湖北职业技术学院学生素质教育学分制实施办法
长沙民政职技术学院学分制学籍管理规定(试行)
长沙民政职业技术学院学分制学籍管理规定（试行）第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部第21号令）、《高等学校学生行为准则》和《长沙民政职业技术学院学分制实施办法》有关规定，为全面实施素质教育，确保教育教学质量，保障学生的身心健康，维护学生的合法权益，促进学生的全面发展，形成良好的校风学风，结合我院办学实际和实行学分制的具体情况，制定本管理规定。
第二条本规定适用于本校接受普通高等学历教育的学生管理。
第三条以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
第四条学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯：应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄，培养良好的卫生行为习惯和心理素质。
第五条本管理规定是对全日制专科学生从入学到毕业在校阶段的管理规定，是学生学习、生活、行为的规范。
第二章学生的权利和义务第六条学生在校期间享有下列基本权利：（一）参加学校专业人才培养方案安排的各项活动，按照学校规定使用教育教学资源；（二）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；（三）申请奖学金、助学金及助学贷款；（四）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书；（五）对学校给予的处分或者处理有异议，可向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（六）法律、法规、规章制度规定的其他权利。
职业学校实行学分制及弹性学制的探索与实践
学分制和弹性学制 的规定》《 锦州市卫生学校学分制和弹性学 制 的实施办法》及与学分制和弹性学制 配套 的管理制度 。我校 在 ２０ ０ ２级所实施 的学分制本质上是学年学分制 ，即基本学习
年 限为 ４年 ，教 学 内 容按 ４年 的基 本学 制 进 行计 划 ，而 教 学管 理 的其 它方 面 ， 学 生 选专 业 、 如 选课 等则 按 学分 制 进 行 管 理 。
为适 应 社 会 主 义 市 场经 济 的 发展 ， 业 学 校 实 行 学 分 制及 职 弹性 学 制 的探 索 与实 践 ，必 将 深 化职 业 学 校 教 育 教 学改 革 ，促 进 职业 教 育 事业 的发 展 。
１３ 实行学分制 及弹性学制 体现 了以学 生为中心、 ． 满足学 生个
学 制 的弹 性 主 要是 体 现 在 我们 将 基 本 的学 制 定 为 ４年 ， 根 据 学 生取 得 学 分 的 不 同情 况 允 许学 生 提 前或 延 缓 毕 业 ， 可提 前 １年 或 推迟 ２年毕 业 。 同时 在 ６年 内还 允许 学 生 中断 学业 。 学 工
相关的工作 。在这种背景下， 学校的教 学管理按部就班地执行 既定的计划和各项规章制度 ， 既没有必 要也没有权力对其作任
何 改变 ， 学年 制 显 然 是 此 时学 校 教 学管 理 的最 好 模 式 。 而 市场 经 济 体 制需 要 的 人 才 不 论 是从 规 格 、质量 、数 量 上 都 没 有 固定 的 模 式 ，学 生毕 业 后 面 临着 不 一 定 从 事 与 本 专 业 相 关 的 工 作 ， 用人 单 位 选 择 毕 业 生首 先注 重 的 是综 合 素 质 ， 时 学校 如果 仍 此 采 用培 养 人 才 规 格一 致 的学 年 制教 学 管 理 模 式 ， 然 不 可能 培 显
湖北省人民政府关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见
湖北省人民政府关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见文章属性•【制定机关】湖北省人民政府•【公布日期】2022.03.09•【字号】鄂政发〔2022〕9号•【施行日期】2022.03.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖北省人民政府关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见鄂政发〔2022〕9号各市、州、县人民政府，省政府各部门：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，与普通教育具有同等重要地位。
为贯彻落实党中央、国务院关于推动现代职业教育高质量发展的部署和要求，推动湖北现代职业教育高质量发展，现提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真落实省委十一届七次、八次、九次、十次全会精神，坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持正确办学方向，落实“立德树人、德技并修，省级统筹、全域协同，产教融合、校企合作，面向实践、强化能力，面向人人、因材施教”要求，突出职业教育类型定位，统筹整合资源，优化结构布局，深入推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快“建成支点、走在前列、谱写新篇”提供有力的人才和技能支撑。
（二）主要目标。
到2025年，基本建成具有湖北特色的现代职业教育体系，办学格局进一步优化，办学条件明显改善，职业教育吸引力和培养质量显著提高，高等职业教育学校列入国家高水平高等职业学校和专业建设计划10所以上，建设省级高水平学校20所以上、高水平专业群50个以上；中等职业教育建设国家优质学校30所以上、省级优质学校50所以上和优质专业90个以上，在优质学校就读学生比例不断提高，应用型高校和职业学校毕业生在省内就业比例不断提高。
到2035年，湖北职业教育整体水平居全国前列，职业教育供给与湖北经济社会发展需求高度匹配，在推动湖北高质量发展中的作用更加凸显。
综合素质教育学分制管理存在的问题及解决对策
种新 的形式 。但是在 执行过程 中， 在 实施文件 、 组织管理过程 等方 面也 出现 了各种 问题 ， 学院必须及 时发现 问题 ， 研 究 出相 关键词 ： 综合素质教 育 学分制 读 书工程 技 术创新 课外 培养计 划 （ 第 二课堂 ） 以培 养学生 的职业关 键能 力 生静下 心来看一两本 书 ， 是件不容 易的事情 。职业技能创新
综 合 素 质 教 育 学 分 制 管 理 存 在 的 问 题 及 解 决 对 策
邓 洪秀 樊 红梅 杜 馨
（ 广州 大学 市政技术 学院 ， 广东 广 州 ５ １ ０ ８ ８ ０ ）
摘 要 ：实施 素质教 育是我 国社会主 义现代 化建设 事业 的需要 ， 将素 质教 育以 学分的形 式记载 ， 写入 人 才培 养 方案是
学生会 的学 习部 汇总 ，最 后 由教 务处 确定学分 ，公示 给学
是 几乎在各 类课程 中都可 能存在 的相关 内容 ；二 是在课
程 展开 之 中存 在 的 ， 不 同于具 体知识 内容 的态度 、 信念 、 情
感等 因素 的作 用 ：三 是广泛存 在于学 校生活之 中的隐性教 学 资源（ 亦构 成 隐性课 程） ， 这 也是 素质 教育 所关 心 的 内容 。
产生一 些新 问题 。 面对存 在 的 问题 ， 高校 应增强 责任 感 ， 不
贯彻落实 教育部 《 关于全 面提高高 等职业 教育教 学质量 的 若干 意见》 （ 教高［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号） 文件 精神 ， 适应 社会发 展对 职 业技能 型技术 应用人 才的需求 ． 加强 学生创 新能力 、 实践 能
院开展更 多的活动 ， 丰富学生 的校园生活 。读 书工程活动提
在 整个 综合 素质 教育 学分 的记载 过程 中 ， 由于管 理文 件 比较 多 ， 有些 教师对 一些 文件 的学习有 时候不 够到位 ． 认
学分制管理办法(修订)
平顶山工业职业技术学院学分制管理办法（试行)根据示范院校建设的需要和学院重点专业教育教学改革的需要,制订《学分制管理办法》(试行)如下：一、总则（一)为了加强教学管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性和自主性，提高人才培养质量，以适应社会主义市场经济的需要，培养德、智、体、美全面发展的技术应用型人才。
（二)学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习质量和标准的一种教学管理制度，结合学分制和各专业特点、就业市场形势,实行弹性学制。
各专业要根据培养目标和教学计划中各门课程（包括项目课程和学习领域)及其它教学环节的学时量,确定每门课程的学分，设置必修和选修课，并确定准予毕业的最低总学分.二、学制与学习期限学制:三年学习期限:2－4年允许学有余力的学生比一般学生多选读课程,提前修满教学计划规定的学分和环节，提前毕业。
学习期限最短为二年.允许部分学生自主安排学习进程,延长学习期限。
学习年限最长为四年.三、学期安排和教学计划（一）实行学分制的专业，可以结合专业行业特点、就业市场形势灵活安排教学学期。
（二)制定具有更大弹性的教学计划，注重加强学生理论联系实际能力、实践应用能力、创新能力的培养；允许学生所在系部根据市场就业情况调整教学计划.各系部可以打乱旧的寒暑假教学安排，组织相应师生，在学业期限内总学时不超标的情况下完成教学任务.此项工作每学期执行前由各系部上报教务处审核，主管院领导批准后实施。
具体参见《关于制订高职2008级各示范专业学分制教学计划的原则性意见》。
四、课程(一）课程（包括项目课程与学习领域)分为必修与选修两类。
必修课是根据专业培养目标和毕业生基本培养规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能，所确定的该专业学生必须修读的- 2 -课程或环节。
选修课是指为了扩大学生知识面,反映专业方向要求或满足学生综合素质培养需要而设置的课程。
(二）根据学分制的要求，各系部要开设更多的专业选修课（包括限选课和任选课），教务处要组织更多的公共选修课。
工程职业技术学院学生素质测评细则
思想道德素质的奖励分适用条件和标准如下：
（一）入党申请书，并按时参加党课学习小组的活动（2分）。 （二）参加党课学习班并取得结业证（3分），获得优秀学员（4 分）。（第一项是并列关系的，是要写了入党申请书，同时又参加了党课学习小组的
活动的才算）
（三）乐于助人，热心公益事业，积极参加院、系组织的捐款、捐物并 提供相应证明者，每次加1－2分。 （四）参加义务献血者（注：出示证明）（3分）。 （五）班级被评为省级优秀集体（6分/人），院级优秀集体（3分/人）， 被评为系级优秀集体（2分/人）。 （六）被评为学院三星级文明宿舍（2分/人/次），二星级宿舍（1分/人/ 次）。（由于各区域宿舍评比不同，所以，不加入） （七）被评为优秀党员、优秀团干、优秀学生干部者，国家级加18分、 省级加14分、市级加10分、院级的加6分、系级的加4分。被评为其它 先进或积极分子者，各系综合素质测评小组根据上述标准酌情给分。 （有优秀个人之类的，都以低于系级4分（3分）） （八）参加班集体活动（根据班级记录可加0.5分/次，累计不超过10 分）。（有记录，有班主任签名证明）
思想道德素质奖励分析算公式为：思想道德素质奖励分＝原始奖励 分÷年级专业最高原始奖励分×100×50％ 思想道德素质最后得分计算公式为：（基本分＋奖励分－扣分） ×20%
学习能力素质测评
第一条 学习能力素质测评满分为100分，由基本分、奖励分和扣 分三部分构成，其中：基本分占80%，奖励分占20%。 第二条 学习能力素质基本分的折算公式：
都不算，只算前三名）
（二）担任学生干部满一年，并能较好地履行了职责，考核合格后 加分如下：
1、院团委各部部长（副部长）、院系学生会、自律会主席团成员、 社团联合会、系团总副支书记加12分；上述学生机构部级学生干 部加 10分，干事加7分。
高职院校实行学分制存在的问题及对策
缺 、学有余力的学生不能提前毕业等 问题。其对策为：组织和开发 更多的选修课，给学生 提供更大的选择余地； 加强教学管理队伍建设 ， 高教学管理水平； 提 增大教学计划的柔性， 让优秀学生提前毕业；确定 实践教学的中心地位 ，在实训教学方面创设更多的机会；采取
淘汰制度，鞭策学生学习。 关键词 ：高职院校；学分制；教学管理
在 针 对 当 前 高 职 院 校 实 施 学 分 制 中存 在 的 问 题 ，提 出一些对 策 。
收稿 日期 ：２ ０ － ４ ２ ０６０－６
点 ， 以满足 岗位 （ ）的 能力 、素质 培 养 要求 顺 利实 施提 供 了制度 保 障 。 群
教学 质 量 、加 快 教 育教 学 改 革 的步 伐 ，近 几年 划 的原 则意见 （ 讨论 稿 ） 》的有 关 要求 ，各高 职
型教育 模 式的束 缚 ，建 立 能力本 位 的教育 模 式 ， 体现 出高 职人 才培 养 的特 有 模式 。
３ 实施 导 师制 ．
次重修的机会 ，这也使一些学 习积极性不高的 学 生养 成 了拖 欠 学 习 的 习惯 。 大量 的 重修 不 仅
给教 务 处 的考 务 管 理 带来 严 重 的冲 击 ，而且 也
练 课 ；纵 向分成 必 修与选 修７ 一 ，湖北汉 川人 ，硕士 ，讲师 ，主要从事教育理论与高等教育研究 。
３ ６
维普资讯
实践教学总学时数与理论教学总学时数 比达到 １ １左右 。在 专业 教学 计划 中 ，力 图摆脱 学科 ：
公共 课 、 专业 基础 课 、 专业 技 能 和综 合 技 能 训
把学分制作为高职教育课程改革 的一项行动。
教 育部 在 《 关于 以就业 为 导 向 深 化 高等 职 业 教育 改 革的若 干 意见 》（ 高 ［０ ４ １号 ）中明 教 ２ ０］ 确 表示 ：“ 高等职 业 院校应 根据 本地 区 、本行 业 的人 才 需求 状 况 以及 职业 技 术 与职 业 岗位 的特 为标 准 ，在 各 专业 中推 行 弹性 学 制和 以学 分 制 为主 要 内容 的灵 活的教 学管 理制度 。 ”为 了提 高 发 展势 头 良好 的高 职 院校 也 开 始 了学 分制 的尝 试 ，将 其 作 为学 院 创 新教 学 管 理制 度和 提 升 教 学 质 量 的一 种探 索 。经过 几 年 的 实践 与探 索 ， 取 得 了一些 可 喜 的成 果和 有 益 的 经验 。本 文 旨
实施“弹性学分制”中的问题与解决之道
的兴趣爱好 ， 跨系跨 专业 选课 ， 灵活组合 自己的知 识结
构， 取得最大的学习效率 因此 ， 教学计划要扩 大选修
课 比例 ， 降低必修课 比例 ， 增加基础课 ， 减少专业 课 ， 减 少课时数 ， 减轻学生负担 同时 ， 这种教学计划 可 以把 学生应具有的知识结 构分 为若 干个模 块 （ 如基础 知识 模块 、 专业知识模 块 、 会科学 知识模 块 、 社 经济 管理知
导制度等 。另一 方面 ， 由于一 些高 校 内部 改革 居 于被 动地位 ， 多高 校实行 学分制 后 ， 很 学校 人事制 度 、 配 分
识模块等） 通过不 同形式 的组合解决 原有 学科专业设 ， 置过窄过细 的问题 ， 实现人才培 养的多模 式 、 多规格和 多方 向。如何遴选大量“ 适用 ， ” 够用 的现 有教材 ， 加大 师资培训力度 和储备 ， 高校当务之急。 是各 ４ 选课指导工作缺乏力度 ． 学分制 的实施 ， 给学生 提 出了新 问题 。有 些 学 也
因材施 教。实施 学分制是高校教育体制的一场深 刻革 命， 它必然带 来教学形式 、 教学 内容和教育管理体 制的
巨大变化 ， 使高 校 的各项 工 作 呈现 新情 况 和新 特 点 。 如何迅速改变这一现状 ， 当前 改革 和完善学 分制 管 是
理 的重要课题 。
修课 重视不 够 ；２ 少数 教师 对选 修课 备课不充 分 ， （） 上 课 不认 真 ；３学 生也 知道选 修课 容易 考及格 ， 习热 （） 学 情 虎头蛇尾 ， 因混学分不刻 苦努力 ， 最终导致选修课质
学分制教学 管 理 制度 是 在 选 修课 的基础 上 产生 的 。实施学分制必须 同时实施选课 制 。选修课质量不 高 ， 意味着学 分制 的失败 。 由于 一些 高校在 学分制 就
职业教育课题申报：终生教育“立交桥”视野下湖北省学分银行体系构建
终生教育“立交桥”视野下湖北省学分银行体系构建学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：终生教育学分银行体系建设预期研究成果：研究报告课题设计论证终生教育“立交桥”视野下湖北省学分银行体系构建一、问题的提出(一）基于国家相关政策指引2010 年 7 月《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 年) 》( 以下简称“纲要”) 中明确提出“促进各级各类教育的纵向衔接与横向沟通，实现学历教育与非学历教育、正式学习与非正式学习的学习成果的互认和转换，搭建终身学习‘立交桥’，构建灵活开放的终身教育体系，建立学分银行制度”。
2019年1月28日，国家职业教育改革实施方案发布，职教改革方案第八条指出：加快推进职业教育国家“学分银行”建设，从2019年开始，探索建立职业教育个人学习账号，实现学习成果可追溯、可查询、可转换。
有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，为技术技能人才持续成长拓宽通道。
职业院校对取得若干职业技能等级证书的社会成员，支持其根据证书等级和类别免修部分课程，在完成规定内容学习后依法依规取得学历证书。
对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生，在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容。
从2019年起，在有条件的地区和高校探索实施试点工作，制定符合国情的国家资历框架。
湖北省作为教育大省，推进终生教育学分银行体系建设义不容辞，搭建终身教育“立交桥”势在必行。
（二）基于学分银行建设的内在要求及建设意义终身教育体系建设的本质是制度创新，核心任务是建立一套鼓励终身学习、支持终身学习的制度。
学分银行是在终身教育体系建设中沟通各级各类教育的载体，加强学分银行的体系建设具有非常重要的意义。
1、从国家使命上，学分银行是沟通各级各类教育机构，促进终身学习体系落地的关键举措2、从社会建设角度讲，社会需要学分银行平台支持自身转型能力的提升3、从教育机构而言，学分银行是学校提升竞争力、打造特色和建设内涵的抓手4、从个人发展而言，学分银行是学习者拓展学习途径、提高个性化能力的支撑平台（三）地域差异的要求2004 年，我国教育部首次提及了“学分银行”，此后，学分银行建设在全国范围内逐步推行。
职业技术学院学生创新创业奖励学分管理办法
职业技术学院学生创新创业奖励学分管理办法一、总则第一条为加强创新创业教育，培养大学生的创新精神、创新意识和就业创业实践能力，进一步提高职业素养和科学素质，学校特设创新创业奖励学分，并制定本管理办法。
第二条创新创业奖励学分（以下简称奖励学分）是指具有我校学籍的全日制学生，根据自己的特长和爱好，从事创新、创业和相关实践活动而取得具有一定创新意义的创新创业成果、智力劳动成果、或其他相关优秀成果所取得的学分。
成果和奖励学分由各学院审核评定，报教务处备案（复核）后给予奖励学分。
二、奖励范围第三条给予奖励学分的成果范围包括创新教育竞赛、创业项目（产品）、创新创业证书、专利授权、科技（科研）成果、科技论文（著作），职业资格（等级）证书，以及相关社会服务、文体艺术竞赛等。
（一）创新教育竞赛主要指学生参加由主管部门，或委托行业协会（学会）主办的在范围、省（省部级）范围内、市级范围内组织的创新创业类竞赛或专业技能比赛活动（项目）等。
如：职业院校技能大赛、高等院校斯维尔杯BIM软件建模大赛等。
（二）创业项目主要指学生独立完成或由教师指导下主要参与完成的技术设计、创新研发型项目（产品、实验），或创业实践等创业训练类活动项目。
（三）专利授权指学生独立完成或在教师指导下主要参与完成所取得并署名的创造发明、实用新型、外观设计等专利，计算机软件著作权等。
（四）科技活动主要包括学生独立完成，或在教师指导下主要参与完成的技术改进（技术推广、科研）项目；独立或主要参与完成并署名的科技著作、译著，或公开发表的科技论文、文艺作品等。
（五）职业资格（等级）证书主要指学生参加职业资格考试或技能鉴定考试所获得的职业资格证书和技能等级证书，还包括大学外语、计算机等基础课程的性应用能力考试、竞赛等。
（六）其它包括学生参加与创新创业教育活动相关的社会服务、文体类活动、比赛等项目。
社会服务类。
主要指学生参加各类大型社会实践服务活动。
如“三下乡”服务活动、社会调查、青年志愿者活动、社区服务及其他公益活动和社团活动等。
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百度文库-让每个人平等地提升自我 1 湖北职业技术学院学生素质教育学分制实施办法 （征求意见稿）
第一章 总则 第一条 为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 —2020 ）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《普 通高等学校学生管理规定》等文件精神，实现学校学生素质教育工作 目标，特制定本办法。 第二条学生素质教育学分评价是根据学生在德、智、体、美等 各方面应具备的道德要求、行为规范及学生在学习、生活和社会活动 中的实际表现逐项进行量化考核，给每个学生以定量的评价。 第三条学生素质教育学分制由本实施办法和《湖北职业技术学 院素质教育学分计算标准及评价表》（以下简称《评价表》）两部分 组成。 第四条学生素质教育学分评价每学期根据本实施办法进行一 次。各二级学院应在积极做好学生学期总结及评优评奖工作动员的基 础上，认真开展学生素质学分评价工作。 第五条学生素质教育学分评价结果作为评定“奖学金”、“助 学金” “三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团 干部”的依据，同时作为推荐优秀团员为入党积极分子、推荐就业岗 位的重要依据。 第六条 本办法适用于湖北职业技术学院全日制普通高职学生。 第二章 组织机构 第七条学生素质教育学分评价工作在学院党委、行政统一领导 下进行。 第八条各二级学院党总支、行政负责领导本学院学生素质教育 学分的评价工作。各班成立以辅导员（班主任）为组长的学生素质教 育学分评价小组，负责本班同学的考核评价工作。 第三章评价依据及要求 第九条 本办法是学校实施学分制试点的进一步深化，是对高职 人才培养方案的重要补充和完善。 本办法所涉及的素质教育学分，主 要是指高职人才培养百度文库-让每个人平等地提升自我 2 目标中除专业课程学分之外的内容， 涵盖军事国 防教育与入校教育、思想政治与道德修养、学术科技与创新创业、社 会实践与志愿服务、文体艺术与体育运动、技能培训及专业拓展、社 团活动与社会工作、个人风纪操行量化考核等八个方面。 具体评价标 准见《评价表》。 第十条学生素质教育学分八个方面的内容按照《评价表》所确 定的标准累加计分，以学生三年素质教育总学分为最终评价依据。有 关学生班级风纪操行量化评分办法由各二级学院确定。 第十一条学生素质教育学分各个单项（公共任选课、社会实践 等）的折算标准，可累计学时数的，以修满 16学时按1学分计；不 可累计学时数的见《评价表》。 第十二条 学生素质教育学分实行累计计分，修满38学分为合格， 50学分以上为优秀。 第十三条 学生素质教育学分纳入学校“三证四合格”毕业生质 量认证，即学生素质教育学分合格视同“三证四合格”中的“思想道 德素质考核合格”。 \ 第四章工作程序 / 第十四条学生素质教育学分评价工作，以学生本人总结、自评、 基层班级评分，辅导员（班主任）审核，相关教学单位和职能部门配 合，各二级学院审查，学校教务处、学工处审批为基本的工作程序。 第十五条 学生应在新学期开学后两周内以书面形式认真总结 上一学期中在德、智、体、美等几各个方面的表现情况，并对照《评 价表》中进行自评自评。 第十六条学生素质教育学分评价工作在辅导员（班主任）指导 下，由班长主持召开有学生代表列席的班委会、 团支部委员会联席会 议，在审查学生本人书面总结、自评和广泛听取群众意见的基础上， 依据班级学生工作记录、团支部工作台帐和学生日常表现以及二级学 院、相关教学单位及职能部门反馈给班级的有关材料等，按评分标准 对学生进行评定。列席联席会议的学生代表可占班级总人数的 10%。 具体办法和回避办法由各二级学院自行制定。 第十七条班委会和团支部应将本班学生平时的考勤、奖励、处 罚情况，学生百度文库-让每个人平等地提升自我 3 的成绩、政治思想表现、社会工作、体育活动、社团活 动、宿舍表现、各类比赛获奖情况等进行公示，充分听取班级学生的 意见，接受学生的监督。 第十八条凡对考核评价结果持有异议的，可在有关结果公布3 日内，以书面形式向学生所在二级学院申诉， 学生所在二级学院于接 到申诉的一周内组织复核并作出裁决，书面通知申诉人及所在班级。 对该裁决仍不服的，可在接到裁决之日起3日内向教务处、学工处申 诉。教务处、学工处接到申诉的一周内组织复核并作出裁决，书面通 知申诉人。 第十九条学生素质教育学分评价工作是一项复杂而重要的工 作。教务处、学工处、团委、思政与公共课部、各二级学院必须明确 职责，制定实施办法，建立健全考核评价制度，准确掌握第一手资料， 实事求是地记载每个学生各方面的情况。 第五章 评价工作纪律 第二十条 各二级学院、各班级必须严肃认真地对待评价工作， 坚持实事求是和公正、公平、公开的原则，避免片面性、随意性。 第二^一条辅导员（班主任）有责任收集并妥善保存本实施办 法要求的有关评价依据。 第二十二条 凡弄虚作假申请素质教育学分的学生，一经发现取 消该项目的素质拓展学分，并按照规定给予相应的纪律处分。 凡协助 学生弄虚作假或为学生弄虚作假在客观上提供方便的教师，一经发现 将追究责任。 // 第六章 其他 \ 第三十三条 凡本办法中未涉及到、但需要予以确认学分的项目 可由各班级报二级学院认定，并报学校教务处、学工处办公室备案。 第二十四条 本实施办法自公布之日起试行。凡与本实施办法有 抵触的，以本实施办法的规定为准。 第二十五条本实施办法的解释权在教务处、学工处、团委。 百度文库-让每个人平等地提升自我
4 湖北职业技术学院素质教育学分计算标准及评价表
项目 考核内容及标准 \ 学分值 评定依据 评分
风纪操行 班级操行风纪量化考核内容及要求 24
以班级操行风纪量化考核 赋分。第-至二学年每学年 10学分，第三学年4分
知识 与素 质拓 展 入学 教育 完成入学教育内容 1 由班主任评定 军事 与国 防教 育 完成军事与国防教育 2 由军训教官及学工部门根 据表现评疋 素质 拓展 完成素质拓展训练 4 以素质拓展教师记录评分\ ■■
任选 课 以参与学时数折算 6 以选修课考勤、考核为依据 \
社会 实践 以参与学时数折算 8
提供社会实践活动证明材 料
学术 科技 与创 新创 业
技能 竞 类
国家级 奖
一等奖 6
以文件或获奖证书为准（含 专业技能竞赛、电子设计竞 赛、数学建模竞赛、挑战杯 比赛获奖、全国电子商务竞
二、三等奖及优秀奖 5
省部级 奖
一、二等奖 5
三等奖 4 优秀奖 4
^^、音体美专业竞赛等 ）。
不同奖项可以累加计算， 音、体、美专业等冋。
/ / 学校奖
一等奖、二等奖 3
三等奖及优秀奖 2
教学院 一等奖、二等奖 1
以院系文件为主/
三等奖及优秀奖 以院系文件为主
学术活 论文在学术会议上交流 1 — 3 分区域性、全国性和国际性
三个等级。提交论文报告或 相关证明 ■
学术
交流 研究 类
动 国外访学并有访学报告 1
研究活 动
参加大学生科研立项并结项 / 2 以学校文件为主
系统参加教师科研项目（20学时 以上） 2 有教师出具的证明 百度文库-让每个人平等地提升自我 5 参加科研活动小组活动（20学时 以上） 1 提交总结报告
社会调查报告（不少于 3000字） 2 有指导教师的评阅意见
科学实 验
参加院（系）、校、省级大学生创 新性实验计划项目 2、3、4 结项后给定
完成学校开放性实验并考核合格 1 有考核成绩证明
发表论 专业核心刊物 6
按教师专业职称评定标准 认定刊物级别 \
专业非核心刊物 4
论文、 作品 编注 类 文 公开发表（含增刊和《湖北职院 报》） 1
第二作者 提供文早复印件
出版著 作
独立或主编 5 按参编字数3万字以上、2 万
字以上、2万字以下分成 三个等级 参编 1 — 3
创新 创业 类
专利申 请 发明专利、实用新型技术、外观设 计 2 提供国家知识产权局专利 申请受理书
创业实 践
自主创业并取得成功经验 2 提供相关创业证明
参与创业 1 提供相关创业证明
• 1 文体 艺术 与体 育运 动
文体 竞赛
国家级 一等奖 6 提供有关证明
二、三等奖及优秀奖 5 提供有关证明
省部级 一、二等奖 5 提供有关证明 三等奖 4 提供有关证明 优秀奖 3 提供有关证明 /
参与并未获奖 1
提供有关证明/
市级 一、二等奖 3 提供有关证明 三等奖 、\ 提供有关证明
优秀奖 /2 提供有关证明 参与并未获奖 \ / 1 提供有关证明
校级 一等奖 2 提供相关组织证明