季人教统编版七年级上册第三单元第9课秦统一中国
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人教部编版七年级上册第三单元 第9课 秦统一中国课件(23张)
6、北击匈奴，修筑长城
起到防止匈奴南侵的作用； 我们中华民族辉煌历史，灿
烂文化的象征。
辽东
临洮
长城一带
陇西
秦
东 海
南海
秦始皇巩固统一的措施简表
皇权至高无上，皇帝总揽一切大权
政治 中央 设丞相、太尉、御史大夫 地方 郡县制
经济 统一货币 统一度量衡
文化 统一文字 车同轨，修驰道
交通
开灵渠
秦人在临淄买盐 秦人：麻烦给我称半斤盐。 盐商：好嘞！ 秦人拿到盐，觉得分量不太对。取过盐商的衡自己称了称。 秦人：哎！我说怎么不对呢？我要半斤啊这里只有六两！ 你个奸商欺负我是外地人呢！ 盐商：不多不少！我们这就是这么卖的，不买你就走呗！ 排队的众人：就是！这是我见过的最实诚的老板，怎么可 能缺斤少两！ 秦人摸了摸鼻子，嘀咕：难道是我记错了？
3、秦统一的意义
结束了春秋战国以来长期争战混 乱的局面，建立起我国历史上第 一个统一的多民族的封建国家。
秦国
从此，统一的多民族国家的发展 成为我国历史发展的主流
二、确立中央集权制度（政治上）
度皇 卿三
郡
帝 制公
制
九
县 制
1、皇帝制度
我统一天下 德高三皇 功过五帝
子孙是二世，三世…… 直至万世
自称为朕 命令称为诏
印称为玺
皇权至高无上
2、三公九卿制（中央官制）
大权独揽 皇帝 任免官员
御史 丞
太
大夫 相
尉
监察 行政 军事
郎 卫 太 宗 廷 治 少 典 奉 中将
中尉 仆 正 尉 粟 府 客 常尉作
令宫
门
宫 廷
皇 室
司 法
内 史
第9课 秦统一中国课件-(共21张PPT)2024-2025学年统编版历史七年级上册.ppt
南海
（1）文化上：统一文字（小篆） （2）经济上：统一货币（圆形方孔半两钱）、度量衡 （3）交通上：统一车轨和道路的宽度，并修筑贯通全国的道路；
开凿灵渠 （4）军事上：统一岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、象等郡；
派蒙恬北击匈奴，修筑长城
课堂小结
秦统一中国
随堂练习1
C
随堂练习2
C
材料三 嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传 原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，
迫使韩王将韩非送往秦国（。3）秦王嬴政重用人才，积极筹划统一大计。
2.过程 ➢ 秦灭六国时间： 公元前230—前221年 ➢ 秦灭六国顺序： 韩、赵、魏、楚、燕、齐
称“制”或“皇诏帝”独，尊皇帝所用的
玉印称“玺”。
烦恼二：“国事那么多”
三公九卿制度
皇帝 最终决断权
总揽大权，至高无上
太尉 军事
丞相 行政 九卿
御史大夫 三公
监察 掌管财政、宫廷等事务
烦恼三：“地方怎么管”
郡县制
官员产生
分封制
世袭产生
郡县制
皇帝任免
中央与 诸侯国拥兵自 郡县由中央政 地方 重，威胁中央 府直接管辖
第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家 的建立和巩固
第9课 秦统一中国
新课引入
新课讲授
课堂小结
随堂练习
新课引入
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
历史上的秦始皇有什么历史功绩呢? 我们该如何评价他?
新课讲授
1.原因
一、秦灭六国
阅读下列材料，概括秦能够灭六国、实现统一的原因。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教案第9课秦统一中国
第9课《秦统一中国》教学设计【教学课题】人教版中国历史七年级上册第三单元第9课《秦统一中国》【教材分析】本课选自人教版中国历史七年级上册第三单元第9课，主要讲述了秦王朝的统一和巩固统一采取的措施。
秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次真正意义上中国历史上的统一，开创了中国历史的新局面。
秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对后来的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。
统一国家的建立这一单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，第9课《秦统一中国》在这一单元中处于中心地位。
因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪作用学习。
【学生分析】我校是一所乡镇寄宿制学校，学生家长多为农民且常年外出打工学生成为留守儿童，因此在课余里，查阅资料的途径较少，大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求我在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
通过图片、音乐、视频再现历史形成浓厚的历史氛围，给学生更多的历史背景资料，以此激发学生的历史学习兴趣，使学生印象深刻。
本课所讲述的是中国古代史，秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代，结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，标志着我国两千多年封建社会的开始。
本课距离现在的学生年代久远，学习理解具有一定的难度。
但本课的授课对象是七年级，这一年龄段的学生正处于童年期向青春期过渡阶段，思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
因此我在本课教学中力求通过多媒体教学手段为学生创设出当时的历史情境，通过丰富的图片、视频资料，尽可能的给学生展示出当时的时代背景，让学生感悟历史变化的过程，采用学习小组和排练课本剧的方法，力求让学生在探究和感悟中学会学习，并在教学中要注重课堂活跃气氛，激发学生的好奇心，使学生对学习内容产生兴趣。
【教学目标】知识与能力：通过本课的学习,使学生掌握秦的统一、秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及意义；了解秦朝的疆域和秦长城,灵渠两项古代工程。
第9课 秦统一中国(课件)七年级历史上册(统编版2024)
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时 候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！
付款时尺裁寸缝不又拒统收一她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这 条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果货她币突不然发统现一自己
变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
2024年版统编新教材
欢迎进入初中历史课堂
新教材 新课标 新中考
2024版新教材
时代特征
时空观念
社会形态：
单元导读
概念解析
统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。 封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩 余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的 阶级是农民阶级和地主阶级。
秦
咸阳
燕
赵 齐
韩魏
楚
前223年灭楚
秦始皇像
前222年灭燕 前221年灭齐
策略：远交近攻
壹 秦灭六国
3.秦朝的建立
根据课本，自主归纳秦朝建立的概况
时 间：公元前221年
建立者： 秦王嬴政 秦朝
都 城：咸阳
历史地位：
是我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家
春秋战国时期的诸侯国
秦国统一六国之后建立的我国历史上第一 个统一的中央集权的封建国家
封建社会
秦统一 陈胜、吴 秦朝 中国 广起义 灭亡
西汉 张骞第一次 东汉 建立 出使西域 建立
黄巾起义 爆发
公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 25年 184年 221年 209年 207年 202年 138年
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单元导言
付款时尺裁寸缝不又拒统收一她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这 条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果货她币突不然发统现一自己
变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
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时代特征
时空观念
社会形态：
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概念解析
统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。 封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩 余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的 阶级是农民阶级和地主阶级。
秦
咸阳
燕
赵 齐
韩魏
楚
前223年灭楚
秦始皇像
前222年灭燕 前221年灭齐
策略：远交近攻
壹 秦灭六国
3.秦朝的建立
根据课本，自主归纳秦朝建立的概况
时 间：公元前221年
建立者： 秦王嬴政 秦朝
都 城：咸阳
历史地位：
是我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家
春秋战国时期的诸侯国
秦国统一六国之后建立的我国历史上第一 个统一的中央集权的封建国家
封建社会
秦统一 陈胜、吴 秦朝 中国 广起义 灭亡
西汉 张骞第一次 东汉 建立 出使西域 建立
黄巾起义 爆发
公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 25年 184年 221年 209年 207年 202年 138年
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人教部编版七年级历史上册第三单元 第9课 秦统一中国(共30张PPT)
秦灭六国
秦灭六国的原因： （1）长期战乱，人民渴望统一。统一符合人民的意愿，是历史发展的必然趋势。 （2）商鞅变法，使秦国成为战国后期最富强的国家，为统奠定了基础 （3）秦王赢政任用人才。 （4）补充前面学过的内容：长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻
秦朝的建立： 前221年，建立秦朝，定都咸 阳
学习与 我们应该如何评价 “焚书坑儒”？ 探究
第9课 秦统一中国
追求卓越 融会中外 放眼全球
评
价
1、暂时：巩固了秦朝专制主义中央集权。 2、长远：钳制了思想，摧残了文化。
现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还 在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精 神，事实上因此而遭受了一次致命的打击”。
修筑长城
长城本来是保护国家安全的国防工程，反过来却成了人民生命财产 安全的巨大威胁。
第9课 秦统一中国
沟通了湘江 和漓江，便 利了南北的 水运交通。
反思学习
支持
人教版七年级上册
动 追求卓越 第 9 课 秦统一中国 请同学们站在秦民的立场上，谈一谈对
秦始皇巩固统一措施的看法。
融会中外 脑 放眼全球 筋
统一文字
修驰道
统一度量衡 开凿灵渠
统一车轨
反对
焚书坑儒
有争议
修长城 （秦朝灭亡的重要原因）
郡县制
世 袭 朝 廷 任 免
：1.皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力，将各项制度 推向全国（加强中央集权）；2.郡县制的实行，开创了此后我国 历代王朝地方行政的基本模式（p43最后一段）
追求卓越 融会中外 放眼全球
公元前220年，一个秦朝人驾着马车、 带上了足够多的钱，踏上了周游全国的 旅途 。然而，他一直梦寐以求的旅程结 果却……让我们拭目以待吧！
人教统编2024年版七年级历史上册第9课 秦统一中国+课件
问题探究：秦国统一六国具备哪些有利条件？
材料一：“秦公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”
①商鞅变法，使秦国成为战国—末—年《最史富记强·的李国斯家列传》 材料二：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉 缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学识，为得到 这一人才，②下秦令王攻嬴韩政，善迫于使用韩人王，将采韩取非正送确往的秦战国略。战术
二、秦皇新政集君权：确立中央集权制度
为什么要建立专制主义中央集权制度？
问题1：春秋战国的动荡局面给嬴政留下了什么启示？
王室衰微
加强君主权力 诸侯争霸
加强中央权力
问题2：嬴政会采取哪家学派的治国建议？
韩 非
主张建立君主专制的中央集权
法家
目的：加强对全国的统治
1.加强君主权力 ——建立皇帝制度
问题探究二：皇帝制度有什么特点？
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
核心素 养目标
时空观念
壹
结合秦朝统一的过程及意义，从“时
空观念”的角度了解秦朝统一的业绩。
贰 唯物史观
结合秦代的中央集权制度的建立和对
叁
秦始皇的评价，从“唯物史观”的角
度分析秦始皇的功过。
家国情怀
结合秦始皇巩固统一的举措，从“家国情怀” 的角度认识统一多民族国家的建立及其意义。
德高三皇
功过五帝
材料一：朕为始皇帝。后世以计数，二 世三世至万世，传之无穷。①—皇《位世史袭记》
材料二：天子独以印称玺，又独以玉， 群臣莫敢用，皇帝命为制，令为诏，天 子自称曰“朕”。 —②《皇史帝独记尊》
材料三：天下之事无大小皆决于上 。 ③皇权至上 —《史记》
材料一：“秦公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”
①商鞅变法，使秦国成为战国—末—年《最史富记强·的李国斯家列传》 材料二：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉 缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学识，为得到 这一人才，②下秦令王攻嬴韩政，善迫于使用韩人王，将采韩取非正送确往的秦战国略。战术
二、秦皇新政集君权：确立中央集权制度
为什么要建立专制主义中央集权制度？
问题1：春秋战国的动荡局面给嬴政留下了什么启示？
王室衰微
加强君主权力 诸侯争霸
加强中央权力
问题2：嬴政会采取哪家学派的治国建议？
韩 非
主张建立君主专制的中央集权
法家
目的：加强对全国的统治
1.加强君主权力 ——建立皇帝制度
问题探究二：皇帝制度有什么特点？
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
核心素 养目标
时空观念
壹
结合秦朝统一的过程及意义，从“时
空观念”的角度了解秦朝统一的业绩。
贰 唯物史观
结合秦代的中央集权制度的建立和对
叁
秦始皇的评价，从“唯物史观”的角
度分析秦始皇的功过。
家国情怀
结合秦始皇巩固统一的举措，从“家国情怀” 的角度认识统一多民族国家的建立及其意义。
德高三皇
功过五帝
材料一：朕为始皇帝。后世以计数，二 世三世至万世，传之无穷。①—皇《位世史袭记》
材料二：天子独以印称玺，又独以玉， 群臣莫敢用，皇帝命为制，令为诏，天 子自称曰“朕”。 —②《皇史帝独记尊》
材料三：天下之事无大小皆决于上 。 ③皇权至上 —《史记》
人教统编2024年版七年级历史上册第9课_秦统一中国【课件】
秦 南海
一、疆域统一—从秦国到秦朝
4.意义：
论从史出：秦能够统一六国的历史意义？
春秋争霸
战国兼并
秦朝统一
意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局 面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、政治统一
—从分权到中央集权
祖龙虽死魂犹在，百代皆行秦政治
二、政治统一—从分权到中央集权
③雄才大略：秦王嬴政重用人才，积极策划统一大计。
一、疆域统一—从秦国到秦朝
3.秦朝建立：
➢ 时间：公元前221年
➢ 建立者：秦王嬴政
陇
➢ 都城：咸阳（今陕西西安）
西
长 城
前221年，定都咸阳
东 海
从公元前770年秦襄公建国，到公元 前221年秦始皇统一天下，近550年间， 秦国历代君王励精图治，终于实现秦 时明月照进千家万户。
皇位世袭
材料3：秦始皇规定：只有皇帝一 人才能称“朕”；皇帝的命令称 “制”或“诏”；皇帝所用的玉印 称“玺”。——《史记·秦始皇本纪》
皇帝独尊
二、政治统一—从分权到中央集权
2.三公九卿制：
皇帝
总揽 大权
阅读P45，完成中央政权 机构示意图。
太尉
丞相
御史大夫
（军事） （行政） （监察）
奉 常
郎 中 令
六王毕，四海一， 今天下大定，是 否秦王嬴政就可 以高枕无忧的统 治秦朝了呢？
不然，秦王此时有三忧， 一忧自己平定六国，功劳远高 其他诸王，该如何称呼，以示 区别？ 二忧国事繁重，该任何分配？ 三忧疆域之广，该如何辖制？
任务二—合作探究： 请同学们结合秦王三忧， 积极为君王出谋划策。
二、政治统一—从分权到中央集权
人教版初中历史七年级上册第三单元第9课秦统一中国课件33张
（2）时间：前230年—前221年
（3）顺序：韩.赵.魏.楚.燕.齐
（4）秦朝建立 时间：前221年 都城： 咸阳 人物： 嬴政（秦始皇帝）
一、秦灭六国
（2）时间：前230年—前221年 （3）顺序：韩.赵.魏.楚.燕.齐
（4）秦朝建立 时间：前221年 都城： 咸阳 人物： 嬴政（秦始皇帝）
秦统一全国有什么意义？
皇帝制度的基本特征是：皇位 世袭、皇权独揽、皇帝独尊
伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
秦朝的政治建制示意图
皇帝
太尉
军事
最高统治者
君 主 专 制 中 央 集 权
丞相 御史大夫
行政 监察
中央政府
郡 (守 ) 县 (令 )
乡、亭、里
直 接 任 命
地方政府
“大” 目的：为加强对全国的统治
郡县制与分封制的比较：
3
嬴政(秦王)
一、秦灭六国
背景：
①战国以来的连年战争，影响了经济的发 展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结 束战乱，过上安定的生活。
②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国， 具备了统一六国的条件。 ③秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充 分的准备。招募人才，委以重任，听取建 议，积极策划统一大计。
一、秦灭六国
相同点:
目的： 巩固统治 性质： 古代重要的地方行政制度
不同点:
分封制 郡县制
官员产生 世袭产生 方式 划分标准 以血缘关系为基础 影 响 易形成分裂割据
皇帝任免
按地域划分
有利于维护国家的统一
秦朝中央集权制度示意图
作用： 1、加强了对全国各地的控制； 2、开创了此后我国历代王朝地 方行政的基本模式。
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陇西第一个统一的多民
族的封建国家，
是当时世界上的大 国之一。
东海
南海
政治、经济、军事、文化 中央集权制
统一文字
秦朝
统一货币
建立 嬴政 巩固 统一度量衡
秦灭六国 公元前221年
统一车轨
北筑长城
南凿灵渠
课堂练习
1.有学者指出，秦始皇所建立的事业，不仅
为中国设立了以后版图的基本框架，也为中国
的政治制度奠定了基础。秦始皇首创的是
材料三 嬴政用人，不分籍贯和出身。 如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布 衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学 说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使 韩王将韩非送往秦国。
说一说：材料反映了什么问题？
③秦王嬴政善于用人，为灭亡六国 进行了充分的准备。人才、策略
秦灭六国原因：
天下大势 民心所向。（连年战争影响经济发
秦朝是由战国时期的秦国发展起来的中国历史上第一个大一统 王朝,秦朝结束了自春秋战国以来五百年来诸侯分裂割据的局面，成 为中国历史上第一个多民族共融的中央集权制国家。 对中国历史产 生了深远影响。它是怎样统一的呢？
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
一、军事一统 1、秦灭六国时代背景
展和社会稳定，人民渴望统一）
秦国 秦国实力最强。（秦国经过商鞅变
法，实力超过东方六国，具备了统 一六国的条件）。
个人 秦王嬴政的雄才大略。（嬴政即位后，
招募人才，及时听取建议，做了充分的 准备）
2、秦灭六国经过 策略：远交近攻
3、秦朝的建立
政权名称： 秦朝 建立时间： 公元前221年 建立者： 嬴政 都城： 咸阳 地位： 中国历史上第一个统一的多民族的
相攻击如仇雠（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海 内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚 足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” 始皇曰： “天下共苦战斗不休，以有候王。赖宗庙，天下初定，又复立国， 是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”
——《史记卷六·秦始皇本纪》
说一说：材料反映了什么问题？
①各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定 的生活。民心
材料二 秦国的商鞅变法较东方六国 彻底。到秦昭王时，秦国的国土面积 已超过了东方六国所剩领土的总和。 相比之下，东方各国谁都不如秦国强 盛。
说一说：材料反映了什么问题？
②秦国经过商鞅变法，实力超过东方 六国，具备统一六国的条件。实力
封建国家
4.秦统一的意义
材料一: 战国时战争不休，一个大战役造成的损失，“十年 之田也不偿也”，而秦始皇统一全国后，“元元黎民，得免于 战国”。
——胡如雷《中国封建社会形态研究》
（1）结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面。
3.秦统一的意义
材料二：如图
秦的疆域
（2）建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国 家。
量
衡
3、交通上： （1）统一车辆和道路的宽窄，并修筑
贯通全国的道路。
——秦朝的陆路交通四通八达。
秦皇古道
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
（2）开凿灵渠
——便利了南北的水运交通
灵渠——沟通了湘江和漓江
4、军事上：北击匈奴，修筑长城
——保卫了国家的安全
临洮
辽东
秦长城
长城一带
秦朝是我国历史上
项目
分封制
划分依据 以血缘为基础
郡县制 按地域划分
任职方式 诸侯王位世袭， 由皇帝任免，
并拥有封地
有俸禄无封地
与中央关系 相对独立于 中央
中央控制下的 行政机构
相同点 性质：都是中国古代社会重要的地方行
政制度 目的：都是为了巩固自己的统治
三、巩固一统
1.文化上：统一文字
• 制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国 • 有利于文化的交流与发展
秦灭六国统一全国意义
结束了春秋战国以来长期争战 混乱的局面，建立起我国历史 上第一个统一的多民族的封建 国家。
二、政治一统
首创中央集权制度：
1、目的： 为加强对全国的统治。
首创中央集权制度：
寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱， 赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天
嬴 政
下大定。今名号不更，无以称成
功，传后世，其议帝号。
读材料、想问题
材料一 战国时期，各国通过改革，社会经济都发展较快， 经济文化的交流也日益频繁。可是这种发展趋势与当时的 政治局面发生了严重的矛盾。诸侯割据，相互之间森严壁 垒，关卡林立，交通受阻，货币不一。而且长期的战争给 社会生活带来了严重的破坏…… 因此，削除封建割据， 结束混战状态，实现全国的大统一，既是社会经济文化发 展的需要，也是各国人民的共同需要。
（监察），最后的决断权由皇帝掌控。
（3）地方：废除分封制，建立由中央直接管辖的 郡县制。——郡下设县，县以下设乡、亭、 里等基层社会组织。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王 朝地方行政的基本模式。
据不完全统计， 在我国现有的两千 多个县中，县名仍 然保持与秦汉时代 完全相同的有59个。
分封制与郡县制的比较
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
2、经济上：统一货币、度量衡
•以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币 —— 有利于国家对经济的管理，促进各 地经济交流。
统一货币
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
统一度量衡 ——便利了经济的发展 度
度——计算物品长度的单位。秦一尺约今23.1cm 量——测量物品容积的单位。秦一升约今202ml 衡——测量物体轻重的单位。秦一斤约今250g
——《史记·秦始皇本纪》
朕为‘始皇帝’，后世以计数， 二世、三世至于万世，传之无 穷。
——《史记·秦始皇本纪》
王绾与李斯之争
（始皇二十六年）秦初并天下……丞相（王）绾等言： “诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。
请立诸子，唯上幸焦许。点”是始皇：下李其议斯于要群臣求，实群臣行比郡皆以县为制便，， 廷尉李斯议曰： “周而文、王武绾所封要子求弟同实姓行甚众分，封然后制属。疏远，
B （ ）
王绾与李斯的争论焦点是什么？
2、措施：
君 主 专 制 中 太尉（军事） 央 集 权
皇帝
丞相（行政）
御史大夫 （监察事务）
郡县制
最高统治者
中央政府 地方政府
（1）最高统治者：称为皇帝，拥有至高无上的权 威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称 “始皇帝”，史称“秦始皇”。（2）中央：ຫໍສະໝຸດ 设丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫
族的封建国家，
是当时世界上的大 国之一。
东海
南海
政治、经济、军事、文化 中央集权制
统一文字
秦朝
统一货币
建立 嬴政 巩固 统一度量衡
秦灭六国 公元前221年
统一车轨
北筑长城
南凿灵渠
课堂练习
1.有学者指出，秦始皇所建立的事业，不仅
为中国设立了以后版图的基本框架，也为中国
的政治制度奠定了基础。秦始皇首创的是
材料三 嬴政用人，不分籍贯和出身。 如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布 衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学 说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使 韩王将韩非送往秦国。
说一说：材料反映了什么问题？
③秦王嬴政善于用人，为灭亡六国 进行了充分的准备。人才、策略
秦灭六国原因：
天下大势 民心所向。（连年战争影响经济发
秦朝是由战国时期的秦国发展起来的中国历史上第一个大一统 王朝,秦朝结束了自春秋战国以来五百年来诸侯分裂割据的局面，成 为中国历史上第一个多民族共融的中央集权制国家。 对中国历史产 生了深远影响。它是怎样统一的呢？
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
一、军事一统 1、秦灭六国时代背景
展和社会稳定，人民渴望统一）
秦国 秦国实力最强。（秦国经过商鞅变
法，实力超过东方六国，具备了统 一六国的条件）。
个人 秦王嬴政的雄才大略。（嬴政即位后，
招募人才，及时听取建议，做了充分的 准备）
2、秦灭六国经过 策略：远交近攻
3、秦朝的建立
政权名称： 秦朝 建立时间： 公元前221年 建立者： 嬴政 都城： 咸阳 地位： 中国历史上第一个统一的多民族的
相攻击如仇雠（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海 内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚 足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” 始皇曰： “天下共苦战斗不休，以有候王。赖宗庙，天下初定，又复立国， 是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”
——《史记卷六·秦始皇本纪》
说一说：材料反映了什么问题？
①各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定 的生活。民心
材料二 秦国的商鞅变法较东方六国 彻底。到秦昭王时，秦国的国土面积 已超过了东方六国所剩领土的总和。 相比之下，东方各国谁都不如秦国强 盛。
说一说：材料反映了什么问题？
②秦国经过商鞅变法，实力超过东方 六国，具备统一六国的条件。实力
封建国家
4.秦统一的意义
材料一: 战国时战争不休，一个大战役造成的损失，“十年 之田也不偿也”，而秦始皇统一全国后，“元元黎民，得免于 战国”。
——胡如雷《中国封建社会形态研究》
（1）结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面。
3.秦统一的意义
材料二：如图
秦的疆域
（2）建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国 家。
量
衡
3、交通上： （1）统一车辆和道路的宽窄，并修筑
贯通全国的道路。
——秦朝的陆路交通四通八达。
秦皇古道
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
（2）开凿灵渠
——便利了南北的水运交通
灵渠——沟通了湘江和漓江
4、军事上：北击匈奴，修筑长城
——保卫了国家的安全
临洮
辽东
秦长城
长城一带
秦朝是我国历史上
项目
分封制
划分依据 以血缘为基础
郡县制 按地域划分
任职方式 诸侯王位世袭， 由皇帝任免，
并拥有封地
有俸禄无封地
与中央关系 相对独立于 中央
中央控制下的 行政机构
相同点 性质：都是中国古代社会重要的地方行
政制度 目的：都是为了巩固自己的统治
三、巩固一统
1.文化上：统一文字
• 制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国 • 有利于文化的交流与发展
秦灭六国统一全国意义
结束了春秋战国以来长期争战 混乱的局面，建立起我国历史 上第一个统一的多民族的封建 国家。
二、政治一统
首创中央集权制度：
1、目的： 为加强对全国的统治。
首创中央集权制度：
寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱， 赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天
嬴 政
下大定。今名号不更，无以称成
功，传后世，其议帝号。
读材料、想问题
材料一 战国时期，各国通过改革，社会经济都发展较快， 经济文化的交流也日益频繁。可是这种发展趋势与当时的 政治局面发生了严重的矛盾。诸侯割据，相互之间森严壁 垒，关卡林立，交通受阻，货币不一。而且长期的战争给 社会生活带来了严重的破坏…… 因此，削除封建割据， 结束混战状态，实现全国的大统一，既是社会经济文化发 展的需要，也是各国人民的共同需要。
（监察），最后的决断权由皇帝掌控。
（3）地方：废除分封制，建立由中央直接管辖的 郡县制。——郡下设县，县以下设乡、亭、 里等基层社会组织。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王 朝地方行政的基本模式。
据不完全统计， 在我国现有的两千 多个县中，县名仍 然保持与秦汉时代 完全相同的有59个。
分封制与郡县制的比较
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
2、经济上：统一货币、度量衡
•以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币 —— 有利于国家对经济的管理，促进各 地经济交流。
统一货币
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
统一度量衡 ——便利了经济的发展 度
度——计算物品长度的单位。秦一尺约今23.1cm 量——测量物品容积的单位。秦一升约今202ml 衡——测量物体轻重的单位。秦一斤约今250g
——《史记·秦始皇本纪》
朕为‘始皇帝’，后世以计数， 二世、三世至于万世，传之无 穷。
——《史记·秦始皇本纪》
王绾与李斯之争
（始皇二十六年）秦初并天下……丞相（王）绾等言： “诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。
请立诸子，唯上幸焦许。点”是始皇：下李其议斯于要群臣求，实群臣行比郡皆以县为制便，， 廷尉李斯议曰： “周而文、王武绾所封要子求弟同实姓行甚众分，封然后制属。疏远，
B （ ）
王绾与李斯的争论焦点是什么？
2、措施：
君 主 专 制 中 太尉（军事） 央 集 权
皇帝
丞相（行政）
御史大夫 （监察事务）
郡县制
最高统治者
中央政府 地方政府
（1）最高统治者：称为皇帝，拥有至高无上的权 威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称 “始皇帝”，史称“秦始皇”。（2）中央：ຫໍສະໝຸດ 设丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫