怎样把重点片段写具体
写事片段作文--把事情写具体
第一关——想想，怎样把它写具体、写细致？把事情写具体的方法要想把一件事叙述得具体而生动，通常可使用以下三种方法，灵活运用即可。
1、典型事例法描写一个人物，可以选用一个典型事例来突出。
比如，写妈妈环保，就要通过她环保的事例来表现。
写爸爸爱下棋，就集中笔墨写一写他是怎么“爱下棋”的，这样通过一件典型的事例，就能表现人物某方面的性格特点。
2、困难制造法困难制造法，就是给你要写的事情加一些“曲折的过程”。
比如，可以写这件事情遇到了哪些困难，怎样克服的，出现了什么问题，怎样解决的等等。
如果是第一次做某件事情，还要写出从不会到会的过程。
比如，写《包书皮》，包第一本书时，可能不顺利，一会儿弄折了书，一会儿弄撕了书皮，搞得手忙脚乱，还是干不好。
心情一不好，就想着放弃，后来想一想包书皮的要领，慢慢地，一点点地细心去做，就变得越来越好了。
把这些真实具体地写下来，文章就会有情趣，感动人。
3、细节描写法要细致观察人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节，并在叙事的基础上层层铺展开来，随着事件的发展，人物的细节也会发生变化。
只有抓住这些表现人物某方面性格特点的细节来写，才能真正将事件写具体。
今天主要学习细节描写方法例子：1.语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心2.语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来了。
在在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
我不停地在心里念叨：……终于，试卷拿到手了。
啊？──58，可怜的“58”，我仿佛看到了……3.语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来了。
在在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情吧。
我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”终于，试卷拿到手了。
细节描写 细节描写的段落
细节描写细节描写的段落一、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写：概要三、习作修改，归纳方法1、出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
……归纳：方法一：细化动作、延长过程[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！归纳：方法二：运用修辞，画其神韵[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。
恰到好处、灵活多样、富有创意。
从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
怎样把重点片段写具体
怎样把重点片段写具体
要将重点片段写具体，需要关注以下几点：
1.细节和情境描述：在写作中，要注意描写细节和情境，以便
让读者更加生动地感受到场景和人物的具体形象和情感状态。
2.使用生动形象的词语：使用生动、形象、富有感染力的词语，能够让读者更加准确、深刻地了解重点片段所想要表达的意思。
3.与具体事例相结合：可以将重点片段与具体的事例相结合，
以便能够更好地描述和阐述，让读者更深刻地理解。
4.提供有力证据：重点片段往往需要有力的证据来支持其表述，这些证据可以是事实、数据、引文等，以此加强文章的可信度。
总之，通过以上几个方面的努力，可以使重点片段更加具体化
和生动化，以便读者更好地理解和体会文章所想要表达的核心意思。
作文高分方法之细节描写
作文高分方法之细节描写前言考场作文得不到阅卷老师的青睐，拿不到高分，主要原因往往是忽视了细节描写，文章写得很平淡乏味，缺少看点，难以调动阅卷老师兴趣。
为了提高写作分数，我们首先要了解何谓细节描写。
细节描写就是通过特写镜头把某一事物放大，借助细致的描绘，使得你所要表现的事物更具体形象。
细节描写是记叙文的灵魂，细节描写也是吸引阅卷老师继续认真读下去的动力。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等作具体细腻的描写。
只在做到形神兼备。
细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。
运用细节描写，可以传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。
运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。
一、细节描写手法的分类俗话说，细节决定成败，由此可见细节的重要性。
要写好作文，同样不容忽视细节描写。
细节描写，通常可分为正面描写和侧面描写。
（一）正面细节描写正面细节描写包括肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写。
正面细节描写可以直接针对主人公的外貌、语言、心理及动作进行描写，从而更加清晰地展现出主人公的整体形象。
（二）侧面细节描写侧面细节描写就是通过对环境的描写来烘托当时的气氛，对故事的发展起到一种推动作用。
有时候环境描写会起到不错的效果。
二、细节描写不容忽视的五大方面（一）环境细节描写环境细节描写很有必要，可以很好地烘托当时的气氛以及作者的心情。
比如，八下第一单元鲁迅先生的名作《社戏》，文中第22自然段写道：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一仙山楼阁，满被红霞罩着了。
这些环境描写很到位，恰如其分地烘托出当时作者的心情，对欣赏社戏意犹未尽，临走还感觉一切像来之前那么美好，从侧面显示出作者依依不舍的心情。
怎样把重点片段写具体
怎样把重点片段写具体安徽淮南师范附属小学（２３２００７）马化宏指导学生把文章重点段写具体，可从以下几方面入手。
一、仔细观察一是要有序观察。
观察顺序可以从上到下、从左到右、从前到后，也可以由远及近、由表及里、由整体到部分。
观察的顺序通常可以作为写作的顺序。
二是要重点观察。
对事物的重点部位或特点，教师要引导学生认真细致地观察，以发现其细节、特征和本质。
三是要连续观察。
根据事物的发展规律或运行周期，合理设置观察节点，对其过程进行长时间、不间断的观察，并及时做好观察记录。
四是采用多种形式观察。
观察的形式不仅包括看，还包括听、摸、闻、尝、问等。
五是要带着感情观察。
情感对观察过程的影响是微妙的，情感的介入将赋予观察结果以鲜明的人文色彩和独特的审美韵味。
二、写好句子１．添加表达元素，让句子更丰富。
句子表达的意思与效果，是由句中表达元素的顺序和多少决定的。
以人物对话为例，其基本格式可用公式表示为“人＋话”，不断往提示语里添加新的表达元素，就可使其逐步变为“人＋动作＋话”、“人＋动作＋表情＋话”、“人＋心理活动＋表情＋动作＋话”等。
提示语位置的变化与省略，可使句子呈现出更加丰富的外在表现形式，从而产生不同的表达效果。
２．少叙述多描写，让句子更形象。
叙述，是对事情基本情况的大致陈述，好似国画的写意艺术。
描写，是对事物或过程的细致描摹，犹如工笔细描。
这是两种不同的表现方法。
受观察和表述能力的限制，学生习作中的句子多为简单叙述，少有细致描写，致使句子干瘪，内容空泛，缺乏表现力。
教师要经常与学生一起赏析，积累优质的描写句段，丰富行文经验，多抓细节进行逼真的描写，让句子的表达更加形象。
如何把事件写具体详解
怎样把事情写具体，写生动（含片段练习）姓名：一、步步追问，写得具体。
要对自己多问：怎么样、什么、之后怎样。
例：一枚硬币从老师手中滑落，掉到讲桌上。
———（）修改：一枚的硬币从老师的手中滑落，像掉到了讲桌上，在讲桌上。
———（）心得：1、加上的词语表示时间、地点、属性、形状、颜色，句子就会更具体。
2、加上的词语形象化、有感情，那么句子不仅具体，而且形象、生动，优美。
二、分解过程，写得有条理学会回忆事前、事中、事后“事中”是详细回忆的重点部分，围绕“看、听、想、说、做、感”回忆。
不要囫囵吞枣回忆事情的大概，而是要学会分解阶段。
示例练习：做家务——扫（拖）地。
1、回忆事前——先回忆看到的地面怎样脏，然后回忆当时自己看到的感受。
小练：2、回忆事中——怎样打扫卫生。
先回忆你做了什么样的准备工作，然后回忆你是怎样打扫的（例如你是一边听着音乐一边打扫的），接着回忆你在打扫时遇到了什么麻烦（例如扫完一遍回头发现灰尘没有扫干净、污渍黏在地板上扫不掉等等细节），这时同时需要回忆一下你当时处理麻烦的心情；最后回忆一下你打扫完后的心情。
回忆后要分阶段写事。
（不要把事情用一个长长的段落写完，这样会让读者感觉阅读疲劳，要将大事分割成小事来写，一个阶段一个阶段地写。
在写的过程中记住多用修饰语、形象化而有感情的句子去描写。
）小练：学会分段落示例：表叔过生日,我们到他家里去吃饭。
在表叔家里,我东瞧瞧,西看看,一点也不老实。
突然,我这个调皮小子搜索到一个目标。
那是一盆与众不同的花!这盆花不仅叶子绿得可爱,而且结了几个更可爱的红果(接下来是对果子和自己心理活动的描述。
)分段后：表叔过生日,我们到他家里去吃饭。
在表叔家里,我东瞧瞧,西看看,一点也不老实。
突然,我这个调皮小子搜索到一个目标。
那是一盆与众不同的花!这盆花不仅叶子绿得可爱,而且结了几个更可爱的红果(接下来是对果子和自己心理活动的描述。
)层次清晰，让读者抓住重点。
三、分解对话，写得清晰示例：我把镜头对准了妈妈。
怎样把重点片段写具体
怎样把重点片段写具体
将重点片段写具体的技巧有以下几点：
1. 使用具体的描写词。
例如，不要只写“她流泪了”，可以写
成“她眼角溢满了晶莹的泪珠，沿着脸颊滚落下来”。
2. 描述细节。
通过细节的描写可以更加生动地展现情境，例如，不要只写“他心烦意乱”，可以写成“他手指不停地敲打着桌子边，额头上的汗珠越来越多，看起来像是快要发脾气了”。
3. 透过人物的思想、感觉、心理内心描写来描述情况。
例如，
不要只写“他感到了害怕”，可以写成“他的心跳加速，一阵阵惶
恐的感觉袭上心头，他无法控制自己的身体，手脚开始发抖。
”
4. 使用具体的场景描写。
例如，不要只写“他在公园遇到了她”，可以写成“在这个风和日丽的午后，他独自来到公园，他的
视线被一个熟悉的身影吸引，她穿着一件白色的连衣裙，站在一棵
树下，微笑着看着他”。
通过以上的技巧，可以让读者更好地感受到写作中的重点片段，加强读者对情节的理解和体验。
高考作文主体段落“五层结构法”写作指导可修改文字
主体段落“五层结构法”写作指导
1、分析总结规范议论文主体段落 的写作章法；2、片段练习，提升议论文主体段 落的写作能力。
学习目标
“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。” ——张志公
注释：张志公(1918—1997)，河北人，当代著名语言学家、教育家。
写好一段 成就一篇
一篇优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，主体段是形成这种论证力量的重要部件。 议论文的内容千差万别，但其中都少不了主体段的存在，认真分析议论文主体段我们就会发现，主体段有着相似的段落构成。
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。（首尾呼应、收束全篇）【字数：95】【总字数：828】
点评：这是一篇“规范”的议论文。 文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来；沉稳从难而来；沉稳从无欲而来”。并且这三个分论点，并非在同一平面上展开，而是“层层深入”。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等，均为人熟知。更难能可贵的是，作者将古典诗文如《报任安书》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”信手拈来，且运用得十分熨帖，论据极为充分，分析论证方法多样。
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怎样把重点片段写具体
怎样把重点片段写具体
安徽淮南师范附属小学（２３２００７）马化宏
指导学生把文章重点段写具体，可从以下几方面入手.
一、仔细观察
一是要有序观察.观察顺序可以从上到下、从左到右、从前到后，也可以由远及近、由表及里、由整体到部分.观察地顺序通常可以作为写作地顺序.二是要重点观察.对事物地重点部位或特点，教师要引导学生认真细致地观察，以发现其细节、特征和本质.三是要连续观察.根据事物地发展规律或运行周期，合理设置观察节点，对其过程进行长时间、不间断地观察，并及时做好观察记录.四是采用多种形式观察.观察地形式不仅包括看，还包括听、摸、闻、尝、问等.五是要带着感情观察.情感对观察过程地影响是微妙地，情感地介入将赋予观察结果以鲜明地人文色彩和独特地审美韵味.
二、写好句子
１．添加表达元素，让句子更丰富.句子表达地意思与效果，是由句中表达元素地顺序和多少决定地.以人物对话为例，其基本格式可用公式表示为“人＋话”，不断往提示语里添加新地表达元素，就可使其逐步变为“人＋动作＋话”、“人＋动作＋表情＋话”、“人＋心理活动＋表情＋动作＋话”等.提示语位置地变化与省略，可使句子呈现出更加丰富地外在表现形式，从而产生不同地表达效果. ２．少叙述多描写，让句子更形象.叙述，是对事情基本情况地大致陈述，好似国画地写意艺术.描写，是对事物或过程地细致描摹，犹如工笔细描.这是两种不同地表现方法.受观察和表述能力地限制，学生习作中地句子多为简单叙述，少
有细致描写，致使句子干瘪，内容空泛，缺乏表现力.教师要经常与学生一起赏析，积累优质地描写句段，丰富行文经验，多抓细节进行逼真地描写，让句子地表达更加形象.
３．学习常用修辞，让句子更生动.修辞能让语言变得更生动.结合阅读教学，教师可有意识地让学生认识比喻、拟人、排比、夸张等常用地修辞方法，通过适当地迁移练习，使学生掌握这些修辞方法，并尝试把它运用到自己地表达中.此外，运用联想、谐音、双关、谚语、俗语和歇后语等，也可以增强句子地生动性. ４．反复推敲修改，让句子更准确.准确，应该作为学生地一种表达追求.古今中外，许多名人大家严于律己、精益求精、自觉追求表达地准确地精神，应在习作教学中作为一项必要内容予以渗透.品词析句、反复推敲、不断修改，是让句子更加准确地有效方法.
５．提升思想水平，让句子更深刻.思想是文章地内核.思想地深度，决定了文章地高度.学生思想水平地提升，一靠大量地阅读，二靠自身地阅历，三靠教师地点化.思想地灌注，认识地提升，情感地润泽，将会使句子变得深刻而隽永.这样地句子，在文章中会起到画龙点睛地作用.
三、规范格式
句子按照一定地顺序排列，构成了段落.从内容上来说，一个段落往往集中表达一个意思；从形式上来说，句子不同地排列顺序，能构成几种不同地段落形式.常见地构段形式有连续式、递进式、并列式、总分式、先点后面式和对比式等.规范重点段地格式，会给重点段地内容表达提供更加稳固地结构支撑，使内容表达更加清楚，行文轨迹更加明晰.
四、寻找角度
重点段写不具体，很多时候是因为写作角度单一造成地.因此，教师习作指导地重点，就是要帮助学生打开思路，不断寻找新地角度，努力变角度单一为角度多元.习作中，一个角度便是一个“写点”.比如，指导学生写人教版四年级上册第一单元地习作“描写身边地一处景物”时，我让学生写学校附近地龙湖公园.在写“湖”这一部分景物时，由于观察和写作地角度单一，结果大多教学生写得较为空洞，但是当指导学生从湖形、湖边、湖心、湖水、湖面，晴天地湖、雨雪天地湖、朝霞中地湖、夜幕中地湖，置身湖外静观地感受、泛舟湖上地感受等角度观察和描写时，学生对湖地描写比先前充实、具体多了.可见，设法将角度发掘出来，就可以把段落写具体.
五、划分层次
事情地发展是分阶段地，事物地构成也是多维地.因此，写作也应分层.划分层次，逐层来写，也是将段落写具体地有效方法.尤其是文章地重点段，写作地层次还应划得更细些.一个时段、一个维度、一个侧面就是一个层次.比如，让学生写晨扫地过程，不少学生写道：“不大一会儿，我们就把地面扫干净了.”至于怎样清扫干净地、过程怎样、谁给你留下地印象最深等，则写得很不具体.如何将这一笼统地结论性交代转化为生动地过程性文字呈现？一方面，我们可以他们晨扫地真实照片为依托，另一方面将整个晨扫过程划分为全班集体晨扫地场面、男同学集体晨扫地场面、女同学集体晨扫地场面、男同学个人晨扫地场面、女同学个人晨扫地场面和晨扫干净后地场面六个层次，逐层引导学生展开讨论和描写.划分层次和情景再现，较好地解决了学生写不具体地问题.
（责编莫彩凤）。