弟子规教案出则悌
《弟子规》教案（通用16篇）
《弟子规》教案（通用16篇）《弟子规》教案（通用16篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《弟子规》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《弟子规》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
教学过程：一、复习闯关教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
1、第一关：我会背。
2、第二关：接龙轮背。
2、第三关：快速抢答A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句：B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？相应的《弟子规》中的语句是：D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。
相应的《弟子规》的语句：G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。
相应的《弟子规》的语句：二、引入新知，多种方式诵读1、教师：《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。
今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。
国学经典《弟子规》之《出则悌》(第九课)教学设计(丁守莲)
国学经典《弟子规》之《出则悌》（第九课）教学设计丁守莲活动设计背景《弟子规》是清代学士根据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教育。
古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则。
一年级学生的社会性行为更加广泛，语言表达能力和理解逐渐加强，辨别能力有待加强，特别是自己处在特定的环境，小朋友该如何去处理，弟子规能给孩子提供一个很好的行为参考，帮助孩子们愉快、大方，有礼貌的与人交往。
作为简练、深刻的古文，《弟子规》能帮助孩子们积累丰富的文化底蕴，培养孩子们灵性。
活动目标1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义，懂得做人道理。
2、与生活情景结合，将尊敬长辈、关爱伙伴的诗句运用到实际生活中。
3、乐于积极参加国学诵读活动和歌曲表演唱活动，帮助儿童积累文学底蕴，培养儿童良好的品德及灵性。
教学重点、难点1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义、懂得做人道理。
2、结合自己生活经验，学会做一个长辈们喜欢、朋友们信赖、有责任心的好孩子。
3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中。
活动准备活动课件、小红花、字卡、古筝音乐、曲谱活动过程一、激情引入1、播放课件故事《孔融让梨》，引导幼儿理解故事含义：之前我们学习了《弟子规》里小朋友爱父母的内容，今天我们要来学习《弟子规》里有关于尊敬长辈、兄弟姐妹们友好互相关爱的故事。
2、再次播放课件，帮助幼儿理解故事所传达的意义：孔融是怎样吃梨的，我们可以向孔融学习什么？（关心友爱，把好吃的留给别人，谦虚有礼貌）这就是我们所说的“或饮食，或坐走，长者先，幼者后—对尊长，勿见能。
”二、诵读导入，培养儿童情绪带领同学们模仿古人（双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读），复习诵读，引出课题。
三、学习目标1、正确流利的朗读韵文，读准字音。
2、借助图文，译文初步理解课文。
3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中。
四、诵读古文。
出则悌教案
出则悌（一）兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中一．复习“弟子规,圣人训……事死者，如事生”. 二．这节课我们继续学习《弟子规》的内容 (课件出示),有信心把文章背下来的同学请举手，有句话说得好“自信是成功的一半.”老师相信你们一定能成功,利用有限的时间把它背下来. 三．指导读1. 学生自由读，圈出不认识的生字,利用工具书查一查,并标上字音.2. 指生读文并及时正音.3. 学生选择自己喜欢的方式自由练读,并指生汇报.4. 全班同学开火车轮读.5. 男女生赛读.6. 全班齐读.7. 道：应遵行的道德原则。
友：友爱亲近。
四．名理导行.1. 俗话说“书读百遍，其义字见”。
在你熟读的基础上理解了哪一句？请谈一谈。
这一段的意思是说做兄姊的要友爱弟妹，弟妹则要恭敬兄姊，因为兄姊年龄较长经验丰富，比较懂得照顾弟妹，做弟妹的要尊重兄姐的指导与安排，兄弟姐妹之间能够和睦相处，父母内心就会感到宽心安慰，孝道就在其中了。
2. 课件演示故事《孔融让梨》、曹植与《七步诗》的来历。
3. 课件出示“判断是非”练习题。
4. 有谁是家中的兄姊？你们在家都如何照顾弟妹？五.指导背.1. 选折自己喜欢的方式背一背.2. 指生汇报：个人背、同桌背、同桌对口背、小组背、拍手背等。
3. 男女生赛读。
4. 全班齐背。
六．皮鞋兄弟：认识友爱的行为，实践兄友弟恭，长幼有序。
有一对皮鞋兄弟每天快乐地生活在一起，皮鞋哥哥很爱护弟弟总是走在最前面，让弟弟在后面走得舒坦些。
但是左脚的弟弟却嫉妒右脚的哥哥占尽光彩，有一次弟弟将哥哥推入大水沟，回家时因为没有哥哥的照顾，弄得灰头土脸。
小主人发现只剩一只皮鞋，便把弟弟丢入垃圾桶，刚好有一个捡垃圾的孩子发现皮鞋弟弟，将它捡起来和从水沟捡来的皮鞋一比，正好是一双，于是皮鞋哥哥与皮鞋弟弟又团圆在一起了！1.引导发问：（1）左脚皮鞋弟弟为什么生哥哥的气呢？（2）右脚皮鞋哥哥如何对弟弟呢？（3）皮鞋弟弟把哥哥推到水沟后，他心里想些什么？（4）没有哥哥的保护，弟弟变得怎样呢？（5）最后皮鞋兄弟的结果，你喜欢吗？（6）小朋友你们是如何对待兄弟姊妹？3.给小朋友的话：父母对自己的孩子一样疼爱，只是因小孩不同的个性要给予不同的引导，哥哥照顾弟妹，弟妹恭敬兄长，就是最好的孝顺。
弟子规教案3出则悌2
(二)对尊长勿见能
在长辈面前，不要表示自己很有才能，藐视长辈。「见」在这里读成「现」，表现的意思，在长辈面前特别表现自己，这是不礼貌的。为什么？因为孩子如果从小很爱现、爱表达，把自己的锋芒毕露，将来会隐藏很大的危机。
（二）杨修与曹操
杨修是曹操的主簿，幕府中的重要官僚，主责文书，是一谦恭自持、博学能文之士，但他却不见容于曹操，因为他没做到对尊长勿见能，最后招致杀身之祸。
以下是他与曹操相处的小故事：
1.阔门：
曹操曾经叫人建造花园，他看了后不给评语，只在花园的门上写一「活」字，杨修看了，即明其意（因为「门」＋「活」就成了「阔」字），竟不问曹操，擅自命人把门修窄。曹操看了大喜，大家说是杨修的主意曹操嘴上说好，心里却不舒服。
吉化三中教学设计
第3次
课题：出则悌（称尊长勿呼名，对尊长勿见能
路遇长疾趋揖，长无言退恭立
骑下马乘下车，过犹待百步余）
课型：新授
备课时间：2016年月日
授课时间：2016年月日
教学目标：知识技能过程与方法德育渗透
1、对内容加以讲解
2、通过讨论、辩论、讲故事等方法让学生积极参与。
3、让学生懂得应该尊敬长辈，以礼待人。
三、常礼举要（演练活动）
(一)路遇长疾趋揖，长无言退恭立
请一组学生演戏，一个演老师，一个演学生，再请下面的观众（学生）找出错误的地方。
1.在路上遇到老师
（1）有一个学生遇到老师，假装不认识的走过去，连看都没看老师一眼。（2）有一个学生遇到老师，在大老远的地方就跑去躲起来了。
（3）请学生讲出剧中错误的地方，并询问学生是否曾经有过这样的行为。
弟子规出则悌的教案
弟子规出则悌的教案教案标题：培养悌心——以《弟子规》为基础的教案教学目标：1. 了解《弟子规》中关于悌的内容和意义；2. 培养学生的悌心，促进亲情、友情和社会关系的良好发展；3. 培养学生的责任感和团队合作精神。
教学准备：1. 《弟子规》的文本材料；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示《弟子规》的封面或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否听说过《弟子规》，并征求他们对悌的理解。
Step 2：讲解悌的概念（10分钟）通过多媒体展示相关图片和文字，讲解悌的含义和重要性。
引导学生思考悌的作用，以及如何在日常生活中践行悌。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1. 你在家庭中如何表现悌心？2. 你在学校中如何表现悌心？3. 你在社会中如何表现悌心？鼓励学生分享自己的经验和观点，并与小组成员进行交流和讨论。
Step 4：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并将其展示给全班。
教师可以提供适当的指导和反馈，鼓励学生互相学习和借鉴。
Step 5：角色扮演（15分钟）将学生分成小组，并分发《弟子规》中与悌相关的段落。
要求学生根据段落内容，分角色进行扮演，展示悌心的具体行为和表现方式。
教师可以提供必要的指导和反馈。
Step 6：个人总结（5分钟）要求学生每人写一篇短文，总结自己在本课程中学到的关于悌的知识和体会。
鼓励学生思考如何将悌心应用到实际生活中，并提出自己的改进计划。
Step 7：课堂展示和反思（5分钟）请学生自愿分享自己的总结，并进行课堂展示。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并引导学生思考如何持续发展和践行悌心。
教学延伸：1. 组织学生开展悌心实践活动，如走访社区老人、帮助弱势群体等；2. 鼓励学生在家庭中与父母、兄弟姐妹之间进行互助合作，培养悌心；3. 引导学生观察身边的悌心典范，如亲人、老师、社会公民等，并进行分享和讨论。
弟子规教案出则悌4
弟子规教案9附件一：提供简短的剧本供老师教学演示一、错误的态度（一）吃饭1. 角色：正在煮饭菜的妈妈、小英、小明2. 状况：吃饭时间到了，因为肚子饿，没有问过母亲也还没等到爸爸回家，妈妈连菜都还没煮好，两个人就先吃起来了！3. 对话：小英：肚子好饿哦~~爸爸都还没回来~~~小明：姐姐，我也好饿哦~妈妈还在煮最后一道菜，我们先吃了好不好？小英：嗯~~~可是~~（犹豫了一下）~~好吧！实在是饿得受不了了！那我们就一起吃吧！（二）走路1. 角色：阿嬷、小英2. 状况：阿嬷带小英去买换季的服衣，小英因为太过兴奋，所以不停的往前跑走，带着高兴的心情跑跳着，却忘了后面阿嬷辛苦的追赶着…3. 对话：小英：阿嬷，您说最近天气冷，我的衣服都太小了，您什么时候要带我去买衣服呢？阿嬷：今天晚上没事，那我们就今天晚上去买吧！小英：耶~~~好耶！小英：阿嬷，您快一点啦！我要赶快去看好看的衣服。
阿嬷：小英呀~~别走这么快，小心车呀~~等会呀~~~~~（三）公交车让座1. 角色：带孩子的妇人、小明2. 状况：小明放学回家都必需搭公交车，一上了公交车刚好只剩一个空位，于是他赶紧坐了下来，不久，公交车上也都站了很多人，这时上来了一位牵着一位小小朋友的妇人上来了…3. 内心话：小明：阿~~~老师有教过要让座给老弱妇嬬，可是…可是我离家还好远，而且上了一天课好累哦~~~算了算了…假装睡觉没看到好了！（四）长辈叫人1. 角色：小英、小明、正在煮菜的妈妈2. 状况：妈妈煮菜到一半没酱油了，于是妈妈请小英帮忙去买，不巧小英正在和同学讲电话，于是妈妈改叫小明，但小明在打电动，根本就不想去，于是先装没听到，后来就骗妈妈说他在写功课…3. 对话：妈妈：小英呀~~去帮妈妈买个酱油回来。
小英：……………妈妈：奇怪了……（探头一看）哦…原来在讲电话；小明呀~去帮妈妈买个酱油回来！（等了一会）小明呀~~~~ 小明：我在写功课，没空啦！（五）客人来访1. 角色：阿姨、妈妈、小明2. 状况：小明在客厅看电视，这时有人按电铃，妈妈请小明去开门，小明只顾着看电视，妈妈只好自己去开，这时妈妈请小明离开去做功课，小明很不情愿的离开…3. 对话：阿姨：叮当叮当~~妈妈：小明呀~~去开个门~~~（没听到有动作及响应）小明呀~小明：我在看电视没空啦妈妈：（自已去开门），来了呀~~~请进请进~~~阿姨：谢谢。
《弟子规》教案(完整版)
《弟子规》教案(完整版)《弟子规》教案（完整版）第一问：一、教学内容本节课以《弟子规》为基础教材，针对小学四年级学生进行讲解和传授。
教学内容主要包括《弟子规》的前五章，分别是：1. 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
2. 行有余力，则以学文。
3. 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
4. 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
5. 冬则温，夏则清；晨则省，昏则定。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《弟子规》的前五章内容，理解其含义和道理。
2. 培养学生孝顺、尊敬父母、关爱他人、勤奋学习的好习惯。
3. 提高学生对传统文化和道德观念的认识，培养他们的品德素养。
三、教学难点与重点1. 难点：《弟子规》中的古文理解和翻译，以及将其应用于实际生活中的实践。
2. 重点：让学生深刻理解《弟子规》的道理，并能够将其融入到自己的日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个关于孝顺和尊重父母的故事，引发学生对《弟子规》的思考和兴趣。
2. 讲解《弟子规》前五章的内容，引导学生理解其含义和道理。
3. 举例讲解如何将《弟子规》应用于实际生活中，让学生深刻理解并实践。
4. 随堂练习：让学生运用《弟子规》的知识，分析并解决一些实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将《弟子规》融入到自己的日常生活中，并分享彼此的体会和心得。
六、板书设计板书设计如下：《弟子规》1. 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
2. 行有余力，则以学文。
3. 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
4. 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
5. 冬则温，夏则清；晨则省，昏则定。
七、作业设计1. 请学生用自己的语言简要复述《弟子规》前五章的内容。
2. 请学生举例说明如何在日常生活中应用《弟子规》的知识。
3. 请学生写一篇关于学习《弟子规》的体会和心得。
出则悌教学设计
《出则弟》教学设计教学内容：〈出则弟〉兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步馀长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜近必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄教学目标：1、知识与技能通过学习能熟读并理解〈出则悌〉中的意思。
2. 看故事、听故事，学会出门在外必要的接人待物的礼节以及尊尊老敬贤之道。
2、过程与方法（1）通过多媒体的演示、讲解、提问等方式，让学生感受到古人对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
（2）通过小故事，小组之间的活动，培养学生独立思考，提出问题、解决问题的能力。
3、情感和态度价值观（1）通过活动培养学生对《弟子规》的兴趣。
（2）学会与同学合作交流，大胆的表达自己的意见。
（3）通过学习培养学生对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
教学重点与难点重点：能够流利背诵。
学会行住坐卧的基本礼仪，尊老敬贤人生态度难点：理解含义并在生活实践中应用。
第一课时教学过程：一、导入(一）小朋友今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
（二）出示：兄道友弟道恭1.这句话是什么意思呢？老师给你们带来了一个动画片，想不想看？播放《孔融让梨》的故事。
2.谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿？3. 那孔融为什么要拿最小的呢？他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子？表现出孔融对哥哥怎样？4. 那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么？从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子？表现出孔融对弟弟怎样？5.孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——（引说）（三）学习“兄弟睦孝在中”1.小朋友看这些是什么？老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢？我们下面就来看一个关于折箭的故事。
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弟子规教案11
进度：出则悌
长者立幼勿坐，长者坐命乃坐
尊长前声要低，低不闻却非宜
复习：
晨则省昏则定，出必告反必面
教学内容教学检讨
一、经文导读及讲解
(一)长者立幼勿坐，长者坐命乃坐
长辈在我们的身边时，不可贸然坐下，要注意长辈的动静，等长辈坐下
或长辈叫我们坐后我们再坐下。
当我们坐着时，如果长辈从远处走过来，一定
要起立致敬。
等长辈坐下，允许我们坐下时，才可以坐下来。
在公交车或火车
上我们也要让位给长者。
(二)尊长前声要低，低不闻却非宜
在长辈之前，不可太放肆而大呼小叫，讲话声音要低，但是回答的声
音低到听不清楚，那也不适当。
常礼举要对众篇说：「不高声喧哗，扰乱他人
视听。
」另外在长辈身旁时也不可以大声喧哗，影响到长辈的谈话。
引申:
我们在公交车、捷运、火车上或公共场所时，常常可以看到很多人讲
手机很大声，完全不理会旁人，这样会干扰到四周的人，所以在外面我们要记
得轻声细语。
（三）复习
1.晨则省昏则定，出必告反必面
早晨起床之后，应该先探望父母，并向父母请安问好。
晚上父母就寝前，
做子女的也要关怀问候，时时刻刻要想到父母生活起居是否安好，这是为人子
之道。
出门前要禀告父母，让父母知道自己的去处，回家后要马上面见父母，
让父母亲安心。
实际演练
1.练习问早「妈妈（爸爸）早，昨天睡得好不好?」
2.练习问候「妈妈（爸爸）我回来了！」
二、故事时间
（一）弃老国的故事：孝顺父母，尊敬长辈
以前有一个国家叫做弃老国，凡是年纪大的老人就要被抛弃丢到山里。
有位大臣非常孝顺把父亲藏在地下室，尽心供养。
有一天来了一位天神，命令国王回答他问题，否则就要灭掉国家，国王访遍朝廷中所有的人，没有人知道。
大臣偷偷问自己的父亲，父亲将问题一一解答。
1. 二条蛇，如何判别那一条是公的，那一条是母的？（把它们都放到细软的东西上，性情暴躁的是公蛇，柔顺的是母蛇。
）
2. 国王的大象有多重？（把大象放到船上，记住船的水位，然后把石头搬到船上，等船沈到相同的位置，再将石头拿起来秤重。
）
3. 木杖哪头是树根，哪头是树尾？（放到水里，根的那一头会向下，尾的那一头会向上。
）
4.两匹白母马，体型颜色没有差别，如何分别谁是母，谁是子？（拿草去喂，母马一定会让草给孩子吃。
）
天神非常高兴，答应保护国土，国王大喜问大臣是谁告诉你答案？大臣将实情告诉国王，并请求国王宣布不淮再抛弃老人，一旦发现有不孝顺的人，马上判罪。
三、常礼举要（演练活动）
(一)、大家来找碴
请其它教师协助演出短剧，让学生找找看短剧中有哪些不合乎弟子规的举动。
1.短剧演出
剧情:
妈妈在客厅中看书，杰伦和依林正在家中看电视，他们两人笑得很大声并且聊得很开心。
忽然门开了，原来是爸爸回来了。
妈妈马上说:「杰伦、依林，爸爸回来了！你们没有叫爸爸？」
两人只回答:「喔，等一下我们快要看完了！」并不理会父母。
2.检讨错误
请学生说出剧中人物哪些举动做错了，不合乎弟子规，学生可能会回答剧中人没有做到:
（1）父母呼应勿缓。
（母亲说的话两人没有马上回答去做）
（2）尊长前声要低。
（母亲在看书时，两人说话、笑闹得太大声）
（3）长者立幼勿坐，长者坐命乃坐。
（没有马上让位给父亲）
3.提出改进方法
请学生说出该如何改进，学生可能的回答:
（1）妈妈在看书时子女应该要安静。
（2）一看到爸爸回来应该马上叫：「爸爸，您回来了。
」
（3）到门边帮爸爸把公文包拿好。
（4）请爸爸坐下。
（5）倒水给爸爸喝或帮爸爸搥背，陪爸爸聊天。
4.请学生在座位上练习父母亲回来时躹躬问好的动作。
（二）课堂演练
1.请协助的老师到前面来表演一次同样情境时，孩子正确该有的态度和行为。
2.学生到前面演练父母亲回来时该有的正确态度以及问候。
（约4-5人一组，教师先将角色的牌子发下给学生，演完的学生再将牌子交给其它同学，让全班的学生都逐次参与演出。
）
3.请父母亲到台前参与演出。
（三）状况大考验
日常生活中除了在家里让座给父母外,还有很多场所也有让座的机会,将状况的场景画在黑板上,再请小朋友上台操纵人偶磁铁,将磁铁贴在合适的地方。
1.老奶奶上公交车,可是前面的坐位都坐满了……后面的坐位上下车都不
方便,较不适合老人家,所以即使车上还有坐位,还是要记得让座喔! (有的小朋友会不好意思让座给奶奶,所以继奶奶之后,可请爷爷上车,让小朋友有再次让座的机会,鼓励小朋友提起勇气开口。
)
2.全家人假日去爬山,到山顶时只有两张椅子和两颗石头……
3.和妈妈逛百货公司时,脚酸得不得了,可是休息区都是人,只剩下一个坐位……
4.吃饭了位子不够坐……
教具:人偶磁铁数个,角色包含爷爷.奶奶.爸爸.妈妈及小朋友们。