英语动词分类讲解教案
英语动词教案
英语动词教案1. 教学目标1.1 知识目标- 学生能够理解和运用以下动词：walk, run, swim, fly, jump, dance, read, write, listen, speak.- 学生能够理解动词的时态变化，如：walk -> walked, run -> ran.- 学生能够使用动词描述自己的日常活动和兴趣爱好。
1.2 技能目标- 学生能够听懂并能够运用上述动词进行简单的句子表达。
- 学生能够通过观察图片或场景，使用动词描述所看到的动作。
- 学生能够用动词填空，完成简单的句子。
1.3 情感目标- 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
- 学生能够通过学习动词，增强自信心和自我表达能力。
2. 教学内容2.1 动词的定义和功能- 解释动词是表示动作、状态或习惯的词。
- 强调动词在句子中的重要性，如主语 + 动词 + 宾语的结构。
2.2 动词的时态变化- 讲解动词的过去式和现在式的变化规则。
- 举例说明动词的时态变化，如：walk -> walked, run -> ran.2.3 常用动词的介绍- 介绍常见的动词，如：walk, run, swim, fly, jump, dance, read, write, listen, speak.- 通过图片或实物展示，帮助学生理解和记忆这些动词。
2.4 动词在句子中的应用- 示例句子：I walk to school every day.- 让学生练习使用这些动词造句，描述自己的日常活动和兴趣爱好。
3. 教学方法- 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动。
- 使用直观的教学手段，如图片、实物、视频等，帮助学生理解和记忆动词。
- 创设情境，让学生在实际语境中运用动词。
4. 教学步骤4.1 导入- 利用图片或实物引入动词的概念。
- 引导学生观察和描述图片或实物中的动作。
4.2 讲解- 讲解动词的定义和功能。
高考英语动词及动词短语精讲教案
高考英语动词及动词短语精讲教案第一章：动词的时态1.1 一般现在时1.1.1 动词原形1.1.2 动词的三单形式1.2 一般过去时1.2.1 动词过去式1.2.2 动词过去分词1.3 一般将来时1.3.1 动词将来式1.3.2 动词将来分词1.4 现在进行时1.4.1 动词进行式1.4.2 动词进行分词1.5 现在完成时1.5.1 动词完成式1.5.2 动词完成分词第二章：被动语态2.1 被动语态的构成2.1.1 be动词的过去式2.1.2 动词的过去分词2.2 被动语态的用法2.2.1 表达动作的承受者2.2.2 强调动作的承受者2.3 被动语态的转换2.3.1 将主动语态转换为被动语态2.3.2 将被动语态转换为主动语态第三章：情态动词3.1 can和may3.1.1 表示能力3.1.2 表示请求3.2 must和have to3.2.1 表示必须3.2.2 表示需要3.3 shall和will3.3.1 表示承诺3.3.2 表示意愿3.4 should和ought to3.4.1 表示应该3.4.2 表示建议第四章：动词短语4.1 动词+副词4.1.1 举例：look after，run quickly 4.2 动词+介词4.2.1 举例：put on，go to4.3 动词+名词4.3.1 举例：make a decision，take a picture 4.4 动词+动词4.4.1 举例：try to do，help with第五章：动词辨析5.1 动词词义辨析5.1.1 举例：see-watch，read-study5.2 动词搭配辨析5.2.1 举例：make-have，get-obtn5.3 动词时态辨析5.3.1 举例：go-went，do-did第六章：动词的语态6.1 主动语态6.1.1 动词原形6.1.2 动词的进行式6.2 被动语态6.2.1 be动词的过去式6.2.2 动词的过去分词6.3 语态的转换6.3.1 主动语态转换为被动语态6.3.2 被动语态转换为主动语态第七章：情态动词的用法7.1 can和may7.1.1 表示能力7.1.2 表示请求7.2 must和have to7.2.1 表示必须7.2.2 表示需要7.3 shall和will7.3.1 表示承诺7.3.2 表示意愿7.4 should和ought to7.4.1 表示应该7.4.2 表示建议第八章：动词短语的辨析8.1 动词+副词8.1.1 举例：look after，run quickly8.2 动词+介词8.2.1 举例：put on，go to8.3 动词+名词8.3.1 举例：make a decision，take a picture 8.4 动词+动词8.4.1 举例：try to do，help with第九章：动词辨析与应用9.1 动词词义辨析9.1.1 举例：see-watch，read-study 9.2 动词搭配辨析9.2.1 举例：make-have，get-obtn 9.3 动词时态辨析9.3.1 举例：go-went，do-did9.4 动词在特定语境中的应用9.4.1 举例：put off，make up第十章：动词综合练习10.1 动词填空练习10.1.1 选择合适的动词形式填空10.1.2 根据语境选择正确的动词时态10.2 动词短语选择练习10.2.1 根据语境选择合适的动词短语10.2.2 改写句子，使用不同的动词短语10.3 动词辨析练习10.3.1 选择正确的动词10.3.2 根据语境选择合适的动词形式第十一章：动词与介词的搭配11.1 常见介词与动词的搭配11.1.1 举例：get up，put down11.2.1 表示位置关系11.2.2 表示动作方向11.3 动词与介词搭配的练习11.3.1 根据语境选择合适的介词11.3.2 完成句子，使用给定的动词和介词第十二章：动词与副词的搭配12.1 常见副词与动词的搭配12.1.1 举例：run quickly，speak loudly 12.2 动词与副词搭配的意义12.2.1 表示程度12.2.2 表示方式12.3 动词与副词搭配的练习12.3.1 根据语境选择合适的副词12.3.2 改写句子，使用不同的副词第十三章：动词与名词的搭配13.1 动词与名词搭配的类型13.1.1 动宾搭配13.1.2 动状搭配13.2 动词与名词搭配的意义13.2.1 表示动作的对象13.2.2 表示动作的状态13.3.1 根据语境选择合适的名词13.3.2 完成句子，使用给定的动词和名词第十四章：动词与形容词的搭配14.1 动词与形容词搭配的类型14.1.1 动词+形容词作宾语14.1.2 动词+形容词作状语14.2 动词与形容词搭配的意义14.2.1 表示主语的状态14.2.2 表示动作的特点14.3 动词与形容词搭配的练习14.3.1 根据语境选择合适的形容词14.3.2 改写句子，使用不同的形容词第十五章：动词综合应用15.1 动词在不同语境中的应用15.1.1 口语交流15.1.2 书面表达15.2 动词短语的创造性使用15.2.1 改写句子，使用不同的动词短语15.2.2 创作短文，运用所学动词和短语15.3 动词复习与测试15.3.1 完成填空题15.3.2 解答选择题重点和难点解析1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和现在完成时。
中考英语语法专项复习《动词的分类》教案
课例名称The Classification Of Verbs 动词的分类专项复习学校姓名教材初中英语（人教版）课型专项复习课课时1课时学情分析1.本次授课对象是初三平衡班的学生，两极分化较大，一部分同学对英语有较浓厚的兴趣和热情。
在英语课堂上他们普遍对于新学的知识都有着强烈的好奇心，表现欲强。
另一部分学生因为基础较差对英语失去兴趣和信心，这两类学生都希望得到老师和同学们的认可和赞扬。
2.学生在学习这节动词的分类专项复习课的时候就已经大概掌握了动词的分类及其用法，所以对该复习课的重难点比较熟悉，能通过再次学习来巩固知识点。
3.在学习本课前学生基本能够使用合作小组的方法进行任务型学习；用英语开展思维，发表个人意见。
在教师预设的任务中，引导学生在讨论交流中动态生成，学生有交流的时间，便乐于合作分享。
这样就有利于他们更好的运用相关知识，达到提高综合运用听说读写的目的，从而提高他们的综合应试能力。
内容分析本节课是初三年级第二学期的语法复习课，通过对教材和复习资料的整合设计，按专项分类的复习课之一。
通过复习动词的分类及其用法，使学生学会运用各种类的动词。
动词的分类是中学阶段很重要的一个语法点，是每年中考的必考点。
中考考点主要是考如下几个方面：连系动词，实义动词（及物与不及物动词），情态动词，动词时态等，所以本节课是主要复习以上几种类型的动词。
教学目标1、语言知识目标：通过复习动词的分类的语法功能，全面掌握各种类型动词的用法。
2、语言技能目标：学会熟练运用各种类型的动词。
3、情感态度目标：学会自主、合作学习和教师引导学生自己解决问题。
4、学习策略目标：通过合作学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用，而且在中考模拟训练中进一步形成理想的解题技巧和完美的解题思路。
教学重连系动词，实义动词（及物与不及物），情态动词, 动词时态等的相关复习The Classification Of Verbs动词的分类专项复习导学案一，学习目标：1、能够正确使用连系动词，实义动词（及物动词和不及物动词），情态动词等。
动词用法英语教案
动词用法英语教案一、教学目标1、学生能够理解动词的基本概念和分类。
2、学生能够掌握常见动词的用法，包括及物动词和不及物动词、动词的时态和语态。
3、学生能够正确运用动词在句子中表达准确的意思。
二、教学重难点1、重点及物动词和不及物动词的区别和用法。
常见动词时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时等）的构成和用法。
被动语态的构成和用法。
2、难点动词时态的正确运用，尤其是在语境中的灵活运用。
及物动词和不及物动词在句子结构中的不同。
现在完成时与一般过去时的区别。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词的基本概念、分类和用法。
2、练习法：通过练习题让学生巩固所学的动词知识。
3、情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中运用动词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）教师通过展示一些简单的句子，如“I play basketball every day” “She sings beautifully” 等，引导学生注意句子中的动词，从而引出本节课的主题——动词用法。
2、讲解动词的基本概念和分类（10 分钟）解释动词是表示动作或状态的词汇。
分类：及物动词（后面需要接宾语才能表达完整的意思，如“eat an apple” 中的“eat”）和不及物动词（后面不需要接宾语就能表达完整的意思，如“The bird flies” 中的“flies”）。
3、讲解动词的时态（20 分钟）一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态，主语是第三人称单数时，动词要加“s”或“es”，如“He studies hard”一般过去时：表示过去发生的动作，动词要用过去式，如“I played football yesterday”现在进行时：表示正在进行的动作，结构是“be ＋动词的现在分词”，如“They are watching TV now”过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作，结构是“was/were ＋动词的现在分词”，如“I was reading a book at 8 o'clock last night”一般将来时：表示将来要发生的动作，结构有“will ＋动词原形”和“be going to ＋动词原形”，如“I will go to Beijing tomorrow” “She is going to have a party”现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，结构是“have/has ＋过去分词”，如“I have finished my homework”4、讲解动词的语态（15 分钟）主动语态：主语是动作的执行者。
小学英语动词归纳总结教案
小学英语动词归纳总结教案一、教案概述本教案是为小学英语教师设计的一份动词归纳总结教案，旨在帮助学生掌握常用英语动词，并能正确运用它们进行语言表达。
通过本教案，学生将学会归纳总结动词，提高他们的语言能力和理解能力。
二、教学目标1. 掌握常用英语动词的基本意思和用法；2. 能正确运用动词进行语言表达；3. 培养学生的语言归纳和总结能力。
三、教学准备1. 教师准备一份包含常用英语动词的列表；2. 准备活动所需的教具和素材。
四、教学过程Step 1：导入1. 教师用图片或实物展示一些常用动词，引起学生的兴趣和好奇心；2. 教师与学生进行简短的对话，鼓励学生猜测出动词的意思。
Step 2：归纳总结1. 教师向学生介绍常用英语动词的概念，解释动词在句子中的作用；2. 教师将常用英语动词的列表分为不同的动作类别，如运动动词、感觉动词等；3. 教师引导学生根据动作类别进行动词的归纳总结，让学生自己理解和发现规律。
Step 3：练习活动1. 教师出示一张包含有空白动词的图片，让学生根据图片进行动词的填空练习；2. 教师设计情境对话，要求学生运用所学动词进行角色扮演，提高他们的口语表达能力；3. 教师为学生准备一些书面练习，帮助学生巩固所学动词的用法和拼写。
Step 4：拓展延伸1. 教师鼓励学生运用所学动词创作简短的句子或故事，培养学生的创造力和表达能力；2. 教师引导学生查找英语报纸、杂志或网站，寻找并收集更多的动词例句，拓宽学生的语言视野。
五、教学总结通过本教案的学习，学生掌握了常用英语动词的基本意思和用法，并能正确运用它们进行语言表达。
学生通过归纳总结和练习活动的训练，提高了他们的语言能力和理解能力。
教师可在之后的课堂上进行复习和巩固，以确保学生对所学内容的掌握程度。
同时，教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
初中语法系动词教案
初中语法系动词教案教学目标：1. 了解系动词的定义和用法；2. 能够正确运用系动词构成简单句；3. 能够区分系动词和实义动词的使用场景；4. 提高学生的语法运用能力和句子表达能力。
教学内容：1. 系动词的定义和分类；2. 系动词的用法和构成简单句；3. 系动词的典型例子；4. 练习和巩固。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的实义动词用法，激发学生对系动词的兴趣；2. 提问：同学们，你们知道什么是系动词吗？二、讲解系动词（15分钟）1. 讲解系动词的定义：系动词是用来连接主语和表语，构成系表结构的动词；2. 讲解系动词的分类：be, seem, look, feel, sound, taste, smell等；3. 讲解系动词的用法：系动词后跟形容词或名词作表语，用来描述主语的状态或特征；4. 示例：The cat is sleeping.（猫正在睡觉。
）三、练习系动词（15分钟）1. 让学生用系动词构成简单句，描述图片中的场景；2. 让学生用系动词填空，完成句子；3. 让学生互相交换句子，进行互相纠正和指导。
四、区分系动词和实义动词（15分钟）1. 讲解系动词和实义动词的区别：系动词不能单独使用，需要跟表语；实义动词可以单独使用，不需要跟表语；2. 示例：She can sing.（她能唱歌。
）（can为实义动词）He is a teacher.（他是一位老师。
）（is为系动词）五、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成关于系动词的练习题；2. 让学生结合系动词和实义动词，完成句子；3. 让学生进行小组讨论，分享自己的练习心得。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调系动词的定义和用法；2. 提醒学生在日常英语交流中注意系动词的使用；3. 鼓励学生在课后积极练习，提高语法运用能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度；2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生的学习效果；3. 关注学生在日常英语交流中系动词的运用情况。
高考英语动词及动词短语精讲教案
高考英语动词及动词短语精讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握高考常见的动词及其词义、搭配和用法。
2. 提高学生对动词短语的识别和运用能力。
3. 培养学生运用所学知识进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 动词的分类及用法2. 动词短语的识别和运用3. 动词与介词、副词的搭配4. 动词的时态和语态5. 动词及动词短语在句中的位置和功能三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类、用法，动词短语的识别和运用。
2. 难点：动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词及动词短语。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的口语表达和交流能力。
3. 案例分析法：通过分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾已学过的动词及其用法。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的动词及其词义、搭配和用法。
3. 讲解与练习：讲解动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。
通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 动词短语的学习：介绍本节课要学习的动词短语，讲解其意义和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识进行口语表达和写作。
6. 案例分析：分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
10. 课后辅导：针对学生的疑问进行个别辅导，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确率和完成时间。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括口语表达和合作能力。
4. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括正确率和完成时间。
动词词性英语教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握动词的基本词性，包括动词原形、现在分词、过去式和过去分词。
2. 通过各种练习，提高学生正确使用动词词性的能力。
3. 培养学生运用动词词性进行简单句型转换的能力。
教学重点：1. 动词原形、现在分词、过去式和过去分词的用法。
2. 动词词性在句子中的运用。
教学难点：1. 动词过去式和过去分词的构成规律。
2. 动词词性在复杂句中的运用。
教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题教学过程：一、导入1. 老师通过PPT展示一些动词，引导学生说出它们的词性。
2. 引导学生回顾动词的基本词性。
二、新课讲解1. 老师通过PPT讲解动词原形、现在分词、过去式和过去分词的构成方法。
2. 老师举例说明动词词性在句子中的运用。
三、练习1. 老师发放教学卡片，让学生找出卡片上的动词词性。
2. 老师出示句子，让学生根据句意选择正确的动词词性填空。
3. 老师出示一段对话，让学生找出其中的动词词性，并进行句型转换。
四、课堂小结1. 老师总结本节课所学的动词词性知识。
2. 老师强调动词词性在句子中的运用。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：1. 本节课通过PPT、教学卡片和练习题等多种形式，让学生掌握了动词的基本词性。
2. 在练习环节，学生能够正确运用动词词性进行句型转换，说明学生对本节课的内容掌握较好。
3. 在今后的教学中，可以增加一些与生活相关的例句，让学生更好地理解动词词性的用法。
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英语动词分类讲解一．教学内容：实义动词，连系动词，助动词，情态动词的讲解和用法二．教学重点与难点：动词的主要类别和它们的用法。
三：学时：3课时。
四．教学步骤Step1:Pre-review.1.请同学们列举学过的动词，并板书。
2.将黑板上的动词大致归类。
Step2:Presentation1.什么是动词动词是用来表示主语做什么（即行为动词），或表示主语是什么或怎么样（即状态动词）的词，例如：The boy runs fast.（这个男孩跑得快。
）runs表示主语的行为He is a boy.（他是个男孩。
）is与后面的表语a boy表示主语的状态2、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类，即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。
（1）行为动词行为动词（实义动词）是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整，可以单独作谓语。
例如：I live in Beijing with my mother.（我和我妈妈住在北京。
）live，住It has a round face.（它有一张圆脸。
）has，有（2）连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成合成谓语，例如：We are in Grade Two this year.（今年我们在两年级。
）are，是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类：1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。
例如：He is a teacher.（他是个教师。
）He was a soldier two years ago.（两年前他是个士兵。
）We are Chinese.（我们是中国人。
）2、表示“感觉”的词，如look（看起来），feel（觉得，摸起来），smell （闻起来），sound（听起来），taste（尝起来）等，例如：She looked tired.（她看一去很疲劳。
）I feel ill.（我觉得不舒服。
）Cotton feels soft.（棉花摸起来很软。
）The story sounds interesting.（这个故事听起来很有趣。
）The flowers smell sweet.（这些花闻起来很香。
）The mixture tasted horrible.（这药水太难喝了。
）3、表示“变”、“变成”的意思的词，如become, get, grow, turn, 都解释为“变”、“变得”，例如：She became a college student.（她成了一名大学生。
）He feels sick. His face turns white.（他感到不舒服，他的脸色变苍白了。
）The weather gets warmer and the days get longer when spring comes.（春天来了，天气变得暖和些了，白天也变得较长些了。
）He grew old.（他老了。
）[难点解释]注意区别以下一些动词的用法，它们既可以作为行为动词，又可以作为连系动词。
1、look看；看起来He is looking at the picture.（他正在看这图片。
）行为动词It looks beautiful.（它看上去很美丽。
）连系动词2、fell摸；感觉1）I felt someone touch my arm.（我感到有人碰我的手臂。
）行为动词Are you felling better today than before?（你今天比以前感到好些了吗？）连系动词3、smell嗅；闻起来My little brother likes to smell the apple before he eats it.（我的小弟弟喜欢在吃苹果前闻一闻。
）行为动词Great! The flowers smell nice.（这些花闻起来多香啊！）连系动词4、sound弄响，发音；听起来The letter “h” in hour is not sounded.（在hour这个词中字母h是不发音的。
）行为动词The gun sounded much closer.（枪声听起来更近了。
）连系动词5、taste辨味；尝起来Please taste the soup.（请尝一口汤。
）行为动词The soup tastes terrible.（这汤尝起来味道太差了。
）连系动词6、get得到，获得；变There are some bananas on the table. Each of you can get one.（桌上有些香蕉，你们每个人可以拿一个。
）行为动词7、grow生长，种植；变Do you grow rice in your country?（你们的国家种水稻吗？）行为动词It’s too late. It’s growing dark.（太迟了，天渐渐变暗了。
）连系动词8、turn转动，翻动，使变得；变The earth turns around the sun.（地球绕着太阳转。
）行为动词When spring comes, the trees turn green and the flowers come out.（春天来了，树叶变经绿了，花儿开了。
）连系动词上述句子中的动词如grow、get、turn等，既可以作连系动词，又可以作行为动词。
如何来辨别它们呢？有一个最简便的方法，即用连系动词be替换句子中的这些动词，句子仍然成立就是连系动词；反之，不能替换的，就是行为动词。
例如：The trees turn/are green when spring comes.（春天来临，树叶变绿。
）The earth rurns around the sun.（地球绕着太阳转。
）这第二句句子中的turn是行为动词，意为“转动”。
无法以is替换。
（3）助动词这类词本身无词义，不能单独作谓语，只能与主要动词一起构成谓语，表示不同的时态、语态、表示句子的否定和疑问，例如：He does not speak English well.（他英语讲得不好。
）句中的does是助动词，既表示一般现在时，又与not一起构成否定形式。
A dog is running after a cat.（一条狗正在追逐一只猫。
）句中的is 是助动词，和run的现在分词一起构成现在进行时。
Did he have any milk and bread for his breakfast ?（他早餐喝牛奶、吃面包吗？）句中的did是助动词，既表示一般过去时，又和动词have一起构成疑问。
（4）情态动词这类词本身虽有意义，但不完整。
它们表示说话人的能力、说话人的语气或情态，如“可能”、“应当”等。
这类动词有can, may, must, need, dare, could, might等。
它们不能单独作谓语，必须与行为动词（原形）一起作谓语，表示完整的意思，例如：I can dance.（我会跳舞。
）can, 能, 会He can’t walk because he is a baby.（因为他是个婴儿，不会走路。
）can’t, 不必May I come in？（我可以进来吗？）may, 可以Step3:Explaination及物动词与不及物动词行为动词（即实义动词）按其是否需要宾语，可以分为及物动词和不及物动词。
1.及物动词后面必须跟宾语，意思才完整，例如：Give me some ink, please.（请给我一些墨水。
）If you have any questions, you can raise your hands.（如果你们有问题，你们可以举手，。
）3.不及物动词后面不能跟宾语，意思已完整。
不及物动词有时可以加上副词或介词，构成短语动词，相当于一个及物动词。
例如：He works hard.（他工作努力。
）Jack jruns faster than Mike.（杰克跑步比迈克要快些。
）Please look at the blackboard and listen to me.（请看黑板，听我说。
）He go t and “A” this time because he went over his lessons carefully.（这次他得了个“A”，因为他仔细地复习了功课。
）[难点解释]1、许多动词可用作及物动词，也可用作不及物动词，他阅读中必须仔细体会和区别，例如：Who is going to speak at the meeting?（谁打算在会上发言？）speak, 不及物动词Few people outside China speak Chinese.（在中国外很少人讲汉语。
）speak,及物动词2、要特别注意有些动词英汉之间的差异。
某些词在英语中是不及物的，而在汉语中却是及物的。
有时则相反。
例如：He is waiting for you.（他在等你。
）英语wait为不及物动词，汉语“等”为及物动词。
Serve the people.（为人民服务。
）英语serve为及物动词，汉语“服务”为不及物动词。
4.Step4: Exercises.1)指出下列各句中划线部分是什么动词，并说明词义.例如：All of us study hard.（vi. 学习）1、He began to work at seven this morning.（）2、I have left the key at home.（）3、We must take the old woman to the hospital at once.（）4、Billy felt very sad when he heard the bad news.（）5、Think it over, and you will have a good idea.（）6、Don’t thi nk of yourself；think of others.（）7、We are college students now, but we were at the factory two years ago.（）8、Mr. Black got angry when he saw Jenny come to school late again.（）9、Please wash your hands before each meal.（）10、Li Ming often works for the wall-newspaper after school.（）2)区别下列多组句子中的动作，指出下列划线动词是连系动词还是行为动词，并写出词义：1、She looks well.（）She tried to look at the blackboard but waw nothing.（）2、The students felt unhappy.（）I felt someone touch my back.（）3、It was snowing hard when he got to the city.（）It’s too late. It’s getting darker and darker.（）4、The teacher asked the student to turn it over.（）The leaves of the trees turn green when sping comes.（）5、The young trees grow fast.（）It began to grow dark.（）6、The bell sounded at 12 o’clock for lunch.（）The music sounds nice.（）Step5:Explanation情态动词在本章第(一)节里我们已学过的动词分为行为动词、连系动词、助动词和情态动词四类。