《西游记》课外阅读教学设计
《西游记》导读
启东市惠丰小学沈冬宇
活动目的：
1．迁移学生观看动画片的兴趣，激发持续阅读《西游记》的欲望，让这本书成为他们的朋友。
2．通过导读，使学生能够运用粗读、细读、品读的方法去阅读课外书籍。
活动准备：课件、课外读物《西游记》。
活动过程：
一、走近《西游》，激发兴趣
1．小朋友们，刚才老师到你们班的图书角里看了看，发现书还真多啊，看得我这个爱读书的老师好高兴，我随手拿了几本，看看你们是否熟悉。
2．出示图片，了解学生以前的读书情况。出示插图猜书名。
3．引出《西游记》板书：西游记了解学生所知道的《西游记》中的故事。
二、走进《西游》，指导方法
（一）粗读
1.读目录，了解所有故事
（1）学生读目录。（2）说说你又知道了哪些故事？（3）那你现在最想知道那个故事？
2．读故事，享受读书乐趣
（1）学生自由读书。
（2）读2分钟后停下，了解：刚才读了一个什么故事呢？读到哪里了呢？那你现在最想做的是什么啊？
（3）就留到课后吧，我相信大家下课后一定会津津
有味地去读，是吧？
（4）介绍读书方法：粗读（板书）
我们以后可以用这种方法去读后面还没读完的故
事，了解故事内容。
（二）细读
1．说说你是怎样细读的？
（可以摘抄好词好句，可以把自己喜欢地故事再拿
出来读一读，……
2.今天我们就用讲故事的方式来细读《大战二郎神》这个故事。
3.我们先用动画片的方式来回忆一下这个故
事。
4.从不会讲故事——会讲故事
（1）第一遍读，读准字音，读通句子。
（2）第二遍读，读文字，想画面。
（3）第三遍读，指名讲故事。
5.设置悬念：
其实，在这个故事中，悟空和二郎神还变了很多有趣的东西呢，想知道吗？那就到课后把这个故事找出来再读一读，在下次的读书活动课中，我们把这个故事讲下去，好不好？
6．唱唱《猴哥》
（三）品读
1．你觉得这么多人当中哪个人物最可爱？
2.出示：猪八戒脚踩西瓜的片段
过渡：作者的写作本领真是高啊，他不但让
你觉得动作滑稽和语言有趣，就连外貌也很搞笑
呢。瞧瞧，这是谁？
出示：猪八戒外貌
（1）是谁呀？你又在笑什么呢？
（2）来，咱们看看像不像。出示：八戒的外
貌图
3.设置悬念：
《西游记》中的有趣的人物还有很多呢，如：
孙悟空啊，二郎神啊，沙和尚啊，白骨精啊，我们到课后一起去找一找，读一读，比比谁找的人物最有趣，最可爱，好不好？
三、融入《西游》，全面展开
1.整体把握
读一本书，除了读故事，还可以读它的目录，可以读简介，讲了这么多，我们好像还没看封面呢，这封面也大有看头。
（1）题目
（2）作者：原来带给我们精彩故事的人是一个叫：吴承恩的老爷爷啊。
（3）插图：这插图有的告诉了我们这本书的主要人物，有的介绍了里面的主要故事，我们在读书的时候，也可以把文字和插图结合起来看。
（4）版本：少儿版是适合我们二年级读的，我们到三年级就要去读青少版
的，再大一点就好读这本书的原著了，这样我们就知道的更多。
2.开展活动
（1）这节课，我们初步接触了《西游记》这本书，还懂得了一些读《西游记》的方法，那我们从课后、从今天晚上开始，你准备怎样去读书呢？
（2）在读完后，我们还有许多有趣的活动要开展呢？
当一回故事大王，讲一个精彩故事
当一次小小演员，演一个精彩片段
当一个小作家，编一个故事结尾。
……
想不想参加？那就课后马上拿起手中的《西游记》赶紧去读一读吧。
《西游记》阅读交流
启东市惠丰小学沈冬宇
活动目标：
感悟个性鲜明的语言描写，了解主要人物的形象特点。
理解作品的社会意义，提高明辨是非的能力，崇尚真善美，唾弃假丑恶，塑造青少年的健康人格。
活动准备：
全体学生通读《西游记》、收集歇后语。
教学过程：
一、谈话导入，播放片段
学完《三打白骨精》后，同学们都在看《西游记》，最近你们一定认识了不少西游人物、读了不少西游故事吧。今天，就让我们一起走进《西游记》，评选出三（1）班的西游通。
二、评选西游通
1.西游点将台
（1）你都知道哪些西游人物？指名说。
（2）出示人物，对号入座
红孩儿李逵诸葛亮铁扇公主
猪八戒曹操观音菩萨黄盖牛魔王
西游人物有：
2.西游百宝箱
（1）交流收集到的歇后语
（2）学生熟读后背诵歇后语
孙悟空的金箍棒——神通广大
白骨精一计未成——又生一计
孙大圣拔猴毛——看我七十二变
唐三藏念紧箍咒——痛苦在后
唐三藏的徒弟——一个比一个强
白骨精遇上孙悟空——原形毕露
孙悟空的眼睛——火眼金睛
猪八戒照镜子——里外不是人
猪八戒读书----竟充识字的
猪八戒娶媳妇——背着走……
（3）用上面的歇后语造句子。
3.选一选
（1）高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）
A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒D、牛魔王
（2）孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？( )
A毫毛变的B捉的 C与人赌来的 D观音给的
（3）金角大王、银角大王有哪几件宝贝？( )
A七星剑B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶F幌金绳
4.西游故事林
指名讲故事：
5.西游人物谈
（你最喜欢谁？说说你喜欢的理由）
出示唐僧师徒四人的图画，谈谈你最喜欢谁？为什么？
补充材料：
唐僧的原型是历史上玄奘，唐太宗贞观三年（629）僧人玄奘不顾禁令，只身偷越国境，前往天竺（古印度）取经，途中战胜种种艰难险阻，前后历时十七年，形成数万里，终于取回佛经657部，完成了中外文化交流史上的一项壮举。
学生点评
名人评西游人物：余秋雨说的《西游记》中的人物
《西游记》中贯穿作品始终的四大典型人物就是唐僧、孙悟空、猪八戒、和沙僧。他们四人的性格结合课文就是：皮猴·憨猪·严师·忠僧。顽皮机智的孙悟空、功利憨厚的猪八戒、严格执着的唐僧、忠心耿耿的沙和尚。
评点人物的优缺点:(小组交流后汇报)
唐僧，一心一意去西天取经，遭受九九八十一难，百折不回，他的方向是坚定的；缺点：麻痹，警惕性不高，敌人换个花样就不认识了。
猪八戒有许多缺点，但也有优点，是孙悟空的好帮手。
孙悟空灵活、机智，特别坚强，总是能够不屈不挠地实现目标。无论是化斋、探路、降妖除魔，他总是能够凭借高强的本领或想办法完成任务。如果换了猪八戒、沙和尚，事情的结果往往会大打折扣。当唐僧、猪八戒、沙和尚全都陷入了妖精的魔掌，也总是孙悟空设法逃脱，最后成功地将他们营救出来。缺点是：因为态度强硬和粗暴，喜欢自己说了算，似乎有些咄咄逼人、不可一世的样子，所以往往遭到别人的不满和抵制。
白龙马，它不图名，不为利，埋头苦干，把唐僧一直驮到西天，把经取回来，这是一种朴素、踏实的作风，是值得我们取法的。
三、评选小小西游通
看来同学们对《西游记》知道的真不少，那谁能评为我们班的西游通呢？
学生评，说理由。
教师总结：这节课我们一起走进了《西游记》，同学们收获一定不少吧！就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。希望同学们今后多读书、读好书，用阅读点亮自己的人生！（播放《西游记》主题曲）
四、引导学生谈谈自己的收获
这部小说给我们留下了哪些启迪呢？我们应该从中懂得什么样的做人和做事的道理呢？请大家谈谈自己的收获。
学生思考发言。
1.团结合作的精神是成功的法宝。
2.不畏艰险，勇往直前的精神是成功的关键。
3.阳光总在风雨后，磨难是人生的财富。
4.明辨是非善恶，具备一双火眼金睛。
《宝葫芦的秘密》导读
启东市惠丰小学沈冬宇
教学目标：
通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
教学重点：
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程：
一、激趣导入
1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。
师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
2.出示书本封面，自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。（大屏幕出示）
师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的这个名字？
师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、回顾电影版的《宝葫芦的秘密》。
师：从《宝葫芦的秘密》电影中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏吧！
（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。谜底：郑小登
（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿
（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报
（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）
师：从电影中我们就了解了这么多的信息。看来看过电影后对我们阅读整本书起到很大的作用。
三、片段赏析
师：这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧
１. 巧得宝葫芦
师：在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。（大屏幕出示）
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要讲出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
师：你读出了什么？（高兴）
师：从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴得不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。
师：这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好的读书习惯。
2.吃棋子片段（教师控制时间）
（1）学生自由阅读书75面。
（2）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的时候，想着要吃掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。）
（3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。不信，你瞧（视频）
师：王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？让我们在书中去找答案吧！
四、总结回顾
《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。齐读（大屏幕出示）你才是真正的童话大王！
《宝葫芦的秘密》阅读交流
启东市惠丰小学沈冬宇
活动目标：
1 交流阅读感受，加深对作品的理解
2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释
3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣
教学过程：
一、整体感知，交流感受
师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）
师：这篇童话主要讲了什么事呢？
（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）
你喜欢这本书吗？说明理由
借机插入：
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）
如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？
二、书本知识大比拼
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？
咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，
第一组
1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登
2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿
3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）
第2组
1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤
2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼
3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）
抢答题
1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？
2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）
3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）
4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）
5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？
三、精彩片断细细品
由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。
片段一：精彩的对话
苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《中国少年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了！
片段二：精彩的内心世界描写
哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关
不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
请同学们摘抄精彩段落，感受作者的语言魅力吧！你一定会从中受益匪浅！
四、众说纷纭
读了这本书后，请你当一回小评论家，和同学讨论对王葆和宝葫芦的看法。
1．宝葫芦让王葆当上了特殊的幸福人，你羡慕这种幸福吗？你心中的幸福生活是什么样的？
2．宝葫芦那么好，王葆为什么扔了它？
3．你想得到宝葫芦吗？为什么？
五、真情推荐
张天翼被称为“中国的安徒生”，他的作品还有《大林和小林》《秃秃大王》》《不动脑筋的故事》等，读了他的书，你的语言会更丰富，说话会更幽默！
《爱丽丝漫游奇境》导读
启东市惠丰小学沈冬宇
教学目的：
1．激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。
2．教给学生阅读新书的方法，培养良好的读书习惯。
3．引导学生感受故事的奇妙神奇，激发学生的想象力。
教学过程：
一、猜人物导入，激发学生兴趣
1．猜猜它是谁。
（1）它是一只狐狸，有人说它很聪明，有人说它特狡猾。
（2）他神通广大，武艺高强，会72般变化。
（3）它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但是后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。
（4）它为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋，还帮鸡太太鸡宅捉鬼。
2．教师介绍今天的新朋友。
出示爱丽丝的彩图
从学生熟悉的课外读物中的主要人物入手，既了解了学生平时课外阅读的情况，更是为“爱丽丝”的出现作铺垫。
二、教师讲故事，创设奇妙情境
1．教师讲述故事《爱丽丝掉进兔子洞》
2．师生交流：你觉得这个故事有趣吗？有趣在哪儿？
3．这个故事的题目叫《掉进兔子洞》。在爱丽丝掉入兔子洞后，又跟着兔子跑了起来，接着就发生了许多希奇古怪的事情，你们想知道吗？
今天我们一起来读这本书，奇妙的故事都在这本书的里面。现在我就把这本书发给你们。拿到书之后，大家仔细地观察一下他的封面。
三、引导看封面，养成阅读好习惯
1．你从封面上看到了什么？
（1）书名。
（2）各种人物形象。教师简单介绍人物。
（3）作者。教师介绍这本书的地位和影响。
2．看完封面之后，你们想干什么？
四、精彩故事，感受奇妙有趣
1．看到这个题目，你的脑海中出现了哪些小问号啊？
2．让我们跟随着爱丽丝去感受一下这些变化吧！
3．师生交流：
（1）爱丽丝们，你们刚才发生了怎样的变化呀？是什么让你们发生如此奇妙的变化呢？
4．全班同学交流爱丽丝发生奇妙变化的精彩语句。
师生对话交流：
（1）在这里，你们怎样的变化？你的心情怎样？请你带着这种心情去读一读，读的时候，最好加上表情，动作。教师分别指明学生朗读。
（2）爱丽丝变小的时候，只有多高？变大的时候，有多高？
在现实生活中，你见过这么高和这么矮的人吗？假如老师这里有一瓶汁液和一盒蛋糕。你准备喝汁液呢？还是吃一盒蛋糕？为什么？
5．难道爱丽丝就一直这样大吗？请大家课后接着往下看吧！
五、总结，把阅读引向课外
1．师生共读目录中的其他故事。
2．鼓励学生课后继续阅读这本书。
《爱丽丝漫游奇境》阅读交流一
启东市惠丰小学沈冬宇
一、阅读要求：
1．能够了解整本书的内容，理清故事脉络，感受故事的神奇、幽默、荒诞。
2．能够把故事中精彩的片段讲述给大家听。
3．能够找出书中自己喜欢的句子或给自己留下深刻印象的句子，熟读并摘抄下来。
二、活动目标：
1．激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。
2．教给学生阅读整本书的方法，培养良好的读书习惯。
3．引导学生感受故事的神奇，激发学生的想象力。
三、教学过程：
（一）兴趣引入：
1．师：有这么一个故事，说的是在夏天的一个百无聊赖的下午，一个小女孩在河岸边正打瞌睡时，不知不觉中跟着一只穿衣服的白兔跳进了黑洞，于是进入了一个荒诞神奇的世界。她走进一个四周有许多扇门的大厅，一张只有三条腿的玻璃桌上放着一把金钥匙。她用这把金钥匙打开了一扇最小的门，里面是一座美丽的花园。门太小，她钻不进去。她喝了桌上一瓶饮料，便缩成了一个小人；她又吃了桌下一块点心后，一下长到九英尺高，门又进不了。她急得大哭起来，这时，白兔出现了，丢下一把扇子。她拿起扇子一扇，又变成小人……在这个奇幻世界里，婴儿只会发出像小猪一样的哼哼声，放在地上就会变成小猪跑；有会讲最干巴故事的老鼠，咧着嘴微笑并时隐时现的猫，长鼻子眼睛的鸡蛋，伤心流泪的甲鱼，抽着水烟管的毛毛虫，还有一个红心王后统治下的扑克牌王国。最后，爱丽丝参加一次审判，她拒绝国王要她为红心武士偷吃糕饼一事作证，王后下令将她斩首。但她毫不畏惧地喊道：“谁理你呢？你们只是一副纸牌而已！”这时，她从瞌睡中醒来，刚才发生的一切原来是一场梦。这个小女孩的名字叫什么？
2．生答：艾丽丝
3．师：贴出艾丽丝图像，板书：艾丽丝漫游奇境。
4．大家喜欢读这本书吗？说说你是跟谁一起读这本书的？
（二）盘点书中主要人物
1．老师听说还有同学喜欢自己去画书中的人物，是吗？书中还有哪些人物？
2．说出书中人物：
艾丽丝姐姐小白兔老鼠鸭子渡渡鸟鹦鹉小鹰老螃蟹小螃蟹
老喜鹊小蜥蜴比尔小狗大青虫鸽子鱼仆人青蛙仆人公爵夫人猪厨
娘柴郡猫帽匠三月兔睡鼠园丁五点园丁七点园丁两点
扑克王国国王扑克王国王后杰克等十个扑克牌士兵刺猬火烈鸟
鹰首狮身怪假海龟豚鼠
学生边说出课件边出示人物名称
3师简介作者和译者
4简要品析人物：
比如那个又蠢又笨的公爵夫人遇到爱丽丝，总是在喋喋不休地说：“由此可见这件事的教训是……”“她真是喜欢从事情中寻找教训啊！”爱丽丝想。
她认为孩子经历从什么事情都要总结经验教训，这是刻板的甚至可以说是愚蠢的教育方式。
（三）回顾故事内容
1．师：老师还听说同学们也非常喜欢看书中的插图，是吗？来，请看这儿，老师也从书中找了一些插图，能说出这些图所描绘的内容吗？
2．看图，说情节
3．按故事情节的顺序摆好这些图画：
第一章掉进兔子洞
第二章眼泪的池塘
第三章一场决策会式赛跑和一个长长的故事
第四章兔子派小比尔进屋
第五章毛毛虫的建议
第六章小猪和胡椒
第七章发疯的茶会
第八章王后和槌球场
第九章假甲鱼的故事
第十章龙虾方块舞
第十一章谁偷了馅饼？
第十二章爱丽丝的证明
4．看着这些插图，谁能把这本书的主要内容讲一讲
（四）、分享作品，体验“奇”“幻”
1．师：老师每次读这部作品，都觉得书中的奇境非常非常吸引我。比如，这一个片断就让老师觉得非常奇妙。
2．片断欣赏：
（1）出示片断：
爱丽丝打开门，发现门外是一条小走廊，只跟老鼠洞一般大。她跪下来，顺着这条走廊望出去，看到了一个最最美丽的花园。她多想离开这个黑洞洞的大厅，到那些漂亮的花园和清凉的喷泉中去玩儿呀！可是那扇门连脑袋都伸不进去。可怜的爱丽丝想：“就算我的脑袋能进去，肩膀伸不进去也是白搭。唉，要是我能像望远镜里的人一样缩小就好了！我想我能办到的，只要知道开头的方法就行。”你瞧，一下子发生了这么多稀奇古怪的事，使得爱丽丝认为没有什么事是不可能的了。
看来光守在小门边是没用了，于是她回到玻璃窗前，心想说不定还能找到一把钥匙，或者至少找到一本教她把自己像望远镜里的人一样变小的书。
这次她找到的是一只小瓶子。爱丽丝说：“它刚才肯定没在这儿。”瓶口上贴着一张纸条，上面印着两个很漂亮的大字：“喝我”。
“喝我”这两个字倒是不坏，可是聪明的小爱丽丝并不想忙着喝它。“不，我得先瞧瞧，”她说，“上面有没有写着‘毒药’。”因为她读到过一些很好的小故事：关于小孩子被烧伤啦，被野兽吃掉啦等等。这类不愉快的事情之所以发生，全都是因为他们不理会朋友教过的简单道理，比方说：拿拨火棍的时间长了就会把手烫坏，小刀割了手指就会流血等等。爱丽丝可不会忘记这些道理，如果喝了写着“毒药”的瓶子里的东西，迟早会倒霉的。
然而这个瓶子上并没有写着“毒药”，所以爱丽丝壮起胆子尝了尝，觉得味道挺不错(岂止是不错，什么好味道全都在一块儿了！樱桃馅饼、奶油蛋糕、菠萝、烤火鸡、乳脂糖、热奶油面包)，于是她一口气就把它喝光了。
“多奇怪的感觉呀！”爱丽丝说，“我一定像望远镜里的人一样缩小啦！”一点不错，现在她只有十寸高了。想到自己现在的身高可以穿过小门到那个可爱的花园去了，爱丽丝不由得眉飞色舞。不过，她还是等了几分钟，看看自己会不会继续缩小下去。想到这里，她有点不安了。“哎呀！也许真会那样，”爱丽丝暗想，“我说不定会像支点燃的蜡烛那样，全部缩没了，到那时我会是个什么样儿呢？”她努力设法想象蜡烛烧完后火焰是个什么样儿，因为她从来没见过。过了一会儿，爱丽丝觉得不会再发生什么事了，便决定立刻到花园去。但是不好啦，可怜的爱丽丝！她走到门口，发觉自己忘了拿那把金制的小钥匙。等她回到桌前准备再拿的时候，却发现自己已经够不着钥匙了。透过玻璃桌面，她能清清楚楚地看到它。她拼尽全力想沿着桌腿爬上去，可是桌腿太滑了，她试了好多次都没成功。累得要命，可怜的小姑娘只好坐在地上哭了起来。
“起来，这么哭根本没用！”爱丽丝严厉地对自己说。她常给自己发出这类很好的忠告(虽然很少听从)，有时还能责备得自己掉下眼泪来。记得有一次，她自
己同自己玩槌球，在比赛中作了弊，她还想打自己耳光呢！这个古怪的小女孩，就喜欢把自己假装成两个人。
“可是现在我还装什么两个人呢！”可怜的爱丽丝想，“唉，这会儿我小得连做一个像样的人都不够了！”
很快，她的目光落到了桌子下面的一个小玻璃盒子上。打开一看，里面有块很小的糕点，上面用葡萄干漂亮地排着“吃我”两个字。
“好吧，我就吃了它。”爱丽丝说，“要是它使我变大，我就能够着钥匙；要是它使我变得更小，我就可以从门缝下爬过去。反正无论如何我都能到那个花园去了，管它会有什么结果！”
她吃了一小口，急不可耐地想：“是变大，还是变小？”她用手摸摸头顶，想知道自己是往哪儿变。奇怪，居然还是老样子。
其实，本来吃糕点是不会使人变化的，可爱丽丝尽碰上稀奇古怪的事，已经习惯了，反倒觉得生活中的常态又蠢又没劲啦！
（2）同学们说说读完这个片断后，感觉怎么样？哪些语句给你留下了这样的印象？
学生自由交流，围绕“奇”这一基调，允许有个人独特体验。
（3）引导品读：
A、同学们刚才读了这个片断，你们发现艾丽丝发生了怎样的变化呀？是什么让你们发生如此奇妙的变化呢？
B、全班同学交流爱丽丝发生奇妙变化的精彩语句。[学生轻声读文]师生对话交流：想想，艾丽丝当时的心情怎样？请你带着这种心情去读一读，读的时候，最好加上表情，动作。[教师分别指明学生朗读]
C、爱丽丝变小的时候，只有多高？变大的时候，有多高？在现实生活中，你见过这么高和这么矮的人吗？假如沙老师这里有一瓶汁液和一盒蛋糕。你准备喝汁液呢？还是吃一盒蛋糕？为什么？
（4）老师进行读书方法小结：
A、划：刚才我们读到这些语句的时候，我们心里很自然地会这么想，我们每天都喝东西和吃糕点呀，要是我们也像艾丽丝这样，那真是太奇妙了。或许我们读着读着，喝一口水时，我们就会想，会发生什么奇妙的事情吗？内心有一种期待，一种向往，觉得自己就在童话中一样。这些都是我们读书时很自然地产生的真实感受。当我们读到这样的语段或语句时，我们可以把它们用自己喜欢的符号划下来。
B、写：老师还习惯在这样的语句旁用几个字简单地写下自己的感受：“太好玩了！”“真奇妙！”“啊，我领略到什么叫神奇了。”……
3、同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？
4、小组内交流，注意“划”“写”
5、指名同学在全班分享
预设：“三月兔茶话会”“会议式赛跑”“兔子派小比尔进屋”等
五、总结
六、作业：
1．阅读《艾丽丝镜中奇遇》；
2．假如艾丽丝还没醒来，她还会遇到什么事？请你编一个故事。
《爱丽丝漫游奇境记》阅读交流二
启东市惠丰小学沈冬宇
教学目标：
1．回顾故事中的主要内容。
2．交流故事中的怪人怪事。
3．推荐其它优秀的奇幻故事。
教学重难点：
感受主人公爱丽丝在奇怪的遭遇中所表现出的人物特点。
教学准备：
学生读过这本书、老师预先扫描相关图片并制作课件和道具。
教学过程：
一、走进奇境
1．小朋友，我们一起读读书的名字。你们都读过这本书吗？
2．爱丽丝去了一个什么样的世界呢？（板书：奇幻的世界）
3．小结：这就是一个充满奇幻的世界！你们在读书过程中，一定也进入了这个世界，有没有认识哪个奇怪的人？（学生自由交流）
二、交流奇境中的人和事
1．大家刚才说的这些奇怪的人物，今天来了几个。来喊喊他们的名字。（毛毛虫、柴郡猫、白兔子、红心女王）
2．如果他们就站在你们面前，能认识吗？（学生指认，并说说根据）
3．通过读书，你们已经一眼就认出他们了，真了不起啊！其实每个人物都有自己的个性，说一说他们之中，哪一个让你印象最深？（让学生自由交流）毛毛虫：傲慢柴郡猫：开朗白兔子：急性子红心女王：暴躁
4．来做个小游戏吧！同样的话，从不同的人嘴里说出来可有不同的味道。“这里就是一个充满奇幻的世界！”
5．小朋友，你们读书时一定非常用心，所以这些人物的特点你们都把握住了，听你们说话，我感觉他们就站在我的面前呢！
三、交流“爱丽丝”
1．那故事中最最重要的人物——爱丽丝，你们了解她了吗？知道她是个怎样的小姑娘呢？（学生自由说，老师提炼词语写在“书”中，提示读书可以做笔记）
2．小朋友，这是你们自己通过读书所认识的爱丽丝，说得很不错。其实，在这奇幻的世界中，爱丽丝遭遇了不少怪事，而你如果静下心来阅读，我们会从
这每一次奇怪的经历之中，看出爱丽丝的可爱、特别之处！
3．让我们来回顾书中的一段故事吧！这个故事和这些小东西有关，知道是什么故事吗？（出示：小瓶子、蛋糕、扇子、蘑菇，学生简要说说这段故事）4．这里真是一个奇幻的世界，在这里，爱丽丝吃点什么、喝点什么，身体都可能发生变化。可随着身体的变化，爱丽丝的心情也在发生着变化。
5．先看看这个小瓶子吧（取下小瓶子）。爱丽丝认为里面的液体很好喝呢！说明爱丽丝是个什么样的女孩？（笔记板书：天真）
6．爱丽丝喝下去之后，身体变小了，她的心情如何？（好奇、开心）（出示：“多么奇怪的感觉呀！我准是变成了望远镜里的小人啦！现在我只有25厘米高了，正好可以穿过小门，走进那个可爱的花园啦！”）（学生读时，教师相机带领表演，之后把瓶子放回书中）
7．可是很快爱丽丝又不开心了，为什么？你能用无奈的语气说这句话吗？（出示：“噢，我的天啊！我忘了拿那把小金钥匙啦！噢，我的天啊！我矮得怎么也够不着钥匙啦！”）
8．喝了一小瓶液体让自己变小的爱丽丝，面对一块突然冒出来的蛋糕，敢吃吗？这是她的想法。看出了怎样的爱丽丝？（出示：假如吃了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。）（笔记板书：勇敢、乐观）
9．在爱丽丝吃光蛋糕以后，奇怪的事情又发生了。（出示：“真奇怪啊，太奇怪啦！现在我大得像最大的望远镜里的人那么大了！再见吧，我的双脚！哦，我的天啊！我现在有3米高，想要出去，那是更没有希望了。”）我想请同学来表演一下爱丽丝。（可从哭的表现提炼笔记板书：直爽）
10．扇子使爱丽丝又变小了，还不小心掉进她3米时哭成的泪水潭。
11．可怜的爱丽丝终于从毛毛虫那儿知道了一件宝贝，那就是——蘑菇。（出示实物）
让学生选择蘑菇的边，然后读相应变化的句子。
显示：片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原来她的下巴碰到了她的脚！这一回变得那么突然，爱丽丝被吓了一大跳，因为她在迅速缩小。
一分钟后，爱丽丝的头和森林里最高的树一样高了。
爱丽丝开始非常小心地先啃啃这一块，再咬咬那一块，一会儿长高些，一会儿变矮些。最后，她终于把身体调整到自己原来的高度。（板书：聪明）12．爱丽丝可真是位天真、聪明、勇敢、乐观的姑娘啊！现在我们请几位同学合作演绎一下爱丽丝身体的变化过程，带我们亲临这个充满奇幻的世界。
(完整版)《西游记》,阅读指导课,教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2．通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点： 1．重点： （1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 （2）阅目录，理情节；析人物，品写法。 （3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2．难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义 三、课前准备： 1．阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2．课件 四、教学过程： 一、激情导入，激发兴趣： 1．导语： 上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？ 2．了解作者 《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？ 3．在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏二、整体感知： 1．哪位同学把这部书的内容简要概括一下？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ （奇、妙、好等） 3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名着《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名着经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名着（板书：四大名着）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺
也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？ 5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名着整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原着——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计） （一）解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！ 1、读读文章，找出白骨精的“三变”的语句，用横线画出来。
西游记名著导读 教案
《西游记》名著导读 教学目标 知识与能力目标:掌握《西游记》相关文学常识。 过程与方法目标:熟悉取经故事,能复述经典故事情节,分析人物形象。 情感态度价值观目标:培养学生阅读中国古典名著的兴趣,学习师徒四人坚忍、执著的精神。学情分析 学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片,了解主要故事情节,熟悉主要人物,对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想,对师徒四人的人物形象也没有过多探究。 重点难点 重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。 难点:通过故事情节,将人物形象一分为二,全面正确看待师徒四人的优点和缺点,并能准确评价人物。 教学过程 【导入】激趣导入 刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉,这就是古典文化的魅力。同学们已经读完了《西游记》,今天这节课我们再来走进那神魔的世界,与吴承恩隔空对话,和取经人同历磨难。孔子说过“温故而知新”,那老师先给同学们播放一段PPT,帮同学们回顾一下西游剧情。 【测试】知识验收必答题 鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”,《西游记》中有经典的人物形象,有脍炙人口的故事,也有需要我们掌握的文学常识。下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。班内36人,4人一组,共9个小组,每组按语文成绩的高低分为1,2,3,4号。举动举手回答问题的学生,1,2号同学加1分,3号同学加2分,4号同学加3分。组长记录得分,下课汇总。下面的必答题环节由每组的3号同学来答题,先选题号,然后直接说答案。 1. 《西游记》是一部(章回)体长篇(神魔)小说。 2. 全书共(一百)回,第1~7回,写孙悟空出世到(大闹天宫) 3.第8~100回,写唐僧师徒四人历经(八十一)难,去(西天大雷音寺)取经的故事。 4. 《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。他会(七十二)般变化,使用的兵器是(“如意金箍棒”) 5. 孙悟空自封为(“齐天大圣”),被玉帝派去看管蟠桃园,在取经路上立下汗马功劳,被封为(“斗战胜佛”)。 6. 猪八戒原是管理天河水兵的(天蓬元帅),获罪下凡,误投猪胎,独占福陵山云栈洞为妖,后保唐僧取经,被封为(净坛使者)。 7. 沙僧原来为天宫中的 (卷帘大将),被贬下界,在流沙河为妖,后因保唐僧取经有功,被封
品味西游记阅读交流课教案(1)
名著交流课——《西游记》教学设计 广州市白云区太和第一小学甘启连 教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 2、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象。 课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备读书卡。 教学过程： 一、歌曲导入，引出《西游记》 1、同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们知道 这是哪部动画片的主题曲吗？板书：西游记 2、《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓（出示图片）。前段时间老师和你们一起认真阅读了这本书，今天就让我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二、整体感知，走进《西游记》 （一）课件出示问题，学生抢答。 ①《西游记》是一部小说，它的作者是。（请同学补充作者的简介） ②《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途 经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。 ③《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
三、学一学——归纳读名著方法 过渡：同学们真厉害，对这本书的内容那么了解，我想采访一下大家，你们是怎样读这本书的呢？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本书——通读：浏览、跳读，把握大意 经典片断——细读：解疑，想象，理解品味） 四、讲一讲——分享精彩故事片段 1、同学们，你们阅读西游记的时候，肯定会有一些精彩故事片段让你们印象深刻吧，现在我们一起来就分享一下吧，先在小组中讲，然后请一两个学生汇报。 课件提示：讲述《西游记》中你最喜爱的一个精彩故事片段。可以采用“我认为……情节好，因为…..比如：…..”句式回答。 2、那你们最喜欢哪个故事片段，请同学讲一讲。 3、师补充出示精彩故事。 五、评一评——人物形象 过渡：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中的主人公是哪几个？唐僧师徒四人。在他们当中，你最喜欢哪一个，为什么，从哪个情节看出。 1、小组交流：我最（不）喜欢-------（人物），因为，-----------（特点），可以从------------（故事、情节）看出。 2、学生自由汇报。师根据学生讲的人物随机出示课件。 3、人物赏析：孙悟空 （1）学生汇报。 （2）教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出） 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计
五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计 教学目标： （1）了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。 （2）、结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。 （3）、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受，了解阅读名著方法。 教学重点、难点：结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。 教学过程： 一、课前引导 师：今天，是王老师第一次和同学们一起上课，心里很高兴，为了欢迎同学们，老师特意准备了一首好听的歌曲，想听吗？播出来时，会唱的同学可以大声跟唱。 师：同学们也唱得不错，愉悦的歌声总能带给人们美好的感受，这一节课外阅读课，我和同学们乘着歌声的翅膀，一起走进《西游记》。 二、读书汇报。 1、同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗？老师为同学准备了一份提纲，同学们可以任选题目，也可以自己补充题目，和同桌进行交流，最后全班交流。 （1）《西游记》的作者及朝代 通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。 （2）、这本书的主要内容
（3）、读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（同学们用“我认为……故事给我的印象特别深，因为……”句式来说） 三、品读经典情节 老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。 这个故事有趣么？ 影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，下面就赶快请回到原文中，好好品味这一精彩片断，一边默读，一边画出自己喜爱的句子，说说理由。（板书品西游）生读句子，说原因 （美在哪？读起来押韵，上口，有音韵美。把白骨精写得很美）板书 （作者通过细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）在这一段中，细节描写有什么作用？ 板书细节描写塑造人物 同样是白骨精，在猪八戒眼中是什么形象？唐僧？孙悟空？大家的意见出现了分歧，作者为什么要这样写？有什么好处？
《西游记》阅读课教案
名著推荐与阅读——《西游记》（一）教学目标： 1、理清小说结构，了解小说内容。 2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 教学重点：理清小说结构，了解小说内容。 教学难点：激发学生阅读小说的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 课前学习： 利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。 教学过程： 一、导入新课 1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。 2、组织学生简介作者吴承恩。 3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。 二、导读小说 1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。 2、学生讨论、发言后，教师归纳明确： ①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。 ②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。 3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。 三、作业 1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
名著推荐与阅读——《西游记》（二）教学目标： 分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。 教学重点：分析人物形象。 教学难点：学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。 课前学习： 利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。 教学过程： 一、探讨人物形象 1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个） ①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王 ⑦真假美猴王 2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象： 3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。 二、展开语文活动 1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿） 2、组织学生辩论（任选一题）： （1）某校五（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：
西游记课外阅读课教案
西游记课外阅读课教案Last revision on 21 December 2020
《西游记》课外阅读课教案 曾晶晶 教学目标： 1、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。 2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。 教学过程 一、创设情境，导入文本 1、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。（放歌曲《敢问路在何方》，学生表演） 2、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象 3、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板书：西游记） 二、讲解名着，了解背景 1、谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么（唐僧师徒去西天取经，历经九九八十一难，终于取得真经。） 2、教师介绍《西游记》的由来 三、谈谈里面的人物 1、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。在座喜欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。 2、孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。 四、阅读《悟空三借芭蕉扇》
1、《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事---《三借芭蕉扇》 师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。 2、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题 谁借向谁借为什么借为什么要借3次结果如何每次都是怎么借的（你们真是一群会提问题的孩子。） 3、现在，老师想出题考考大家，看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多请看题： 4、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢下面我们通过经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。 （1）A、一借芭蕉扇： ①教师小结： 请同学快速浏览这一片段，勾画出有关悟空表情和语言的句子，并细细体会，做好批注。 ②悟空第一次是怎么借扇的（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。从这些地方说明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。因此“一借”是礼借。） ③一借的结果是：不但不借，反而被铁扇公主扇走了。 孙悟空首次想借扇，铁扇公主为什么不但不借，反而把他扇走了 ④俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，前有红孩儿和如意真仙阻碍，现有铁扇公主和牛魔王的阻碍。牛魔王家族可以说是阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族了。 ②A、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么办又来二借，他这次又是怎么借的呢 再看经典片段： ①快速浏览，找出悟空说的话和铁扇公主说的话。 ②教师相机指导朗读。（这一片段里写了一句悟空说的话，一句铁扇公主说的话，我们来读一读。） ③铁扇公主疼得直打滚，我们看看当时的情景（放视频短片） ④用两字来概括二借是怎么借的呢（逼借） ⑤从这可以看出悟空是个什么样的人： a为了拿到扇子，悟空变成虫子钻进铁扇公主腹中，让铁扇公主吃到苦头，她才答应借扇子。说明孙悟空是个机智灵活。 B、孙悟空一顿拳打脚踢，铁扇公主痛得哭天喊地，满地打滚，连连求饶。你会可怜 她吗你会同情她吗（嫉恶如仇） ⑥这一借，悟空成功借到扇了没 （2）A、三借芭蕉扇
绿野仙踪阅读指导课教案
“一师一优课”案例 《绿野仙踪》读书指导课教学案例 胶州市第二实验小学王凤菲 一、教材分析： 《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高，也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。 二、教学目标： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2、通过填空引导学生把握整本书的内容，在这种练习中，让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 3、通过回顾一个个小故事，走近人物，了解人物。 三、教学重点难点： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 四、设计意图： 本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书
评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。让学生把握整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。 五、教学过程： 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 （设计意图：通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。） 2、观看了影片你知道这个女孩是谁（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、简介引读，激发阅读激情 1、简介《绿野仙踪》： 《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。弗兰克·鲍姆的“绿野仙踪”系列是美国最著名的童话故事，是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一，也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。 2、读了《绿野仙踪》的简介，你觉得这本书怎么样 （设计意图：通过简介，让学生初步了解《绿野仙踪》。） 三、教授学生了解小说梗概，学会了解故事内容的方法。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案 （一）激情导入，激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） 3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊（吴承恩） （多媒体展示作者简介）。 过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。（二）走进《西游记》 <1>知识大盘点 1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心好，请看题： 1）、《西游记》中唐僧的原型是谁
2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味 3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通 4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事 5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。 6）、把孙悟空压在五行山下的是谁 7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验 8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁 9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒 10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗那我们进入下一个环节。 <2>人物辩论会 1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个
西游记阅读推进课教学设计
《西游记》阅读推进课教学设计 教学目标： 1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。 2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯 一、小咖秀引入 看大家的表情就知道你们都看出来了，片中的人物都出自古典文学名著《西游记》，演员就是咱们第二小组的同学。今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记 《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？ 二、温故知新 1.了解主要内容。 在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。 2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题 出示课件：问答题 教师小结：同学们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。 三、回味故事情节，赏析人物形象： 1.课本剧《三打白骨精》 2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么 教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我
们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈） 3.赏析人物 孙悟空：预设 （1 ）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。 （2）能上天入地，呼风唤雨。 （3）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。 猪八戒：预设 （1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。 （2）因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。 （3）不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱？？ 沙僧：预设 （1）他太老实了。 （2 ）老实本份，任劳任怨。？？ 唐僧：预设 （1）正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，一心向佛。 （2）他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的？？ 教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 4.儿歌《西游记》 5.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。 师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如：我们课后再一起交流，好吗？ 四、归纳方法，指导阅读 五、课外延伸，运用学法。 在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品像：楼 《红梦》、《老人与海》、《草房子》等，这些书都值得大家好好阅读，当然读书 的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行。
《西游记》读书交流会教学设计
《西游记》阅读交流课教案 刘妮霞 教学目标： 1.了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2.结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象。 课前准备： 1. 学生自带《西游记》。 2. 课件一套。 教学过程 （一）创设情境，导入文本 1. 同学们，前段时间老师要求你们认真阅读了这部古典名著《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下，把你妹的读书收获和大家交流一下， 2、首先，你对《西游记》了解多少？ 关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 （二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老
师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、师小结 是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！
《西游记》阅读指导课教案3
《西游记》阅读指导课教案 宁强县南街小学徐立峰 教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。 3、结合作品故事情节来理解人物形象。 阅读准备： 学生自备《西游记》。 教学过程： 一、创设情境，导入文本 提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 二、讲解名著，了解背景 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过
哪个故事情节？ 4、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段） 5、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。 6、学生代表发言。 三、精读片段，贯穿全书 1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段 ①交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ②交流描写孙悟空“三打”的句子。 2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。 四、整篇阅读，讲究方法 1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意 ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
《西游记》阅读交流课教学设计讲课教案
《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。教学重点： 引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。教学过程：一、歌曲导入 熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。 二、聊聊人物 1、首先，我们来聊聊故事中的人物。不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是 2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？ 3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？ 4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有
这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。 出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？ 6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？ 三、聊聊情节 1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。 像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。 2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是 3、在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？ 3、小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩
《西游记》导读教案共6课时
名著《西游记》导读教案 一、教学目标： 知识能力： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）认识《西游记》的作品现实意义。 过程方法： （1）思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 （2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 （3）活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 （4）方法：读写听说结合,思记同步。 情感态度价值观： （1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。 （2）熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。 四、课前准备：（1）阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 （2）学生分组 五、教学时数：5-6课时 六、教学过程： 第一课时：远望《西游》 导入语： （1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。 （2）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》） 1.简介作者： 吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2.《西游记》全书的内容概括
【公开课教学设计】名著导读《西游记》名著导读教案
名著导读《西游记》教案 教学目标： 1．通过指导阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2．引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 3．指导学生精读作品，即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。 教学重点： 1．学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。 2．通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。 教学难点： 品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。 教学过程 一、导入 《西游记》简介在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，大家做个小游戏：请你根据故事情节帮下列图片起一个小标题！友情提醒：了解故事的主人公、抓住故事的主要情节。 但“看”代替不了阅读名著。有的同学已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二、整体感知 （1）请把你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料向大家介绍。 学生回答后教师展示作家及作品背景 （2）对全书的主要内容及结构进行讨论交流，然后教师用多媒体展示下面内容，进一步明确全书的内容结构。 三、阅读指导 1．阅读《西游记》一类的小说，可以采用什么样的阅读方法？ 2.“精读”与“跳读”的基本做法是什么？ 3.阅读《西游记》一书有怎样的现实意义？ 四、《西游记》跳读 小组竞赛完成重要情节填空 五、精读：人物形象分析及人生感悟
1．故事会 我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：……可以从多角度来总结。 2. 我们刚才一起来探讨了西游记中的精彩情节，大家说得非常好。现在分组分析一下主要人物的形象 （1）教师展示唐僧的整体介绍后出示文中唐僧的语言、动作等有关描写内容，让学生分析。 （2）教师展示孙悟空的整体介绍后出示文中孙悟空的语言、动作等有关描写内容，让学生分析。 （1）教师展示猪八戒的整体介绍后出示文中猪八戒的语言、动作等有关描写内容，让学生分析。 （1）教师展示沙僧的整体介绍后出示文中沙僧的语言、动作等有关描写内容，让学生分析。 3.感悟人生 可常说文学是表达作者对某种生活的认识，用一句话来表达我们从这些人物身上所领悟的道理！ 唐僧----认准目标，坚持到底 孙悟空----战胜自我，改变世界 猪八戒----快乐生活，幽默人生 沙和尚----谦逊为人，踏实做事 团队----团结协作，共同进步 六、练兵场 考试实例： 1．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。 2．《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是（）。 3．选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合社会生活，说说你喜欢他的原因。 示例：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正（联系社会生活）。 七、拓展 《西游记》86版和动画片两首主题歌歌词主题各是什么，为什么？ 八、共勉 ?书籍好比是一把尺子，它帮助我们度量人生的得失。 ?书籍好比是一面镜子，它帮助我们看出人的本质。 ?书籍好比是一座矿山，它带领我们去寻找生活的宝藏。 ?书籍像滴答的钟表，它会时刻催促我们前进。
《西游记》课外阅读指导课教案
《西游记》课外阅读指导课教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教具准备：课件一套学生自带《西游记》 教学过程： 一、创设情境，导入文本 1、播放《西游记》主题曲，导入。 2、关于作者、著作的介绍 吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。 《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。 （一）选择题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 4、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 5、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 7、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 （二）趣人妙事我来说。 1、播放精彩片断视频。 2、小组交流。
《走进西游记》阅读指导课教学反思
《走进西游记》阅读指导课教学反思在新课改的背景下，阅读指导课正在各校如火如荼的开展着。作为一名语文教师，对于一篇文章的阅读指导还算轻车熟路，但对于整本名著的阅读指导还是比较手生，经过语文课本上的名著阅读指导方法自己进行了一番斟酌，又和其他语文教师进行了商讨，终于比较成功地完成了这一课，现对本课的教学反思如下：优点： 1、学生准备很充分，兴致极高，课堂内容丰富，表现形式多样：有电视剧《西游记》主题曲联唱；有精彩故事表演；有《西游记》知识竞答；还有竟猜歇后语……整个课堂轻松、愉快，讲台真正成了学生展现自我的舞台。 2、在对人物的正确评价方面，学生的评价难免有失偏颇，或太主观，或不全面，甚至是歪曲的，我便在同学们汇报各自观点的基础上，注意引导学生对人物进行正确、全面地评价，学生确实发现不了的地方，教师便结合事例进行补充（如对猪八戒的认识）。 3、教学中重难点处理比较成功，学生既对西游记的内容、人物形象、艺术特色有了深入的了解，激发了学生阅读的兴趣，又对整本名著的整体阅读和精彩片段的细读方法有所掌握，真正完成了阅读指导课的目标任务。 不足： 首先，应对能力较差。如因为紧张，课堂环节之间的过渡语显得很凌乱，有时还多次重复。其次，给学生自主合作学习时间短。因为怕完不成本节课的教学任务，使教学环节方面留下遗憾，因此刻意地去剥削学生的合作探究时间。 其次，新课程强调阅读教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程，认为阅读教学是教师的教和学生的学的统一，师生双方相互交流相互沟通、相互启发、相互补充。从整堂课来看，这点还不够融洽，有些生硬。 最后，就是课堂上的教法和学法比较单一，基本上是以教师出示资料，对学生提问为主，对学生的思维有所限制。 总之，通过这节阅读指导课，学生和老师都有一定的收获。语文课不能只上课文，这样的课堂同样要认真研究，对于学生语文素养的提高真的是大有益处。
《西游记》课外阅读指导
教学目标： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。 （2）结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，赏析作品中的环境描写。 （3）认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。 教学重点： 结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 教学难点： 理解人物形象，认识作品的现实意义。 课前学习： 阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。 教学过程： 一、导入： 老师先给大家听一段音乐，是电视剧《西游记》的片头曲。在四大古典名著当中，神话小说《西游记》是最受我们小学生喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画卡通片。前段时间，同学们读了这部作品，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二、了解阅读情况： 老师了解一下：读原著的同学请举手。（老师要表扬你们，原著中有许多不容易认的字，有许多不容易懂的词，你们能坚持读下来，有毅力，真了不起！） 总结：现在我们读改编自原著的青少版，可以帮助我们了解原著内容，降低读原著的难度，但不能完全代替读原著。 三、整体感知： 1、谁来概括一下《西游记》这部书的内容？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 幻灯片显示： 《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一，书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。 小说的前七回写的是孙悟空“大闹天宫”的故事，第八回至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待了取经的缘起。从第十三回到全书结束，写的是孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧的协助下，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取得真经，修成正果的故事。 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们阅读有什么感受？能不能用一个字来概括一下？