式抽中一张图片，并且表演出来。教师引导学生询问What happened to you ?
S1: I bumped my head.
S2:I fell over . I hurt my knees.
S 3:I cut my finger.(教师在学生表述过程中纠正发音)
3.理解并运用句型：What happened to ...?及相应的回答句型
课时学习重难点：
对句型What happened to you?的掌握以及在生活场景中的运用；熟练阅读课文，理解、回答问题。文中涉及到的过去式词汇的学习；询问过去的行为，描述自己遭遇的事故。
教学过程
预案（一次备课）
调整（二次备课）
4.listen and say .
5.Do role play in groups.
三．迁移创新
Step 4. practise
1.小组内看图讨论后展示.(可用P52的活动4图片，以及P53活动2图片，也可在PPT加入相关图片)
Module 9. Unit 1. Are you feeiling bored_优秀教学设计
Module9 Unit1 优课教案Unit 1. Are you feeling bored?一、教学目标（一）知识与技能：1.词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, bored, angry, miss, ill, told, better以及短语of course not.2.句型：能够听懂并会灵活运用句型：Are you feeling…?来询问他人的心情并进行回答；以及用“I am…. She / He is….”来表达自己或他人的心情。
（二）过程与方法：1.通过各种情境创设真实语言环境学习词汇、句型，运用所学习的句型Are you feeling …?结构，询问他人的心情。
2.培养学生自主学习，合作学习的能力，及积极参加语言交流，用英语思维的能力。
（三）情感态度与价值观：教育学生学会礼貌地询问他人的心情，培养学生体贴关爱他人的好习惯，并教育学生保持良好的情绪。
二、教学重难点（一）教学重点：1.重点词汇：feel, sad, bored, angry。
2.重点句型：Are you feeling …?及回答Yes, I am. / No, I’m not.（二）教学难点：1.询问他人心情时人称的转换和准确地回答。
2.运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
三、教法与学法情景教学法、合作学习法、游戏法等。
四、教学准备利用单词卡、PPT课件、电子白板及答题器、各种表情图片进行教学。
五、教学过程Step 1: Warming up1. Greetings. （师生之间进行简单的问候，让学生很快进入英语课堂状态）T: Stand up, please. Hello, boys and girls.Ss: …T: Sit down, please. Let’s begin our class. Are you ready?Ss: ….2. Sing a song: If you are happy（通过唱歌这种学生喜欢的方式激发学生学习的兴趣）T: First, I divide you in four groups, Group1~Group4. Let’s come on together, “happy boys, happy girls, happy friends go go go.” Then sing a song “If you are happy”.Step 2: Leading-in（谈话导入，自然、亲切营造了良好的英语学习氛围）T: You sang very well. I am happy now .Are you happy now?Ss: ….T: I’m feeling happy. Are you feeling happy?Ss:…T: But we can’t always be happy in our life. Sometimes we are sad, or other feelings. Today we will talk about feeling, and learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?（板书课题，领读两遍）Step3: New teaching活动一：学习单词：feel, bored, angry, sad1.单词feelT: Look at the word, read after me. (教师指着课题中的“feeling”).I have another word. Look! Who can read it? (教师出示feel 的单词卡片，并粘贴在黑板上，领读单词)T: There is “are” in the sentence, so “feel” is added “ing”. Please pay attention to double “e”. They pronounce /i:/. Read again.2.单词boredT: Today we are feeling happy. But Daming isn’t happy. Let’s have a look. Daming is feeling….(课件呈现Daming 图片，出示“bored”单词卡片，粘贴在黑板上, 领读)3.单词angryT: Look! This is a photo of Ms Smart. You can guess her feeling. She is feeling…. (呈现新单词angry，粘贴单词卡片，练习单词读音)4.单词sadT: Look at me.(教师做出伤心的表情，) I’m feeling …. Who can ask me my feeling? (引导学生运用Are you feeling…?句型询问他人情绪，呈现新单词sad, 粘贴单词卡片，练习单词读音)T: Yes. / Yes, I am. If someone ask you “Are you feeling bored?”. You can answer Yes or No. Let’s have a try. (教师运用所学句型询问学生情绪，演示两组。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外
? 新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教 学 设 计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、 教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss ，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用 bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
3、情感目标：（1. ）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
二、教学重、难点：1、能够用 Are you feeling …?句型 询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad ，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、 白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1.热身（Warming up）1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
】Step 2.导入(Leading in)1.（1）T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?（老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。
Module9 Unit1 I’ve got a new book.(教学设计)
Module9 Unit1 I’ve got a new book.（教学设计）一、Teaching content新标准英语(三年级起点外研社版)第九模块第一单元。
Module9 Unit 1 I’ve got a new book.二、Teaching Aims（教学目标）1、Knowledge aim（知识目标）（1）能听、说、认、读单词：animal,sport,sweater, dress ,T---shirt, coat.（2）会用句型It’s a book about animals. 谈论一本书。
（3）会用句型I’ve got a new book.表达自己拥有的物品。
（4）会用句型Have you got a new book? Yes,I have./ No, I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。
2、Ability Aim（能力目标）能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
（１）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3、Moral Aim（情感目标）Emotion aim情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
激发学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心三、Teaching Important Points & Difficult Points:Main points（重点）:掌握单词：have got、animal、dress、coat、sweater、has got、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
Difficult Points(难点):能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
六年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building 外研社
Module 9 Unit1 Do you want to visit the UN building? 教学设计一、教学目标知识目标：1.学习并掌握“Do you want to visit the UN building?”、和“I want to…”的表达方法；2.能够听懂、会读课文；3.能学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。
4．通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。
能力目标：1.通过学习培养学生的观察能力与理解能力。
2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力；情感目标：1.通过学习，增强学生的对世界联合国的认识；2.渗透爱国、爱世界，做一个对祖国，对世界都有用的人。
二、教学重点1.让学生能够理解并掌握句子“Do you want to …”、和“I want to…”；2.学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。
3．通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。
三、教学难点1. 正确理解、说出句子：Do you want to visit …? Yes, please.Haven’t you got…?2. 正确理解课文四、教学准备教具准备：power point课件，单词、句型卡片教学过程一、Warm up1 .T: Hello, boys and girls. Do you like traveling?There are many beautiful places in the world.Now I am your guide, let’s go traveling with our eyes, ok?PPT 出示世界各地著名景点的图片，老师做简介:The Great Wall; the Ming tombs; the Chinatown…..2: T: They are so beautiful. Right? And there are some other fantastic and famous buildings in the world. Now I want you to guess what they are.1) It’s five hundred years old.It has got an old clock on it.It’s in England.What is it? Big Ben2) It’s in China.There are many stone animals there.And there are many tombs there.What is it? The Ming Tombs3) It’s a very important building in New York.There are many countries in it.There are many national flags before it.What is it? The UN building二、Presentation:1: T: There are different countries in the world. And we all live in one world. So there is an organization to bring all the countries of the world together .That is the UN. UN is a short name of the United Nations.Do you want to visit the UN? (板书并带读)T: And this is a picture of the UN building. Learn: building:OK, Today we are going to learn M9—U1 A visit to the UN.2: Text study: listen and answer:Today Simon’s dad, Simon and Daming are visiting the UN. Let’s Listen to the tape and then answer some question”1) Where is the UN building?It is in New York.2) What is the UN building like?It’s beautiful .it’s very big and very tall.3: Read and answer:T: We know that the UN is very important in the world. Why is it so important? Read Part 1 silently and answer these two questions. (默读第一段，回答下列两个问题）1) What does the UN want to make?It wants to make peace in the world.T: Let me introduce the UN briefly.PPT: The United Nations was formed on 24 October, 1945.It aims to keep the world from the war.But now there are some2) Is China in the UN?Yes. It’s one of the first countries in the world.PPT: Many countries are in the UN.There were 52 first countries in 1945.But now there are 192 countries in UN.5: Read Part 2 silently. (默读第二部分。
Module_9_Unit1_I_helped_Mum教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《新标准英语》第四册Module 9 Unit1 I helped Mum 教课方案课题教课内容剖析教课目标教课重难点教具学具准备教Module 9计划课时1讲课人马吉萍Unit1 I helped Mum.本单元是新标准英语教材第四册第九模块第一单元Module 9 Unit1 I helped Mum.是在第八模块用was/were 讨论过去的事情、初步认识英语过去式的基础上学习的，经过学习使学生学会商论过去的行为或事件。
课文中经过打电话的方式来咨询周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发惹祸情的表达，为第二单元学习做铺垫。
语言知识可以理解、会说 yesterday 、 phone 、day 这些新单词，学习句型“ I helped Mum”.,“ Did you cook meat yesterday?”“ Yes, I did. / No, I didn’t.”语言技术：能简单描绘自己及别人过去做过的事情，能用“ Did you ？“ Yes, I did. / No, I didn ’t. ”与别人进行对话沟通。
感情态度：培育学生学习英语的兴趣及在实质情形中运用知识的能力，提升学生的社交能力。
能听懂、会说“I helped Mum. ”,“Did you cook meat yesterday?”“ Yes, I did. / No,I didn ’ t.”等句子，并能在生活中正确运用。
多媒体课件、单词卡片学本模块侧重是运用过去时态一般疑问句的方式来描绘周末的活动。
小学英语_Module9 Unit1 Turn left!教学设计学情分析教材分析课后反思
新标准英语（一起）二年级下册 Module 9 Unit 1 Turn left 教学设计Module 9 Unit 1 Turn left!Go straight on !Then turn right!Then turn left!根据二年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特新标准英语（一起）二年级下册 Module 9 Unit 1 Turn left 学情分析1.经过一年多的学习，二年级的小学生已经有了一定的英语学习能力和英语基础。
能够听懂简单地英语指令和课堂用语，能与老师进行简单地交流，渴望学习更多的英语知识。
2.二年级的孩子比较小，活泼好动，争强好胜、善于模仿、愿意参与活动，但自律性也不好是他们的特性。
本单元主要是围绕问路与指路，说明从学校到附近某地的路线。
其中在指路的表述上是学生要掌握的重点，因此教学中我设计了听音模仿、路线学习、游戏巩固等环节对此知识点进行了夯实，为后面的拓展练习打下基础。
3.心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。
所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。
实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。
反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给学生单词，然后翻译出单词的意思，不但学生不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。
新标准英语（一起）二年级下册 Module 9 Unit 1 Turn left 效果分析本节课的语用功能是让学生学会问路与指路。
这一主题活动贴近学生的生活，很好的激发了学生的学习兴趣。
文中Sam的lost，更是激起了学生的共鸣。
整节课学生思维活跃，参与度高，课堂气氛融洽。
教学设计分层，关注了每一个学生。
基于二年级学生已有的知识水平，课中教授环节，注重了学生的语音语调、新旧词汇迁移、自然拼读法的渗透学习；运用“小老师”，生教生的形式，引导学生进行操练；在文本学习中，学生在老师设计的“问题串”与语言支架的引导下，能够很快的融入到语篇的学习当中，自主理解语篇，能听懂并准确的回答老师提出的问题，积极主动的同老师进行互动；在拓展巩固环节，学生进行合作，自主选择要前往的目的地。
新标准Book11 Module9Unit1 Do you want to visit the UN building教案
Module9 Unit1 Do you want to visit the UN building?教材分析:本课是New Standard English(一年级起点)第十一册Module9Unit1 Do you want to visit the UN building?第一课时。
课文主要内容是Simon向大明介绍联合国大厦的有关情况，告诉大明它位于纽约市，致力于世界和平的维护，很多国家都加入联合国，中国式其中的常任理事国之一。
教学目标：1.能够在问题的提示下，自己阅读短文并理解短文大体内容。
2.能够掌握本节课的四会单词：peace,world,please,以及一个三会单词important.能够使用句型Do you want to visit……？Yes，please.询问某人是否想去某地。
并且能够运用图片或照片介绍自己去过的一个地方，能够运用本节课的功能句型在小组内进行调查，调查同学们愿意去那个地方，并能够用自己的语言表述。
3.文化意识渗透上，能够了解有关联合国的一些主要知识，能在学习完本节课的知识后用简单的语言介绍联合国，培养民族自豪感和梳理维护世界和平的信心。
教学重点：1.能够在图片、问题的提示下，自己阅读并理解本篇对话的大致内容。
2.能够使用重点句Do you want to visit……？Yes, please.询问某人是否想去某地。
教学难点：能够了解有关联合国的一些主要知识，并且能够用英语简单介绍联合国的相关知识。
教学过程：Step1. Warming up.1.Talk about the festival.(因为第二天就是Thanksgiving Day，因此给学生展示的ppt背景是南瓜的图片，让学生猜第二天是什么节日。
T:When is Thanksgiving Day? What’s festival tomorrow ?)2.Talk about the weather.(T: What’s the weather like today? Ss: It’svery cold. Ppt shows two pictures. T: So we should wear warmclothes and do exercises to keep us healthy.)3.T: Stop for talking. Today we’4.Enjoy a song. “Children from China are Chinese.”—Children ofStep2. Presentation.1.Show the picture.T: Who are they?Watch the video, then answer.·What’s the UN building like?It’s very ____ and very ____.·Why are there so many flags?2.About the UN．·介绍橄榄枝、联合国徽章的意义)3.课外视频拓展。
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新标准英语Book11 Module 9 Unit 1 教
学设计
教学设计
《新标准英语》Bdule 9 Unit 1 Do you want to vUN building?
教学目标
（一）知识目标：
1四会单词及短语：the UN building，important，inside，make peace，country，in the world.
2功能句型：
A Do you want to vUN building？Yes ，plea
B The UN waake peaworld.
（二）能力目标：培养学生能够运用“want to”在具体的语言环境中进行回答的能力，同时培养孩子的阅
读理解能力。
（三）情感目标：通过对Daming和Simon对话的学习,鼓励学生从现在起,努力学好英语,为将来某一天到纽约去参观联合国大楼创造机会。
教学重点：询问某人是否想去某地。
教学难点：助动词“do”在“want to”疑问句中的用法。
教学关键：通过多种方式的操练来巩固“want to”
在一般现在时中的运用。
课前准备：录音机，教学课件等。
教学过程：
一、复习检查
（一）听写句型：教师直接让两名学生到黑板听写，其他学生在练习本上写出所学过的两个功能句型：“Do snakes love mu sic? Do youdy your room? ” 然后师生共同批改。
（二）复习景点名称
教师问学生，以前学过哪些景点名称，带领学生一起回顾，学生可能会说出“ge，Big Ben，The Ming Tombs，The Great Wall…”中外名胜，为本课联合国大楼的学习做了铺垫.
二、导入新课
教师在带领学生回顾完所学景点之后,教师说:以前我们了解了那么多有趣的地方,今天Daming和Simon将要带我们去一个新的地方.然后教师通过课件,展示联合国大楼的图片,让学生说出它的名字,同时引出本课的标题:“Do you want to vUN building?”这样教师很自然地把学生带入到新课中.
三、课文教学
共分三个环节:
(一)单词教学
教师通过边提问边叙述的方式,引出本节课的单词及短语。
如教师说:Daming和Simon想去联合国大楼,联合国
是一个世界性的组织,它设立的目的是维护世界和平,引
出“make peace” “in the world”短语,用同样的方法,引出其他词及短语,这样把单词放在具体的语言环境中呈现,并使学生在学单词的同时,也了解了课文的内容。
它
们是“the UK，the USA，the USSR，China和France ”并让学生说出其中三个国家的名称缩写形式与“the UN”的特点，以及短语“in the world”=“all over the world”等。
为了更好地记忆单词，教师把“inside”拆开，“important”划分音节等办法，化难为易，做到事半功倍。
同时采取多种方式朗读、拼写单词，如：男女生读、小组读、同桌读、个别抽查等。
同时在学习单词的过程中，帮助学生用词造句，做到词不离句，句不离章，章
不离背景。
（二）句型教学
在学生已掌握单词的基础上，让学生打开书，快速
阅读书中的对话，找出“want to”句型，教师板书黑板，并对其疑问句做出回答，然后让学生比较课前提问的句
型，进行归纳总结，发现其共同特点都是助动词“Do”
开头。
在此基础上可扩展为第三人称单数形式“want
to“变疑问句为“Does…?”过去时“want to”变疑问
句为“Did…?”这样不仅让学生见其“树木”，更见其“森林”。
为了更好的掌握本课的功能句型，教师出示
课件，操练巩固，扩展延伸。
（三）课文教学
教师让学生再次读课文，理解其含义，找出黑板上问题的答案：1.WUN building?
2.What duUN wants to do?
3.Is ChinauUN?Have we got lall and big buildinga?Does Daming want to go inside the UN building?
然后请5名同学到黑板完成,其他同学在练习本上写出答案,然后对照批改。
通过问题的回答,让学生从整体
上感知课文内容,同时也训练学生的阅读理解能力。
然后再分段进行教学。
如第一段:教师先让学生细读课文,并划出文中不懂
之处。
然后教师边提问边对课文进行讲解,特别是不易理解的重点词,句及用法等。
对仍有问题的学生作单独回答。
再让学生跟读录音,模仿语音语调,再让学生同桌之间练
习朗读,分角色朗读,教师抽查等方式训练学生,最后教师根据课文内容,设计关键词,让学生填空并背诵课文。
四、测验反馈
教师打开课件,根据课文内容判断正误，以检查学
生对课文内容掌握情况,做到有的放矢,为下一节课的复
习提供依据，然后让学生阅读课堂活动用书听力短文,其文体与教材相似,难易程度差不多,但有几个生词,学生读完后,笔头完成第五题,然后师生共同对照答案。
五、布置作业
教师小结本课所学的重,难点内容,并分层次布置作业。
板书设计: M9U1 Do you want to vUN building ?UN building 1.Do you want to vUN building ?aleaake peace 2.The UN waake peaworldworld a.WUN building ?
country b.What duUN want to do?de c.Is ChinauUN ?
d.Does Daming want to go inside the UN building?。