《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计(董江艳)
最新人教版小学数学《三角尺的拼组》公开课优质课教案
3.4三角尺的拼组教学内容：课本P42例6，P45面第13、14题。
教学目标：1、通过活动加深对直角、锐角和钝角的认识。
2、培养学生动手实践操作能力和空间观念。
教学重点：综合展现单元知识点。
教学难点：综合运用单元知识点解决问题。
教具准备：课件3-4，电子课本投影，三角板，七巧板。
教学过程：一、活动一：用一副三角板拼出一个钝角。
1、出示活动任务。
2、理解“一副”，知道是两个不同的三角尺。
3、观察两个三角尺的相同点和不同点：相同点：都有一个直角和两个锐角。
不同点：一个是两锐角大小不一（30和60度），一个是两锐角大小一样（45度）。
2、回归任务，思考：应该怎么做？引导思考：钝角比直角要怎样？课件显示：钝角里面可以分出一个直角和一个锐角。
只要怎么做就能拼出来？3、引导操作：（1）可以用一个三角尺的30度角加上另一个三角尺的直角。
（2）可以用一个三角尺的60度角加上另一个三角尺的直角。
（3）可以用一个三角尺的45度角加上另一个三角尺的直角。
（4）可以用一个三角尺的45度角加上另一个三角尺的60度角。
6、怎么判定你拼出的是钝角？（用三角尺的直角比一比。
）二、活动二：P42做一做。
1、理解任务：两幅、任选2个、拼出锐角、直角、钝角。
2、想一想：怎么拼锐角？（两个小锐角拼出大锐角。
）3、同桌合作，拼出一个锐角，放好。
4、用另一个三角尺的直角来验证。
5、重复以上步骤：思考——拼出——验证。
6、遵循有序思考的原则，课件引导，同步小结：拼锐角（两种方法）：30度加30度、30度加45度。
拼直角（两种方法）：30度加60度、45度加45度。
拼钝角（三种方法）：90度加30度、90度加45度、45度加60度。
三、活动三：P45第13题。
1、凭借颜色和形状，逐个拿起每块板，说说是什么形状？上面有哪些角？2、把5个三角形的板叠在一起（大的在底下，小的在上面）吗，比一比各个角的大小，有什么发现？3、共7块板，用2块板拼直角，你能拼出几个？摆好检查。
人教版二年级数学上册第三单元第4课时《 用一副三角尺拼出一个钝角》教学课件
3 角的初步认识
第6课时 拼角
练习
知识点 了解一副三角尺每个角的特点
1．写出下面三角尺每个角是什么角，并填一填。
直
锐
锐
1 2
相等
直
锐
锐
1
2 不相等
提升点 1 判断三角尺拼成的角的种类
2．(易错题)下面用三角尺拼出的角分别是什么角？
பைடு நூலகம்
锐
直
钝
提升点 2 用三角尺拼出指定的角
3．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两 个角？圈一圈。
3 角的初步认识
用一副三角尺拼出 一个钝角
10 时 （ 锐 ）角
8时 （ 钝 ）角
说一说：分针和时针所成的角是什么角？
直角
锐角
直角
举手发言：说一说三角尺上的三个角 分别是什么角？
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 知道了什么？
这两个三角尺都有一 个直角和两个锐角。
要拼出一个钝角
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
（4）两个直角可以拼成一个钝角。（ × ）
把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
锐角 （1）锐角和锐角可以拼成 直角
钝角
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。 （3）直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
应该怎么做？
动手拼一拼，试一试吧！
钝角比直角大，将一个直角 和一个锐角拼在一起。
①
②
③
应该怎么做？ 将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？ 可以用三角尺的直角比一比。
二年级上册数学教案-2《用一副三角尺拼钝角》︳西师大版
二年级上册数学教案2 《用一副三角尺拼钝角》︳西师大版作为一名经验丰富的教师,我对于二年级上册数学教案2《用一副三角尺拼钝角》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有自己独到的见解。
一、教学内容本节课的教学内容出自西师大版二年级上册数学教材第2单元《角的初步认识》的第4课时。
本节课的主要内容是让学生学会用一副三角尺拼出钝角,并能够理解钝角的含义。
在教学过程中,我会向学生介绍三角尺的使用方法,让学生通过实际操作来认识和理解钝角的概念。
二、教学目标本节课的教学目标有三个,是让学生掌握一副三角尺的使用方法,是让学生学会用三角尺拼出钝角,并理解钝角的含义,是培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用一副三角尺拼出钝角,并理解钝角的含义。
难点则是让学生能够正确地使用三角尺,并能够通过实际操作来认识和理解钝角的概念。
四、教具与学具准备为了保证本节课的顺利进行,我准备了一副三角尺、白板、Mark笔、PPT、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入:我会向学生展示一些图片,如太阳、月亮、自行车等,并让学生观察这些图片中的角。
通过这个情景引入,让学生对角有一个初步的认识。
2. 三角尺介绍:我会向学生介绍三角尺的使用方法,让学生明白如何用三角尺来测量和画出各种不同的角。
3. 钝角的认识:我会向学生讲解什么是钝角,并通过实际操作让学生用三角尺拼出钝角,并引导学生理解钝角的含义。
4. 实践操作:我会让学生分组进行实践操作,用三角尺拼出不同的钝角,并让学生用自己的语言来描述钝角的特征。
5. 例题讲解:我会向学生讲解一些有关钝角的例题,让学生通过例题来加深对钝角的理解。
6. 随堂练习:我会让学生做一些有关钝角的练习题,让学生通过实际操作来巩固所学知识。
7. 板书设计:我会用白板和Mark笔来板书钝角的定义和特征,让学生更加清晰地理解钝角的概念。
人教版二年级数学上册第三单元第4课时《 用一副三角尺拼出一个钝角》教学课件
（3）一个钝角可以分成一个（锐）角和一个（ 钝 ）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（ 锐 ）角。
判断。
（1）右图中一共有4个角。（ × ） （2）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（ × ） （3）两个角一定能拼成一个钝角。（ × ）
(答案不唯一)
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
( 锐角 ) ( 钝角 ) ( 钝角 )
数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
数一数下面每个图形中各有几个角。
有（ 7 ）个角
Hale Waihona Puke 有（ 3 ）个角有（ 6 ）个角
填空。
（1）右图中一共有（ 8 ）个角。
应该怎么做？
动手拼一拼，试一试吧！
钝角比直角大，将一个直角 和一个锐角拼在一起。
①
②
③
应该怎么做？ 将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？ 可以用三角尺的直角比一比。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
知识总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐 角，钝角比直角大，用三角尺的一 个直角和锐角拼成的一定是钝角。
钝
锐
钝
钝
钝
锐
点拨：可以用三角尺上的直角比一比，如果三角 尺拼出的角大于直角，那么这个角是钝角；小于 直角，那么这个角是锐角。
提 升 点 判断两副三角尺其中两个角拼成的角的种类
3.(易错题)下面用三角尺拼出的角分别是什么角？
《用三角尺拼角》精品教学方案
第三单元角的初步认识第4课时用三角尺拼角教学内容分析：学生已经学习直角、锐角、钝角，能把角进行简单的的分类，但是对于角的熟悉程度还不够深，因此，这节课从学生的年龄特点出发，通过比赛、游戏等多种活动，让学生动手操作拼角，既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
在操作活动中，探究出钝角比直角大，用直角和锐角就可以拼成一个钝角。
1/ 8教学目标：1.通过与三角尺上的直角比较，认识锐角和钝角，掌握锐角和钝角的特征。
2.能通过观察、借助工具等多种手段，正确判断一个角是直角、锐角还是钝角。
3.积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：认知锐角和钝角，掌握锐角和钝角的特征。
教学难点：正确判断一个角是直角、锐角还是钝角。
教学过程：2/ 8师：拿出一副三角尺，说一说它们的角都是什么角？追问:这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？师：现在我们知道了一副三角尺的秘密，接下来我们要请它们帮忙解决一些新的问题！1.用三角尺拼角用一副三角尺拼出一个钝角。
出示一副三角尺：师：你知道了什么？3/ 8师：我们应该怎样拼呢？师引导：用两个三角尺上的锐角能拼成一个钝角吗？拼一拼。
课件出示：师继续引导：钝角比直角大，用一个直角和一个锐角拼一拼？但每个三角尺都有直角，用哪个三角尺呢？分组操作，交流反馈。
课件出示：（1）先用小三角尺上的直角和大三角尺上的锐角拼。
4/ 8（2）再用大三角尺上的直角和小三角尺上的锐角拼。
师追问：同学们，你们真是太棒了！那请问，你们拼出来的角都是钝角吗？我们应该怎样判断呢？课件出示：师：通过用三角尺的直角比一比，你们发现了什么？5/ 8师小结：同学们，说的真好！强调：用直角和锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐角拼成的角不一定是钝角。
2. 做一做从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
二年级数学教案设计
二年级数学教案设计活动课—用三角尺拼角（人教版二年级上册）郝亚亚甘肃省庆阳市合水县西华池小学【教学简案】一课时【教学详案】课前预习：1.观察一副三角尺中两个三角尺的角分别是什么角？2.给一副三角尺上的每个角编号。
教学内容：课本P42的例6、做一做和练习八的第13题。
教学目标：1.使学生通过探索用一副三角尺拼出不同的钝角，发现用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.使学生进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3.经历完整的活动过程，培养学生动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学用具：多媒体课件、三角尺。
教学过程：一、导入1.回顾。
我们前面认识了哪些角？怎么判断一个角是直角、钝角还是锐角？你能用它们拼出一个钝角吗？2.揭示课题，并板书课题。
【设计意图】用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。
同时复习锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。
二、新授（一）媒体出示学习目标，大家阅读。
【设计意图】引导学生自己读一读，了解本节课要掌握的知识及方法，做到心中有数。
（二）结合学生预习，进行探究学习。
探究一：尝试拼角1.出示例6:用一副三角尺拼一个钝角。
思考并交流:用一副三角尺能否拼一个钝角？能不能用两个三角尺拼出一个钝角？2.学生以小组为单位，尝试拼角。
希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。
【设计意图】放手让学生自己尝试拼角，既把学习的主动权还给了学生，学生成了学习活动的主人，又借助动手操作活动，激发学生学习的兴趣，培养了学生的想象能力和动手操作能力。
3.分小组汇报交流，小组派代表到实物投影仪上操作演示不同的拼法。
4.讨论：用一副三角尺中的两个角一定能拼成钝角吗？5.汇报交流。
二年级上册数学教案-2 《用一副三角尺拼钝角》 ︳西师大版
二年级上册数学教案-2 《用一副三角尺拼钝角》︳西师大版一、教学目标1. 让学生了解三角板的结构，认识三角板上的各个角的度数。
2. 通过实际操作，使学生掌握用一副三角板拼出钝角的方法。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点1. 认识三角板上的各个角的度数。
2. 学会用一副三角板拼出钝角。
三、教学难点1. 理解三角板上的各个角的度数之间的关系。
2. 掌握拼出钝角的方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个钝角，引导学生回顾钝角的定义。
然后提问：“同学们，你们知道如何用三角板拼出钝角吗？”引出本节课的主题。
2. 认识三角板（1）展示三角板，让学生观察三角板的结构。
（2）引导学生认识三角板上的各个角的度数，并提问：“你们知道三角板上的每个角分别是多少度吗？”（3）讲解三角板上的各个角的度数，并让学生记住。
3. 拼出钝角（1）让学生拿出自己的三角板，尝试用三角板拼出钝角。
（2）教师示范如何用三角板拼出钝角，并讲解拼出钝角的原理。
（3）让学生再次尝试拼出钝角，并提醒学生注意角的度数。
4. 实践操作（1）让学生分组，每组用三角板拼出不同的钝角。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
（3）评选出拼出钝角最准确的小组，给予表扬。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对三角板拼钝角的理解。
（2）布置课后作业：用三角板拼出其他类型的角，如锐角、直角等。
（3）拓展知识：介绍其他数学工具，如量角器、圆规等，并让学生了解它们的使用方法。
五、教学评价1. 学生能正确认识三角板上的各个角的度数。
2. 学生能熟练地用三角板拼出钝角。
3. 学生在实践操作中表现出积极主动，能够与同学合作完成任务。
六、教学反思1. 教师应关注学生在拼出钝角过程中的操作方法，及时纠正错误，确保学生掌握正确的拼角方法。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
人教版小学数学二年级上册《用一副三角尺拼一个钝角》教案
《用一副三角尺拼一个钝角》教案教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
学情分析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它是在学生认识完直角、钝角、锐角知识的基础上进行教学的一节综合实践活动课。
学生单独对直角、钝角、锐角的知识掌握的还可以，但是对它们之间的联系，拼组还是缺乏一定的实践经验，所以这节课既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺教学过程：一、游戏激趣,发现问题1、师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：下面咱们就来玩猜一猜的游戏，看咱们班谁最聪明。
师：猜猜看,被遮住的是什么角?你是怎么知道的?生1：钝角（猜一猜并说明理由）。
生2：锐角生3：直角师：那你能不能按从小到大的顺序排一排?(板书:锐角<直角<钝角)生：锐角<直角<钝角师：是的，比直角小的角是锐角,比直角大的角叫钝角,我们一般是用三角尺上的直角来区分的。
2、关于三角尺,你又知道什么?（三角尺的角被遮住）师：下面老师把这个游戏提高难度，你敢挑战吗？生：敢师：课件出示第一把三角尺生：有1个直角，两个锐角师：课件出示第二把三角尺生;也是有1个直角，两个锐角师：同学们真厉害，这么准确的说出各个角的名称。
看大屏幕这是什么学习用品？生1：两把三角尺生2：一副三角尺师：对，两把三角尺就是一副三角尺（板书）3、观察一副三角尺,每个角取名,进一步认识一副三角尺的特点。
师:咱们再仔细观察这一副三角尺中的角，你有什么发现?生1:一副三角尺中有6个角,其中有2个直角,4个锐角。
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教学目标：
1、让学生在用三角尺拼角的活动中地一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。
2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察能力和实践能力。
3、在学习过程中，发展学生的操作能力和想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。
教学重难点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。
你能说说三角尺的功劳吗？引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具之一。
可是最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼。
同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？
1、给三角尺六个角编号，角1、角
2、角
3、角
4、角
5、角6。
2、学生自由地玩三角尺，再说一说怎样玩。
展示课前玩三角尺时学生拼的角
3、数角：这里一共有几个角？
4、指角：请学生上来把三个角指给大家看。
5、描角：学生指出拼出角的顶点和边，老师描角。
二、合作探究
（一）有目的地拼角
出示：例6用一副三角尺拼出一个钝角
1、小组讨论：
（1）怎样让三角尺变出钝角？
（2）四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。
2、小组汇后交流：订正栏：（1）组长汇报拼角情况。
（2）挑选拼法不同的学生上台演示。
（3）怎样验证拼出的角是钝角。
（4）在拼钝角的过程中，你有什么发现？
3、拼出的是钝角吗？
目测——看上去比直角大
测量——用三角尺的直角比
推理——直角+锐角=钝角
4、小结拼角方法
同学们回想一下刚才能怎样拼角的？
（二）有序地拼角
1、动手操作
操作要求：
（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。
（2）填一填：把拼角的方法填在表格中。
（3）想一想：怎样拼能又对又快？
2、交流反馈
得出结论一、直角+锐角一定是钝角
结论二：锐角+锐角结果不确定。
2、指导看书p42
书中的小朋友是怎样想和做的呢？和我们的想法一样吗？
小组交流
三、巩固应用
小组合作，把拼成的角在作业本上描出来。
教学反思：
订正栏：《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计
年级：二年级科目：数学主备人：董江艳复备人：。