青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与变换教学设计
《位置与变换》教学设计张店区凯瑞小学许军教学内容：青岛版五四制三年级数学上册第五单元走进新农村—位置与变换P52第1课时教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，准备交往。
师：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们还想知道那些有关方向的知识？今天老师带着大家一起走进新农村，学习有关方向的知识。
（板书课题：位置与变换）二、探究新知，初步交往问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？学生独立填写课本第53页的自主练习题1，弄清他们的位置和方向。
（教师引导学生分清方向，确定位置）三、小组合作，广泛交往1、熟练认识方向。
师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。
（全班同学起立，师生共同以自身的位置寻找方向，教师强调寻找一个方向的重要性，并引导学生形成以一知七的学习概念）师：在我们的日常生活中如果自己迷路，那我们怎样来确立方向呢？（学生自由回答，总结出各种不同确立方向的方法）师：对了，以太阳为准，就能确立出不同的方向：早晨太阳在正东；中午太阳在正南；傍晚太阳在正西。
图形的位置与变化(教学设计)青岛版三年级上册数学
图形的位置与变化（教学设计）一、教学背景分析本教学设计适用于青岛版三年级上册的数学教学。
本单元主要涉及“图形的位置与变化”这一知识点，通过本单元学习，学生将会掌握基本的图形位置和变化的概念，同时能够在实际生活中应用所学知识。
二、教学目标1.知识目标（1）掌握图形在平面直角坐标系上表示的方法；（2）掌握图形的位置和方向的概念；（3）了解平移、旋转、对称等图形变化方式；2.能力目标（1）能够在平面直角坐标系上准确地表示图形；（2）能够通过变换得出图形的不同位置和方向；（3）能够通过图形变化方式得出变化后的图形；（4）能够通过实际问题运用所学知识解决问题。
3.情感目标（1）培养学生的观察能力和创造力；（2）增强学生对数学学科的兴趣和探究的欲望。
三、教学内容本单元主要内容如下： 1. 图形在平面直角坐标系上的表示； 2. 图形的位置和方向； 3. 平移、旋转、对称等图形变化方式； 4. 实际问题的应用。
四、教学重难点1.教学重点（1）图形在平面直角坐标系上的表示；（2）平移、旋转、对称等图形变化方式的掌握。
2.教学难点（1）图形的位置和方向的理解；（2）图形变化方式的掌握。
五、教学过程1. Warm-up（热身）通过简单的问题，引导学生了解本课程的主题，并复习之前所学过的知识点。
2. Presentation（呈现）（1）引入“图形在平面直角坐标系上的表示”，通过幻灯片展示相关图片和图形，向学生展示图形在平面直角坐标系上的形态和位置。
（2）针对“图形的位置和方向”这一概念，通过示范和练习，让学生清晰了解这一概念。
（3）依次介绍平移、旋转、对称等图形变化方式，并举例说明图形在不同情况下的变化方式。
（4）通过练习和课堂讨论，学生进一步理解图形变化方式。
3. Practice（练习）通过数学题目，让学生巩固所学的知识，并帮助学生提高对问题的理解和解决能力。
4. Application（应用）通过实际生活中的例子，向学生展示图形在现实生活中的应用场景，让学生更好地理解图形的位置和变化。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与方位教材分析：本单元关于方向的熟悉，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中识别方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，识别东北、西北、东南、西南这几个方向。
在熟悉具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能依照线路图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的进程中培育学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确信现实生活中物体所在的具体方位。
教学进程一、导入：师：同窗们，你们喜爱旅行吗？到哪玩过？学生自由发言。
师：看来大伙儿去过的地址还这很多，老师发觉大伙儿去的地址都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日趋壮大，咱们的农村也发生了翻天覆地的转变。
很多同窗都有感悟，旧村改造后，原先的村落变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大伙儿去参观一个示范村，叫凤凰村。
大伙儿想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅行可不能少了地图，不然容易迷路，那你明白地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
如此老师就能够够安心地带你们参观了。
师：从图中你发觉了什么？师：那个村的中心是什么地址？生：牡丹亭。
师：专门好。
假设咱们此刻就在牡丹亭，你想去哪些地址参观呢？学生自由发言。
师：咱们先来看看从牡丹亭怎么去风光区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方式描述所去的地址的大致位置，再在小组内相互交流，谈谈自己的观点。
生可能显现的情形：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风光区。
预设二：风光区在牡丹亭的东面。
风光区在牡丹亭的北面。
……师小结：风光区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：还有同窗想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢？生自由发言。
师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
小学数学青岛版三年级上册____位置与变换___教案
小学数学青岛版三年级上册（青岛版）三年级数学教案走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
小学数学青岛版三年级上册位置与变换教案
小学数学青岛版三年级上册位置与变换——变认东北、西北、东南、西南教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会绘简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现世生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重难点：1、重点：辨认方向。
2、难点：借助路线图确定现实生活中物体的方向。
教学程序：（一）创设情景，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？到那儿玩过？师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件或挂图出示走进新农村的情景图）2、生：好（二）自主实践，探究新知活动一师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？生：看情景图自由发言。
活动二解决从村口到风景区怎么走。
1、先让学生根据路线图弄清位置。
2、观察分析路线图，确定行走路线。
3、交流各自的路线。
4、归纳总结出东南、西南、东北、西北。
活动三解决从文化中心到饮料加工厂怎么走。
1、学生独立设计自己的路线图。
（１）抽签：用纸条做３个盘2、小组交流各自的路线图。
3、组织学生根据情境图，自己设计路线，并介绍给大家。
4、小游戏（1）确定教室的八个方向。
（2）说一说学校的方向。
活动四自主练习：P53页1、2题。
活动五通过本节课，你的收获是什么？。
走进新农村——位置与变换教案教学设计（青岛版三年级上册）
走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。
青岛版三数上册二单元位置与变换教学设计
单元备课达标检测题达标检测题二、请仔细看图，回答问题提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
选取两个不同的有代表性的问题板书。
二、借助素材、总结概念1.谈话：同学们，瞧，这个小火箭向上平移了6格后到了上面的这个位置。
这6格是怎么数出来的呢？那位同学能给大家数一下？【尽可能让更多的同学用自己喜欢的方法数。
】2.最左边的小火箭是中间的火箭怎么运动过来的？3.请大家拿出铅笔、直尺在自己的方格纸中央上画出如图达标检测题达标检测题2.走进汽车展览大门，在收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。
在收费厅的东南面有“金杯”屋，西南面有“奥迪”屋。
在收费厅的东北面有“奥拓”屋，达”屋。
请你根据上面的描述，把这些屋名填在适当的位置上。
3.请你帮助小动物找到自己的家(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。
(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。
(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪,西南角住着小狗。
达标检测题(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。
(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。
(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪着小狗。
二、画一画。
房子向右平移5格，小船向下平移4格。
四、在方格里画出先向下平移3格，再向右平移8格后的图形。
达标检测题二、“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆,在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆…”请你根据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。
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青岛版三年级上册位置
与变换教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
位置与方位
教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：
知识目标：
让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：
借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学过程
一、导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗到哪玩过
学生自由发言。
师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。
很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。
大家想不想看？
生：想。
师出示情景图。
二、新授：
活动一
1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？
生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
这样老师就可以放心地带你们参观了。
师：从图中你发现了什么？
师：这个村的中心是什么地方？
生：牡丹亭。
师：很好。
假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？
学生自由发言。
师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？
学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。
生可能出现的情况：
预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。
预设二：风景区在牡丹亭的东面。
风景区在牡丹亭的北面。
……
师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：还有同学想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢？
生自由发言。
师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
3．师：你还有哪些地方没去过？
生：文化中心和饮料加工厂。
师：现在第一大组和第二大组讨论如何从牡丹亭去文化中心，第三大组和第四组讨论如何从牡丹亭去饮料加工厂。
学生交流，发言。
师：经过大家的努力，我们又认识了4个新的方向，它们分别是东北、东南、西北、西南。
这就是今天这节课我们学习的重点内容：位置与方向。
同时我们参观了凤凰村的许多景点，是从哪个地方开始出发的？
生：牡丹亭。
师：对。
从哪个地方出发，就以哪个地方为中心。
然后找出它的各个方向。
如果现在我们在文化中心，导游告诉我们：凤凰村的饮料很出名，要带领我们去饮料加工厂参观一下，你能找出最近的路线吗？应该怎么走呢？（提问：以谁为中心？文化中心）生思考，自由发言。
活动二：
师：现在我们认识的方向有几个？
生：八个。
师:这么多方向怎么才能记住呢？
生思考，发言。
师总结：找相对的方向。
南对北，西对东，西北对东南，西南对东北。
活动三：
师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
教师引导学生在参观的过程中用东北、东南、西北、西南等方位词来说一说不同路线和方位。
通过小组合作，让学生自主总结巩固八个方向。
教师要关注学生在交流的过程中积极提高自己的想法，并能倾听别人的意见。
活动四：
1.辨方向：快速找出教室里的八个方向。
2.找朋友：介绍以你为中心的各个方向的好朋友给大家认识一下。
课后小任务
回家观察一下你家的各个方向都有什么，画一张简单的路线图，下节课和同学们交流一下。