纸船寄母亲
仍是不灰心、每 困难重重 坚持不懈、爱的执著 天叠、总希望 含着泪叠的、万 水千山、求他 情绪难耐 思念至极
自读课文，说说你认 为文章应该用什么样的语 气来朗读？ • 深情、柔和、低沉、缓 慢，表弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的船儿， 从舟上／抛下/在海里。
——寄母亲
冰心
冰心，原名谢婉莹，福建 长乐人，现代著名的女作家。 代表作有诗集《繁星》《春 水》，冰心的诗以抒写纯真 的童心和圣洁的母爱为主， 影响很大。
冰心从小就生活在一个温暖和 富裕的家庭里，父亲是个思想开明 的海军军官。她的童年是在美丽的 山东海边度过的，大海给她留下了 深刻、亲切的印象。 1923年初夏，冰心毕业于燕京 大学，同年8月17日，她由上海乘约 克逊号游船赴美国留学。第一次独 自离开融乐和美的家庭，太平洋上 粼粼的海波唤起了冰心童年的回忆， 海潮声中勾起了她对母亲的无限思 1923年8月乘船 前往美国留学 念……背井离乡的生活使她万分苦 恼，于是，在太平洋舟中写下《纸 船》一诗。
• 作者借“纸船”来抒情， 并以此为题，有何作用？
• 诗人以纸船为题，托物言情， 赋予纸船特别的含义。 • 纸船象征漂泊无依的孤独， 象征思念母亲思念祖国的一颗 心，象征诗人纯洁、美好的心 愿。
•
诗人叠纸船这一行为表达 了对母爱的感恩和回报。
请你也借某个事物来抒情，以下面 的句子为开头写下你最想对父母说 的话。
有的／被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的／被海浪/打湿，沾在/船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要它/到的地方去。 母亲，倘若／你/梦中／看见/一只/很小的白船儿， 不要惊讶／它无端入梦。 这是/你至爱的女儿／含着泪／叠的， 万水/千山，求它／载着她的爱／和悲哀/归去。
朗读课文
诗中围绕“纸船”描绘了哪 些画面？
叠纸船、抛纸船 纸船的去向
托船入梦
朗读课文
• • • • 这首诗的感情基调是怎样的？ 思念母亲、孤独忧伤。 这首诗表达了作者怎样的情感？ 思念故土，思念母亲，孤独、 惆怅的情感。
文中哪些词语表明诗人对母亲 的思念之情？
从来不肯、总是 时间长 对母亲的思念由来已久 数量多 思念之深 一只一只
二十首给妈妈的诗
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样退色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢呻吟
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然唿唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
母爱
是血与脉的相通相融
是儿女的福母亲的痛
犹如春天的风
她轻轻拂过
大地才会一片绿色
母爱
是天上的云
总让烈日
先从她的身驱穿过
给大地唿风换雨降祥和
母爱
是雨后的霞
总让清洗过的大地
不弃的躺在怀里
把七彩人生梦谱写在高高的天际
6、母爱
——文/
回凤鸣
是温暖的一缕阳光
和着整个四季每一天的降临
如春风般荡漾
让所有的情感从冬眠中醒来
千辛万苦，你都默默忍受，你让泪水流回自己心里，把微笑留给了我。没有更多的理
由。因为，你是我的母亲，我是你的孩儿。
8、《赠给母亲节的诗歌》
——冰心
在你眼中
我是春天里的嫩芽；
在你眼中
我是夏日里的红花；
在你眼中
我是秋田里的硕实；
在你眼中
我是冬空上的暖日；
呵，
你可知你在我眼中是
在我眼中
你是我蹒跚挪步坚强的扶手
是对生命的感悟
散发着生命的芬芳
感性甜蜜陶醉
令人无法怀疑
是一种心甘情愿的系恋
即使风吹皱时间的苍穹
即使雨打湿青春的岁月
即使魂魄被波峰浪谷摔打
还有什么比这更可靠
冰心《纸船——寄母亲》（精选6篇）
冰心《纸船——寄母亲》（精选6篇）冰心《纸船——寄母亲》篇1这首诗赏析不恰当的一项是我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
A、这首诗写在诗人去美国留学途中，诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋，这是一种托物抒情的写法。
B、一、二段只说每天叠纸船抛下海里，不点明意图，感情含而不露，是为下文直抒胸臆蓄势的过程。
C、三段通过记叙终于有一只纸船，经过千山万水，回到母亲身边，抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。
D、这首诗的艺术特色是：笔触细腻，感情真挚；不讲究韵律，挥洒自如。
p参考答案yp参考答案yC（是作者的想象，而非写实） p页首y冰心《纸船——寄母亲》篇2教学目标：知识与技能：1.理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。
2.有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》。
3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
过程与方法：通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。
情感、态度与价值观：·感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情。
·体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。
提升审美情趣，培养对生活的热爱之情。
重难点分析：·创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。
通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。
·用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的真挚情感，学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
·领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
纸船寄母亲读后感字
纸船寄母亲读后感字《纸船寄母亲读后感》冰心的《纸船——寄母亲》，这首诗用一只小小的纸船，承载了对母亲深深的思念和爱，读完让我的内心泛起层层涟漪。
诗中那一句“我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着”，让我仿佛看到了作者小心翼翼地把每一张纸都珍藏起来的样子。
她是多么珍惜这些纸张啊，就像珍惜与母亲相处的每一刻时光。
而当她把纸叠成一只只纸船，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”，我的心也跟着那一只只纸船起起伏伏。
我不禁想起了自己小时候的一些事儿。
那时候，我还在上小学，特别喜欢做手工。
有一次，学校组织了一场手工比赛，要求我们用废旧物品做出有创意的东西。
我想来想去，决定用家里的旧纸盒做一艘小船。
我找来了剪刀、胶水、彩笔，兴致勃勃地开始动手。
先把纸盒剪成船的形状，这可不容易，边边角角总是剪不整齐，急得我直跺脚。
“哎呀，这可怎么办呀！”我嘴里嘟囔着。
妈妈听到了我的抱怨，走过来轻轻拍了拍我的头说：“别着急，慢慢来，我们一起想办法。
”在妈妈的帮助下，我终于剪出了还算满意的船型。
接下来就是装饰小船啦。
我用彩笔在船上画了各种各样的图案，有蓝天白云，有花草树木，还有我和爸爸妈妈手牵手的画面。
我画得特别认真，一笔一划都饱含着我对家人的爱。
画完后，我还在船身上贴上了一些亮晶晶的贴纸，让小船看起来更加漂亮。
当我终于完成了我的小船，满心欢喜地拿给妈妈看时，妈妈竖起大拇指称赞道：“宝贝，你做得太棒了！这小船真好看！”那一刻，我觉得自己的努力都值了。
后来，我把这艘小船放在了我的书桌上，每天看着它，心里就觉得特别温暖。
就像冰心诗中的纸船一样，虽然它可能没有真的飘向远方，但它承载着我的梦想和对家人的爱。
冰心在诗中说“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去”，我能深深感受到她对母亲的那种眷恋和无奈。
而我，通过自己制作小船的经历，也更加明白了，爱有时候不需要华丽的言语，一个小小的举动，一件亲手制作的小物件，都能传递出最真挚的情感。
关于冰心母爱的诗歌
关于冰心母爱的诗歌无论在学习、工作或是生活中，许多人都接触过一些比较经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。
你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编为大家整理的关于冰心母爱的诗歌，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、《纸船——寄母亲》我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的'爱和悲哀归去。
2、《母亲节写给母亲的诗》母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避母亲，今夜我又想起了你我决定还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永远也读不到……母亲啊!你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 母亲啊!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱--然而深厚的恩赐，反使她终于沉默母亲啊，你是那春光吗?母亲啊!这零碎的你能看一看么?这些字，在没有我以前，已隐藏在你的心怀里。
母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在了它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
3、《解脱》月明如水，树下徘徊——沉思——沉思。
沉思里拾起枯枝，慨然的鞭自己地上月中的影子。
世人都当它是一个梦，且是一个不分明的梦。
不分明里要它太分明，我的朋友，一生的忧患从今起了!却仍须渡过这无边的黑海。
我的朋友!世界既不舍弃你，何如你舍弃了世界?云一般的自由，水一般的清静。
人生纵是一个梦呵，也做了一个分明的梦。
母亲节诗歌—《纸船—寄母亲》
母亲节诗歌——《纸船——寄母亲》我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。
叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船——寄母亲》赏析：古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处。
诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。
诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，总是留着,留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久;“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深;诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所至，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。
第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它的无端入梦。
”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。
这是全诗最为精彩的一笔。
在这首诗中，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
《纸船——寄母亲》 教案
《纸船——寄母亲》教案一、教学目标1.理解课文《纸船——寄母亲》的主题思想，感受作者对母亲的思念之情。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字、写字能力。
3.培养学生通过阅读理解、感悟文本的能力。
4.培养学生的写作能力，学会借鉴课文表达情感的方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生深入感悟课文，借鉴课文表达情感的方法。
三、教学准备1.课文《纸船——寄母亲》2.生字词卡片3.课件四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己与母亲之间的感情。
2.提问：你们知道作者为什么要写《纸船——寄母亲》这篇文章吗？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生自学生字词，组内交流，互相学习。
3.学生分享阅读感受，教师点评、指导。
（三）课堂讲解1.教师通过课件展示课文内容，引导学生深入理解课文。
2.教师讲解生字词，帮助学生掌握字词。
3.教师分析课文结构，引导学生体会作者的情感。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些语句让你感受到了作者的思念之情？2.各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
（五）写作训练1.学生借鉴课文表达情感的方法，写一篇关于自己与母亲的故事。
2.学生展示作品，教师点评、指导。
2.布置作业：熟读课文，背诵课文。
五、课后反思1.学生通过本节课的学习，能否真正理解课文的主旨？2.学生在写作训练中，能否借鉴课文表达情感的方法？3.教师在教学中，是否关注到了每一个学生的需求？六、教学反思1.学生对课文的理解较为深入，能够体会到作者对母亲的思念之情。
2.学生在写作训练中，部分学生能够借鉴课文表达情感的方法，但仍有部分学生需要进一步引导。
3.在课堂讨论环节，部分学生参与度较高，但仍有部分学生较为沉默。
在今后的教学中，我需要更多地关注每一个学生的需求，提高学生的参与度。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文《纸船——寄母亲》中的情感表达，特别是作者对母亲的深切思念。
读纸船寄母亲现代诗的读后感
读纸船寄母亲现代诗的读后感《读〈纸船——寄母亲〉有感》《纸船——寄母亲》这首诗，初读之时，就仿佛把我带到了一片充满思念与温情的海洋里。
读到“我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿”，我感觉诗人对纸船的态度是那样的珍视。
这让我想起自己小的时候，会把一些带有特殊图案或者字迹的纸张留下来，因为那上面似乎承载着一种难以言说的情愫。
而诗人留着纸张，是为了叠成纸船，寄托对母亲深深的思念。
母亲的形象在这里虽然还没有直接描写，但透过诗人对待纸船小心翼翼的举动，我们能感受到这种思念背后母亲的重要性。
特别触动我的是“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”。
诗人如此执着于让纸船漂到母亲那里，哪怕遇到了重重困难，就像我们在生活中为了到达目标，即使道路坎坷也永不放弃一样。
这让我联想到自己曾经为了给远在他乡的朋友送去一份亲手做的礼物，途中也遇到各种波折，但那种执着让我继续坚持。
后来我明白了，这份对纸船的执着不仅仅是一种行为，更是诗人内心深处无法排解的思念之情的外化。
没有办法直接陪伴在母亲身边，就只能通过这些小小的、看似脆弱实则充满力量的纸船去传达自己对母亲的爱。
我觉得作者想表达的是对母亲那种浓烈到无法散去的思念。
在面对着与母亲的分离，纸船成为了唯一的慰藉。
它带着诗人的心和深深的眷恋，飘向远方的母亲。
而且这首诗不仅仅是对母亲思念的书写，还能让读者意识到亲情的珍贵。
在快速发展的现代社会，我们常常忙于各种事情，离家人的距离或许很近，但心的距离可能在无意中变远。
这首诗就像一个警钟，提醒我们珍惜与家人的情感联系。
对了还想说，每一次重新读这首诗都会有新的感觉。
或许在不同的人生阶段，对诗中的思念、对母爱的理解都会有所不同。
它就像一首永远唱不完的歌，每一个音符都可能在不同的时刻击中内心最柔软的地方。
纸船——寄母亲
文/冰心纸船——寄母亲我/从不肯妄弃妄弃/一张纸一张纸，总是/留着留着——留着叠成/一只一只很小很小的船儿，从舟上舟上/抛下在海海里。
有的/被天风天风吹卷到/舟舟中的窗窗里，有的被海浪海浪打湿/，沾在/船头船头上。
我仍是仍是不灰心地/每天每天地叠着，总希望/有一只有一只能流到/我要它到到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只/很小很小的白船儿，不要惊讶它它无端入梦。
这是你/至爱至爱的女儿女儿含着泪泪叠的，万水千山万水千山，求它/载着她的爱爱和悲哀悲哀/归去。
朗诵技巧《纸船——寄母亲》是现代诗人冰心于1923年所写的一首关于母爱的现代诗。
在留学途中，冰心面对大海，她以赤子之心，寄情于慈母。
这首诗歌以孩童的口吻，通过“叠纸船”这一活动，托物寓情，抒发对母亲的爱与思念。
通过对作者和写作背景的回顾，我们为朗诵诗歌定下整体的情感基调：欢快的、深情的。
在朗诵时，要注意发音位置不要靠后和使用胸腔共鸣，避免读出年龄感。
如果声音本身比较成熟可以将发音位置稍稍靠前，但要注意不要勒住嗓子读出“夹音”，而让听众听出做作之感。
（注：加黑为重读，“/”为断句）文/阎美伊50Copyright ©博看网. All Rights Reserved.根据诗意，我们将这首诗歌分为三小节，第一节是前4句，从自己折纸作船写起，充满童趣，我们在朗诵时语气要欢快，表现出孩童的烂漫。
第1句“我/从不肯妄弃/一张纸”，语速稍缓，断句要稍微断开，给听众留下一些疑问感，即作者为什么不肯妄弃一张纸？要做什么？第2句“总是/留着——留着”，前一个“留着”要稍微拖长，让人感到话未说完；第二个则要利索地结束。
“叠成/一只只很小的船儿”，注意“一只只”语速要快，不要重读，因为“很小的船儿”如果拖音去读，听起来就是“大船”了。
“从舟上/抛下在海里”，要注意语调的起伏也要像“小船”一样成抛物线的落势。
第二节是诗歌的第5－8句，第5句和第6句“有的/被天风吹卷到/舟中的窗里”，“有的被海浪打湿/，沾在/船头上”，要注意做出对比，不要形成一样的句势，同时情绪要逐渐递进，到“沾在/船头上”语速稍缓，语气中带着一些失望。
纸船阅读题答案四年级的时候
纸船阅读题答案四年级的时候《纸船》阅读原文纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船》阅读试题1、这首诗的作者是我国现、当代著名女作家____________。
2、诗中的“母亲”是实指，还是虚指?并简要说出理由?答：_________________________________________________.3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么?答：________________________________________________.4、全诗共三节，归纳其节意。
⑴ 第一节：________________________________________________.⑵ 第二节：________________________________________________.⑶ 第三节：________________________________________________.5、请归纳出本诗的主旨?答：____________________________________________________.6、下列划分的节奏有误的一项是( )A、我/从不肯/妄弃了/一张纸，B、总是/留着/——留着，C、叠成/一只一只/很小的/船儿，D、从舟上/抛下在/海里。
《纸船》阅读答案1、冰心2、诗中的“母亲”有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国3、“它”指代纸船;“悲哀”指远离亲人、朋友和祖国的悲哀4、⑴ 紧扣诗题，直接写出了“纸船”的'意象⑵ 写作者思念之情，难以传递到母亲身边⑶ 写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母亲的梦里5、抒发了作者思念亲人、朋友和祖国的感情，也表达了对亲人与祖国的眷恋、挚爱6、D(应划为：“从舟上/抛下/在海里。
母爱现代诗1～4年级
母爱现代诗1至4年级1. 《纸船——寄母亲》 - 冰心- 我从不肯妄弃了一张纸，- 总是留着——留着，- 叠成一只一只很小的船儿，- 从舟上抛下在海中。
- 有的被天风吹卷到舟中的窗里，- 有的被海浪打湿，沾在船头上。
- 我仍是不灰心地每天叠着，- 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
- 母亲，- 倘若你梦中看见一只很小的白船儿，- 不要惊讶它无端入梦。
- 这是你至爱的女儿含着泪叠的，- 万水千山，- 求它载着她的爱与悲哀归去。
2. 《母亲》 - 舒婷- 你苍白的指尖理着我的双鬓，- 我禁不住像儿时一样，- 紧紧拉住你的衣襟。
- 呵，母亲，- 为了留住你渐渐隐去的身影，- 虽然晨曦已把梦剪成烟缕，- 我还是久久不敢睁开眼睛。
- 我依旧珍藏着那鲜红的围巾，- 生怕浣洗会使它，- 失去你特有的温馨。
- 呵，母亲，- 岁月的流水不也同样无情？- 生怕记忆也一样退色呵，- 我怎敢轻易打开它的画屏。
- 为了一根刺我曾向你哭喊，- 如今带着荆冠，我不敢，- 一声也不敢呻吟。
- 呵，母亲，- 我常悲哀地仰望你的照片，- 纵然呼唤能够穿透黄土，- 我怎敢惊动你的安眠。
- 我还不敢这样陈列爱的祭品，- 虽然我写了许多支歌，- 给花、给海、给黎明。
- 呵，母亲，- 我的甜柔深谧的怀念，- 不是激流，不是瀑布，- 是花木掩映中唱不出歌声的枯井。
3. 《母亲》 - 洛夫- 母亲卑微如青苔，- 庄严如晨曦，- 柔如江南的水声，- 坚如千年的寒玉，- 举目时，- 她是皓皓明月，- 垂首时，- 她是莽莽大地。
4. 《致母亲》 - 歌德- 尽管长时间没有向你问安，- 没给你写信，可是，别让你心中，- 产生怀疑，好像你儿子应有的，- 对你的深爱已经从我的胸中，- 消失。
决非如此，就像那岩石，- 在水底深深扎下永远的万年根，- 它决不离开原处，哪怕是流水，- 时而用风浪，时而用柔波从它，- 上面流过，使人们看不到它，- 我对你的爱，也是如此离不开，- 我的胸中，尽管人生的长河，- 时而受痛苦鞭笞，汹涌地卷过，- 时而受欢乐的静静的抚爱，- 遭到覆盖与阻拦，使它不能，- 向太阳露面，不能映着四周围，- 返照的阳光，在你这慈母的眼前，- 向你显示你儿子是怎样崇敬你。