与古人对话
我与古人的对话小学六年级作文
我与古人的对话小学六年级作文这天，我突然脑袋一热，决定穿越时空，去跟古人聊聊天。
虽然我不清楚自己怎么搞的，但看到那台古老的时光机在角落里闪着亮光，我就下定决心试试看。
我选择了去找孔子，毕竟是老子中的老大。
于是，我踏上了时空旅行，来到了一个古色古香的地方，周围都是古代的建筑和穿着古装的人。
看着这些古人，我心里有点小紧张。
终于，我找到孔子了。
他正坐在树下，悠闲地读书。
我小心翼翼地走上前，打了个招呼：“孔子先生，您好！我是来自未来的小学生。
”孔子抬头看了我一眼，笑了笑，说：“哦？未来的小学生？真有趣。
你来找我有什么事吗？”我小心翼翼地开口：“我对古代的生活很感兴趣，想请教您一些问题。
比如说，您们当时怎么教育孩子的？”孔子微微一笑：“教育孩子的事情，其实很简单。
我们注重的是品德的培养。
每天都要读书写字，学会礼仪，懂得尊老爱幼。
”我听了有点儿疑惑，忍不住问：“那有没有玩具？孩子们都喜欢玩什么呢？”孔子认真地想了想：“孩子们喜欢玩棋盘上的游戏，比如围棋和象棋。
还有一些简单的木头玩具，比如木马和陀螺。
”“哇，听起来很有趣！”我兴奋地说，“我小时候也玩过陀螺，不过是塑料的，没想到古代的陀螺也是这么好玩！”孔子笑着点点头：“是啊，陀螺在我们那个时代也很受欢迎。
其实，孩子们的快乐就是如此简单。
”就在这时，一个古代的小孩跑了过来，手里拿着一只木制的陀螺。
小孩看到我，显得有些好奇：“你是谁呀？我从来没见过你。
”我赶紧解释：“我是从未来来的，我来学习你们的生活。
”小孩眨了眨眼，似乎没听懂什么未来不未来的，只是好奇地问：“那你能不能玩一会儿陀螺？我可以教你怎么玩。
”“当然啦！”我开心地答应了。
于是，我和小孩一起玩陀螺。
虽然一开始我弄不太好，但很快就掌握了技巧。
玩着玩着，我们都笑了起来，感觉时间仿佛回到了简单快乐的童年。
孔子看着我们，微笑着说：“看，最简单的快乐往往最真实。
未来的世界再怎么变化，也不要忘了这一份简单。
”时间过得飞快，我告别了孔子和小孩，回到了自己的时代。
神交古人,倾情对话(1)
示例一：对话李清照残阳斜铺，我由暮色里柔风中摇动的柳枝，来想象你写诗的模样。
你静坐窗前的忧郁，剪不断、理还乱，如流水般无尽……煮一壶香茗，轻倚西窗，脉脉斜晖中，你满含企盼，盼大雁归来，一直盼到无情的夜色吞噬了仅存的一点霞光，淹没了希望……秋风中的幽幽萧声，最终淋湿了你的双眸……你的愁一端系着死别的丈夫，一端牵挂着飘摇的南宋，你伤感地问自己为何生得女儿身，不可考取功名为国效忠，我漠然一笑：即便那样又怎样？岳飞不是枉死于风波亭？文天祥能撑南宋天下？多少次扣响你紧闭的心扉，却没有看到明月下你孤独的身影；多少次摇响你檐下的铜铃；却没有听到闲风中你透明的笑声。
你就那样清苦一人，没有了风花雪月的日子，丢失了欢声笑语的青春，你挥泪点血，写就了一篇篇传千古的诗词。
诗词成了你唯一的精神寄托，里面有你抹不去的回忆，或甜蜜或苦涩。
凄凄惨惨戚戚的不只是你，千万心事难寄的不仅是你，愁绪无期的不仅是你，但你让感悟之花在诗词中绽放了光芒。
（400字）示例二：对话杜甫走过漫长的万水千山，越过千年的苍茫时空，昨夜，我们相逢在梦中。
抚摩你仆仆风尘消瘦的脸颊，我的泪水簌簌落下。
这就是你吗？站在我面前的你不像我一直想象中的那般坚强啊！你看，你这样的憔悴，你说：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”你看，你这样的孤独，你说：“飘飘何所似，天地一沙鸥。
”你看，你这样的悲伤，你说，“杖藜叹世者谁子？泣血迸空回白头。
”你为何，这样的潦倒？这样的贫穷？这样的忧郁？这样的憔悴？你沉吟着，眼睛望着远方，透视那悲惨的历史：那年，你刚满23岁。
风华正茂的你，站在齐鲁大地上，远望岱宗。
你年轻的心中涌动着如岱宗一般气象磅礴的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。
”那年，你45岁。
在这场史称为“安史之乱”的战乱中，更品味着肉体和精神的双重痛苦。
三月的一个夜里，长安城还回荡着寒意。
你怀抱一只温暖身体的酒葫芦，在街头四处流浪。
啊，昔日繁华似锦的长安！被战争蹂躏得破败不堪的长安！你醉眼中荒草凄凄的长安！回客栈的路上，撒满了你的悲哀的眼泪。
与古人对话作文
与古人对话作文与古人对话作文（精选11篇）在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的与古人对话作文，欢迎阅读与收藏。
与古人对话作文篇1书生：什么是酒？李白：其实世上没有酒只有药，所谓的酒就是麻醉心灵的一味灵药。
书生：你喜欢酒吗？李白：我不喜欢酒，我只是喜欢被麻醉，我们都有无奈，我们却不一定可以走出无奈，于是我们有很多情绪，我们每时每刻都在变幻着心情，所以我从来不说喝酒，我都是在品酒，品酒就是品自己的心情……书生：为什么大家给你起雅号的时候都有个“仙”字。
李白：因为洒脱，因为是我改变不了命运时我会寻找另一种态度对待命运，这就是洒脱。
书生：那洒脱就可以是仙了？李白：仙在何处？在九霄之上么？真有那金碧辉煌的凌霄宝殿。
在茫茫深山？真有那云雾霭奶的福地洞天。
仙不再任何地方，仙在人们的心中！修仙就是修解脱，放弃所有的名利，去唤醒原始的自我……书生：什么是名利？李白：名利从来都不是绝对的，金钱是名利么？不一定，在没有任何执念和贪婪的人面前，金钱还能算是名利么？不算，呵呵。
所以名利是什么，只不过是人们心中的贪念，一种无妄的执着和追求……书生：为什么你的诗可以千古流传？许多人却没有雁过留声，响彻千古？李白：千古流传的不是我的诗，是我的心境，是我对人生的态度和我已经和向往的生活的方式，是人们不断追求却被其他东西牵绊着无法触及的一种境界。
书生：那么，要想有你的境界是不是很难李白：很难，也很容易，每个人的路是不同的，所以应该创造处自己的心境，而不是盲目的附会，关键在于用心，用心去生活，就可以找到属于你自己生活的心境……与古人对话作文篇2对话，我想与古人对话。
和明朝永乐大帝谈谈《永乐大典》；和诸葛亮谈谈用兵之道；和刘关张谈谈结拜之义……让我们一起去与古人对话吧！跃进历史的长河，我来到了明，见到了朱棣，与他进行了对话。
我与古人的对话小学六年级作文
我与古人的对话小学六年级作文那天，我在书房里翻阅爷爷留下的古旧书籍，突然一阵风吹来，书页哗啦啦地翻动。
没想到，正当我准备把它们整理好时，一位古代文人突然从书页里走了出来，惊得我差点摔下椅子！“你这小子，居然把老夫吓了一跳！”那位文人一边拍拍身上的尘土，一边看着我，似乎还带点儿不满。
我愣了一下，咽了口唾沫，支支吾吾地问：“您……您是谁？”“老夫乃宋代的朱熹。
”文人淡淡地说，语气里有一丝骄傲。
哇，这不是很有名的理学家吗？我心里大呼“过瘾”。
“你们都在干什么？”朱熹看了看我眼前的作业，眉头皱起，“怎么写作文还需要这么多事儿？这不是浪费时间吗？”“哈哈，这个……现在写作可不只是为了考试，还要学会表达自己，增加个人见解。
”我尽量耐心解释，“不过你有没有什么好建议？毕竟你学识广博啊。
”朱熹点了点头，似乎有些兴奋：“好，那就让我来帮你吧！先说说你想写什么。
”“我想写一次与古人的对话。
”我说。
“那好，”朱熹认真地思考了一下，“我们可以从最简单的事情开始。
比如，你想知道古人如何看待现代的科技进步？”“这倒是个好主意！”我兴奋地说，“那我们开始吧！”于是，我带着朱熹参观了我家里的一些现代科技产品，比如电视、手机、电脑。
朱熹一开始显得很困惑：“这些东西都是用来干什么的？”“这是电视，能看到各种节目。
”我解释道，“这是手机，可以随时随地和别人聊天。
”朱熹摇了摇头，脸上露出一丝不解：“这么复杂的东西，古代人完全无法想象。
我们那时候，书信才是最主要的沟通方式。
”我点点头，觉得他说得对，“那您觉得这些科技进步对我们有好处吗？”朱熹沉思了一会儿：“好处自然是有的，比如沟通方便了，但也有弊端。
比如过于依赖科技，可能会让我们失去一些真正的思考。
”我们继续聊了许多话题，从古代的生活方式到现代人的习惯。
朱熹对现代社会的变化感到既惊奇又兴奋。
他还告诉我许多古代的有趣故事，我们笑得合不拢嘴。
不久，时间到了，朱熹看了看钟：“看来，我该回去了。
我与古人的对话小学四年级作文
我与古人的对话小学四年级作文那天，我做了一个奇妙的梦。
我梦见自己穿越到了古代，遇见了一位古人。
那个古人穿着长袍，头戴帽子，脸上带着和蔼的笑容。
他看起来既亲切又神秘。
“你好，我来自现代，”我小心翼翼地说，“我很想了解你们的生活。
”古人微笑着点点头，像是很欢迎我。
他用手指了指身边的古老房子，满脸的自豪。
“这是我们的家园。
这里的每一砖一瓦，都有着悠久的历史。
”我好奇地打量着四周。
古老的建筑，石板路上的青苔，都让人感觉时光仿佛凝固了。
古人领着我走进一间宽敞的屋子。
屋里陈设简单，木桌木椅，墙上挂着几幅古画，透露出浓浓的古风。
“你们平时都做些什么呢？”我忍不住问。
古人笑了笑，拿起一壶茶倒给我一杯。
“我们喜欢读书写字，做一些手工活。
日子虽然简单，但每一天都是充实的。
”我端起茶杯，茶香扑鼻，感觉十分温暖。
“你们的日子真是平静而美好。
我在现代，生活节奏快，有时候觉得很累。
”古人听了，点了点头，似乎在思考我的话。
“是啊，我们的生活节奏慢一些，但每个人都很重视内心的平静。
看，天上的星星，慢慢数数，也能感受到它们的美。
”我仰头看着夜空，星星点点，宛如钻石洒落在天幕上。
古人的话让我觉得，慢下来，生活其实可以很美好。
那时，古人开始给我讲他的故事。
他讲述了自己小时候如何和朋友们一起放风筝，如何在田野里追逐蝴蝶。
他的故事就像一幅幅美丽的画卷，让我看到了古代的生活。
“你们的故事真有趣。
”我说，“在现代，我们也有很多有趣的事情，不过有时候我们忙得连时间都没有了。
”古人微笑着点头，像是理解了我的感受。
“其实，无论古代还是现代，每个人都在追求自己的幸福。
重要的是，要学会享受生活中的每一刻。
”告别时，古人递给我一块古代的玉佩，做为纪念。
我接过玉佩，感受到它的冰凉和古老的气息。
回到现代，我把玉佩小心翼翼地放在桌上。
每当看到它，我都会想起那个温暖的古人和他的话。
古人的生活虽然简单，却充满了智慧和宁静。
他让我明白，生活的真正意义不在于繁忙和财富，而在于心灵的平和和对美好事物的珍惜。
文言文聊天对话大全 -回复
1. 吾有一故事，当年在天宫之中，群神共聚，论道斗法，琳琅满目。
尔等乃何身分，敢过于此地，听我讲述天界纷争？2. 慧眼识英雄，尧舜微末间，倩女幽魂，织女遥指。
尔等可曾听闻仙境之爱情传说，如何久绵不绝，情意斗转？3. 诗人曰：“广寒宫中，彼云上阙，嫦娥盈然，怀揽无有。
”尔等可曾欣赏古人关于嫦娥奔月的诗篇，寄寓着何等之意？4. 唐太宗殿上，文武百官，班列云集。
尔等可曾思及古时宫廷之盛况，琴瑟和鸣，金童玉女，一派祥和？5. 昔日帝王之威，班班制作，御前侍卫，肃穆如斯。
尔等可曾忆及古代朝廷中，武士们的英勇豪迈，刺刀所指，指尽四方？6. 鲁迅之言：“英雄所见略同。
”儒家墨客，异国客人，莫非文化之人皆同心协力，秉持志向？7. 二曰聚堆之宴，酒从欧亚不随停倒，杯盘于手间话，举杯人人相邀，数起一二古人，与尔等畅游古今？8. 千古传世之作，画家荐墨，红楼一梦，心生百感。
尔等可曾被红楼梦中的才子佳人所倾倒，心驰神往？9. 蔚蓝长天，石破天惊，凤凰涅槃，求索得道。
尔等可曾试问，仙人之路，如何修炼方可成就大道？10. 古时村落，柳暗花明，红娘执迷，姻缘结定。
尔等可曾听过传说中的红娘故事，乡野间的爱情序曲，曲终人散？11. 古人有言：“飞天遁地，江湖事事皆神秘。
”尔等可曾闻过江湖传说，刀光剑影之间，何等豪情万丈？12. 时光荏苒，历史长河中，深蓝色的蓝田石，载满岁月的故事。
尔等可曾想象过，古代石碑上的字句，蕴含着何种智慧？13. 高山流水，相思之声，含情脉脉。
尔等可曾领悟到古人笔下的意境，山水画中的禅意？14. 古籍翻阅，墨香沉淀，诗词之中藏着世间真情。
尔等可曾读过古人诗词，体味千年之前的心境？15. 昔有书生，气宇轩昂，手持酒杯，品味人生。
尔等可曾窥见古代书生的风采，豪情万丈？16. 世途沧桑，昼夜相替，曲径通幽，时光荏苒。
尔等可曾领略过古人的禅意，如何在红尘中修习？17. 在炎炎夏日，漫天霞火之间，拂晓之光渐犹在。
尔等可曾思及夏日早晨之美，朱颜霞丽，唤醒心中的宁静？18. 画廊之中，山水光影，青烟磷磷，人操画笔，灵感滂沱。
我与古人的对话初中生作文
我与古人的对话初中生作文在某个普通的下午，我突然来了一股灵感，想象自己能和古人对话会是怎样一番情景。
就像是电影里面的穿越时空，超酷的那种。
不过，这可不是什么高深莫测的哲学讨论，更像是一场轻松有趣的聊天。
首先，我选中了孔子。
大名鼎鼎的老孔，他应该能给我讲些生活的道理吧。
于是我就跟他说：“孔子老师，您好呀！听说您最擅长的就是谈论人生了，那您觉得怎样才能做个开心快乐的人呢？”孔子听了笑了笑，摆了摆手：“年轻人啊，开心快乐的关键在于知足常乐。
不要总是攀比，懂得珍惜眼前人和事，才能真正体会到生活的美好。
”“嗯，知足常乐，我明白了！”我点点头，心里暗自感慨。
看来，古人的智慧果然不同凡响，一语道破了人生的真谛。
接着，我想到了李白。
那位酒中仙，一定会有些奇思妙想。
于是我跟他说：“李白大哥，您的诗歌里总是充满了豪情与浪漫，您平时都是怎么灵感迸发的啊？”李白哈哈大笑，举起酒杯：“年轻人，诗歌灵感就像是酒一样，要放松心情，找准节奏。
有时候，一个人在山水间漫步，或者在酒肆里畅饮，灵感就会迸发而出。
”听着李白畅谈诗歌创作的心得，我不禁感叹他那种豁达和随性。
原来，写诗也可以这么畅快淋漓，跟自然和酒一样亲近。
最后，我想到了宋朝的苏东坡。
这位文人墨客，肯定对生活中的细节有着独特的见解。
于是我问他：“苏东坡先生，您平时生活中有没有什么小事能让您特别感动或者觉得很有趣的？”苏东坡笑眯眯地说：“年轻人啊，生活中处处皆是趣味。
有时一碗好茶，一句好笑话，甚至一抹春风拂面，都能让人心生愉悦。
关键是用心去感受，就能发现生活的乐趣。
”听完苏东坡的话，我仿佛看到了他那种洒脱与生活情趣的交融。
原来，真正的生活不在于物质的丰富，而在于内心的丰盈和感悟。
通过与这些古人的对话，我仿佛找到了一扇通向智慧和幸福的大门。
他们的言行举止虽然距离我们有千年之遥，但他们对待生活的态度却是那样的接地气和深刻。
或许，真正的智慧就是在平凡中发现不平凡，用心感受生活的点滴，每一天都能活得更有意义、更充实。
我与古人的对话小学五年级作文
我与古人的对话小学五年级作文今天，我有一个特别的经历，跟古人进行了一场对话。
早晨，阳光透过窗帘洒进来，我坐在书桌前，突然间，桌子上的一本古书发出微微的光亮。
好奇心驱使我打开了它，书页间飘出一个朦胧的身影，慢慢变得清晰。
那是一位穿着汉服的老者，面带微笑，眼神中闪烁着智慧的光芒。
“你好，小朋友。
”他和蔼可亲地说。
“你好，您是谁？”我有些紧张，但更多的是好奇。
“我叫李白，是唐朝的一位诗人。
”老者的声音如同涓涓流水，温柔而动人。
“哇，您就是那个写‘床前明月光’的李白啊！”我兴奋地喊出声来，脑海中立刻浮现出那些美丽的诗句。
“你喜欢我的诗吗？”李白笑着问。
“喜欢，特别喜欢。
每次朗读时，我都能想象出月光洒在大地上的样子，特别美。
”我忍不住说，眼睛里闪烁着对古诗的热爱。
“诗是心灵的声音。
你可以用它表达你的感受。
”李白的眼中闪过一丝坚定。
他的手指轻轻一挥，周围的景色突然变幻。
我发现自己置身于一片广袤的山水之间，青山绿水，鸟语花香，美得让人心醉。
“这里是我常去的地方。
”李白微笑着说，“在这样的环境中，我写下了许多动人的诗篇。
”“这儿真美！我也想写诗，可我不知道从哪儿开始。
”我有些沮丧，诗对我来说就像高山一样遥不可及。
“写诗其实很简单，就像你说话一样。
你要用心去感受，去观察身边的事物。
”他用手指着一朵盛开的花，“看，这朵花在阳光下多么灿烂！你可以把它写成诗。
”我看着那朵花，心里突然涌出许多话。
花儿的颜色像彩虹一样绚丽，petals轻轻摇曳，仿佛在和我打招呼。
“你可以试试，随便说说你的感受。
”李白鼓励道。
“我觉得这花就像我的梦想，虽然看似微小，但在阳光下特别美丽。
”我试着说。
“很好，很有意境。
”李白微微点头，“再来一首。
”我吞吞吐吐，脑海里闪现出更多的画面。
小鸟在树枝上欢快地唱歌，清澈的溪水流淌，远处的山峦在云雾中若隐若现。
于是，我把这些都说了出来。
“太棒了！你已经在写诗了。
”李白的眼中闪烁着赞许的光芒。
“可是，我还想写得更好。
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教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本课让我们明白，每一教学环节应该目标明确，各环节之间应该层次明显。透过课堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂，那就是教师的教学理念。内化的理念在课堂中纯熟运用。
授课人
柳元增
备课时间
9.12
上课时间
9.24
执教班级
4
课题
与古人对话
教学课时
1
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
新和交流了解文化名人，汲取传统文化的精华。
过程与方法：
通过学生自己的搜集资料和讲解，培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力和读写听说能力。
情感态度与价值观：
听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志，宁静致远的胸襟所折服，又为他忠心不二而钦佩。
尔后，我又向孔明讨教：“先生您自出道以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。再而出使东吴，舌战群儒，气势非凡，借风借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一等。”
他只是微微会心而笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。安居平大路，联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交臂，当真可悲。”说完后，他的脸色晦暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。
我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈中。
3、师生共同整理、筛选，整合资料
【作业设计】
必做：抄《弟子规》谨
选做：背诵这一部分
板书
设计
板书设计
板书活动目标
1、让学生通过自主性学习和交流了解文化名人，汲取传统文化的精华。
2、通过学生自己的搜集资料和讲解，培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力和读写听说能力。
我不忍观之，曰：“先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。先生纵有回天之术，也难堪挫折。吾闻过李清照忧愁时的‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’，先生的愁悔比之若何，望先生不可太过自怨。”这时，他的脸色开始变得平静，逐渐转好，我的心才放松下来，意少舒。他走近我，深情地望着我，轻柔地抚摸我，我望见他眼里的那股热血在沸腾，泪水模糊了眼睛，对我说：“当真是后生可畏啊！与你交谈，我的心宽悦了许多，情绪冷静了少许。谨记吾的话语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”相信你可以青出于蓝胜于蓝，再会！”说完他便离开了。
只见他徐徐地道：“夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？”句句出口，如美妙动听的音乐传入耳中。君子成人之美。于是，我和诸葛亮便漫步在庭中。望着他的背影，曰：“卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？”他回过身来，沉默许久，道：“如你所言，人称‘智绝’的我本应在陇中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。后先主真心请我，我感到莫大的欢欣。遂许先主以驰驱，毕平生之力，辅助先主，此情此义，乃我报先主的知遇之恩也。”
让学生在与我国优秀的传统文化亲密接触中增强民族自豪感，并能引起其今后对传统文化的关注和热爱，以至终身受益。
教学
重点、
难点
重点：
通过学生自己的搜集资料和讲解，培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力和读写听说能力
难点：
让学生在与我国优秀的传统文化亲密接触中增强民族自豪感，并能引起其今后对传统文化的关注和热爱，以至终身受益。
媒体运用
班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
与古人对话
一、导入新课
二、交代活动目标
三、活动过程
1、学生交流自己准备的资料
2、学生小组活动，交流感受
附资料文
我与诸葛亮散步
夜阑人静，万物皆睡。天上的流星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那弯暗月，是离愁，别有一番滋味在心头。一阵微风起，只见一人拿把羽扇，端站在前方，仔细察看，原来是中华智星——诸葛孔明也。