语文朗读能力锻炼-模板
语文教学中如何培养学生良好朗读能力实用一份
语文教学中如何培养学生良好朗读能力实用一份语文教学中如何培养学生良好朗读能力 1一、掌握正确的朗读方法朗读，本质是一种凭借语言，用思维能力去体验和感受文字语言内涵的过程。
具体地说，学生通过朗读可以体会语言的准确含义，字里行间的思想感情。
因此，在语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的。
正确的朗读是朗读的基本功，对于学生来讲也是最难的一项基本功。
我根据教学大纲的'要求，教给学生三种朗读方法：一是准确朗读法。
在授新课前要求学生做到读时不读错音，不丢字，不添字，然后按要求读通顺，会断句，真正做到眼到、口到、心到。
二是理解朗读法。
这种方法用在分析，讲读课文中通过反复读理解词意，句意，段意，从而在理解的基础上，能够流利的朗读课文。
三是有感情的朗读法。
这种方法用在总结课文，赏析课文中。
二、激发朗读兴趣心理学研究表明兴趣是朗读最需要的心理品质，要培养学生朗读能力，必须根据学生的年龄特点，激发学生的兴趣，真正使学生爱读，想读。
1、以情激情，激发兴趣。
朗读是把书面语言化为有声语言，把学生吸引到课文所表达的内容和情感中来，使学生体会文章之所在，使他们的情感受到潜移默化的影响。
如学习《玩具柜台前的孩子》一课时，学生对文章所表达的思想感情没能理解，为了让学生更深入的了解其中的内涵，我采用了分角色朗读，试着用不同的身份去读，设身处地的进入其境，当学生对不同人物的情感体会后，才明白小兵身上那难能可贵的品质是多么令人钦佩。
正是他的品质打动了售货员阿姨，才引出懂事的小女孩。
这使学生和教师、作者和文中人物构成联系，达到了朗读的境界。
2、创造情境，激发兴趣。
人的情感总是在一定的情景中产生的。
我在朗读教学中，特别重视用富有感染力的语言勾画出文章的意境，让学生体味，从而激发朗读的兴趣。
如学习《笋芽儿》一课时，我采用神秘的语言说到：笋芽儿长大后会变成什么？它在长大的过程中遇到哪些帮助呢？你们想去看看吗？这段富有感情-色彩的语言，创造了良好的气氛，深深的感染了学生，激发了学生强烈的朗读欲望，使学生很快的进入了角色。
初中语文朗读训练教案模板
教学目标：1. 培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
2. 通过朗读训练，增强学生的语感，提高语言表达能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 朗读技巧的掌握。
2. 朗读节奏的把握。
3. 朗读情感的投入。
教学难点：1. 学生朗读时的语调、语速、停顿等细节的处理。
2. 学生对朗读情感的把握。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 多媒体设备。
3. 朗读材料。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍朗读的重要性，激发学生朗读的兴趣。
2. 学生分享自己平时朗读的经验和感受。
二、朗读技巧讲解1. 老师讲解朗读的基本技巧，如：气息控制、语调、语速、停顿等。
2. 学生跟随老师一起练习朗读技巧。
三、朗读实践1. 学生自选朗读材料，进行朗读练习。
2. 老师对学生的朗读进行点评，指出优点和不足。
四、朗读技巧强化训练1. 老师针对学生在朗读中存在的问题，进行针对性训练。
2. 学生分组练习，互相指导，共同提高。
五、朗读情感体验1. 老师引导学生理解朗读材料的内容，体会其中的情感。
2. 学生根据自己对材料的理解，进行朗读情感体验。
六、朗读展示1. 学生自愿上台展示自己的朗读成果。
2. 同学们互相评价，老师进行总结性评价。
七、总结与反思1. 老师总结本次朗读训练的收获和不足。
2. 学生反思自己在朗读过程中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在朗读过程中的表现，如：朗读技巧、情感投入等。
2. 收集学生朗读录音，分析学生在朗读中的进步和不足。
3. 学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标。
2. 学生在朗读训练中的兴趣和积极性。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
教学延伸：1. 定期组织朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。
2. 鼓励学生课外阅读，丰富朗读材料。
3. 开展朗读讲座，邀请专业人士为学生讲解朗读技巧。
低年级学生语文朗读能力训练技巧
低年级学生语文朗读能力训练技巧低年级学生语文朗读能力的训练是培养学生语言表达能力、语感和语音准确性的重要环节。
以下是一些适用于低年级学生的语文朗读能力训练技巧。
一、注意语音语调1. 正确发音：低年级学生往往会因为缺乏语音的准确性而影响整体的朗读效果。
教师需要引导学生注意语音的发音，并纠正发音错误。
2. 语调节奏：语文朗读不仅要求准确发音，还需要注意语调的节奏感和抑扬顿挫。
教师可以通过模仿和引导来帮助学生掌握正确的语调节奏，使朗读更加自然流利。
二、培养良好的阅读习惯1. 阅读理解：在朗读前，教师可以提前让学生阅读相关文本，帮助学生更好地理解文章内容。
这样有助于学生更好地理解文本含义，并提高朗读的准确性和流畅度。
2. 练习阅读速度：朗读时应注意语速的控制。
针对低年级学生，教师可以通过给学生设定时间限制的方式来练习阅读速度，逐渐提高学生的朗读速度和流畅度。
三、注重情感表达1. 语音情感表达：学生在朗读时，可以适当加入语音的情感表达，比如对感叹句的强调，对问句的疑惑等。
这样可以更好地表达出文本内容的情感色彩。
2. 朗读的感情投入：学生在朗读时应尽量投入到角色中，感受文本中的情感，用心去演绎。
教师可以通过分角色朗读的方式来帮助学生更好地表达文本中的情感。
四、多样化的朗读训练方式1. 分段朗读：将一篇较长的文本分成若干段，学生分段逐段朗读，帮助学生分段理解文本，并提高朗读的连贯性和流畅度。
2. 小组朗读：学生可以分成小组进行朗读，通过互动和合作来提高朗读的效果。
3. 角色扮演：学生可以尝试角色扮演的方式进行朗读，通过担任不同角色来演绎文本。
通过以上的训练技巧，可以帮助低年级学生提高语文朗读能力，促进学生对语文的理解和表达能力的提升。
教师在训练中应根据学生的实际情况进行有针对性的指导和引导，鼓励学生积极参与，不断提高他们的语文朗读水平。
低年级学生语文朗读能力训练技巧
低年级学生语文朗读能力训练技巧
语文朗读是语文教育中非常重要的一环，对学生的语言表达能力、阅读理解能力等方面都有着积极的促进作用。
特别是对于低年级的小学生来说，语文朗读能力的培养更为重要。
那么，如何训练低年级学生的语文朗读能力呢？下面我们介绍几种有效的技巧。
一、按照课文分段朗读
在朗读前，老师可以先将课文划分为一段一段，让学生分段朗读。
这样做的好处是有利于学生理解和掌握整篇文章的结构和内容，同时也有助于提高学生的阅读流畅度，降低朗读错误率。
二、强化语音语调练习
在朗读过程中，语音语调非常重要。
因此，我们可以通过一些具体的练习来帮助学生掌握正确的语音语调。
比如说，在朗读课文的过程中，老师可以针对某些语音语调不准确的部分，进行重点讲解和演示，指导学生正确朗读。
此外，可以让学生模仿老师的语音语调进行练习，直到掌握正确的读音。
三、借助音频学习
现在有很多优秀的语文学习资源，例如有声绘本、语文课件等，可以为学生提供语音学习和朗读的帮助。
学生可以通过这些资源进行朗读练习，听录音、比较自己的朗读和标准朗读之间的差距，并逐渐提高自己的朗读水平。
四、多找机会朗读
语文的朗读需要大量的练习，只有通过不断的朗读才能逐渐提高自己的朗读能力。
因此，老师可以多给学生创造朗读的机会，例如朗读课文、朗读报纸等等。
在学生掌握了正确的语音语调、阅读流畅之后，可以让学生进行小组朗读，鼓励他们在小组中互相学习和提高。
综上所述，培养低年级学生的语文朗读能力需要编排合适的课程，注重细节和方法。
通过上述的几种有效技巧，可以帮助学生提高阅读能力和语言表达能力，为以后的语文学习打下良好的基础。
小学语文教学计划之培养学生朗读能力篇
小学语文教学计划之培养学生朗读能力篇小学语文教学计划之培养学生朗读能力语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径，其中朗读能力作为语文教学的核心内容之一，在小学阶段起着至关重要的作用。
通过培养学生的朗读能力，不仅可以提高学生的语言表达能力和理解能力，还可以激发学生对文学的兴趣和热爱。
本文简要介绍小学语文教学计划中培养学生朗读能力的目标、内容和方法。
一、培养学生朗读能力的目标1. 提高语音语调准确性：学生朗读时，应正确掌握音节的发音、声调的抑扬顿挫，避免发音错误和语调不符的情况。
2. 加强语句语段的表达能力：学生朗读时，应注重语句语段的语调、语气和节奏感，使表达更加准确、流畅和生动。
3. 提升语感和修养：学生通过朗读优秀文学作品，提高语感和修养，培养良好的语言品味和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的表达自信：通过朗读训练，激发学生的表达自信心，培养学生的演讲能力，并提高学生在公众场合的表达能力。
二、培养学生朗读能力的内容1. 标准语音语调训练：在小学语文教学中，注重对学生语音语调的规范训练，包括音节发音、声调抑扬顿挫等方面的指导，确保学生的朗读准确性。
2. 各类文学作品的朗读：引导学生朗读各类文学作品，如诗歌、散文、童话故事等，让学生通过朗读感受文学的魅力，提升语感和审美能力。
3. 经典名篇的背诵朗读：引导学生朗读经典名篇，通过背诵和借助原著进行朗读，让学生熟悉经典作品、提高表达能力，并培养良好的语言品味。
4. 自由朗读和表演：鼓励学生进行自由朗读和表演，如课文内容、自己喜欢的段落等，让学生充分发挥个人特色、表达个人情感。
三、培养学生朗读能力的方法1. 听读训练：通过听读训练，让学生在听到优秀朗读作品的基础上，模仿并积累相关的语音语调，提高学生的朗读准确性。
2. 录音自我评估：鼓励学生进行录音自我评估，让学生听到自己的朗读效果，自我发现和改正不足之处，提升朗读水平。
3. 唱歌和朗诵结合：将唱歌和朗诵结合起来，通过唱歌的方式朗读课文、经典名篇等，从而培养学生的节奏感和语音语调准确性。
如何加强初中语文朗读能论文
如何加强初中语文朗读能力初中语文朗读是学生语文表达能力的重要一环，也是语文教育中十分重要的一部分。
通过朗读，可以让学生更好地理解文本内涵，提高阅读水平，加深对语言的感受理解能力。
那么，如何加强初中语文朗读能力呢？一、提升朗读速度朗读速度是初中生语文表达能力的重要体现之一。
如果朗读过慢，则会降低其阅读效率。
因此，提升朗读速度是加强初中语文朗读能力的关键。
1.多读书：多读书可以提高学生的阅读理解能力，也能提高语感以及对语言的敏感度。
而通过不断朗读各种文本，学生能够逐渐提升语速。
2.尝试语速练习：可以在朗读选定的篇章时，先确定每分钟所要说的单词量，并逐渐递增，进行语速练习。
通过这种方式，学生能够逐渐提高读书速度。
3.多“唠叨”：在日常生活中，教育学生养成“口胡”习惯，即教育学生多想一些口胡的内容进行练习。
如：进行角色扮演、讲述笑话等，能够有效地提升学生的语速。
二、提升朗读语音标准化语音标准化是朗读能力的一项重要指标。
标准的语音可以让听者更好地理解和接受信息，同时也有利于朗读者自身的口语表达。
1.对重点单元进行专项训练：学生可以对重点词汇、重点语法进行标准朗读，帮助其逐渐掌握标准发音，同时也可以加强学生对文本意思的理解。
2.注意音调、语调：在朗读过程中，要熟练掌握语言的基本语调、音调，并保持自然的语音节奏。
通过这种方式，可以帮助学生形成自己的语音特色，同时表达更加准确。
三、注重情感表达通过情感表达，可以让听者更好地体会到文本的情感并对其产生共鸣。
因此，在朗读时应注重情感表达，充分体现情感色彩。
1.形成自己的情感倾向：在学生进行朗读的时候，应该让其对文本情感进行深入思考，并逐渐形成自己的情感倾向。
通过对情感进行深刻把握，能够让其朗读更加地自然，贴近人心。
2.加强节奏和韵律：在情感的诠释中，韵律的变化与节奏的掌握是十分重要的。
通过加强韵律和节奏的练习，能够更好地表达情感，增加听众的共鸣。
四、阅读完整的课文在加强语文朗读能力的过程中，阅读完整的课文同样是至关重要的一步。
朗读技巧训练
不同文体旳朗诵
一、记叙文旳朗诵
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以 写人物旳经历和事物发展变化为主要内容旳一种文 体形式。
记叙文旳朗诵，总旳要求是：把握作品 基调，并进而拟定朗诵旳发放和技巧
渲染气氛、交代脉络、塑造人物
临近冬天，齐白石上街买菜，见一乡下小伙子拉旳白 菜又大又新鲜，就问：“多少钱1斤?”小伙子正要答话， 仔细一瞧，这不是大画家齐白石吗?他笑了笑说：“您要 白菜，不卖!”白石老人说：“那你干嘛要来?”小伙子紧 接着说了三个字：“用画换。”齐白石明白了，看来这小 伙子认出我来了，便说：“用画换?能够呵，不知怎样换 法?”小伙子说;“你画一棵白菜，我给您一车白菜。”齐 白石来了兴致“快拿纸墨来!”小伙子买来毛笔纸墨，齐 白石提笔不久就画出来了。小伙子接过画，把白菜全放下， 拉车就走。齐白石忙拦住他，笑笑说：“这么多菜我怎么 吃得完?”说着，拿几棵白菜走了。
小时候村庄离山尤其近，每年夏初，我和小伙伴 们经常去山林里摘桑椹子吃。那时旳情景至今记忆犹新。
桑椹树在北方乡村随处可见，房前屋后、田边、 路旁等，到处都有它旳身影。每年春末夏初季节，桑椹树 上就结满了桑椹子，有旳青翠欲滴，有旳红艳似火，有旳 青翠中透着微红，有旳微红中泛着紫晕，颗颗翘首探脑、 粒粒饱满，远远望去好似珍珠玛瑙般挂满枝头。风一吹， 那些桑葚子左摇右晃、翩翩起舞。这时候，我和小伙伴们 看到这满树旳桑葚子痴痴发愣、垂涎欲滴，恨不得它们立 即成熟，大饱口福。
（2）理清文章旳条理和层次
朗诵者在朗诵时首先要搞清楚文章旳脉络和层 次，注意各个部分之间旳过渡和照应。只有对文章 旳条理合层次了然于心，朗诵时才干条理分明，要
。
松鼠
松鼠是一种漂亮旳小动物，驯良，乖巧。很讨人喜欢。
朗诵训练及技巧范文
朗诵训练及技巧范文
其次，朗诵的情感表达是至关重要的。
朗诵是一种通过声音和语言来
表达情感和思想的艺术表演形式，因此，朗诵者需要具备良好的情感表达
能力。
为了提高情感表达能力，朗诵者可以通过观察和研究生活中的各种
情感和情景，提高对情感变化和情感的感受能力。
此外，朗诵者还可以通
过练习演技，如表情、肢体语言和声音的变化，来更好地表达情感。
另外，朗诵的节奏与韵律也是需要重视的。
朗诵的节奏和韵律可以增
加朗诵的音乐感和感染力，使朗诵更加生动和有趣。
朗诵的节奏感可以通
过练习朗诵的速度和停顿来培养，例如通过加快或减慢语速，或在适当的
地方停顿来创造节奏感。
朗诵的韵律感可以通过对文字韵律的分析和理解
来培养，例如通过强调重音、注意抑扬顿挫等来创造韵律感。
总之，朗诵训练和技巧的重点是在于培养良好的朗诵基本功、提高情
感表达能力、训练节奏与韵律感，并建立起朗诵者与听众之间的情感共鸣。
通过系统的训练和不断的演练，朗诵者可以逐渐提高朗诵的表现力和感染力，使朗诵更具艺术性和感染力。
朗诵不仅仅是一种艺术表演形式，更是
一种情感和思想的交流和传递方式，因此，朗诵的训练和技巧对于提高人
们的情感表达和沟通能力也具有十分重要的意义。
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语文朗读能力锻炼
随着社会的进步,终身学习成为人们追求。
读书是人们学习的主方式。
在朗读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此朗读教学在语文教学中占有特别重要的地位。
有感情的朗读,能激发学生学习语文的兴趣,使学生在积极心理状态下去学习语文基础知识,去感受课文的艺术感染力。
帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段。
怎样在小学阶段培养学生的朗读能力呢?下面是我在小学语文朗读教学中几点作法:
一、深刻体会课文内容
课文描写的内容都有它当时的环境和历史背景,学生年龄小不能理解作者所描写的环境和历史背景,只是凭自己的想像,想当然的去读,他读不出文章感情也就不足为奇了。
怎样让学生理解文章的写作环境和历史背景呢?
1.创设情境
创设出情境就会抓住学生的注意力,引起他们共鸣,激发他们朗读课文的兴趣,进入一种积极的学习状态。
教师可以利用现代教学手段来给学生创设情境。
比如,利用多媒体,找出那个时代纪录影像。
电影资料等。
在读《狼牙山五壮士》宁这篇课文之前,可以播放这部电影的部分视频,让学生体会到这五壮阳士在危急关头,顾全大局,舍生忘_里死的英雄气概。
使学生从内心深处耩产生对五壮士的敬仰之情。
从而在匡读到五壮士在选择转移路线时的斩詈钉截铁和他们在敌人步步逼近时,小视死如归,英勇跳崖的英雄壮举。
r子学生都能用自豪,洪亮的语气来读。
充分显示了他们身为中国人的自豪廿之情。
2.亲身感受,丰富阅历
人只有亲身有过经历,才能对课文中的描写有深刻的体会。
这样我们就尽量给学生创造机会。
使学生能有亲身感觉的机会,从而为语文的朗读提供情感上的共鸣。
例如,学校组织的学生一帮一结对子活动,让学生亲自和农村的小朋友结对子,暑假到贫困山区和那里的孩子生活一段时间,还有家长带孩子去草原等活动。
这样学生有阅历,再学到这方面的课文,他就会有一种身临其境,似曾相识的感觉。
比如学习《草原》、《迷人的天山牧场》,去过的同学朗读时体会作者或主人公的内心世界,能正确地把握好语调的抑扬顿挫,语气的轻重缓急,连贯地读下来,充分体现了学生对祖国河山的热爱之情。
二、注重课堂朗读的训练
学生的朗读能力的形成并非一朝一夕之功,是靠13积月累、勤读、多思、反思实践、不断提高的结果。
所以语文教师还不能急于求成,要时时抓住语文课堂进行朗读训练。
教师首先要研究课文,按照朗读的要求做好准备;其次,要有计划地安排好师生朗读活动,使读、议、点拨、讲析有机结合起来,确实让学生从实感经验到理f生上把握好什么是最好的朗读。
一般来说,朗读训练的质量大体有三个层次:
(1)正确的朗读。
这要做到语音正确,停顿适当,不错不漏不添字,这是最基本的要求。
阅读说明介绍事物的课文,达到正确的朗读就可以了。
如学习《富饶的西沙群岛》,通过了解西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
(2)流畅的朗读。
正确地把握好语调的抑扬顿挫,语气的轻重缓急,连贯地读下来,这是进一步的要求。
在《穷人》一课中“自己的五个孩子已经够他受的了……揍我一顿也好!”朗读这段话时要停顿曲折,表达出桑娜由犹豫不定到下定决心的思想变化,挖掘出桑娜同情穷孩子的美好心灵。
(3)传神的朗读。
熟练地运用语音和表情,表达出文章的特点、风格、神采,这是最高的要求。
当学生背诵朗读《七律?长征》时,红军战士战胜艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神,会振撼学生的思想,会调动学生的形象思维能力,形成表象储存在学生的脑海里。
为此,要生必须背诵朗读,这样才能利用表情、手势和姿势。
《董存瑞舍身炸暗堡》最后一段是事情发展的高潮,我们是靠感情朗读加深理解课文的,使董存瑞为人民的解放事业英勇献身的高大形象屹立在我们面前。
通过感情朗读使学生思想境界得到升华,进一步体会董存瑞舍身的伟大。
《十里长街送总理》也是靠朗读,从人们极度悲痛的心情中,理解总理倍受全国人民的尊敬、爱戴。
在朗读训练过程中,教师要因势利导,采取多种形式调动学生朗读的积极性和主动性。
对学生的朗读一定要做好小结分析,肯定学生读得正确、读得好的地方,指出他们读得不对、不好的地方;有时还要把读错字音、读破句子的地方单独提出来加以纠正。
其次,对于学生读得好或不好的地方要说明原因,并给以示范。
在朗读训练中空泛地讲朗读技巧是不妥当的,要结合课文的内容、语言环境去进行。
三、利用课外资源,提高朗读水平
1.充分利用新闻媒体来提高每天让学生听新闻联播,这样能提高学生对字音和声调准确性,同时还能提高学生的普通话水平。
对学生朗读水平的提高大有益处。
2.听鞠萍阿姨讲故事对于低年级的学生来说,听故事是他们特别喜爱的事。
每天听一个故事。
第二天利用早自习讲给全班同学听,要求讲得全班鸦雀无
声。
能达到这个效果,说明他的朗读能力就有了很大提高。
3.创建朗读环境和竞赛平台朗读环境和朗读氛围的创建,对于提高学生的能力至关重要。
在班级中开展比、评、赶、超、奖活动。
比就是每个月有朗读比赛,评就是学生自己来评比。
赶就是追赶上了那一个层次,有了进步。
超,就是超过了哪一个原来比你好的同学,增强自信心。
奖就是给予一定的奖励。
让学生具有良好的朗读能力,不是一朝一夕的,只有持之以恒,在教学中不断探索,才能让我们的学生爱朗读,会朗读,通过朗读把自己的真情实感表达出来。