100以内数的大小比较教学设计
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）小学数学，100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 学生能够认识数字0-100之间数的大小关系。
2. 学生能够掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
3. 学生能够通过比较得出正确答案。
二、教学重点：1.认识数字0-100之间数的大小关系。
2.掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
三、教学难点：学生能够通过比较得出正确答案。
四、教学过程：1.导入环节：教师拿出一组数字卡片，如：23，45，67，89。
将这四个数排成一列，要求学生观察这四个数，告诉老师这四个数哪一个最大，哪一个最小。
2.新知探究：（1）数的大小比较：教师提示学生，我们想要比较数字的大小时，该怎么办？看数字的大小关系，使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
教师将“>”、“<”、“=”符号写在黑板上，并让学生读一读。
（2）数的大小比较练习：教师找到以下一组数字，如18，23，34，60，78。
将这五个数排成一列，让学生通过观察，使用“>”、“<”、“=”符号进行比较。
（3）数的大小比较深入解析：教师让学生回忆一下刚才比较数字大小时所使用的符号，“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。
接着，老师让学生回答以下问题：如果两个数字相等，可以使用什么符号呢？通过学生的回答，教师纠正：等于的符号是“=”。
（4）练习时间：教师在黑板上写下以下数字：12，23，34，45，56，67，78，89。
然后，老师出题，让学生重新排列这八个数字，并用符号进行比较。
例如：将12和45进行比较，学生应该写出“12<45”的答案。
3.巩固练习：（1）听音填数字：教师播放声音，并提示学生听下面的数字：14 32 28 50 59然后，教师随机选择两个数字，要求学生用符号进行比较，并将答案写在黑板上。
（2）抢答练习：教师将数字0-100写在黑板上，并让学生排成两列，左侧为小于50的数字，右侧为大于50的数字。
《比较100以内数的大小》教学设计
《比较100以内数的大小》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第42页例5及相应练习的内容。
【教材分析】《比较100以内数的大小》是第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数的基础上进行教学的，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
【教学目标】1、知识目标：利用小棒、计数器等学具，通过动手摆小棒、动手拨珠子使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。
2、技能目标：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
【教学重、难点】教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：正确比较100以内数的大小。
突破重难点设想：虽然学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，但是比较更大的数的大小对学生来说还是有一定的困难。
因此根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
【教学准备】课件、计数器、小棒。
【教学过程】④42里有4个十和2个一,37里有3个十和7个一，所以42大于37。
⑤42的十位上是4,37的十位上是3,4大于3，所以42大于37。
（4）课件演示：（5）想一想：为什么个位上的数字不用进行比较了？（教师板书42＞37）2、借助计数器比较大小如果没有了小棒，怎样来比较两个数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器来探究一下。
小组合作比较23和25的大小（1）出示小组合作学习要求：小组分工合作，一人拨珠子，其他同学认真看拨得对不对，然后轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较简便。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够熟练地对100以内的数进行比较。
1.2 能力目标培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 数的大小比较方法整数大小比较的方法：比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，数位多的数就大，如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2.2 比较符号大于号（>）：表示前面的数比后面的数大。
小于号（<）：表示前面的数比后面的数小。
等于号（=）：表示前面的数和后面的数相等。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过数轴或者图片，引导学生观察并比较数的大小，引出本节课的主题——100以内数的大小比较。
3.2 自主探究3.3 教师讲解教师根据学生的探究结果，讲解100以内数的大小比较方法，并通过举例进行说明。
3.4 练习巩固学生独立完成练习题，教师巡回指导。
第四章：课堂小结4.2 教师补充第五章：课后作业5.1 作业布置布置一些有关100以内数的大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 作业反馈教师及时批改学生的作业，给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学评价6.1 评价目的通过评价了解学生对100以内数的大小比较的掌握程度，为下一步教学提供依据。
6.2 评价方式课堂练习、课后作业、小组讨论、个人汇报等。
6.3 评价内容学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度，学生解决实际问题的能力，学生的团队合作精神。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生将数的大小比较方法应用到实际生活中，如购物、计时等。
7.2 拓展方式实例讲解、学生演示、小组讨论等。
7.3 拓展目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
第八章：教学资源8.1 教学资源教材、课件、数轴、图片、练习题等。
8.2 资源整合教师合理利用各种教学资源，提高教学效果。
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。
教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。
2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。
教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。
2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。
章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。
2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。
教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。
2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。
教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。
章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。
2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。
教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。
教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。
章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。
百以内数的大小比较(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
百以内数的大小比较（教案）教学目标1.了解数的大小比较方法；2.学会用多种符号进行大小比较；3.通过多种实物与情境进行数的大小比较。
教学重难点1.熟练掌握大于、小于、等于的符号表示与使用；2.提高比较数的能力。
教学准备1.数字卡片；2.实物道具（如玩具、水果等）；3.手写板、笔。
教学步骤第一步：导入新知从实物切入，教师出示相同种类、不同大小、数量不等的物品，引导学生进行比较大小，并与他们一起讨论客观有效的比较方法。
第二步：正式讲解1.“大于”的概念：表示一个数比另一个数大，例如：3大于2，用‘>’ 符号表示。
2.“小于”的概念：表示一个数比另一个数小，例如：2小于3，用‘<’ 符号表示。
3.“等于”的概念：表示两个数相等，例如：5等于5，用‘=’ 符号表示。
第三步：进行练习为了帮助学生更好地掌握这些符号，教师需要给予学生足够的练习机会。
下面是一些练习题：•4 ___ 2•7 ___ 7•9 ___ 10•8 ___ 9•3 ___ 5第四步：巩固知识由教师掌控，让学生起立举宝贝，要求学生按照提示口算，举出正确的宝贝数量来。
例如：老师说：5个小李子大于4个小李子，学生应当举起5个小李子。
第五步：综合训练1.数字卡片练习：教师先让全班读出数字，然后出示两张数字卡片，要求学生比较大小并说出符号。
2.教师出示具体实物，如小车、彩球等，要求学生比较大小。
3.分组比赛：根据年级特点，将学生分为若干小组，由教师出题，比赛哪个小组做的快。
教学评价1.能够对比不同大小的数的大小；2.熟练掌握‘>’、’<‘、’=’ 符号的使用方法；3.在实物、数字卡牌等多种情境下都能熟练运用大小比较法。
教学拓展结合日常生活裹的各种预测、判断和选择，帮助学生进一步掌握大小比较知识，并让他们能够在课外运用。
例如，试问：妈妈给我们买了28个糖果，那我们姐弟两个分配会怎么样呢？。
《100以内的数比较大小》教学设计
100以内的数比较大小教学设计教学目标：1、经历100以内数的大小比较过程，掌握100以内数的比较方法。
2、培养观察、比较、分析的能力，增强数学语言表达能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体会数学学习成功的喜悦。
教学重点：掌握100以内数的大小比较方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法教学过程:一、创设情境，激情导趣师：两只母鸡比生鸡蛋，红母鸡生了几只？黄母鸡生了几只？生：红母鸡28只，黄母鸡26只。
师：你是怎么数的，看谁的方法好？生1:5个5个数，缺2个就是28，缺四个刚好26。
生2：我是6个6个数的，一盒刚好放30，缺两个就是28，缺4个就是26。
师：那谁下的蛋多？生：红母鸡，因为28比26大。
揭题：100以内数的大小比较。
二、探索新知，比较大小1、十位相同的比较大小师：小朋友们，你们是怎么比出28>26的？同桌相互说一说，比一比谁的方法好。
生1：因为第一盒缺两个鸡蛋，但是第二盒缺四个鸡蛋，所以第一盒多。
生2：因为28有2个十和8个一，26有2个十和6个一。
生3：因为十位上都是一样的，个位8>6，所以28>26（设计意图：先通过直观的鸡蛋，让学生初步掌握比较大小的方法。
）师：先在本子上比一比大小，边比边想你是怎么想的？汇报交流生1：十位相同，看个位3＞2，32就大生2：看珠子，十位上的珠子都是3颗，个位上32有两颗，而30是0颗师：那要是鸡蛋没了，计数器没了，你还能比较大小吗？比一比57和56。
交流比较的方法：直接看个位就可以。
28 ＞2632＞3057＞56师：这三组数字十位怎么样？个位又一不一样呢？生：十位是一样的，个位都不一样。
师：那十位一样，个位不一样，怎么比大小？小结：十位相同，看个位，个位的数字大，这个两位数就大。
2、十位不同比大小师：先自己在本子上比一比，再同桌说一说方法，看看谁的方法好？交流汇报生1：十位上45有4个珠子，35只有3个，所以45大生2：直接看十位就可以了，4＞3，所以45大生3补充：个位就不用看了。
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案一、教学目标1.理解“大于、小于、等于”等数学概念，能够比较100以内数的大小。
2.通过活动游戏和实际操作，培养幼儿思维能力和动手能力。
3.喜欢数学，积极主动地参与数学活动。
4.形成简单的排列和比较数字的方式，增强数学观察力。
二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿对数的大小关系的认知，掌握大小比较的方法。
2.教学难点：幼儿思维发展的不同阶段、计算深度的限制以及过程化思考的欠缺。
三、教学准备1.准备物品：十条以内的小竹棍、数字卡片、数字模型、图片等。
2.教案准备：提前准备好教案，掌握教学要点，为课堂授课做好充分准备。
3.教师准备：掌握幼儿的思维发展特点和相应的教学方法，制定良好的课堂议程，遵循阶段性学习的原则和方法。
四、教学过程1.引导学生认识100以内的数字。
让学生与教师一起数数、说数，梳理数字顺序。
2.针对数的比较，带领学生探讨数的大小及其关系。
布置比较两个数字的任务，让学生形成“大于、小于、等于”的三种表现方式。
3.教师与学生一起操作画板，制定比较两个数字的活动游戏，让学生尝试用自己的语言比较大小，既可以通过目测，也可以通过量化方法进行比较。
在老师的帮助下，学生逐渐发现并总结出规律。
4.展开数学意象的维度，以图像为载体完成数字的推算。
邀请学生观察图片、听故事、模仿动作等，让幼儿对数的大小有形象和深刻的理解。
5.使用多种媒介和方法进行数字计算。
教师通过贴数字、比较数字等形式，让学生对数字大小关系形成直观、实用的认识。
6.在复习阶段，制定数字之间的连线活动、大小顺序比较活动等课堂活动，让学生巩固数字的大小关系。
五、教学评价1.考察学生对“大于、小于、等于”的理解与应用。
2.考察学生的互动和参与情况，评估学生的思维能力和计算深度。
3.评估整个课程的教学效果，优化教学方案，为后续教学提供指导和改进的方向。
六、教学反思1. 教学反思是教师对课堂教学的探究和思考，旨在改善教学质量和提高教育成果，为今后的教学提供指导和借鉴。
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《100 以内数的大小比较》教学设
计
2015-2016 学年度第二学期三亚市第十
小学一（2）班黎天妹教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第42 页。
教学目标：
1.使学生学会比较100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
教学重点：掌握比较100 以内数的大小的方法。
教学难点：正确比较100 以内数的大小。
教学设计
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗你们想去羊村跟它们一起玩吗
好吧，现在我们出发了！
来到羊村口，（羊村美不美！那我们校园美不美，我们也要向喜羊羊它们学习，爱护校园的花草，绿化校园，使校园更美丽！）看到喜羊羊和沸羊羊在对话，我们听听它俩说的什么。
课件出示；喜羊羊：我有42 根小棒，我的多。
沸羊羊：我有37 根小棒，我的多。
喜羊羊：我们先请同学们评评理。
同学们，你能帮帮它们吗
42和37都是两位数，应该怎样比较这节课我们就来学习这些知识。
（板书课题：100 以内数的大小比较）
二、探究新知
1、利用小棒比较两个数的大小。
（1）动手操作。
（2）集体交流。
（3）汇报比较42 和37 大小的不同方法。
生1：我数一数，发现42 在37的后面（或37在42的前面）生2：42 里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7 个一
所以42 大于37 板书：42>37 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢能不能找到一个较方便的方法呢下面我们借助计数器分组来探究一下。
2.借助计数器比较数的大小。
小组合作，动手操作、探讨交流。
比较42和37，23和25的大小。
请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学们认真看画得对不对。
（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。
（3）说完后，把纸放在组长的桌面，马上安静坐好。
（学生交流时，板书420 37 230 25）
42 怎样拨珠，37 呢谁大用什么符号连接你为什么这么快就能比出来
全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳比较两个两
位数大小的方法。
板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相
同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）
3.抽象地比较数的大小。
这种方法真的很快就能比较出大小吗我们来验证一下。
请同学们打开课本第42 页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。
完成“做一做”第2 题。
在0里填上“ >”“<”或“ =”。
41045 68078 69069
57056 80090 98089
提醒学生认真这审题，要先看清楚每题中的数，再来比较大小。
开火车，并让学生说出其中两题是怎样比的。
三、练习应用
（1 ）、乐中求学
游戏比赛，抽卡组成两位数比大小
说明游戏规则：（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美
羊羊队）
（2）每队排一名代表抽数字卡片：
第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。
第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。
第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。
板书：喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）（2）同学们真了不起！现在我们要离开绵羊村了，请同学们收拾好东西，拿出喜羊羊送给我
们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。
前门：班长高举写着“大于50 的数”的牌子。
后门：副班长高举写着“小于50 的数”的牌子。
学生有序离开教室。
四、课堂总结我们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害。
比较大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。
板书设计：
100 以内数的大小比较
42>37
23<25。