记叙文的六要素 记叙的要素
记叙文六要素
记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。
第一题概况内容方法1. 题目扩展法：从文中标题入手，有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。
2. 要素归纳法：从分析文章开头、结尾入手，有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。
3. 段意合并法：从概括段意或人物事件入手，概括段意后把意思相关的综合到一起。
4. 摘录句段法：从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。
议论抒情句通常表达观点和抒发感情。
5. 问题回答法：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。
6、抓关键词法：叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。
7、取主舍次法：一般的答题格式是：按照本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理、自然规律、社会本质等）的模式予以概括。
文章表达主题的方法;①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
第二题段落在文中的作用1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。
）开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
记叙文六要素
记叙文六要素
一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。
记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。
人物描写
肖像，语言，神态，动作和心理描写。
环境描写
自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法
1：时间
2:地点
3:人物
4:事件与事件背景
5:反映的道理（主题）
6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。
【语文知识点】记叙文的六要素
【语文知识点】记叙文的六要素
记叙文六要素：第一要素是时间，年，月，日，时写清楚；第二要素是地点，要写环
境和发生事情的地点；第三要素是人物；第四要素是起因，为何发生这件事；第五要素是
经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。
时间：它可以是过去、现在和未来，也可以是一天中的任何时候。
地点：就是事件的发生地，一般包括事件发生的环境、状况、气氛等。
除了直接交代，位置也可以间接交代。
人物：是文章记叙的人物对象，但是人物也要分出主要人物和次要人物。
文章中所有
的故事都是围绕着主要人物进行展开的。
所以在描写主要人物的时候，一定要把人物的精
神面貌、形态、思想等都通过笔表现出来，这样才能让人印象更加深刻。
时间起因：想要把记叙文写好，事件的起因是很重要的。
我们在说一件事情的时候，
通常都会先把起因说明白，让人清楚这件事情是因为什么发生的。
经过和结果：起因有了，经过和结果也是人们关心的问题，因为一件事情的发生，必
然伴随着起因、经过、结果。
人们在了解一件事情的时候，都会关心故事的主人公是谁，为什么发生这件事，经过
是怎样的，最后的结果是什么。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
六要素是指什么内容
六要素是指什么内容记叙文六要素一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
记叙文的六要素：第一要素是时间，年月日时写清楚;第二要素是地点，要写环境和住处第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因;第五要素是经过，来龙去脉写清楚;第六要素是结果，交代结局别含糊到“开头漂亮”的主要途径是：一、叙述好事件的起因。
如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。
”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
二、描写环境，烘托气氛。
如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。
”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。
三、激人兴趣，引人入胜。
如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。
”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?四、开门见山，点明题旨。
如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。
在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。
”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是：一、把事件的结局交代清楚。
如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短!”这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。
在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。
结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
语文：记叙文的六要素
•
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，
可那种闷热我至今还能感觉得到。
•
答：时间是五十七年前七月里一个闷热的日子。（要
从大范围答到小范围。五十七年七月是具体时间，一个闷
热的日子就是大体交代了。）
2.地点： 即事情发生的地方。 地点包括事件发生的环境、状况和气氛等。
除了直接交代外，地点也可以间接交代（或者说这个要素是隐形的）。 •通过叙述交代 如：看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我
Thank you for your watch
是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院） 又如：考试在紧张地进行，他突然扔给了她一个小纸团。（教室） 通过环境描写交代 如：山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
（山区）
3.人物
即文章记叙的人物对象。 写记叙文，必须明确要写的是什么人； 读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
• （1）以时间为序的文章，随着事情的发展变化，时间也在推移。 概括时间要素时就要求概括性更强一些。
• 如《痛苦的一堂课》中时间词语：像往常一样……当 指针指到１４点时……说完……随着……训练结束后。 答：上街舞课时。
• （2）练习：如果时间有大范围有小范围，应从大到小排列。
•
如：《走一步，再走一步》
4.事件的起因、经过和结果
对起因、经过、结果的概括表述， 一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。而这里的 “谁”多数时候是主要人物。 讲解：一个快速而有效的办法----寻找法 先找到故事中的所有人物，然后找到对应部分的人物，再归纳人物在 这部分做了什么事情。
如《我敬佩的好老师》：
• （2）间接交代时间：
记叙文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果资料
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（1）《忆读书》选自《冰心选集》，文体：叙事性记叙文，作者冰心，原名谢婉莹，祖籍福建，现代著名女作家、儿童文学家。
代表作品有：诗集《春水》、《繁星》；小说《南归》《往事》《去国》；散文（成就最高）集《同情》《冰心游记》；短篇小说《分》《关于女人》《归来以后》《我们把春天吵醒了》《拾穗小札zhā》《小橘灯》《再寄小读者》《三寄小读者》。
（2）《三国演义》体裁：长篇小说，出自元末明初，作者：罗贯中。
（3）《聊斋志异》体裁：文言短篇小说，出自清代，作者：薄松龄。
（4）《水浒传》体裁：长篇小说，出自元末明初，作者：施耐庵。
（5）《精忠说岳》体裁：长篇小说，出自清代，作者：钱彩。
（6）《荡寇志》体裁：长篇小说，出自清代，作者：俞万春。
（7）《茶花女遗事》另一译名茶花女，体裁：长篇小说作者：小仲马，法国小说家、剧作家。
（8）《红楼梦》体裁：长篇小说，出自清代，作者：曹雪芹。
（9）《西游记》体裁：长篇小说，出自明代，作者：吴承恩。
（10）《封神榜》体裁：长篇小说，出自明代，作者：许仲琳。
（11）柳宗元---字子厚，人称“柳柳州”唐代哲学家、文学家。
（12）李贺字长吉，唐代诗人。
（13）李清照别名李易安，宋代著名女词人，号易安居士，今山东人。
（14）柳州风骨，长吉清才：指写出的文章有柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样的清新不凡的才气。
给加点字注拼音并解释词义。
悬念．．（xuán niàn）：课文指惦记，挂念。
催促（cūi cǜ）：叫人赶快行动或做某事。
津（jīn）津有味：形容非常有滋味，有趣味。
一知半解：知道的不全面，理解的不透彻。
居然：竟然，表示出乎意料。
厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。
气愤（fèn）填胸（xiōng）：比喻十分生气。
兴亡盛衰：兴盛和衰亡。
若有所失：好像失去了什么。
无聊（liáo）：精神无所寄托。
关于记叙文的六要素
关于记叙文的六要素记叙文是一种以叙述事件或故事为主要内容的文体，通常通过描述、描写、人物对话等方式来展示情节的发展和人物的表现。
它是一种相对自由的文体，可以根据需要进行情节的调整和改编。
在写作记叙文时，有六个要素需要注意，分别是时间、地点、人物、情节、环境以及格调，下面将对这些要素进行详细的介绍。
首先是时间要素。
记叙文需要清晰地表达出事件发生的时间，以方便读者理解故事的时间线索以及情节的发展。
时间可以通过具体的年份、季节、具体日期等方式进行交代。
例如：“那是一个阳光明媚的春天，花开正盛。
”通过明确时间的交代，可以让读者更好地了解故事发生的背景。
其次是地点要素。
地点是事件发生位置的具体描述，可以通过城市、乡村、街道、屋子等方式进行交代。
合理的地点交代可以使故事更具真实感，并带给读者一种身临其境的感觉。
例如：“故事发生在一个风景优美的小村庄里。
”通过地点的描写，可以为故事营造出独特的氛围。
第三是人物要素。
人物是记叙文中最核心和重要的要素之一、在描写人物时，需要注意人物的外貌特征、性格特点以及与其他人物之间的关系等。
这些描述可以是直接的，也可以是间接的。
通过刻画人物的形象和性格，读者能够更好地了解人物之间的关系和情感的转变。
例如：“小明是个瘦瘦的男孩，总是戴着一副厚厚的眼镜，他很聪明，但有点胆小。
”第五是环境要素。
环境是指事件发生的具体背景和周围的条件。
环境可以是自然环境，比如天气、季节，也可以是社会环境，比如文化、社会风俗。
环境的描写可以让读者更好地了解事件发生的背景和环境条件，从而更好地理解故事和人物。
例如：“那天，大雨倾盆，街上的行人纷纷纷纷地躲避着雨水。
”最后是格调要素。
格调是指文本所展现的情绪、氛围和表现方式。
不同的记叙文可能有不同的格调，有的记叙文轻松幽默，有的则庄重严肃。
格调的选择应该与故事的主题和情感表达相匹配，以帮助读者更好地理解故事所传达的意义。
例如：“在那个阳光明媚的日子里，他们笑得越发开心，忘却了一切的烦恼。
记叙文阅读：六要素与主要内容概括
记叙文六要素及主要内容概括【考点一】记叙文的六要素【知识清单】记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
阅读记叙文，把握记叙的六要素有助于把握文章所叙的中心事件，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。
时间：有明确表时间的词语或短语。
地点：事情发生的地点和环境。
人物：有主要人物、次要人物，线索人物、陪衬人物，注意主要人物。
事件的起因：为什么会发生这件事。
事件的经过：这是文章的主要部分，是突出主题的内容，包括事件的的发展、高潮。
事件的结局：事件到最后又什么结果。
【典型题型】请归纳本文的六要素【真题导引】阅读都德《最后一课》，归纳六要素。
时间：普法战争结束后地点：阿尔萨斯省一所乡村小学人物：小弗郎士和韩麦尔先生事情的起因：法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语经过：小弗朗士上最后一节法语课的心理变化和韩麦尔先生的反应结果：韩麦尔先生在黑板上写下“法兰西万岁”便哽咽着说下课。
【实战演练】1.阅读《风雨中的菊花》，回答问题。
(20分)（云阳县2016年下期期末调研测试卷：）风雨中的菊花午后的天空灰蒙蒙的，风没有消息。
乌云压得很低，似乎要下雨。
就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋着很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系，他要转车到休斯敦。
车站周围的一切他最熟悉不过了。
他一年中大部分时间是在旅途中度过的。
他厌倦了这样奔波的生活，他最急于见到的是上小学的儿子。
一想起儿子，他浑身就有力量。
正是由于自己整天漂泊，妻子和儿子才能过上安逸的日子，儿子才能上寄宿学校，受到良好的教育。
想到这些，他的心情舒畅些。
离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。
”声音吸引了他的注意力。
循声望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
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记叙文的六要素记叙的要素
记叙的要素?初三作文辅导
记叙的要素
一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。
这六要素便是:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六要素交代得清楚明白，才能完整、具体。
初中《语文》第一册《一面》一文，记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。
的六要素是: 时间:一九三二年秋天的一天中午。
地点:内山书店。
人物:“我”—上海英商汽车公司的售票员。
起因:等着接班，到书店躲雨。
经过:与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。
结果:接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。
此文六要素交代得明明白白，不仅使条理清楚、结构完整，而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握内容，体会作者的思想感情。
在六个要素当中，时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确，而对事情经过的叙述，则应尽可能细致具体、生动。
《一面》中，出于作者不同的心情和观察条件，三次写到鲁迅先
生的外貌，这三次描写各有不同，又特点突出，刻画了鲁迅先生的形象与性格。
文中写“我”想买书又钱不够时，写了一系列的动作、语言和心情，极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。
以上我们谈到了写记叙文时交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇都要对六要素逐一交代呢,这要视的具体情况而定。
初中第二册《我的老师》一文，记叙了作者记忆中女教师蔡芸芝的平凡琐事，栩栩如生地塑造了一位温柔、热情、公正、慈爱的年青女教师形象。
文中没有记述某一完整事件，而是通过多件小事或事情的片断来表达作者的思想感情。
这一类就不必对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等，免得使内容繁琐、芜杂。
{例文,{
不寻常的考试
,评析,此文中故事的结局是作者在舞蹈学校招生考试中的失败。
对于这一事件的时间、地点、起因，作者都介绍得很简略，而把重点放在描述考试前一晚发生的事情的经过上:考前练功的劳累;雨中道路的泥泞;抱小孩妇女的艰难;作者的思想斗争;及至帮助那妇女时摔倒扭伤了脚。
这一切如银幕上一幅幅画面展现在读者面前，使我们不觉在为作者遗憾的同时，更为她在人生道路上交了一份完美的答卷感到欣慰。
{例文,{
逝去的岁月
清华附中费翔
现在，是生命里最盎然的季节了。
天那么蓝，树那么绿，有笑在枝头的花儿和欢鸣的蝉。
我沉醉于这夏日世界的同时，却也常常忆起冬天里的太阳，那种并不光灿，并不耀眼却细腻温柔的冬天里的太阳……
记叙的要素相关内容:怎样写好话题作文怎样写好话题作文北京航空航天大学附属中学曹阳?写好话题作文，首先要善于“化大为小”?写好话题作文，其次要善于“以小见大”?“独辟蹊径、表现个性”是写好话题作文的关键话题作文试题有三个主要特点:第一，题目只提供写作内容...
运用“三自原则”写好话题作文运用“三自原则”写好话题作文浙江省诸暨市天马实验学校高中边建松边建松:系浙江省诸暨市天马实验学校高中部语文教研组长(邮编:311800)。
耳聪目明下笔有神耳聪目明下笔有神谷定珍学生写，最大的烦恼莫过于“肚子里没有东西”。
明朝冯梦龙的《笑府》里有一则笑话:一秀才写不出非常苦恼。
过犹不及过犹不及“过犹不及”这句话，也许是孔子说的吧。
它的意思是:过分和达不到是有相同效果的。
在生活中，我们可以找到许多过犹不及的例子。
比如，寒冷的天气和炎热的天气都是人们所不喜欢的。
考试作文应急处理九绝招在考试中，常常会出现作文来不及
做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。
但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。
一、移花接木法。
作文应试,排比段式结构已下话题是以排比段式结构展开的，这样能使的条理清楚。
排比段式结构的展开有多种方式:话题:快乐一:以四季为时间顺序，用诗句过渡，增加文采。
四季之乐”风乍起，吹皱一池春水。
”飘飞的柳絮说:“春回大地了。
让你的作文语言“靓”起来平时作文中，我们常常自卑于自己的语言——平实有余而生动形象不足;阅读中，我们也往往羡慕别人的语言——那些作家的语言总是能让我们触摸到形象，感受到亲情、温情，品味到酸甜苦辣，体验到真善美、假恶丑……产生这些感觉的原因是什么...
言之无文，行而不远古人说话讲究辞令，写讲究文采，其中很有道理。
子曰:“言之无文，行而不远”，是十分中肯的意见。
一部《论语》，不但是儒家思想学问所在，其语言之精炼、优美、含蓄，堪称古文学典范。
思想和学问的传播，要靠富有文采的。