5. 风儿轻轻吹教案(含教学反思)
5.风儿轻轻吹(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
5. 风儿轻轻吹（教案）一、教学目标1. 让学生了解风的基本特征和作用。
2. 培养学生观察、探究、合作的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 风的基本特征2. 风的作用3. 风的利用与环保三、教学重点与难点1. 教学重点：风的基本特征和作用。
2. 教学难点：风的形成原理及风的利用。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美妙的现象，今天我们就来学习一种自然现象——风。
1.2 板书课题：风儿轻轻吹2. 学习风的基本特征2.1 学生观察：让学生观察风吹动树叶、国旗等场景，引导学生说出风的特征。
2.2 教师讲解：风是由空气流动形成的，空气流动的原因是气压差异。
风吹过时，我们可以感受到凉爽或温暖，这是因为风能带走或带来热量。
3. 学习风的作用3.1 教师讲解：风有很多作用，如帮助植物传播种子、促进水循环、形成气候等。
3.2 学生举例：让学生举例说明风的作用。
4. 学习风的利用与环保4.1 教师讲解：人类可以利用风能发电、风力提水等。
在我国，风力发电已成为可再生能源的重要组成部分。
4.2 学生讨论：让学生讨论风能利用的优点和缺点。
4.3 环保意识教育：教育学生保护环境，减少污染，让风儿吹得更清新。
5. 总结拓展5.1 教师总结：本节课我们学习了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
5.2 布置作业：让学生课下收集关于风的诗句、成语、故事等，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、讲解等方式，让学生了解了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察、探究、合作能力。
同时，要注重环保意识教育，让学生从小树立保护环境的观念。
需要注意的是，本节课的教学内容较多，教师要在有限的时间内合理安排，确保教学效果。
此外，对于风的形成原理和风的利用，教师可以适当拓展，让学生了解更多相关知识。
风儿轻轻吹-部编版一年级道德与法治下册教案
风儿轻轻吹-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学内容本节课主要讲解风是怎样产生的，以及风的作用和影响。
通过此课，让学生了解并掌握一些关于风的知识，以及如何保护自然环境。
二、教学目标1. 知识目标1）了解风的产生和作用；2）认识风对人类和自然环境的影响；3）掌握保护自然环境的方法。
2. 能力目标1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；2）培养学生的环保意识和责任感；3）提高学生的语言表达和沟通能力。
3. 情感目标1）培养学生尊重自然、珍惜环境的态度；2）让学生认识到自己是自然的一部分，需要保护它；3）引导学生积极参与环保活动。
三、教学重难点1.风的产生和作用。
2.风对人类和自然环境的影响。
四、教学方法1.导入：通过图片和实物的展示，让学生感受风带来的感觉，引起学生对风的兴趣，激发学生的好奇心。
2.案例分析：通过讲解一些实际案例，让学生认识风对人类和自然环境的影响，引导学生认识到自己的责任和义务。
3.互动讨论：教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的看法和想法，提高学生的表达和沟通能力。
4.组织小组活动：让学生自行分组，设计环保活动方案，鼓励学生积极参与环保实践。
5.总结回顾：通过小结和反思，让学生对课堂所学内容进行总结和回顾，加深对所学知识的理解和记忆。
五、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片和实物的展示，让学生感受风带来的感觉，引起学生对风的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 案例分析（20分钟）教师通过讲解一些实际案例，让学生认识风对人类和自然环境的影响，引导学生认识到自己的责任和义务。
3. 互动讨论（15分钟）教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的看法和想法，提高学生的表达和沟通能力。
教师可提出以下问题：1）你知道风产生的原因吗？2）风在生活中有哪些作用？3）风对环境有哪些影响？4）我们应该怎样保护自然环境？4. 组织小组活动（25分钟）教师让学生自行分组，设计环保活动方案，鼓励学生积极参与环保实践。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：1、亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，与大自然有共在感。
2、了解并体会在生活中的作用及人民们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
教学重点：1、了解对风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
2、了解风在生活中的作用。
教学难点：1、培养学生对大自然的兴趣与热爱，增强保护自然的意识。
2、知道强风天气时自我保护的方法。
教学过程：一、谜语导入同学们，老师知道你们都喜欢猜谜语，今天老师就带来一则谜语，大家来猜一猜。
出示：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
齐读古诗。
指一生说谜底—风。
对不对?同学们都很聪明，谜底就是风。
今天这节课我们就一起学习研究—风。
板书;风儿轻轻吹齐读课题看到题目，同学们能提出关于风的什么问题?（生1：风在哪儿2、风有什么用3、风有什么危害？……）根据学生的问题提炼重点问题，板书：风儿在哪里和风一起玩风儿帮我们风儿的脾气二、新课1.风儿在哪里出示儿歌：看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过湖面水生波，穿过森林树呼啸。
生读儿歌，思考：风有什么特点？(看不见，摸不到)，风在哪里？（四面八方）通过儿歌，你怎么知道风来了？（水生波，树呼啸）课前，老师布置大家去找风了，你从哪些方面可以感受到风的存在？（预设：树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬等）老师进行评价先小组内说一说，再交流（组长安排汇报顺序）交流。
（组长现在由我们小组进行汇报，请大家坐端正认真听，首先由来汇报，再由来汇报，再由来汇报，最后我来总结。
大家还有补充吗？其余同学进行补充汇报。
）小结：风儿看不见，摸不到，我们通过事物在动找到了风？原来，风有很多朋友，通过朋友们的动，我们知道了风的存在。
其实，在自然界中，风也有很多朋友的，来，认识一下吧。
出示儿歌：风的朋友你认识我的朋友们吗？我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
小学一年级道德与法治《风儿轻轻吹》优秀教学设计及反思
板书：风儿
学生欣赏
交流回忆课前实践任务
把孩子们和风儿一起做游戏的照片，配上欢快的伴奏音乐，制作成了精美的视频，课堂开始，当做礼物送给学生，学生们都非常兴奋，课件里出现自己的照片，脸上都露出了开心的笑容，感受快乐的同时，激发了他们对热爱大自然的情感。
环节二
3'07''-26'29''
附表1：
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
风儿轻轻吹
教师姓名
学科（版本）
小学道德与法治（部编版）
章节
第二单元我和大自然
学时
第 1 课时
年级
一年级
二、教学目标
1）.感受风的特点，初步了解风的形成。知道风与人们的生活有密切的关系。
2）.通过观察、调查、交流、探究等实践活动，感受风的特征，能够辩证的看问题，培养学生乐于探究的意识。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：知道风在生活中的作用，感受和风一起玩的乐趣，培养热爱大自然的情感。
教学难点：
1).了解风的形成，感受到“空气的流动形成风”。
2).培养学生热爱大自然,愿意与自然和谐相处的情感。
解决措施：
1）.针对一年级喜欢物质奖励的特点，教学过程中，对个体学生采用为他们点赞的方式，把“你真棒”的贴纸贴到他的书上。对于小组评价，利用信息技术请可爱的聪聪参与课堂评价，对于小组在善表达、守规则、有合作、会倾听方面进行评分排名，这样的评价既能关注到学生的小组合作，又能关注学生的个体表现，对学生的课堂表现进行及时记录，及时的评价和调整让学生获得更多的学习动力。这样的评价针对性强，又具有引导意义，而且在每节课堂中都能使用，这样就形成了一个评价体系。
一年级下册风儿轻轻吹教案及反思
一年级下册风儿轻轻吹教案及反思“风儿轻轻吹”是一首欢快的儿歌，描绘了男孩、女孩在风中翩翩起舞的情景。
“风儿轻轻吹”这一课很好地体现了文章的主题——优美动人的风姿。
而作为一名小学教师，必须要有一个良好的教学心态才能完成这一课。
我在教学中，以提高学生运用拼音读准句子，读通句子为目的，充分调动学生学习的积极性，使每个学生都有充分参与到整个课堂活动中去的机会。
在教学前要根据教材进行认真研究，找准教学重点在于把握“风儿轻轻吹”这一课时的特点。
一、识字教学的重点是识读生字。
在识字教学中，对一年级的学生来说，一字一音，一个字一义，一词一形是一个很重要的识字方法。
在识字组词时，要引导学生学会按字音在字形上辨析生字，在生活中认识生字，培养学生识字的兴趣，使学生识字逐步达到能写会认、能写常用字、能说会写常用字。
同时要根据字形进行对比辨识，做到形近而合神、近而通义。
让学生在识读中不断体会词语、句子含义。
二、语言教学要注意语言的连贯性，不能流于平铺直叙，应注意语言内容的层次性，以使学生易于理解掌握。
由于本节课是由课文内容引发的，所以我在教学中以引导学生深入理解课文内容为前提展开教学。
首先，引导学生将自己学过的词句与课文内容联系起来进行回忆、联系自己在生活中发现这句话的情形，从语感入手，再引导学生从课文内容中寻找规律，加深对“风儿轻轻吹”这个句子意义的理解，为以后学习“风儿轻轻吹”这一句子做好准备。
其次，让学生用多种形式进行表演练习。
经过表演学习后让学生明白每个人都有自己独特的表现方式和表演艺术。
另外是培养学生多种能力和技能：既能掌握基本内容又能用自己独特表演方法使自己作品上得了台、演得了戏。
三、在进行教学时应注意引导学生认真体会韵律和节奏，从而形成学生朗读的习惯，并根据韵律和节奏去朗读课文。
学生要把学过的韵律和节奏背熟，然后再去读课文。
我的这一做法对提高学生朗读的速度和正确率有很大作用。
朗读要符合小学生爱听爱讲的特点，让学生朗读起来有一定的速度和节奏，这是提高孩子们的学习兴趣所必需的。
风儿轻轻吹中班教案及反思
风儿轻轻吹中班教案及反思教案标题：风儿轻轻吹中班教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和描述风的概念，并通过观察、实验等方式探索风的特征和影响。
2. 学生能够通过参与各种活动，培养对自然环境的敏感性和保护意识。
3. 学生能够通过合作和分享，培养良好的团队合作和社交技能。
教学资源：1. 图书：《风的故事》、《风儿小小》等2. 视频：关于风的介绍和实验视频3. 实验材料：吹风机、纸、羽毛等4. 手工材料：彩纸、颜料、画笔等教学过程：引入活动：1. 引导学生观察窗外的风景，提问：“你们有没有注意到风在吹呢？风是什么样子的？”2. 通过展示图片或视频，引导学生讨论风的特征和影响。
探索活动：1. 阅读图书《风的故事》，引导学生了解风的形成原因和运动方式。
2. 进行简单的实验，使用吹风机吹动纸或羽毛，让学生观察和描述纸或羽毛的运动情况。
3. 分组讨论，学生分享自己观察到的风的特征和影响，并记录在小组讨论表上。
创作活动：1. 分发彩纸、颜料和画笔，让学生自由绘制他们心目中的风景。
2. 引导学生在绘画作品上添加表示风的元素，例如树叶被吹动、风车旋转等。
总结活动：1. 学生展示自己的绘画作品，并分享他们对风的理解和感受。
2. 教师总结课堂内容，强调风的重要性和我们应该如何保护环境。
反思：本节课的设计主要围绕风的概念展开，通过观察、实验和创作等多种方式，培养学生对风的认识和理解。
整个教学过程注重学生的参与和合作，通过小组讨论和绘画活动，促进学生的思维发展和社交能力的培养。
然而，对于中班学生来说，理解风的概念可能有一定的难度，因此在引入活动中需要采用简单明了的语言和具体的示例来解释风的特征和影响。
另外，在实验和创作活动中，要确保学生的安全，并提供适当的指导和支持。
最后，通过总结活动，让学生展示他们的成果，并引导他们思考如何保护环境，培养环保意识。
部编人教版一年级下册道德与法治第二单元(风儿轻轻吹)第一课时教案
教师准备好自制小风车，不用手，让同学们用不同的方法使风车转动起来。
（二）吹泡泡
教师准备好泡泡水，让同学们自己带上吸管，感受吹泡泡的乐趣。
（三）吹羽毛
老师给每个小组准备两片羽毛，同学们用嘴吹动产生风，让羽毛不掉落。
（四）还可更刺激
其实，我们还可以和风娃娃做更刺激的游戏呢！ 教师出示拖拽伞、跳伞、热气球、滑翔伞的照片，并和同学们说大家长大以后，在保证安全的前提下，也可以尝试！
设计意图：
依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。让同学们在感受、尝试、观察中更加深刻的体会了解风。
二、 带风娃娃进课堂
我们在图片中、视频里和大自然中找到了风，老师也把风娃娃请进了课堂呢！
1.让同学们闭上眼睛，老师边播放轻柔的音乐边用扇子为同学们带去风，大家感受到了什么？
师：你闻到了什么？这样呢？（拿出扇子）你还在哪些地方闻到过风？
创设情境，冬天老师走出去，寒风吹在我的身上，感觉（好冷）。
春天的风和秋天的风请学生来说。
夏天我从室内走出去，哇，（好热呀） 。炎热的夏季人们怎么给自己降温呢？（扇扇子，吹空调，老师用扇子对着学生扇出来）感觉到了吗？这就是老师用扇子制造出来的风，你们也可以自己动手制造风呢。
师：你怎么猜到的呢？这些现象是你通过什么看到的呢？
小结：原来利用眼睛可以感受到风娃娃的存在。（贴：眼睛）
让我们今天来感受风儿轻轻吹（贴课题）
师：风娃娃迫不及待地想和大家交朋友，但是了风娃娃告诉了张老师她只想和懂得倾听、乐于发言的小朋友交朋友，那我们今天看看哪个组能和更多的风娃娃做游戏呢）
教师活动：
猜谜激趣，引出课题
小学道德与法治_5风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：知识与能力:1、观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2、通过阅读绘本《风的朋友》，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象过程与方法：学会运用看一看、听一听、闻一闻等方法，感受风的特点，利用自己制作的简单小道具和风一起玩游戏。
情感态度与价值观：通过与风一起游戏，感受大自然的美好，养成与大自然和谐相处的好习惯，增强对大自然的亲近感、共在感。
课前准备：教师：教学课件、制作风车的微课。
学生：制作风车、纸飞机、竹蜻蜓、风筝……教学过程：活动一：游戏“我说你猜”师：孩子们，在上课之前，我们先来玩一个游戏“我说你猜”。
请你根据老师的描述猜猜老师说的是哪种事物？（课件出示相关内容）（一）这是一个温暖的季节，小草发芽，百花盛开，小燕子从南方飞回来了……师相机追问：你是怎么猜出来的？根据学生回答及时反馈、表扬：看来你是一个平时认真观察的孩子，是啊，小草发芽、百花盛开都告诉我们春天来了。
（二）这是一种自然现象。
像一根根银线，上接天下连地。
看得见，摸得着，落到地下却不见了。
师：快来跟大家分享一下，你是怎么猜出来的？（三）再提高一下难度，这也是一种自然现象。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
师：你是怎么猜出来的？是啊，孩子们，当水面泛起波纹的时候，风就在波纹上，当小树招手的时候，风儿又跑到森林里去了。
风姑娘看到大家这么爱动脑筋，也想跟大家一起学习，大家欢迎吗？让我们跟风打个招呼吧！（你好！风。
）瞧！听到大家热情的问好，风轻轻的吹来了！板书课题：风儿轻轻吹！活动二：寻找风师：孩子们，虽然风儿看不见，摸不着，但是老师相信，聪明的你一定能找到它。
接下来就让我们一起来找找风吧！1、身边的风：师：其实风就在我们身边。
大家摆摆手，你感受到风了吗？除了用手之外，你还可以通过做哪些动作感受到风的存在呢？用嘴吹，（伸出你的食指，给它吹吹凉风吧，给它吹吹热风）；快速跑（是啊，当有人从你身边快速跑过时就感受到了风）用身体细细感受，我们就能找到风。
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全班交流 鼻子闻：花香 耳朵听：播放风声 皮肤感受： 诗词中：我们学校的同学从古诗中感受到了风，你听！ 课件出示播放 师：你从哪些诗词中感受到了风？ 3.小结：正如诗中所说，风儿很有多本领，四季的风把大自然装扮得多姿多彩、风采各异！ 因为有风，大自然让我们感觉更加的神奇与美妙！ （三）了解风的基本特征 1.这神奇的风，也引发了大家的思考，课前，同学们提出了关于风的疑问，咱们一起看看， 大家最想知道的是什么？ 问题 1：风是从哪来的？ 问题 2：风是什么样子的？ 问题 3：风能干什么？...... 2.师生互动交流，探究风的基本特征 （1）问题 1：风是从哪来的？ A.学生猜测 B.师：风到底是从哪来的？我给大家准备了一段视频，这段视频太难了，需要你们认真看认 真听仔细记，待会儿咱们比一比看谁记得清，能给大家讲讲。 C.课件播放视频：学生试着说一说 D.师：原来空气流动就形成了风，快把风儿请到你的身边吧，师示范在脸旁轻扇，风儿来了 吗？ （2）问题 2：观察，风是什么样子的？ A.学生说一说【追问：风是什么颜色的？什么形状的？】 B.师：风无处不在，但是她没颜色没有形状，所以我们看不到她，但是我们却能感受到她的 存在，太神奇了！ 板书：神奇 （3）问题 3：风有大小 A. 咱们请神奇的风儿和咱们一起做个游戏吧！ B.课件出示玩风车游戏要求：
板书设计：
神奇
风儿轻轻吹 有帮助
好朋友
本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。 同时又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论 哪一方面都需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都
课后 布置学生需要在课前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我 反思 也尽量安排以动手、讨论、观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。
教学难点
引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力
主要教法
情景教学法、游戏法
教学过程
一、结合课前实践活动，引出风 1.导语：同学们，我给大家带来一份礼物，你们想知道是什么吗？ 2.请看大屏幕。课件播放视频（学生课前和风一起玩的照片集） 3.提问：多么熟悉的画面呀！这是同学们在完成课前任务的照片，看你们那么开心，你
通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如 何能在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况 不同，教学环节也应该作出相应的修改。
课题
时间：___月___日
5. 风儿轻轻吹
教
1.感受大自然的神奇与美妙，喜欢在大自然中活动，热爱大自然，并乐于探
学
究。
2.通过观察、调查、交流、探究等实践活动，感受风的特征，能够辩证的看
目
问题，培养学生乐于探究的意识。
标
3.了解风的基本特征，知道风在生活中发挥着重要的作用。
教学重点
能发现风、感受风的存在。
C.学生介绍自己的方法，师生评价 D.师：我们轻轻一吹，用力一摆，使空气流动起来，就产生了风，有了风儿帮助，我们的风 车就转动起来了。老师也有个风车，谁能帮帮我，让这个风车转起来？ E.学生尝试解决【教师提供扇子】 F.你为什么用那么大的力气？你有什么发现？ 学生说一说： 师：是啊，刚才轻轻一吹我们做的风车就能转动起来，现在大家使劲扇动扇子这个风车才能 勉强转动，看来风还有大小。气象专家还给风规定了大小不同的级别呢！ 教师课件出示 1-12 级风力图片 师：不同级别的风在生活中什么样？我们一起来看看。 播放微风、大风、台风、龙卷风视频 【补充介绍：《中华人民共和国气象法》规定 蓝色预警；黄色预警；橙色预警；红色预警。 三、联系生活了解风，知道风和生活的密切关系 （意图：让学生领会到风是我们的朋友） 过渡语：在生活中，你喜欢什么样的风？ 预设第一种情况：喜欢微风轻轻地吹 （1）学生亮明观点；（只举手表决就好，顺势板书：轻轻吹） （2）你们为什么喜欢风儿轻轻地吹？（说明喜欢的理由。老师可以重点引导学生回忆前面风 带来的好处，同时也呈现和风做游戏的情境，感受风带来的快乐。） （3）风儿轻轻地吹对我们有什么帮助呢？把你知道的在小组内交流 （4）教师补充视频：风和我们的生活 板书：有帮助 【例如：风力发电。补充介绍风力发电《中华人民共和国可再生能源法》。】 （5）请你用一个词形容风儿和我们的关系？学生说 师板书：好朋友 （6）小结：多数人们都希望风儿轻轻地吹，这样能给我们的生活带来快乐，带来方便。风是 我们人类在大自然中的朋友。 预设第二种情况：喜欢风猛烈地吹 （1）请其他同学说说不喜欢猛烈吹的理由。 （2）风儿轻轻地吹对我们有什么帮助呢？把你知道的在小组内交流 （3）教师补充视频：风和我们的生活 板书：有帮助
能不能告诉老师们咱们约定的任务是干什么？ 学生说一说：（找风，和风做游戏） 板书：风儿
二、走进生活寻找风感受风，了解风的基本特征 （一）寻找生活中的风 1.过渡语：你们找风了，我也去找了，我在家里找到了风。 2.你在哪找到了风？ 3.学生说一说 4.小结：在家中，学校里，公园里，风无处不在，她藏在大自然中，就在我们的身边。 （二）感受生活中的风 1.过渡语：你们太厉害了！藏起来的风都被你们发现了，你是怎么感受到风存在的？ 2.学生交流，教师补充 眼睛看： 教师拍照投屏（选 2 位有代表性的作品拍照）
【例如：风力发电。】 （4）请你用一个词形容风儿和我们的关系？学生说 师板书：好朋友 （5）小结：风儿轻轻地吹，帮助我们更好的生活，除了自然界中的风，人们还办法制造风， 为我们的生活带来快乐和方便。我们的生活离不开风儿的帮助，风儿是我们人类的好朋友。 四、火眼金睛辨别风，拓展延伸 1. 过渡语：同学们能够辩证的看问题，真了不起！我要奖励你们做个游戏。 2 做游戏：提要求：我们来做个小游戏，火眼金睛辨别风，屏幕上会出现图片，选出风儿在 帮助我们的图片，马上进行点击得分，两人一组比赛，获胜者将为本组加分。 恭喜获胜者，剩下这些都是风儿发脾气在伤害我们。 3.风儿为什么会发脾气？遇到风儿发脾气了我们该怎么办？风儿有哪些朋友？ 下节课我们再继续探讨。同学们，有些答案就藏在书中，赠书。给冠军组发勋章。