用方向和距离描述物体的位置
《用方向和距离描述物体的位置》教学设计含设计意图和教后反思
《⽤⽅向和距离描述物体的位置》教学设计含设计意图和教后反思⽤⽅向和距离描述物体的位置教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P50页的例1和P51页“练⼀练”，练习九第1、2题。
教材分析：例1教学认识北偏东（西）若⼲度、南偏东（西）若⼲度等⽅向，使学⽣初步掌握北偏东（西）若⼲度、南偏东（西）若⼲度以及相应的距离描述物体位置的⽅法。
教材先出⽰⼀幅轮船航⾏的情境图，让学⽣说⼀说“灯塔1和灯塔2各在轮船的什么⽅向“，然后分两个层次进⾏教学。
第⼀层次，在学⽣利⽤已有⽅位知识表⽰灯塔⽅向的基础上，介绍新的⽅位词。
第⼆层次，引导学⽣观察由上述情境图进⼀步抽象所获得的平⾯图，学习⽤北偏东多少度和北偏西多少度的⽅法更准确地表⽰⽅向。
在此基础上结合⽐例尺的知识，要求学⽣量出灯塔1到轮船的图上距离，并计算出相应的实际距离，从⽽使学⽣完整地掌握⽤⽅向和距离描述物体位置的⽅法。
”练⼀练“是对所学知识的巩固与运⽤，进⼀步加深⽤⽅向和距离确定物体位置的体验。
学情分析：学⽣在⼆年级就掌握了⽤东或东北等⽅向描述物体位置的经验，本节课的教学可以激活学⽣已有的经验，帮助学⽣找到新旧知识的连接点，还可以使学⽣体会到仅⽤“东北”这样的⽅向不能准确地描述物体的位置，从⽽激发学⽣进⼀步探索新⽅法的⼼理需求。
教学⽬标1．让学⽣在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会⽤⽅向和距离描述物体的位置，初步感受⽤⽅向和距离确定物体位置的科学性。
2．让学⽣经历⽤⽅向和距离描述物体位置的⽅法的探索过程，进⼀步培养观察能⼒、识图能⼒和有条理地进⾏表达的能⼒，发展空间观念。
3．让学⽣进⼀步体验数学与⽣活的密切联系，增强⽤数学眼光观察⽇常⽣活现象和解决⽇常⽣活问题分意识。
教学重点：1.理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义。
2.会⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点：掌握⽤⽅向和距离描述物体的位置的⽅法。
教学准备：课件、挂图、灯塔3和灯塔4图⽚。
《用方向和距离描述物体位置》(教案)-六年级下册数学苏教版
《用方向和距离描述物体位置》（教案）六年级下册数学苏教版我今天要为大家讲授的是六年级下册数学苏教版中的《用方向和距离描述物体位置》这一章节。
教学目标是让学生能够理解并运用方向和距离来描述物体的位置，提高他们的空间想象力。
本节课的重点是让学生掌握用方向和距离来描述物体位置的方法，难点则是如何让学生能够将这一方法运用到实际问题中。
为了更好地讲解这一章节，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、直尺、量角器等。
然后，我会为大家讲解用方向和距离描述物体位置的具体方法。
我们可以用一个坐标系来表示物体的位置，其中横轴表示距离，纵轴表示方向。
例如，如果一个物体在东边50米，北边30米处，我们就可以在坐标系中标出这个点。
在讲解完例题后，我会让大家进行一些随堂练习，巩固所学知识。
例如，我们可以假设有一个物体在西边50米，南边30米处，问这个物体在哪个位置？在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想，学生们是否掌握了用方向和距离描述物体位置的方法，他们在解题过程中有没有遇到困难？同时，我也会找一些相关的拓展资料，让大家了解更多关于用方向和距离描述物体位置的知识。
这就是我今天的教学内容，希望大家都能够掌握用方向和距离描述物体位置的方法，提高自己的空间想象力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
让学生理解并运用方向和距离来描述物体的位置是一个重点，也是难点。
如何让学生将这一方法运用到实际问题中也是一个重点和难点。
对于第一个重点和难点，我会在教学中通过实践情景引入，让大家了解用方向和距离描述物体位置的重要性。
例如，我可以假设有一个学生在操场上，他需要找到一个在操场东边50米，北边30米处的物体。
这时，他就可以用方向和距离来描述这个物体的位置。
通过这个实践情景，大家可以更好地理解用方向和距离描述物体位置的方法。
对于第二个重点和难点，我会通过讲解例题和随堂练习来帮助大家掌握将理论知识运用到实际问题中的方法。
确定位置——用方向和距离描述物体的位置
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第26期（总第350期）设计范例▲确定位置——用方向和距离描述物体的位置江苏省镇江市桃花坞小学 朱亚飞（3）活动3：我们的语文①绘制班级方言地图：为能举出特色方言实例的个人加小组分。
②写作语言艺术节目剧本：根据语言的美感、逻辑合理性、剧本趣味性等方面给予百分制打分。
③合作汇报演出：为上台表演的同学加小组分。
3.教学提示五、综合测评1.综合测评 任选一种语言现象或当代流行的语言热点问题进行评析，要求摆事实，分析合理，有一定的专业性，不少于800字。
2.参考答案和评价思路我们并不需要学生写出专业的学术论文，而是希望学生看到一种语言现象，能够分析语言背后的原因，并对其合理性做出较为专业的解释，逻辑思路清晰合理。
3.设计说明学术著作类书籍区别于文学类书籍，学术著作类书籍的综合测评就应区别于一般的读后感，测评里要有学生对语言及语言现象的观察并能做出合理解释。
比如近来流传的新版教材将“乡音无改鬓毛衰”的“衰”改为“shuāi”，将“远上寒山石径斜”的“斜”改为“xié”，学生持什么观点？以此来检验学生对语言及语言现象的敏感度和掌握程度。
我们要求学生以书面形式呈现，以提高学生的逻辑水平和专业小论文的写作能力。
六、教学反思教学方法较为传统，未能充分利用先进的教学手段进行教学。
受小组教学的限制，在进行教学评价时，评价的分值最好只有一种，这样有利于将同一名学生的所有成绩相加，读完整本书时，更能直观地看出一名学生的活跃度和学习情况。
“知其然知其所以然，每当会意，便怡然自得。
”通过强调语言学习及研究的重要性，告诉学生做学术研究就是探知为什么，只有将问题想明白了，才会有豁然开朗之感，我们对世界的认知才会更深刻。
【教材简解】本节课是国标本苏教版六年级下册内容。
学生之前已经学会了用量角器量角、根据比例尺算图上距离和实际距离，并且学会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位词来描述物体的大致方向，以及学会用数对来准确确定位置。
数学人教六年级上册《第二单元_第01课时_用方向和距离描述物体在平面图上位置的方法》(说课稿)
数学人教六年级上册《第二单元_第01课时_用方向和距离描述物体在平面图上位置的方法》（说课稿）一. 教材分析人教六年级上册《数学》的第二单元第01课时，主要讲述了用方向和距离描述物体在平面图上位置的方法。
这一课时是学生在掌握了基本的平面图知识的基础上进行学习的，是进一步培养学生空间观念和观察能力的重要内容。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生能够理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于平面图的基本概念和基本绘制方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际应用中，对于用方向和距离描述物体位置的方法还存在着一定的困难，需要通过实例和练习进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用方向和距离描述物体位置的方法，并能够正确运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用方向和距离描述物体位置的方法。
2.教学难点：学生能够运用方向和距离描述物体位置的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本课时主要采用讲授法和练习法进行教学。
在教学过程中，教师会通过生动的实例和丰富的练习，引导学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示物体在平面图上的位置，帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾平面图的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：教师通过实例讲解，使学生理解用方向和距离描述物体位置的方法。
3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：用方向和距离描述物体位置的方法1.确定观察点2.绘制平面图八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂练习的完成情况：观察学生课堂练习的准确性，了解学生对知识的掌握程度。
六年级下册数学教案5.1 用方向和距离描述物体的位置苏教版
《用方向和距离描述物体的位置教学设计》教材分析：本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。
确定位置的教学很早就开始了。
一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。
如×在×的上面、×的右边是×。
二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。
如×的正北方有×，×在×的东北方向。
这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。
本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。
教学目标:1.使学生具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置。
4.积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。
教学重、难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教具准备：白纸和三角板、量角器、多媒体课教学过程一、复习旧知，揭示课题1、提问：同学们，回忆一下，我们以前学过了哪些确定位置的知识？（学生可能会说到东、南、西、北，东北、东南、西北、西南、数对等知识。
）师：其实确定位置很早就开始了。
一年级我们用上下、左右、前后等方位词描述，表示物体之间的位置关系。
如×在×的上面、×的右边是×。
二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。
四年级我们用数对确定位置是用有序的数对表示平面图点的位置启发：其实日常日常生活中，人们经常用东北、西北等方位词描述物体间的位置，不过有时还需要十分准确地描述某一物体相对观测点的位置，这时东北、西北这样的方位词就不能满足实际需要，而要用新的方法去表达。
《用方向和距离描述物体位置》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用方向和距离描述物体位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述一个地方的具体位置的情况？”（如找朋友的家、确定公交站点的位置等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用方向和距离来描述物体位置的奥秘。
-在实际操作中，如何准确测量和计算物体与参照物之间的距离。
-将理论知识应用于复杂的生活场景中，如地图上的定位问题。
举例：
-难点一：学生可能难以理解如何将“东偏北30度”这样的方向描述转换为具体的角度值。教师需要通过实际演示和图示，帮助学生建立方向与角度之间的联系。
-难点二：在测量距离时，学生可能会遇到实际操作上的困难，如使用直尺和量角器不准确等。教师应指导学生掌握正确的测量方法，并解释如何处理测量误差。
3.培养学生的几何直观，让学生在实际操作过程中，感受几何图形的位置关系，提高对几何图形的认识和运用；
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，使学生学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握利用方向（东、南、西、北）和距离描述物体位置的方法，能够准确描述物体在平面图上的位置。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“用方向和距离描述物体位置在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《用方向和距离来描述物体位置》教学设计
《用方向和距离来描述物体位置》教学预案高邮市宝塔小学刘春松[教学内容]苏教国标版小学数学教材六年级下册第54页例1和“试一试”，第57页练习十二的1、2题。
[教学目标]1．在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。
[教学重点]认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置。
[教学难点]确定位置中角度的测量。
[教学过程]一、情境导入播放一段新闻视频。
介绍背景知识，引发认知需要。
二、自主建构1.认识用方位角描述位置。
敌舰①（板书）在广州舰的什么方向？根据学生的指示向敌①号舰开火，追问：为什么没有打中？引导学生说出北偏东30度方向和东偏北60°方向。
小结：这两种说法都是可以的，通常情况我们根据指南针的指南指北的特点，规定以南北方向为基准，把东北方向叫做北偏东。
好！按这种说法，敌舰①在北偏东方向。
谁来说说敌舰②在广州舰的什么方向？敌舰③呢？现在敌③还是南偏西吗？（课件一一出示）（错的让他生帮纠正：以南北为基准）认识“北偏东、北偏西、南偏西、南偏东”四个方位。
2.认识用距离来描述位置。
（1）同学们学的真不错。
好！我们一起回到敌舰①，刚才炮打偏了，现在方向准确了，什么方向？（指着板书：北偏东30°方向。
）好！敌舰①在广州舰的北偏东30°方向。
可以开火了吗？（点击发射）。
师：打中了吗？生：没打中。
追问：现在方向准确了，为什么又未击中？引导学生说出：除了角度外，还要知道距离。
好！军事雷达迅速测出敌舰①距离广州舰30千米。
（板书：30千米）。
（2）谁来说说敌舰①的准确位置？哦，敌舰①在谁的北偏东30°方向30千米处。
七年级数学下册《用方向和距离描述两个物体的相对位置》教案、教学设计
（3）探究活动：
a.小组讨论：引导学生讨论如何用方向和距离来确定物体位置。
b.实物演示：通过实际操作，让学生感受方向和距离在确定物体位置中的应用。
c.模拟实验：利用计算机软件或实际场景，让学生模拟描述物体位置。
（4）应用拓展：
（3）模拟实验：利用计算机软件或实际场景，让学生模拟描述物体位置。
4.应用拓展：
（1）课后作业：布置与方向和距离相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）实践活动：组织户外活动，如寻宝游戏，让学生在游戏中运用方向和距离知识。
5.总结评价：
（1）课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结用方向和距离描述物体位置的要点。
2.难点：理解方位角的概念，以及在实际问题中运用方向和距离知识进行有效分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过生活实例引入新课，激发学生兴趣。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究。
（3）利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高课堂氛围。
2.教学策略：
2.距离的概念：
接着，教师讲解距离的概念，即两个物体之间的直线距离。同时，强调在测量距离时，要使用合适的单位，如米、千米等。
3.描述物体位置的方法：
教师讲解如何用方位角和距离来描述两个物体的相对位置，并通过实例演示，让学生明确方法的具体应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
教师将学生分成若干小组，每组四人，要求学生针对以下问题进行讨论：
2.创设情境，让学生在实际操作中感受方向和距离在描述物体位置中的作用。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和表达能力。
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用方向和距离描述物体的位置
教学内容：苏教版教科书第50页例1,52页练一练和53页练习九第1、2、3题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。
教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景引入。
出示方位图。
1、在方位图中上面表示北，那么下面是？左面？右面？还有？
2、确定观测点，有一个点A在观测点的东北，你能指出它的具
体位置吗？
3、日常生活中，仅仅用东北、西北等方位词描述物体间的位置关系并不够精确，这时就需要学习一种新的方法来十分精确地描述某一物体相对于观测点的位置，这就是我们今天要进一步学习的内容。
（板书课题：描述物体的位置）
4、师引入北偏东（西）、南偏东（西）的含义
出示指南针，指南针的特点是什么？很多时候，人们习惯用指南针来测定方向，尤其是在航海和航空中。
由于指南针的指针永远指向正北和正南，那当某一物体不在正北或正南方向时，就要看他的位置是相对于北或南是偏东还是偏西，因此东北方向也叫作北偏东，西北方向的就叫北偏西。
那么西北和西南方向又可以怎样说呢，同桌互相讨论一下。
（介绍：习惯上以南、北为基准。
）
5、手指描述方位。
6、练习九习题3，出示中国地图。
（1）你能说出你所在的省份在北京的什么位置？
（2）安徽和江苏都是在北京的北偏东方向，那为什么具体位置又不相同呢？
二、引发需求，探索新知
1、出示轮船情境图
轮船在行驶的过程中检测到附近有两座灯塔。
感悟描述物体位置的基本方法：
一号灯塔在轮船的什么位置？（北偏东方向）
一号灯塔在轮船的什么位置？（北偏东30°方向）
一号灯塔在轮船的什么位置？（北偏东30°方向，30千米处）在一个平面上，需要方向和距离才可以确定位置。
（板书：方向度数距离）
这种描述物体位置的方法有什么优点？
3、用方向和距离描述物体的具体位置
二号灯塔在轮船的什么位置？动手算一算，说一说。
（二号灯塔在轮船的北偏西55°方向，40千米处）
三、两种确定位置的方法比一比。
出示两种方法确定位置的方位图。
问：仔细观察，比较，他们有什么共同点和不同点？
小结：在不同的情境中，选择合适的方法。
四、巩固练习
1、练习九第一题
读题后先想一想、填一填，再与小组里的同学说说你是怎样确定这四架飞机相对于机场的位置的。
学生活动后组织反馈并说说是怎样确定个飞机的方向的怎样，确定个飞机离机场的距离的。
2、练习九第二题。
出示题目独立完成填表，再交流你是怎样确定各景点的方向的？你又是如何确定各景点到林峰塔的距离的？
五、自我总结，反馈信息
这节课你有什么收获呢？。