(完整版)省级技能大赛赛点建设申报方案

省级技能大赛赛点建设申报方案霍邱县陈埠职业高级中学根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省财政厅《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见的通知》（皖政〔2014〕81号），为了全面提升我省中等职业教育办学水平，增强职业教育服务经济社会发展能力，提高人民群众对中等职业教育的满意度，进一步对接全省优势产业、主导产业、特色产业，服务省级以上职业院校技能大赛。

探索设置特色竞赛项目，扩大技能大赛的行业覆盖面。

达到改善实训条件，培养专业化、高水平的竞赛队伍，以及坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，引领和推进中职专业建设和教学改革，满足信息技术专业高技能型人才培养的要求，积极探索和建立工学结合的人才培养模式，充分发挥技能大赛的服务与辐射功能，带动信息技术类专业群的建设与发展。

特申报安徽省中等职业学校技能大赛赛点建设项目。

一、学校基本情况霍邱县陈埠职业高级中学位于霍邱县城关镇，1975年建校，是首批国家级重点职业高中、国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设学校。

学校校园面积182亩，建筑面积7.7万平方米，教职工210人，在校生3568余人，现开办14个专业，建成66个实验实训室，设备总值2300万元，图书馆藏书10万余册，设有国家职业技能鉴定所。

学校教学设施齐全，生活设施配套，师资力量雄厚，教学手段先进，办学特色鲜明。

拥有中学高级教师76人，省、市、县级学科带头人、教坛新星（之星）、骨干教师、教坛宿将36人，“双师型”教师115人，在国家级、省级精品课程、技能大赛、教科研课题、教学大赛等方面取得突出成绩。

学校校长作为安徽省代表参加2010年全国教育工作会议、2010年安徽省教育工作会议及2011年全国农村职业教育工作会议。

2014年，学校获得国家级教学成果二等奖一项、省级教学成果奖一等奖两项、二等奖两项。

学校高举“淮河文化、陈埠精神”大旗，以立德树人为根本，坚持“服务创特色、质量创品牌、管理创效益”的办学理念，确定“富之、教之、行之、知之”校训，积极营造“和谐、勤奋、精技、创新”的校风，“敬业、爱生、严谨、善导”的教风，“勤学苦练、知行合一”的学风，全面推行“六爱四自两主线”德育模式，开展文化育人、活动育人、实践育人等主题教育活动，先后培养了3万多名高素质、技能技术型人才。

毕业生就业率100%，一批毕业生创业成功，成为全国钟表、灯饰、柳编行业领军人物。

学校以服务地方农业经济、矿业经济、城镇化为己任。

创新服务“三农”发展模式，大力开展校企合作、校乡合作、校政合作，大面积开展新型职业农民、雨露计划、退役士兵、退耕还林、中信保农民工技能提升培训，年培训规模5000人次以上。

全力服务地方矿业经济，开办四个涉矿专业，招聘8名涉矿专业教师，建设6个涉矿专业实训室；与8家涉矿企业、2所冶金类高校开展合作办学，开办冠名班，共建实训室、实习基地，培养涉矿人才500人，培训涉矿企业员工2000人次。

主动服务霍邱县城镇化建设，与全县乡镇成人文化技术学校深入合作，开展地方科技知识普及，职业技能培训；探索创建社区职业教育学院，广泛开展职业教育进社区活动。

学校为地方经济发展和社会进步作出较大贡献，全国政协副主席罗富和曾到校视察，国家、省级媒体曾多次报道学校办学特色和办学成果。

学校被评为全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国实践行知思想推进素质教育先进单位；安徽省文明单位、安徽省职业技术教育先进单位、安徽省绿色学校、安徽省中等职业学校德育工作先进集体。

学校是安徽省扶贫培训基地、霍邱县万名劳动力转移培训基地。

二、专业基础1995年开设信息技术专业，信息技术专业是第三批国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业。

经过多年的发展，已形成了由计算机网络技术、计算机平面设计、动画片制作、数字影音后期制作技术、计算机辅助设计（工业产品CAD）、计算机应用等专业构成的信息技术类专业群。

目前有专任专业教师17名，其中高级职称教师数6名，获得高级以上职业资格教师数17名，占比100%。

兼职教师数8名，均具有职业资格或非教师系列中级以上技术职务。

学校近年投入大量资金，实训设备生均值达7550元，建立了网络布线实训室、网络搭建与应用实训室、影视动漫实训室、多媒体制作实训室、计算机平面设计实训室、计算机组装维修室、智能家居安装维护实训室、电子电工实训室等12个校内实训室，实训室总面积3128平方米，实训室生均面积5.35平方米。

实训室建设注重引进企业设备、人员、技术，以及生产和服务项目，共建共享实训室，推动校企一体化办学。

实训室能够承担校内外的相关技能培训，可进行计算机网络管理员、计算机维修工、计算机系统操作工、多媒体制作员等多个中高级技能考证项目。

实训室有完备的仪器设备及物资管理制度、安全管理制度、学生实训守则等制度规范，执行严格，使用台帐即时齐全，有严格规范的实训教学质量检查、监督、调控、保障体系。

通过不断开拓创新、内涵发展，专业建设质量和效益显著提升。

本专业毕业生“双证”获取率达85%。

近两年毕业生100%以上获得本专业中级以上职业资格证书，其中专业对口就业率达达到一定水平。

这些成绩的取得与六安市、霍邱县地方政府高度重视职业教育，对实训室建设有明确的政策和经费支持密不可分的，是学校成立了实训室建设管理领导小组，明确责任，分工负责，学校多方筹集建设经费，实行专帐管理、专款专用的结果。

为了进一步加大专业建设力度、深化课程改革、创新办学模式、高水平创建国家示范学校，形成以产业发展需求为导向，以重点考核学生专业核心技能和核心知识为着力点，以全面检验职业学校教育教学改革成果为抓手的赛项机制。

通过进行技能大赛，加强区域之间、学校之间的交流，推进中职学校信息技术专业建设和教学发展的同步提升，通过进行技能大赛以实现产、学、研、训、赛、考一体化。

达到计算机应用技术的教学与产业发展、社会应用的紧密结合，着力提高毕业生的择业就业能力。

因此，建设具有举办省级以上职业院校技能大赛能力的赛点十分必要。

三、赛点建设必要性1.高水平技能大赛赛点的建设是我校教学改革和校校交流的迫切需要职业院校技能大赛是我国教育制度的创新，是教育工作的一次重大设计。

通过大赛，逐步形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”以及将技能大赛“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”的良好局面。

通过举办技能大赛，可以促进职业院校人才培养模式的变革，技能大赛能增强职业院校办学活力，推进实现校企合作、工学结合，按照社会人才市场需求，培养企业急需的高素质劳动者和技能型人才。

促进学校基础能力建设，通过举办技能大赛推动学校积极寻求行业、企业在技术、设备、资金方面的支持，加大对教学的投入；进一步改善实习实训条件，实现教学环境与职业工作环境的“零距离”对接；努力形成“依托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互利共赢”的长效机制。

促进“双师型”教师队伍建设，技能大赛的开展有助于推动提高专业教师的实践应用能力和动手操作能力，做到既能言传，又能身教，以自身高超的技艺水平培养学生的职业能力。

促进职业学校技能训练激励机制的形成通过各级职业技能竞赛，树立典型和榜样，能调动广大学生职业技能训练的积极性，进一步强化职业技能训练，提高学生的就业、谋业、创业能力。

通过举办技能大赛，加强区域之间、学校之间、教师之间的交流，推进中职学校信息技术专业建设和教学发展的同步提升，展示职业院校学生良好的精神风貌和高超的技能水平，向社会宣传职业教育的成就，向企业用人单位宣传职业技术学校办学状况，能进一步促进职业技术学校毕业生的就业工作。

2.高水平技能大赛赛点的建设是顺应培养复合型高技能人才的发展趋势由于信息技术的普及，仅掌握某一专业方向的人才未必能够在市场上立足，具备计算机网络规划、平面广告设计、影视动画制作、设备的安装、操作、测试和维护能力的复合型高技能人才十分紧俏。

通过举办技能大赛，能发现和选拔具有高水平的技术人才，又能促进校内专业课程的建设，使得课程的设置更向着完善合理的方向发展。

因此，建设有能力举办省级大赛，争取达到举办国赛的高水平大赛赛点，是大数据时代下亟待完成的项目，同时能进一步发挥品牌专业的引领和辐射作用，带动整个专业群的发展，更好的为地方经济服务。

四、赛点建设目标定位1.技能大赛赛点的建设本着对接全省优势产业、主导产业、特色产业，服务省级以上职业院校技能大赛，争取达到举办国赛水平的赛点，探索和开发设置特色竞赛项目，扩大技能大赛的行业覆盖面和影响力，把技能大赛引向全员全社会能参与进来的一项活动。

2.通过技能大赛赛点的建设，改善专业实训条件，培养专业化、高水平的竞赛队伍，促进大赛管理水平和赛事质量的进一步提升，争创高水平的国赛赛点。

3.坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，引领和推进中职专业建设和教学改革，加强区域之间、学校之间的交流，推进中职学校信息技术专业建设和教学发展的同步提升，提高人才培养质量，推进实现校企合作、工学结合，按照社会人才市场需求，培养企业急需的高素质劳动者和技能型人才。

五、赛点场地设备1.经过几年积极参加省级和国家级技能大赛，学校在各个专业项目中，建设了具备承办省级技能大赛的一流硬件设施，技术平台、设施设备型号（软硬件配置）能够对接全国职业院校技能大赛，符合最新赛项规程要求；比赛软硬件平台具有较好的通用性和兼容性。

设备数量、质量满足承办赛项的需要，能在2天内完成全部技能实操比赛，并有备用设备，确保比赛能够不间断进行。

2.学校地处淮河以南，座落在具有淮上之星之称的霍邱县，学校环境优美、布局科学，比赛场地规格满足省级比赛需求，原则上可同时容纳18个以上代表队比赛。

学校建设有满足比赛举行开幕式及相关系列活动的礼堂、会议室、带队人员休息区等相关辅助设施。

3.学校建有相对独立、符合所开设专业要求的校内实训中心，具备学生实训、员工培训、职业技能竞赛、职业技能鉴定等基本功能，符合行业安全标准。

主干专业均建有教学与实训一体的现代化“技能教室”。

4.学校在建设实训室的过程中充分考虑到举办技能大赛使用，设计有开放办赛的观摩场地，能够做到在不影响比赛的前提下，预留足够空间安排参观通道或安排特定区域作为观摩区。

建设有能实现网络直播与录播，有能满足竞赛需要的视频监控体系。

六、学校竞赛团队1.学校通过多年组织团队参加省技能大赛和国赛，积累和培养出了一大批专业业务精湛的指导教师，指导教师熟悉相关专业基础技术规范与比赛规程、设备操作、生产（施工）工艺与标准；指导教师参加或指导学生参加省级以上技能大赛并取得优异成绩。

2.拥有省级以上技能大赛的专业指导和兼职裁判，执赛、执裁经验丰富。

能发挥引领示范作用，定期牵头组织开展赛项研讨与专题研究。

能适应产业结构升级和高新技术发展对技术技能人才培养的需求，结合行业特点和职业技术标准，科学设计编写并解读体现专业核心能力与核心知识的赛项规程。