3《老人与海》加动画
10《老人与海(节选)》教学设计2023-2024学年高中语文选择性必修上册
“冰山理论”：从意象走入主题高中语文《老人与海》整本书教学设计壹·教学构想《老人与海》选自部编版语文教材选择性必修上第三单元第三篇课文。
该单元人文主题是“多样的文化”，归属于“外国作家作品研习”“文学阅读与写作”“跨文化专题研讨”“整本书阅读与研讨”任务群。
教材中出现长篇作品节选，其教学价值的一个方面就是引导学生关注“原典”，经由节选文字的阅读走进整本书的阅读，故而笔者从“整本书阅读与研讨”任务群角度切入。
《老人与海》是海明威的代表作，体现了海明威的创作理念与价值追求，如“冰山理论”“电报式风格”，小说塑造的“硬汉形象”激励了美国“迷惘的一代”，突出了“永不言败”的主题。
笔者整理学生阅读疑问，发现很多同学的疑问集中在意象寓意上，即学生读懂了故事，也感觉到故事背后的丰富意蕴，但对这丰富意蕴难以清晰描述。
笔者认为，解答这一问题的关键在于理解海明威“少即是多”的“冰山原则”，这就需要为学生提供深度理解的背景资料和分析工具，引导学生从自然性的感悟阅读走向鉴赏性的分析阅读。
基于此，笔者以“冰山原则”为切入点，引导学生抓住关键词句，通过对关键词句的咂摸来分析文中事物的深层象征意，经由象征意的拓展，深入理解小说主题。
贰·教学目标教学目标：1. 语言建构与运用：理解并积累“冰山理论”、“象征手法”、“迷惘的一代”、“文坛硬汉”等术语；2. 思维发展与提升：培养抓住关键词句、推敲内涵的思维方法；3. 审美鉴赏与创造：理解小说选用意象的象征意，尝试读出“冰山”之下的内容；4.文化理解与传承：理解“硬汉形象”，传承抗争精神。
教学重难点：1. 教学重点：抓住关键词句，理解小说选用意象的象征意义。
2. 教学难点：理解“冰山原则”，理解“硬汉形象”。
叁·教学准备1. 国庆假期作业：阅读《老人与海》整本书，做好摘抄积累，并完成阅读发现笔记。
2. 组织学生观看1999年奥斯卡最佳动画短片《老人与海》。
海明威《老人与海》课件PPT(33页)
赏析：这里所写的是老人与鲨鱼搏斗的情 景，多用动词，鲜明生动。它将形象与读 者的距离缩短到最低限度，这些描写本来 都是老人的所见所闻，但读者读来会不由 自主地生出同样的感觉。这种感情作者并 没有直接表露，而是把它们凝结在简单、 迅速的动作中，蕴涵在自然的行文中，由 读者自己去体会，显示了海明威高超的语 言表现力。
（2）两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大 鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶 上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚 硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。
整体感知
赏析：这段描写没有一个比喻句和形容词， 但鲨鱼来势凶猛快捷，形势的紧迫却立刻展 示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复 锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。 它鲜明地体现了海明威的文字特点，如避免 使用过多的描写手法和形容词，没有华丽的 辞藻，语汇准确生动等。
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼， 但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果 在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。
创作背景
1936年4月，海明威在《乡绅》 杂志上发表了一篇名为“碧水之上： 海湾来信”的散文，其中一段记叙 了一位老人独自驾着小船出海捕鱼， 捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的 大部分被鲨鱼吃掉的故事。
老人是人类的化身，海是人类征服的一切，鲨 鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身。
内容探究
3.圣地亚哥是一个什么样的老人？ 在你看来，他是成功了还是失败了？ 人生的成败应如何衡量？
内容探究
圣地亚哥是海明威笔下“硬汉子”的典型 代表。他孤身一人出海捕鱼，但运气不佳，连 续84天没有捕到一条鱼。但他从不懈气，而是 继续出海远行，经过三天两夜的奋斗，终于捕 获一条大马林鱼。但在归航途中，大马林鱼却 被鲨鱼吃掉了。
解析动画短片《老人与海》中色彩之应用
解析动画短片《老人与海》中色彩之应用《老人与海》是一部深入人心、自发自拔的动画短片，该片被公认为是经典之作，它深刻地诠释了一位老钓手的抗争史，以及对生命的对抗与拯救的精神。
在艺术创作的角度来看，本片的色彩赋予观众深刻的视觉冲击，使得本片在观众心中留下深刻的印象。
色彩在《老人与海》中起着重要作用。
本片色彩鲜明而传神，且色彩的使用能够准确塑造角色、环境以及其他元素。
从整体上看，本片不同的场景之间的色彩有着较大的差别，有的色彩温和，而另一些的色彩则激烈，体现出角色与环境的不同性质。
从主角老人的角度来看，本片中的色彩截然不同。
老人的身上穿的衣服代表了他的心态清新的蓝色，表达出老人的淡定和坚定；老人走到海边时，表达出他对未来的坚定信念，蓝色与金色搭配，流露出老人内心的坚定信念。
此外，人物所处环境的色彩也表达出不同的意义。
老人住在小屋里，这种平静的淡蓝色体现出老人宁静而温和的本质；当老人出海捕鱼时，黄褐色的海面和蓝色的天空给人以深沉的感觉，表达出海面对抗的深刻情感；结局中，老人身边的绿色与黄褐色的海浪交织，体现出他的抗争以及拯救的使命。
本片中的色彩还具有讽刺的含义。
当老人被送到孤儿院时，以灰色、黑色为主的环境表达出老人的苦难情绪，同时讽刺着外部的道德界限；结局中，老人在海边张开臂膀，集黑色、白色、绿色于一体，象征着老人异乎寻常的勇气，以及老人对生命的拯救。
本片中色彩的应用通过深刻的色彩表现出不同角色生活的细节，激发出周围的真实情感与历史的无限回响。
老人的抗争史，以及拯救他成功的精神，常常被观众用一种深刻的色彩表达出来。
鲜明而传神的色彩表达出深刻而淡雅的艺术风格，使《老人与海》成为色彩与艺术结合的经典之作。
解析动画短片《老人与海》中色彩之应用
2021-06文艺生活LITERATURE LIFE，。
，解析动画短片《老人与海》中色彩之应用吴杰的1，2（1.安徽师范大学新闻与传播学院，安徽芜湖240002；2.台湾艺术大学创意产业研究所，台湾新北22058）摘要院色彩是视觉艺术中传达信息、表现艺术形象的重要语言，是艺术家情感、思维、理想通过内化后转为外显具象的重要因素，能够在艺术呈现、艺术传播中起到媒介和塑造的作用。
近年来艺术形式陷入同质化的动画艺术，也在不断尝试与其它艺术形式结合创作，理性地把油画的色彩语言融合到动画创作之中，可以使动画创作更加多元化和艺术性，通过颜色的运用实现视觉艺术门类的风格转移，从而实现艺术创作的创新。
关键词：《老人与海》；油画；色彩中图分类号：J954；I712.074文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）17-0125-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.17.060一、色彩是艺术创作中的重要因素色彩是画面构成的主要因素，艺术家常常运用色彩来传达情感。
伴随人类审美意识的提升，艺术同科技融合发展，科学技术的进步和艺术门类的持续发展让色彩的运用逐步突破艺术门类壁垒，促进艺术创作创新。
色彩是油画艺术的重要元素，是油画艺术中最直接的艺术语言。
色彩的运用是艺术家创作的情感载体，其不仅能表达创作者的情绪情感，还能够增强艺术作品的感染力。
色彩的应用范围极其广泛，在生活中，色彩影响着人们的方方面面，在艺术创作中，色彩是具有重要表现力的要素之一。
油画艺术作为作为一种具有较高情感性的艺术门类，其最具表现强烈的视觉要素便是色彩，在油画创作中，色彩可以通过色相、纯度、明度、对比等基本特征直接影响人们的情感。
在油画这种再现艺术中，色彩能够通过客观色彩和主观色彩的结合，实现对描述对象的真实再现，模拟、创造出主观空间的效果。
色彩的应用同时讲究一定的规则，通常是根据物体的固有色，运用色彩的基本理论进行创作，但是不同的艺术家对颜色的反应和感受不同，他们会在色彩的规律基础上经过经验与情感内化，进行主观创作。
《中外动画史》06-欧洲各国动画精选全文完整版
第一节
俄罗斯动画发展概况
随着美国动画的繁荣，苏联艺术家渐渐开始关注动画艺 术的潜能。《七瓣花》《金画》（根据普希金原作改编）以 及《卡什旦卡》（根据契诃夫作品改编）等显示出观念转型 的趋势，专为儿童摄制的动画片也渐成一脉，让人们体会到 了厚重的俄罗斯文化。
第一节
俄罗斯动画发展概况
三、苏联动画的黄金期：1940—1959
第二节
法国动画发展概况
英国人安东尼·格罗斯于1932年在巴黎建立了一家名为“阿尼 玛 特 ” 的 动 画 制 作 公 司 。 1934 年 ， 格 罗 斯 推 出 了 他 的 动 画 作 品 《生活的喜悦》，这部短片不论是设计还是动画场景都极其优美， 展现了两个无忧无虑的少女在城市中翩翩起舞。1937年，“阿尼 玛特”动画制作公司正式更名为“霍平与格罗斯动画协会”。
第二节
法国动画发展概况
法国著名动画先驱埃米尔·科尔最初以政治讽刺漫画家的身份 进入人们的视线。他的许多作品都充满了对现实的戏谑和嘲讽以 及对官僚主义的抨击，是法国进步漫画的代表。而且他创造了现 代欧美漫画风格。1907年，维太格拉夫公司的纽约制片厂的无名 技师发明了“逐格拍摄法”，埃米尔·科尔很快便掌握了这一特效 技术。
动画片《长着驼峰的小马》
第一节
俄罗斯动画发展概况
四、创作风格转变期：1960—1990
在苏联，20世纪60年代到70年代，作品带有较浓的反思性和社会现实性；20 世纪70年代到80年代的优秀动画作品是以民间故事和卡通为主，温馨感人。60年 代以后，随着动画电影作品的增多，创作题材范围日益扩大，动画家们的表现手段 也得到更新。
第一节
俄罗斯动画发展概况
二、政治左右下的黑白分明阶段:1930—1939
动画短片分析
老人与海（2000年奥斯卡最佳动画短片奖）导演：亚历山大·彼得罗夫“老人”——彼得罗夫的岳父，农庄庄员尼古拉影片原型——蓄着白胡子、长着浓密蓬松的头发、非常健壮的人。
尼古拉是个小个子，秃顶，不留胡子彼得罗夫和他儿子开始逼迫尼古拉留胡子。
一开始尼古拉不肯，后来才答应了，不久尼古拉就长出了漂亮的胡子，大概长到两三厘米的时候，彼得罗夫说就是他了。
内容介绍古巴的一个小镇，有个老渔夫，瘦小憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼像海水一样蓝。
一个小男孩总是跟着他，他和孩子是忘年交，在孩子眼里，老头是最好的渔夫。
主题分析——硬汉精神《老人与海》展示了：什么是真正的人生、爱心、坚强等，硬汉精神是它非常重要的主题，在影片中老渔夫完全体现出了——人可以失败，但不可以被击败的硬汉精神。
在困难面前，老人选择了战胜困难，而不是逃避。
他不甘心认输，不甘被自己打败。
老人用自己坚强的意志给我们提供了一个典范。
在现实中，老人失败了，但是在精神上，他是胜利者。
任何人只要尽生命的能量，为自己的理想追求、奋斗，就是真正的胜利者。
角色分析：爱与勇敢老人——代表了人类对大自然的态度，人类作为自然界的一分子，一方面向往和留恋自然界所赋予的生命，一方面为了自己的生存要不停地和自然界里的其他生命进行抗争。
老人——坚强、宽厚、仁慈的象征体。
他在外界巨大的压力和厄运打击时，坚强不屈，勇往直前对肉体的无奈——老人回来后，精神是坚强的，但是精神的寄生体却是现实的，精神和肉体的矛盾，是每一个人都不能完美解决的。
海明威在身受各种疾病的折磨时，举枪自杀。
小孩——老人的爱让孩子学会了勇敢和坚强，再面对下一次出航，孩子没有任何的畏惧，甚至是渴望去面对这些困难。
文化分析——西方文化的精髓一、英雄主义英雄崇拜，是人类本原性的心理欲求，美国是崇拜英雄、尊重强者的国家，英雄是勇敢的楷模，智慧的化身。
老人再84天没有捕到鱼后坚持出海，尤其是捕鱼的过程，更是体现了他身上的英雄主义。
高中语文选择性必修上册《老人与海》
第三次 铲鼻鲨
一条
第四次 铲鼻鲨 两条
第五次 鲨鱼
成群结队
绑了刀子的 船桨
杀死鲨鱼
短棍 重伤溜走
舵柄 游走
就要试试看
不能指望干掉 他们，现在也
能行
没有什么把我 打垮
文本研读
海明威要求自己尽力捕捉那些“真正的东西，那 些产生感情的一连串行动和事实”，然后用简单、充 满活力的词句不露声色地加以表现。老人与鲨鱼搏斗 中的细节描写充满真实性，请结合纪实性作品《午后之死》中，把文学创作比 作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因 为它只有八分之一在水面上。”海明威认为文学作品中，文字 和形象是所谓的“八分之一”，情感和思想是所谓的“八分之 七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。这 种创作理论就是所谓的“冰山理论”，即用简洁的文字塑造鲜 明的形象，并把自己的感受和思想蕴藏在形象之中，使情感充 沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的 思想意义。
文本研读
梳理情节：老人与鲨鱼的搏斗。
回合
攻击者
数量 老人作战工
具 结局 搏斗后的心 理活动
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
文本研读
梳理情节：老人与鲨鱼的搏斗。
回合
第一次
攻击者 数量
灰鲭鲨 一条
老人作战工具 渔叉、绳子
结局
杀死鲨鱼
搏斗后的心理 希望没有钓
活动
上这条鱼
第二次
铲鼻鲨
两条
绑了刀子的 船桨
杀死一条， 一条溜走
知人论世
海明威（(1899～1961)）
诺贝尔文学奖授奖委员会：“勇气是海 明威的中心主题。《老人与海》写的是一个 老人，展现的却是一个世界”。
解析动画短片《老人与海》中色彩之应用
解析动画短片《老人与海》中色彩之应用《老人与海》是一部动画电影，该片讲述了一位老人不顾自身贫血而为抢回食物而决定投入大海的故事，在电影中，色彩被运用得十分巧妙。
首先，电影中使用的色彩非常丰富。
电影的整体色调暗淡，在老人的家乡拉斯卡萨斯，湛蓝的天空、宁静的海洋和一片片金色的稻田，将海洋与陆地完美的匹配，给观众带来美丽的风景。
老人的衣服也以颜色梦幻的褐色为主，把整个画面染上了温暖的气息。
其次，电影色彩的使用对于演示故事情节起到了重要作用。
在电影中，老人及其朋友们被迫出海打鱼，他们在船上痛苦地抗争着，当他们来到一片有着浅绿色海水的海域，在温暖的阳光的照耀下，暗绿的海水与蓝色的船只形成了鲜明的对比，表现出了他们内心的无助和前所未有的挣扎，被观众所感受。
又当老人被鲨鱼追赶而投入大海时，深色的海水加之浓重的海泥紫色，使老人形成一种强烈的色彩对比，加深了观众对老人的情感联系。
最后，影片中用色精确把握着不同时期之间的色彩变化，从老人和朋友们在褐色大海中抗争求生时，到老人得到食物而且拼命把食物送回家时，晴天的一片蓝得令人心旷神怡，把老人的拼搏与希望浓缩成一种色彩，把他们的目标和努力概括得淋漓尽致。
总之，《老人与海》的色彩运用得十分巧妙，把老人的生活、抗争、希望以及结果都融入到不同的色彩风景中，令人赏心悦目，观众可以从电影的色彩中感受到老人冒险的勇气与情感，也可以从中领略
老人的拼搏精神，以及人际关系的重要性。
油画和动画技术的完美结合——以动画片《老人与海》为例
油画和动画技术的完美结合——以动画片《老人与海》为例施韵佳【摘要】oil painting is a kind of traditional art. With the fast development of the modem society, how to invigorate this old course is a subject which deserves our discussion. The animated cartoon The Old Man and The Sea combines the oil painting and the animation through aids and tools of the modem technology, promoting the diversity of the artistic development objectively, which brings us a perfect and natural fusion between the oil painting and the animation as well as the harmonious duet of the language of the oil painting and animation. This not only provides us with access to understanding the revolutionary breakthrough brought the painting and high technology, but also provides us with good inspiration of the manifestation of the animated cantons.%油画是一门传统艺术,在当今快节奏发展社会,如何让这一门古老学科重新焕发生命力,是一门值得探讨的课题。
老人与海动画观后感
老人与海动画观后感《老人与海》是一部经典的文学作品，不仅有小说版，还有改编成电影和动画片。
本文将聚焦于《老人与海》动画的观后感，并对其主题和呈现方式进行分析。
《老人与海》是美国著名作家海明威于1952年创作的一部小说。
故事发生在古巴海岛上，讲述了一个坚韧不拔的老渔夫圣地亚哥与他与海之间的生死斗争。
这个故事深受读者喜爱，展现了人类对抗命运、挑战极限的精神。
而动画版的《老人与海》延续了这一故事，并通过细腻的画面和动作，为观众们呈现了一段渔夫与大海之间的感人故事。
观看《老人与海》动画片后，我被它所呈现的故事情节和画面所深深打动。
首先，动画片以细腻的画面展现了大海的壮美和神秘。
浩瀚的海洋被描绘成一片蓝色的广袤，用细腻的线条和色彩表现出了海洋的波涛汹涌和无垠无边的气势。
特别是在老渔夫与巨鱼搏斗的场景中，画面表现出了巨鱼的力量和老渔夫的英勇。
这些画面给人以强烈的视觉冲击力，勾起了我对大海的向往和敬畏之情。
其次，故事的主题深刻而感人。
《老人与海》动画版通过讲述一个平凡渔夫与海洋的较量，探索了人性的坚韧和抗争。
老渔夫圣地亚哥孤独艰辛的捕鱼过程，以及与巨鱼的搏斗，展示了一个普通人面对挑战时的顽强和勇敢。
他毅然决然地迎战巨鱼，坚持不懈地斗争，直到最后获得胜利。
这个故事告诉我们，只有面对困难和挫折时，才能真正看到一个人内心的力量和勇气。
不仅如此，动画片还通过反复强调渔夫的善良和对自然环境的敬畏，传达了对自然和生命的敬畏之情。
在故事中，老渔夫没有杀死巨鱼的意图，他欣赏巨鱼的力量和美丽。
他尽量减少他们之间的冲突，他意识到，自然界中的每个生物都有其存在的价值和意义。
这种对自然环境的爱护和尊重，引发了我对人类与自然和谐相处的深思。
此外，《老人与海》动画片还通过音乐和声效的运用，增强了观看体验。
动画片使用了悠扬而响亮的音乐，与画面相呼应，使整个故事更加感人。
特别是在老渔夫与鲨鱼搏斗的场景中，背景音乐的紧张和激烈，进一步增加了紧张氛围，使人情绪紧张起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鉴赏语句 感知人物
• 7、“呀！”老头儿说“星鲨，来吧，星鲨。” • ————勇敢坦然 无所畏惧 • 8、“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。” • ————坚持不懈
鉴赏语句 感知人物
• 9、他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它， 一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那 条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来，一忽儿一拥而上， 当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼 肉一块一块地撕去了。 • ————永不放弃 勇敢执着
人物形象： 一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！
一个人并不是生来要给打败 的……你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。 ----桑地亚哥
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥 之口喊出一个硬汉子的宣言：
“一个人并不是生 来要被打败的，你尽 可以把他消灭掉，可 就是打不败他。”
这是主人公的内心独白，也是小说的核心精神
• 生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求， 也是作者海明威的思想观与价值观的反映。 • 这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做 不懈的抗争。
•
人生下来虽然面临种种自然与社会的挑 战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消 灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何 艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜 利者。 • 小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能 保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中， 他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的 尊严，是精神上的胜利者。
故事梗概
• 中篇小说，篇幅很长，但情节很简单 • 老渔夫桑地亚哥连续八十四天没有捕到一条鱼
• 独自出门远航，经三天两夜搏 斗，终于捕到一条一千五百多 磅的大马林鱼 • 归航途中，遭到鲨鱼围攻，尽 管老人奋力拼搏，最终还是未 能抵挡住鲨鱼的进攻
• 等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下一副巨大的骨架
课文情节
• 节选的是老人与鲨鱼搏斗 的情景，约占全书六分之 一。
• 重点描写的是老人与鲨鱼 搏斗的五个回合。
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
• 勇气是海明威的中心主题。 • 《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一 个世界。
预习检查
• 鲭鲨
• 吞噬 • 榫头
qīng shì
两颚
蹂躏 拽掉
è
脊鳍
嗜杀 残骸
qí
作者简介
• 成名作——《太阳照样升起》 （1926年）表现战后青 年人幻灭感——“迷惘的一代”的代表作
• 其他代表作： 《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》） 以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文 学奖的《老人与海》（1952年）。
• 文风简洁明快——“电报式” “恕我不能站起来” 百折不弯的硬汉形象
结 局
杀死鲭鲨，大 鱼被吃掉四十 磅
两条星鲨受重 伤，大鱼被咬 烂一半
老人被打败了， 大鱼只剩残骸
情节小结：
• 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧？老 人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后 一无所有。
他被打败了吗？
你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
鉴赏语句 感知人物
• 1、他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着鲨鱼向 前游来。 • ———目标明确 沉着冷静 • 2、他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我，但是 也许我可以捉住他。 • ———自信 • 3、“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝 这条航线开去，有了事儿就担当下来。 • ————敢于担当
• 台湾作家李湃曾说过： • 我在想，男人的骨子里缺少一点什么 的时候，就自然会想到海明威。
老人与海
海明威
作者简介
• 海明威（1899—1961），美国现代作家，1954年 获诺贝尔文学奖。
• 18岁起进入报界，曾参加过两次 世界大战，出生入死以致伤痕遍 体。
• 1961年，因不堪老年病痛的折磨， 他开枪自杀，走完了他辉煌的一 生。
硬汉子的形象
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的 情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了 奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一种百折不 挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子” 性格。
【提问】文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？
【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场 面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记 录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几 天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人 的思想与感受。
第一次 攻击者 第二次 第三次 第四次 第五次
数 量 老人作战 工具
结 局
第一次 攻击者 数 量 鲭鲨 一条
第二次 星鲨 两条
第三次 犁头鲨 一条
第四次 星鲨 两条
第五次 鲨鱼 成群结队
老人作战工 具
鱼叉
帮着刀子的 桨
杀死星鲨，大 鱼被吃掉四分 之一
绑着刀子的 桨
杀死犁头鲨， 刀子被折断
短棍
短棍、舵把
• 小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力 量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦 比的力量和勇气，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严” 的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人 的生命价值已经在追捕马林鱼，与大海、鲨鱼的斗争 过程中取得了充分体现。可以说，这样一个形象，完 美的体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是 打不败他”的思想。
鉴赏语句 感知人物
• 4、“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。” • ———永不屈服 • 5、想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去， 离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。” • ———乐观积极
鉴赏语句 感知人物
• 6、老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上 的刀扎进它的脑子。 • 老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从 船底下出来。 • ————机智
攮到
戳进 桅杆
nǎng chuō wéi
lì n
shì
sǔn
zhuài
hái
课文情节
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高 • 潮，约占全书的六分之一。从书中的描写， 我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个 回合。
阅读文章，填写下表，从鲨鱼和达马林两方 面填写。